Урок – модуль «Обобщение и систематизация изученного по теме «Наречие» (7 класс)

«Урок – модуль «Обобщение и систематизация изученного по теме «Наречие» (7 класс)

Цели урока:

I. Познавательная:

1) систематизировать специальные знания, умения и навыки:

- закрепить умение опознавать наречие в словосочетании и предложении на основе учёта их грамматического значения, морфологических признаков и синтаксической роли в предложении;

- закрепить умение определять способ образования наречий;

- систематизировать полученные навыки слитного, раздельного и дефисного написания наречий;

- систематизировать полученные знания и навыки правописания не с наречиями;

- систематизировать полученные знания и навыки правописания суффиксов наречий;

- систематизировать полученные знания и навыки правописания наречий с ь;

- закрепить умение использовать в речи наречия как средство связи предложений в тексте.

2) развитие общеучебных умений и навыков:

- развивать учебно-организационные умения и навыки;

- развивать умение работать с текстом при работе с учебником;

- развивать умение планировать свою работу при выполнении заданий;

- развивать коммуникативные умения и навыки при работе в парах.

3) формирование научного мировоззрения:

- расширение кругозора при помощи межпредметных связей (МХК, литература).

II. Развивающая:

1. Развитие речи:

- обогащать словарный запас при чтении художественных текстов и при составлении собственных предложений и текстов;

- развивать коммуникативные свойства речи для развития монологической речи на языке предмета при написании сочинения-миниатюры.

2. Развитие мышления:

- развивать умение сравнивать правила написания частей речи, находить сходное и отличное;

- развивать умение анализировать, логически мыслить при выполнении заданий;

- развивать умение выделять главное, существенное при работе с текстом;

- развивать образное мышление при написании сочинения.

3. Развитие двигательной сферы:

- развивать моторику мелких мышц при оформлении работ.

III. Воспитательная:

1. Развивать умение работать в режиме беседы при работе в парах.

2. Воспитывать толерантность при работе в парах.

3. Воспитывать самостоятельность как черту личности.

4. Продолжить формирование навыков самоконтроля, взаимоконтроля.

5. Продолжать учить доводить начатое до конца.

6. Воспитывать аккуратность и дисциплинированность.

7. Содействовать эстетическому воспитанию учащихся (оформление работ, единый орфографический режим).

Наречие как часть речи.

Интегрирующая цель:

в процессе работы над учебными элементами учащиеся

должны знать:

- определение наречия как части речи;

- степени сравнения наречий;

- смысловые группы;

- роль наречия в предложении;

- правила написания наречий с НЕ, Н и НН в наречиях, О и А на конце наречий, О и Е после шипящих;

- Ь на конце наречий, слитное и раздельное написание через дефис.

должны уметь:

- опознать наречия в словосочетании и предложении на основе учёта их грамматического значения, морфологических признаков и синтаксической роли в предложении;

- характеризовать наречие как неизменяемую часть речи, соотносимую с существительными, прилагательными, числительными, глаголами, определять способ образования наречий;

- различать слитные, полуслитные и раздельные написания наречий;

- использовать в речи наречия как средство связи предложений в тексте.

