Характеристика инновационной разработки (ГЭП второго уровня)
«Основы предпринимательской деятельности на старшей ступени образования»
Сущность инновационной разработки заключается в создании открытого пространства сетевого взаимодействия образовательных учреждений (ОУ) для организации экономической практико-ориентированной образовательной среды (ЭПОС) на уровне базовых школ эксперимента в целях деятельностного обучения школьников основам предпринимательства и формирования у них социально-экономических компетенций. Локальная ЭПОС (см. схему) – это инновационная образовательная среда, формируемая и управляемая ОУ, в которую привлекаются партнеры, заинтересованные в предпринимательской подготовке школьников, в обучении школьников через предпринимательство на базе реальной действительности.
Актуальность инновационной разработки определяется необходимостью применения деятельностно-компетентностного и практико-ориентирванного подходов в обучении, повышению социальной и экономической активности молодежи, развития креативности, творчества, новаторства у подрастающего поколения, приобретения необходимых актуальных компетенций и ответственности. Разработка направлена также на решение важнейших вопросов профориентации и социальной адаптации школьников и имеет высокий воспитательный потенциал. Разработка отражает социальный заказ, так как посвящена актуальной для российской экономики и интересной для школьников и их родителей предметной области – предпринимательской деятельности, и основывается на научной традиции практико-ориентированного обучения.
Цели инновационной разработки соответствуют положениям проекта Программы развития московского образования (п.4 «Модернизация сети образовательных учреждений», п. п.4.6. Формирование сетевых партнерств инновационных школ, обеспечивающих экспериментальную отработку и распространение в массовую практику новых моделей и технологий образования, способствующих развитию других учреждений, п.5 «Сотрудничество системы образования с другими институтами образования и социализации»: п. п. 5.1. Привлечение воспитательного ресурса семей для решения задач образования и социализации, п. п. 5.2. Использование социокультурных и интеллектуальных ресурсов города (включая ресурс московских вузов) для развития общего и среднего специального образования и вовлечение школьников и студентов в развитие городской среды, п. п. 5.3. Развитие частно-государственного партнерства в дошкольном, общем и дополнительном образовании, п. п. 5.5. Развитие сотрудничества московской системы образования с системами образования других регионов и стран).
На данном этапе работы ГЭП создана сеть ОУ, взаимодействующих в рамках локальной ЭПОС со своей внутренней структурой (базовые экспериментальные школы - ЭШ, школы инновационного поля, партнеры). Инновационными продуктами сети являются образовательные сетевые мероприятия (ЭПОС-ярмарки, конкурсы проектов, олимпиады, семинары, мастер-классы и т. д.), школьные и межшкольный бизнес-инкубаторы, системы профориентации школьников и т. д.
Инновационная разработка представлена в виде различных моделей практико-ориентированного обучения школьников основам предпринимательства базовых экспериментальных школ и методических рекомендаций по их применению, публикаций материалов эксперимента, размещения информации о ходе и достижениях эксперимента на сайтах базовых ЭШ (*****, www. *****, www. *****, www. *****) и сайтах общей инновационной сети (http://schools. *****/economioo/pages/predpr. htm и http://www. *****/communities. aspx? cat_no=209419&tmpl=com ). В базовых ЭШ можно посмотреть видеоматериалы хода эксперимента, а также посмотреть его «вживую».
Область применения разработки не ограничивается только старшей школой и системой общего образования. В эксперимент ОУ по своей инициативе включали учащихся средней и начальной школы, а также в эксперимент входит учреждение СПО.
В ходе эксперимента произошло:
· расширение и качественное изменение образовательного пространства на всех уровнях школа-округ-город;
· создана инновационная локальная ЭПОС в каждой базовой ЭШ;
· формируется современная система профориентации молодежи.
Эксперимент и инновационная деятельность стали основой для развития образовательных учреждений, приоритетным направлением программы их развития, перехода на новые стандарты через реализацию социального заказа на развитие практико-ориентированного социально-экономического образования и предоставления вариативности обучения, повышения профессионализма, качества работы и компетенций педагогических коллективов, внедрения новой системы оплаты труда.
Для учащихся эксперимент:
· повысил уровень их мотивации через участие в различных мероприятиях эксперимента, конкурсах, проектной деятельности,
· предоставил возможность допрофессиональной предпринимательской подготовки,
· расширил представления о мире профессий,
· дал возможность приобрести важнейшие социально-экономические компетенции,
· облегчил процесс социализации и др.
За годы эксперимента в ЭШ выросла доля поступающих в экономические вузы.
Основными принципами переноса инновационных технологий по практико-ориентированному обучению школьников основам предпринимательства в другие школы являются: открытость информации, добровольность участия, предложение своих ресурсов, поддержка инновационной экспериментальной деятельности школ в форме ГЭП, поощрение участников ГЭП, формирование ресурсных центров в базовых ЭШ с соответствующим финансированием.
Схема локальной ЭПОС базовой школы эксперимента
