Тема: «Умножение числа 3»

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 2 п. Чернянка »

Урок математики во 2 классе

Тема: «Умножение числа 3»

Учитель начальных классов

2011год

Тема: Умножение числа 3

Задачи:

ПРЕДМ. Создать условия для развития у школьников умения применять информацию, используя усвоенные алгоритмы при знакомстве с табличными случаями умножения числа 3;

МЕТАПРЕДМ. 1 РЕГСодействовать развитию умений выделять главное в познавательном объекте, систематизировать, включать в систему имеющихся знаний.

2КОММУН. Способствовать развивитию математической речи.

3ПОЗНАВ,. Способствовать формированию умение строить схемы, выбирать способ представления объектов и связей между ними, описанные в тексте.

ЛИЧНОСТ. Помочь учащимся осознать ценность совместной деятельности.

Оборудование: учебник “Математика”2 класс, тетрадь на печатной основе «Математика» 2 класс, карточки с таблицей умножения, карточки для работы в парах, счетный материал, мультимедийные материлы для проведения устного счета, физкультминутки.

Ход урока

Этапы урока	УУД
1 орг. момент. мотивация к учебной деятельности Понапрасну не болтай, Рассуждай и убеждай. Здесь не нужен шум и гам, Ты решай задачи сам. Если же не сможешь вдруг, Пусть придёт на помощь друг.	принимать и сохранять учебную задачу;
2. Подготовка к работе на основном этапе. – Откройте тетради, запишите число. Устный счет. Сейчас устно посчитаем. Если будем внимательными и точными, то нас ждёт сюрприз. В этом задании скрыта тема нашего урока. Решите задания и соедините точки - ответы линиями. 60-40, 50+30, 36-6, 44+3, 49-40, 14:2, 9х2, 5х2, 2х4, 12:2, 2х8 , 9дм= …см Задача Еж по лесу тихо шел, Несколько грибов нашел: 3 лисички, 3 волнушки, 3 груздя, 3 зеленушки, 3 опенка, посмотри, Сыроежек тоже 3. Еж к сове считать пошел, Сколько он грибов нашел?	планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации
3. Формулировка темы урока. Какая дорожка у нас получилась? Какое задание вызвало у вас затруднение? Рассмотрим решение этой задачи. Ёж : 3+3+3+3+3+3=18( гр.) Сова: 3х6=18 (гр.) Еж очень удивился, почему сова так быстро решила задачу. –Как вы думаете, какую тему мы сегодня будем изучать? (Умножение числа 3.)	-формулировать собственное мнение и позицию;
4. Усвоение новых знаний и способов действий. (Как умножать число 3.) Постановка проблемы. Мудрая Сова легко нашла количество грибов, потому что хорошо знала таблицу умножения. Мы не просто с ней познакомимся, а составим сами Мы займемся исследованием. Для этого необходим план.( На экране) 1.  Найти сумму каждого выражения. 2.  Заменить сумму произведением. 3.  Выявить закономерность чисел, записанных в прямоугольниках. Практическое исследование. На каждой парте карточка - задание и счетный материал, нужно (при помощи счетного материала) узнать результат. И заполнить окошко - прямоугольник. (Дети выполняют работу на карточках.) Проверка по таблице на доске. Каким действием можно заменить сумму одинаковых чисел. Работа по таблице. Вывод: сумму одинаковых чисел можно заменить умножением. Вывод.Что такое умножение? Это умное сложение. Ведь умней умножить раз, Чем слагать всё целый час.	-осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием различных источников использовать речь для регуляции своего действия информации; проводить сравнение
Упражнение на концентрацию внимания: по тренажеру Базарнова.
5. Первичное закрепление во внешней речи Работа с учебником с 86 №1 сколько приборов на рисунке? Кто решил задачу быстрее и почему? № 4: Умножь 3 на 0, умножь 0 на 3. Сравни результаты.	выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов;
Работа над задачей № 7 Решение при помощи рисунка. О чем говорится в задаче? Что известно о количестве банок? Сколько литров помещается в одну банку? Что в задаче нужно найти? Как решим задачу? (умножением) Почему умножение быстрее, чем сложение? 3х9= 27 литров	использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы (включая концептуальные) для решения задач;
6. Самостоятельная работа в парах • Отработка таблицы умножения на 3. 3х1 3х3 3х5 3х2 3х7 3х6 3х9 3х4 3х8 Проверка сам работы с проговариванием результата	Р. П.-учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; -оценивать правильность выполнения действия;
7. Включение в систему знаний и повторение Дифференцированная работа «Мозаика» После вычислений идут к доске и прикрепляют свою карточку на клетку, которая соответствует ответу задачи. Если все задания выполнены правильно, то на доске появляется рисунок. -Вот результат нашего коллективного дела. Какие вы молодцы! Беседа по иллюстрации Из каких фигур собрали рисунок? На какие множества можно разбить фигуры?	Понимание текста: Умение выделять основные смысловые единицы текста. Умение устанавливать отношения между основными единицами текста.
Итог урока. Чему учились на уроке? Почему важно изучить эту тему? Где вы сможете применить знание таблицы умножения?	рефлексия способов и условий действия
Домашнее задание на индив. карточках
7.Рефлексия Мы узнали, научились, затруднялись, вспомнили	контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

.