Учебные модули и элементы	Учебный материал с указанием задания	Руководство по усвоению учебного материала
УМ 1 УЭ-1	Входной контроль. Цель: проверить готовность к восприятию модуля. Тест. 1 вариант 2 вариант 1. Найдите наречие в данном предложении:
	Коснувшись земли, самолёт упруго покачивается, катится по утоптанному ровному полю. 1)  коснувшись 2)  упруго 3)  утоптанному		Я нетерпеливо брожу по берегу небольшой степной речки, оставляя за собой след на мокрой траве. 1) неторопливо 2) оставляя 3) брожу
	2. Определите, в каком из предложений выделенное слово – наречие:
	1)  Дуб ВЫШЕ берёзы. 2)  Синий шарик уносило всё ВЫШЕ в небо.		1) Медведь СИЛЬНЕЕ человека. 2) От испуга незнакомец побледнел СИЛЬНЕЕ.
	3. Найдите предложение, в котором правильно написано НЕ с наречиями:
	1)  Доброе неразрывно связано с красотой. 2)  Наши друзья разбили лагерь совсем недалеко от реки. 3)  Не заметно подкралась осень.		1)  Грибные места оказались вовсе неблизко. 2)  Незаметно легла на землю мягкая северная ночь. 3)  Изведал враг в тот день немало.
	4. Найдите ошибку в написании НЕ и НИ в наречиях.
	1)  Никогда Россия ярма не носила. 2)  Смелый человек негде не пропадёт. 3)  Нигде не видно жилья.		1)  Велика Россия, а отступать некуда. 2)  Негде голову преклонить. 3)  Не откуда взять воды.
	5. Запишите и вставьте пропущенные буквы Н и НН:
	Мать огорче…о посмотрела на сына. Все оживле…о приходом весны. Ребята оживле…о говорили, перебивая друг друга.		Неожида…о в дверь постучали. Человек рассея…о поглядывал по сторонам. По лесу было рассея…о несколько десятков палаток туристов.
	6. Вставьте пропущенные буквы:
	рассказывать убеждаю… петь хорош… смотреть испытующ…		спорить горяч… осуждающ… качать головой блестящ… отвечать на уроке
	7. Вставьте О или А:
	переписать нанов… понимать изначальн… разглядывать искос…		достаточн… много знать вытереть доску досух… издавн… повелось на Руси.
	8. Напишите слитно, раздельно или через дефис:
	(по) весеннему тепло (по) весеннему небу поступить (по) товарищески смотреть (по) долгу петь тихо тихо		(по) немногу понимать язык (по) лисьи хитро одеться (по) зимнему идти (по) зимнему полю еле еле выслушать
	9. Вставьте, где это необходимо Ь знак:
	упасть навзнич (?) ринуться проч (?) ударить наотмаш (?) ждать невтерпеж (?)		сплош (?) покрыться тучами выйти замуж (?) исполнить точ (?)-в-точ (?)
	10. Запишите наречие слитно или раздельно:
	(по) двое (с) разбегу (на) память (в) слепую (в) сердцах (без) оглядки (не) вдомек		(по) трое (с) размаху (по) памяти (в) ручную (в) охапку (без) удержу (на) тощак
	Инструкция №1. Каждый правильный ответ оценивается в 1 балл. Если ответ неверный или сделана ошибка хотя бы в одном слове – 0 баллов. Подсчитайте сумму набранных балов и запишите её в карточку учёта. Если вы получили 10 баллов, то вы можете приступить к УЭ12. Если вы получили менее 10 баллов, то приступайте к выполнению УЭ2-УЭ11. Если ошибка в №1 – УЭ 2 №9 – УЭ 10 №2 – УЭ 3 №10 – УЭ 11 №3 – УЭ 4 №4 – УЭ 5 №5 – УЭ 6 №6 – УЭ 7 №7 – УЭ 8 №8 – УЭ 9
УМ - 2 УЭ - 2	Цель: актуализировать знания по теме «Наречие как часть речи». Повторите правило определения наречия в словосочетании и предложении: Наречие неизменяемая самостоятельная часть речи, которая обозначает признак предмета или признак признака и отвечает на вопросы где? когда? куда? откуда? зачем? почему? Пример. Танцевать красиво – зависимое слово-наречие, обозначает признак действия, т. к. зависит от глагола, который обозначает действие. Очень красиво – зависимое слово-наречие, обозначает признак признака, т. к. зависит от наречия, которое обозначает признак (по правилу). Задание: найдите наречие в словосочетании. Пахнет вкусно, аккуратно вышитое. Сверьте свой ответ с ответом в приложении №2. За правильный ответ – 1 балл. Приступайте к УЭ12.	Выполните задание в тетради самосто-ятельно.
