Министерство образования и молодёжной политики Чувашской Республики
Управление образования администрации Чебоксарского района
«Путь к успеху»
Программа индивидуального развития
ученика 6 класса МОУ «Карачуринская ООШ» Чебоксарского района Чувашской Республики
Лаптева Константина Александровича
Составила:
классный руководитель 6 класса МОУ «Карачуринская ООШ»
2010
Пояснительная записка
Школу можно представить в виде дерева, которое растёт на общественной почве и даёт ему свои плоды. Каждый школьный класс - отдельная ветвь на стволе этого дерева. Каждый листик - это отдельный ученик со своими мыслями, чувствами и поступками. Плоды этого дерева – морально-психологические качества личности школьника. Хороший учитель в некотором смысле подобен садовнику, который озабочен тем, чтобы плодовые деревья в его саду как можно лучше зеленели, с них прежде времени не осыпалась листва, а плоды радовали бы окружающих.
Каждый человек имеет огромный потенциал неисчерпаемых ресурсов, которые при определенных условиях могут быть реализованы. Основным условием развития личности является своевременное выявление природных задатков, наличие условий, стимулирующих их развитие, систематическая и упорная работа самого ученика и классного руководителя. Личность ребёнка является центральной фигурой учебно-воспитательного процесса. Быть личностью, значит иметь активную жизненную позицию, стремиться к самосовершенствованию. Помочь в становлении личности должны учителя, администрация, психолог, педагоги дополнительного образования. Им необходимо обеспечить возрастное развитие учащегося, развитие его природных способностей, возможностей, индивидуальных склонностей и стремлений.
Время подсказывает новые идеи, новые мысли. В современных условиях назрела необходимость составления индивидуальной программы развития каждого ребёнка.
Данная программа индивидуального развития разработана по следующим причинам:
Лаптев Константин– это ученик, обладающий творческими способностями, развитию которых препятствуют его скромность, стеснительность и неуверенность в себе;
Ученик способен на более многогранное формирование личности в различных видах внеклассной и спортивной деятельности. Данная программа признана помочь повышению активности и самооценки Лаптева Константина для реализации своего творческого потенциала.
Паспорт программы
1 | Наименование программы | Программа индивидуального развития ученика 6 класса МОУ «Карачуринская ООШ» Чебоксарского района Лаптева Константина Александровича «Путь к успеху» |
2 | Разработчик программы | – классный руководитель 6 класса МОУ «Карачуринская ООШ» Чебоксарского района ЧР |
3 | Участник программы | 1. Лаптев Костя– ученик 6 класса МОУ «Карачуринская ООШ» Чебоксарского района ЧР. 2. Преподаватель физической культуры и ОБЖ, классный руководитель 6 класса |
4 | Цель программы | развитие творческой, самостоятельной, ответственной личности и раскрыть её индивидуальные особенности, создавая условия для самоопределения и самореализации. |
5 | Задачи программы | 1. 1.изучить индивидуальные особенности ученика и помочь ему преодолеть психологические барьеры и трудности. 2. 2. поощрять его активность и самостоятельность, расширять возможности обучения и самообучения; 3. 3. формировать познавательные интересы школьника. 4. 4. расширять его кругозор во внеучебное время. 5. 5. закладывать дополнительные предпосылки и возможности для успешного его умственного, творческого и физического развития. |
6 | Сроки реализации | Программа рассчитана на 3 года (, , уч. годы) 1 полугодие 6 класса – 1 этап – диагностическо - аналитический 2 полугодие 6 класса- 2 этап – организационно - деятельностный 7-8 классы - 3 этап – результативно-коррекционный 4 четверть 8 класса – обобщающий этап |
7 | Специалисты, привлеченные к реализации программы: | 1) , заместитель директора по ВР МОУ «Карачуринская ООШ»; 2) учитель по ФК и ОБЖ, классный руководитель 6 класса, библиотекарь в МОУ «Карачуринская ООШ» Чебоксарского района |
8 | Принципы | 1. уважение самооценки личности ученика; 2. вовлеченность учащегося во все виды деятельности для выявления его способностей и качеств характера; 3. усложнения и повышение требований к учащемуся по мере их развития; 4. создание психологических условий для саморазвития и самовоспитания учащегося. |
9 | Ожидаемые результаты: | 1. знать психологию учащегося, его способности и склонности, а так же слабые стороны и помочь ему их преодолеть; 2. знать интересы и возможности учащегося, нацеливать его к достижению высших результатов; 3. организовать презентацию достижений учащегося за три года; 4.установить и поддерживать с родителями учащегося доброжелательные связи и контакты |
1 этап Диагностическо - аналитический
Цель: углубленное психолого – педагогическое изучение ребенка, выявление его индивидуальных особенностей. Выявление зоны ближайшего риска и благополучия.