УЭ - 3	Цель: актуализировать знания по теме «Степени сравнения наречий»: Повторите правило: - сравнительная простая степень образуется путём прибавления суффиксов - ее,ей,-е,-ше; составная – путём прибавления к данному слову – более; - превосходная простая степень отсутствует; составная степень образуется путём прибавления слова всех (местоимение) к простой сравнительной степени. Пример: Быстро – быстрее, более быстро,, быстрее всех. Задание: Образуйте степени сравнения наречия уверенно. За правильный ответ 1 балл. Сверьте свой ответ с ответом в приложении №3. Приступайте к УЭ11, если ваш ответ верный. Если ответ ошибочный, то ещё раз прочитайте правило, исправьте ошибку, а затем приступайте к УЭ12.	Выполните задание в тетради самосто-ятельно.
УЭ - 4	Цель: актуализировать знания по теме «Написание не с наречиями». Повторите правило: - не с наречиями (а также с существительными и прилагательными) пишется слитно, если наречие без не не употребляется или подбирается синоним без не; - не с наречиями пишется раздельно, если в предложении есть противопоставление с союзом а, или есть зависимые от наречия слова совсем не, нисколько не, ничуть не и т. д. Пример: Непросто достаётся хлеб. Непросто – пишется с не слитно, т. к. можно заменить синонимом без не – тяжело. Или рассуждаем методом от противного: в предложении нет противопоставления с союзом а и нет слов вовсе не, ничуть не и т. д. Задание: (Не) далеко должно быть Жадрино. Сверьте свой ответ с ответом в приложении №4. Приступайте к УЭ12.	Выполните задание в тетради самостоя-тельно.
УЭ - 5	Цель: актуализировать знания по теме «Написание не и ни с наречиями». Повторите правило: Не и ни с наречиями отрицательными всегда пишутся слитно. Не пишется, если ударение падает на приставку, ни – если не падает. Пример. Яблоку негде упасть. Негде – слитно, т. к. отрицательные наречия всегда пишутся слитно с не и ни. Пишется е в приставке, т. к. на неё падает ударение. Задание. Иван (не, ни) когда не видел живую рысь. Сверьте свой ответ с ответом в приложении №5. Если ответ верный, то приступайте к УЭ11, если ошибочный, то ещё раз прочитайте правило, исправьте ошибку и приступайте к УЭ12.	Выполните задание в тетради самостоя-тельно.
УЭ - 6	Цель: актуализировать знания по теме «Написание н и нн в наречиях». Повторите правило: - в наречиях на –о,-е пишется столько же н, сколько и в том слове (прилагательном и причастии), от которого оно образовано. Пример 1. Поступать ветрено. Ветрено – ветреный (искл.) Пример 2. Прожить осмысленно. Осмысленно – осмысленный (т. к. есть приставка) Задание. Вокруг было пусты…о и безмолвн…о, но вместе с тем умиротворё…о. Сверьте свой ответ с приложением №6. Если ответ ошибочный, то прочитайте правило ещё раз и исправьте ошибку. Если ответ правильный, то приступайте к УМ12.	Выполните задание в тетради самосто-ятельно.
УЭ - 7	Цель: актуализировать знания по теме «Написание о и е после шипящих в суффиксах наречий». Повторите правило: - в суффиксах наречий после шипящих под ударением пишется о, в безударном положении пишется е. Исключение: ещё. Пример 1. Горячо, певуче. Задание. Свеж(о, е), уничтожающ(о, е), общ(о, е), блестящ(о, е). Сверьте свой ответ с приложением №7. Если ответ ошибочный, то прочитайте правило ещё раз и исправьте ошибку. Если ответ правильный, то приступайте к УЭ12.	Выполните задание в тетради самосто-ятельно.
УЭ – 8	Цель: актуализировать знания по теме «Написание о и а в суффиксах наречий». Повторите правило: - если наречие образовалось приставочно-суффиксальным способом и при помощи приставок из-, ис-, до-, с-, то пишется суффикс а, в остальных случаях суффикс о. Пример 1. Издалека – далёкий, налево – левый (нет приставок из-до-, с-,), досконально – доскональный (приставка до - не участвовала в образовании). Задание. Насух(а, о), справ(а, о), дочист(а, о), довольн(а, о). Сверьте свой ответ с приложением №8. Если ответ ошибочный, то прочитайте правило ещё раз и исправьте ошибку. Если ответ правильный, то приступайте к УЭ12.	Выполните задание в тетради самосто-ятельно.
УЭ – 9	Цель: актуализировать знания по теме «Дефис в наречиях». Повторите правило: - дефис в наречиях пишется, если они образованы при помощи в-, во + ых, их; по + и, Ому, ему; при повторе слов ем-ем, точь-в-точь; при помощи –то, - либо, - нибудь, - кое. Пример 1. Едва-едва, по-русски, кое-как, где-то, по-нашему. Задание. Чуть (чуть), куда (нибудь), (по) товарищески, (по)твоему, (в)третьих. Сверьте свой ответ с приложением №9. Если ответ ошибочный, то прочитайте правило ещё раз и исправьте ошибку. Если ответ правильный, то приступайте к УЭ12.	Выполните задание в тетради самосто-ятельно.
УЭ – 10	Цель: актуализировать знания по теме «Ь в наречиях». Повторите правило: в наречиях после шипящих пишется мягкий знак. Исключения: уж, замуж, невтерпёж. Нар. Нар. Пример 1. Настежь, невтерпёж (искл.). Задание. Пуститься вскач…, бить наотмаш…, выдать замуж…, забыть напроч…. Сверьте свой ответ с приложением №10. Если ответ ошибочный, то прочитайте правило ещё раз и исправьте ошибку. Приступайте к выполнению УЭ12.	Выполните задание в тетради самосто-ятельно.
УЭ – 11	Цель: актуализировать знания по теме «Слитное и раздельное написание наречий, образованных от существительных и количественных числительных». Повторите правило: это словарные слова, их необходимо было выучить. Пример 1. Смотреть подолгу, прыгнуть с_разбегу, разойтись по_трое, выполнить вручную. Задание. (За) границу, (по) памяти, (на) скаку, (без) устали, (в) плотную, (на) удачу, (с) размаху, (на) отмашь. Если не помните написание слов, возьмите подсказку (орфографический словарь), запишите слова и запомните. Приступайте к УМ12.	Выполните задание в тетради самосто-ятельно.
УМ - 3 УЭ – 12	Цель: обобщить и систематизировать знания по теме «Не с наречиями и другими частями речи». Выполните задание №1: раскройте скобки: работать (не) прерывно; (не) оживлённый, а вялый разговор; стало (не) выносимо жутко; узнать (не) друга. Выполните задание №2: раскройте скобки: говорил (не) правду, решение (не) продумано, (не) организованно провести собрание, (не) с кем посоветоваться, (не) настная ночь, (не) громкий шёпот; (не) широкая, а рыбная река; скрывать (не) чего; (не)думая о еде; ещё (не) выполненное задание; (не) увидел камень; поступить (не) обдуманно; держаться (не) возмутимо. Если вы допустили ошибку в задании №1 и в задании №2 неправильно написали слова №1, №2, №3, то вернитесь к УЭ4. Затем приступайте к УЭ13. Если вы допустили ошибку в задании №2 (кроме слов №1, №2, №3), то вспомните, как пишется не с различными частями речи, используя таблицы в тетрадях. Приступайте к выполнению УЭ13.	Выполните задание №2 под копирку на листочке и сдайте учителю. Возьмите листочек с правильным ответом и проверьте свою работу самосто-ятельно. Отметку в карточку вносит учитель.
УЭ – 13	Цель: обобщить и систематизировать знания по теме «Не и ни с наречиями и местоимениями». Задание: раскройте скобки. (Ни, не)для кого (ни)чего (не)жалеть, (ни, не)как (не)мог вспомнить, (не)имея (ни)какой надежды, посоветоваться (не, ни)с кем, (ни, не)когда (не)улыбался, (не)терпел (ни, не)какого обмана, (ни, не)о чем (не)расспрашивать. Поменяйтесь тетрадями с соседом, проверьте его работу, поставьте оценку (5 баллов – высшая оценка), занесите оценку в карточку. Оценку, выставленную вам соседом, занесите в оценочный лист за УЭ14. Если вы получили менее 5 баллов, вернитесь к УЭ5. Приступайте к выполнению УЭ14.	Выполните задание самосто-ятельно в тетради, затем поменяй-тесь тетрадями с соседом.