Задача: провести психологическое обследование с целью определения хода психологического развития, соответствия развития возрастным нормативам.
На данном этапе, для сбора и анализа как можно большего объёма фактической информации, используются различные методы:
- наблюдение
-анкетирование (самого подростка, его родителей)
- психологическое тестирование
-собеседование
- изучение документации (характеристики с бывшего места учебы и учреждений дополнительного образования, личного дела, медицинской карты и т. д.)
По результатам работы составляется «Характеристика учащегося»
Циклограмма деятельности по реализации этапа
Сроки | Мероприятие |
Сентябрь | 1.Изучение документации (личное дело, журнал класса, медицинская карта) |
Октябрь | 2. Беседа с родителями |
Ноябрь | 3. Посещение ребёнка на дому |
Декабрь | 4. Комплексная проверка здоровья ребёнка |
Сентябрь - декабрь | 5. Наблюдение за ребёнком на уроках, во время перемен, прогулок и внеклассных мероприятий |
Октябрь - декабрь | 6. Анкетирование ребёнка: - «Самооценка» - «Школа и я» - «Твой характер» - «Укажи своё место на лесенке» - «Моё свободное время» |
Ноябрь | 7. Анкетирование родителей |
Декабрь | 3. Диагностика уровня развития личности ребёнка |
Январь | 4. Итоги диагностики |
Ожидаемые результаты: полное представление о личности ребёнка, выявление его индивидуальных особенностей. Знание особенностей характера и темперамента личности. Информирование родителей о выявленных особенностях ребёнка. Составление диаграмм, схем и графиков, отражающих личностное развитие ребёнка.
2 этап – организационно - деятельностный
Цель: составление индивидуальной программы развития ребенка.
Задача: на основе диагностических данных определить цели развития на предстоящий период времени и план их реализации. (с помощью психолога, классного руководителя и родителей)
Проводится встреча с учеником и его родителями, обсуждается проанализированная информация и составляется индивидуальный план на год, в котором предполагается:
-постановка цели на каждую четверть или на полугодие
-выявление проблем
-выявление имеющихся ресурсов
-планирование деятельности по достижению цели
-определение степени риска
( В данном плане отводится место для анализа учеником собственной деятельности и выводов по итогам года. Эта работа проводится также при совместной встрече родителей, ребенка и классного руководителя в конце года)
Циклограмма деятельности по реализации этапа
Мероприятие |
1. Составление программы индивидуального развития ученика |
2. Обсуждение программы с психологом и родителями, утверждение |
3 этап – результативно-коррекционный
Цель: реализация индивидуальной программы развития ребенка.
Задачи:
1. На основе диагностических данных включение ученика во внеклассные и внеурочные мероприятия, согласно интересам и желанию.
2. Мотивация и стимулирование ученика к участию в мероприятиях разного уровня.
3. Ведение мониторинга личных достижений учащегося.
4. Сотрудничество родителей, учеников, педагогов;
5. Ведение документации (индивидуальный план, карта успешности, портфолио).
Учитывая диагностические данные и целевые установки самого ребенка, классный руководитель составляет индивидуальную программу развития ребенка. Работа, которая сопровождает создание индивидуальных программ развития ребенка, включает в себя:
Планирование воспитательных традиционных мероприятий и коллективных дел (КД ) - в августе – сентябре. Составление и индивидуальной программы развития Планирование деятельности каждого ребенка в процессе подготовки и проведения КД. Создание матрицы КД, где фиксируется уровень участия каждого ребенка Составление и заполнение «Карты успешности ученика» Результаты своей успешной деятельности ученики фиксируют в личных «Портфолио», куда они помещают грамоты, дипломы, сертификаты, результаты учебной деятельности и участия в КД. По итогам полугодия и года (2 раза в год) проводится анализ успешности ученика.Положительным при внедрении данной индивидуальной технологии является то, что родители учащихся не являются ни сторонними наблюдателями, ни помощниками классного руководителя. Они активные участники жизни классного коллектива и гимназии, заинтересованные в наилучших успехах своих детей.