УЭ – 14	Цель: обобщить и систематизировать знания по теме «Н и нн в наречиях и других частях речи». Задание: н или нн? Вставь буквы. Класс сосредоточе…о слушал объяснение учителя. Лица всех были сосредоточе…ы. Войска были сосредоточе…ы на равнине. Всё оживле…о приходом весны. Ученик рассея…о смотрел по сторонам. Ученики на уроке были рассея…ы. Если возникли трудности, то поднимите руку и возьмите у учителя подсказку №1. Затем обсудите ответ в группе (с соседом по парте).	Выполните задание самосто-ятельно в тетради, сдайте на проверку. .
УЭ – 15	Цель: обобщить и систематизировать знания по теме «О и е после шипящих в суффиксах и окончаниях различных частей речи». Задание: распределите в три столбика слова с гласными о и е, записывая их номера и рядом букву: в корне в суффиксе в окончании За больш…й тучей, играть с малыш…м, ситц…вое платье, кумач…вый флаг, тихий ш…рох, одобрить горяч…, ж…лтым листом, певуч… рассказывать, выпал снеж…к, мелкая реч…нка, приглуш…нный ш…пот, окруж…нный деревьями, вкусный пирож…к, парч…вое платье, доволен врач...м, сильно печ…т, повернуть налев…, запихнуть наскор… . Если вы набрали 0-5 баллов, то приступайте к выполнению УЭ16. (если есть ошибки, то это д/з).	Выполните задание на листочке и сдайте учителю. Отметку за УЭ15 выставляет в карточку учитель.
УЭ – 16	Цель: обобщить и систематизировать знания по теме «Дефис между частями слова в наречиях и других частях речи». Задание: вставить, где это необходимо, дефис в словах и пропущенные буквы: Нежно зелёная листва едва едва начала распускаться по прежнему Ра…ей весной, когда ещ…, во первых, кое где лежит грязно белый снег, во вторых, дует юго западный ветер и по весе…ему небу плывут облака, свинц…вые, тяж…лые; и только хитрый прехитрый лис выходит из своей норы, чтобы кое что раздобыть себе на обед. Приступайте к УЭ17.	Задание выполняет-ся под копирку. Проверяет учитель и выставляет отметку в карточку за УЭ16.
УЭ – 17	Цель: обобщить и систематизировать знания по теме «Ь в наречии после шипящих и в различных частях речи». Задание: пользуясь перфокартой, проверьте свои знания ро этой теме. Вносите в перфокарту ь – если он есть, и прочерк, если его нет в слове. 1.  из-за туч… 7. навзнич… 13. замуж… 2.  увлеч…ся 8. наотмаш… 14. рож… 3.  невмоч… 9. мощ…ный 15. дремуч… 4.  разжеч… 10. сплош… 16. встречаеш… 5.  дич… 11. могуч… 17. назнач… 6.  теч… 12. плащ… 18. невтерпёж… Поменяйтесь тетрадями с соседом и проверьте работы друг друга. Поставьте отметки и занесите их в карточки учёта. Если вы сделали ошибки в словах №3,7,8,10,13,18, то вернитесь к УЭ10, а если в других словах, то это ваше д/з. Приступайте к выполнению УЭ18.	д/з – повторить орф. №8,9,20,22.
УЭ – 18	Цель: обобщить и систематизировать знания по теме «Слитное и раздельное написание наречий, существительных, прилагательных и наречий». Задание: напишите слитно или раздельно. Увидеть (в) дали огонёк, виднеться (в) дали моря; (в) начале не умел плавать, (в) начале учебного года; (во) время предупредил, (во) время урока; двигаться (на) встречу ветру, пойти (на) встречу с космонавтом. Приступайте к УЭ18.	Выполните задание самосто-ятельно, проверьте по кодоскопу. Поставьте себе отметку и занесите её в карточку.
УМ - 4 УЭ – 19	Цель: творчески применять полученные знания в новых условиях. Задание: запишите предложения с парами слов: 1)ввысь – в высь 3)по летнему – по-летнему вверх – в верх по старому – по-старому 2)сдержанно – сдержано организованно - организовано	Выполните задание самостоя-тельно в тетради.
УМ - 5 УЭ – 20	Выходной контроль. Цель: оценить уровень усвоения всей темы, уровень подготовки к контрольной работе. Диктант (на отдельных листочках) или тест.