Циклограмма деятельности по реализации этапа
Основные направления совместной деятельности | Цель совместной деятельности | Формы совместной деятельности |
|
1. Дорога к саморазвитию | Вызвать желание, стремление ребёнка к самопознанию, саморазвитию, самовоспитанию | - занятие «Душа – это мой внутренний мир»; - тренинг «Как научиться управлять собой»; - «Какой я? Чем я отличаюсь от других?» - беседа; - «Что такое скромность?» - беседа; - игра – фантазия «Я хочу, чтобы…»; - тренинг «Будь уверен в себе!»; | |
2. Дорога к творчеству | Развитие творческих способностей и интересов ребёнка | - посещение хореографического кружка - оформление классного уголка - праздник «Осенняя пора – очей очарование!» - оформление кабинета к Новому году; - постановка сказки «Царевна - лягушка» | |
3. Дорога в мир семьи | Формирование педагогической культуры семьи | - посещение ребёнка на дому; - беседа «Я и мои родители»; - классный час «Традиции моей семьи»; - классный час «Забота о родителях»; Родительские собрания: - «Роль семьи в развитии творческих способностей ребёнка», - «Родитель – ученик - учитель»; - «Гармония общения – залог психического здоровья ребёнка»; - «Учимся творить вместе с ребёнком»; - игра для родителей «Школа семьи» Дни открытых дверей | |
4. Дорога к здоровью | Развивать стремление к познанию и совершенствованию своего организма, сохраняя и укрепляя здоровье. | - беседа о режиме дня «С утра до вечера»; - День здоровья с участием родителей; - «На зарядку – по порядку!» разучивание комплекса упражнений; - беседа «Витамины – на твоём столе»; - участие в конкурсе «Письмо курильщику»- беседа «Твоё здоровье – в твоих руках!»; - участие в общешкольных спортивных мероприятиях - посещение секции тяжёлой атлетики, плавания | |
5. Дорога к труду | Формировать позитивное отношение к труду, научить понимать общественную ценность труда, побуждая к труду других | - беседа «Школьник сам себе слуга, ему нянька не нужна»; - уборка классной комнаты; - контроль за дежурством в классе ; - само-презентация «Мои любимые дела»; Осенние и весенние работы на пришкольном участке | |
6. Дорога добра | Развивать нравственное начало в любом виде деятельности, воспитывать доброту и отзывчивость, умение организовать на добрые дела своих друзей | - акция «Весенняя неделя добра»; - беседа «Доброе слово»; - игра «Дарите людям доброту!»» - акция «Книга в подарок» | |
7. Дорога к познанию | Развитие интеллектуальных способностей ребёнка через обогащение представлений об окружающем мире | - беседа «Встречают по одёжке, провожают по уму»; - классный час «Успехи и неудачи учёбы»; - конкурс «Неделя пятёрок» - участие в интеллектуальных играх «Кенгуру», «Русский медвежонок»; - классный час «Я ученик, а это значит…» - экскурсия в детскую библиотеку; |
Ожидаемые результаты:
- повышение активности ребёнка в жизнедеятельности класса и школы;
- участие в школьных, районных, республиканских мероприятиях и конкурсах;
- проявление инициативы в организации внеклассной работы;
- сформирована уверенность в себе путём вовлечении ребёнка в различные сферы деятельности, преодолена стеснительность, выработана активность.