Приложение.

Цель: дать возможность учащимся производить самоконтроль своих знаний.

Приложение .

I вариант

1) 2

2) 2

3) 1

4) 2

5) огорчённо, оживлённо;

6) убеждающе, хорошо, испытующе;

7) наново, изначально, искоса;

8) по-всесеннему тепло, поступить по-товарищески, петь тихо-тихо;

9) навзничь, прочь, наотмашь, невтерпёж;

10) по двое, с разбегу, на память, вслепую, в сердцах, без оглядки, невдомёк.

II вариант

1)  1

2)  2

3)  3

4)  3

5)  неожиданно, рассеянно;

6)  горячо, осуждающе, блестяще;

7)  достаточно, досуха, издавна;

8)  по-лисьи, одеться по-зимнему, еле-еле;

9)  сплошь, замуж, точь-в-точь;

10) по_трое, с_размаху, по_памяти, в_охапку, без_удержу, натощак.

Приложение .

(Пахнет)вкусно – зависимое слово – наречие, обозначает признак действия, т. к. зависит от глагола, обозначающего действие.

Аккуратно вышитое – зависимое слово – наречие, обозначает признак признака, т. к. зависит от причастия, обозначающего признак.

Приложение .

Уверенно – увереннее, более уверенно, ------- , увереннее всех.

Приложение .

Недалеко должно быть Жадрино.

Недалеко – пишется с не слитно, т. к. заменяется синонимом близко.

Приложение .

Иван никогда не видел живую рысь.

Никогда – слитно, т. к. это отрицательное наречие; и – потому что ударение не падает на приставку.

Приложение .

Вокруг было пустынно и безмолвно, но вместе с тем умиротворённо.

Пустынно – пустынный; безмолвно – безмолвный, умиротворённо – умиротворённый.

Приложение .

Свежо, уничтожающе, общо, блестяще.

Приложение .

Насухо – сухой (нет приставок из-, до-, с-); справа – правый (есть приставка с-), дочиста – чистый (есть приставка до-); довольно – довольный (способ не приставочно-суффиксальный, приставка не участвует в образовании).

Приложение .

Чуть-чуть (повтор слов), куда-нибудь, по-товарищески, по-твоему, в-третьих.

Приложение .

Пуститься вскачь, бить наотмашь, выдать замуж, забыть напрочь.

Приложение .

За_границу, по_памяти, на_скаку, без_устали, вплотную, наудачу, с_размаху, наотмашь.

Приложение .

Работать непрерывно;

не_оживлённый, а вялый разговор;

рассказывали вовсе не_интересно;

стало невыносимо жутко;

узнать недруга.

Правило-помощник:

1) если в предложении обстоятельство образа действия относится к глаголу – это наречие, в котором пишется столько н, сколько в слове, от которого оно образовано. Его можно заменить другим наречием;

2) если слово – сказуемое, то это может быть краткое прилагательное или краткое причастие. В кратком причастии пишется всегда одна н, его можно заменить глаголом. В кратком прилагательном пишется столько н, сколько в полном. Краткое прилагательное можно заменить прилагательным в сравнительной степени и нельзя заменить глаголом.

Ответы к УЭ15.

6 – о 4 – е 1 – о

8 – ё 5 – о 2 – е

13 – ё 7 – о 3 – о

10 – о 17 – о

11 – о 18 – ё

12 – ё

14 – ё

15 – о

16 – о

9 – е