4 этап - Обобщающий
Цель: обобщить результаты, продемонстрированные ребёнком в рамках реализации программы его индивидуального развития
Циклограмма деятельности по реализации этапа
Мероприятие | Сроки |
1. Отслеживание достижений в развитии ребёнка, мониторинг достижений, сравнительный анализ | Апрель |
2. Совет – конференция с привлечением всех специалистов, участвующих в реализации программы | Май |
3. Само-презентация ребёнка «Мой успех», защита портфолио | Май |
Ожидаемый результат:
- понимание полученных результатов, выделение наиболее успешных и интересных форм работы;
- понимание того, за счёт чего можно повысить темп развития ребёнка;
- составление графиков динамики развития личности
Текущие результаты реализации программы индивидуального развития ученика 6 класса Лаптева Константина
1 этап Диагностическо - аналитический
На данном этапе было проведено запланированное в программе психологическое обследование в виде тренингов и тестов с целью определения хода психологического развития, соответствия развития возрастным нормативам. А так же комплексная проверка здоровья ученика участковым педиатром и анкетирование родителей. В течении первого полугодия уч. года за поведением Кости наблюдал классный руководитель и учителя-предметники. На основе комплексного анализа полученных результатов выявилась следующая картина:
Физические показатели
№ | ФИО | Год рождения | Рост | Вес | Состояние зрения | Хронические заболевания | Группа здоровья |
1. | 1999 | 156 | 36 | 1.1 | - | Основная |
Психолого –педагогическая характеристика.
1. Социальное положение – находится на иждивении бабушки и дедушки, обеспеченная семья.
2. Взаимоотношения в семье - дружелюбные.
3. Тип темперамента – флегматик.
4. Черты характера - нерешительность, стеснительность, в то же время активность, инициативность, целеустремленность, настойчивость, дружелюбность.
5. Организованность: самоконтроль, выдержанность, самообладание, самокритичность, дисциплинированность.
6. Успеваемость, интеллектуальное развитие:
- любимые предметы – история, русский и английский языки, физкультура.
- нелюбимые предметы - математика
7. Отношение к труду – добросовестное.
8. Взаимоотношения в группе, в коллективе, положение в коллективе - дружелюбные.
9. Отношение к родителям, учителям, сверстникам - уважительное.
10. Отношение к себе: самокритичное.
11. Участие в общественной работе - активен.
12. Занятия в свободное время - посещает кружки и секции, общается с небольшим кругом одноклассников.
13. Педагогические выводы и рекомендации – работать по повышению самооценки и развитию коммуникативных навыков, а также заниматься физическим развитием для достижения высоких показателей.
Сильные стороны | Возможности |
Интерес к спорту Самостоятельность Дисциплинированность Самокритичность Дружелюбие Внимательное отношение к окружающим | Учиться лучше Достигать высоких результатов в спорте Отработать в себе волевые качества Развивать творческие способности |
Слабые стороны | Угрозы |
Проблемы коммуникативного характера Легко поддаётся чужому влиянию Недостаточная степень энергичности Стеснительность | Из-за подверженности влиянию, может приобщиться к вредным привычкам при условии общения с соответствующим контингентом. |
2 этап – организационно – деятельностный
Создана программа индивидуального развития ученика на основе полученных данных, учитывающая особенности психологического и физического развития.
3 этап – результативно-коррекционный
(промежуточный анализ этапа)
Данные | За 1 полугодие уч. года |
Состояние здоровья | хорошее |
Успеваемость | ударник |
Интересы | Секция по туризму |
Дисциплина | - |
Положение в классе | Не заметен, невыделяется |
Проблемы | Пристрастие к чипсам |
Удовлетворенность в общении | Средняя |
Правовая ситуация | Проблем нет |
Темы индивидуальных бесед | Правильное питание Выбор окружения и друзей |
Пути решения | Самоорганизация |
Работа с родителями | Анкетирование Собеседование Индивид. беседы о поведении, вредных привычках, успеваемости |
Работа с учителями-предметниками | Беседы |
Прогнозируемый результат | Активность и инициативность повысится |
Примечание | Заметно повысилась самооценка, стал смелее. |
Литература
1. ЗОЖ.: программы, мероприятия, игры.- Ростов Н /Д: Феникс, 2011.
2., Савченко классного руководиклассы.- М.: ВАКО, 2009.
3. Научно-методический журнал «Классный руководитель» № 1.- М.: 2011.
4. . Психологический справочник учителя. – М.: 2010 г.
5. Справочник классного руководиклассы.- М.: 2005.
6. Научно-методический журнал «Воспитание школьников» № 6.- М.: 2006.
7. Ракеева составляющих активного долголетия. – Чебоксары, 2005.
8.Тисленкова работы по формированию классного коллектива. 5-6 классы.- Волгоград, 2010.
