5. Доступность качественного образования обучающимся
с разными потребностями и возможностями
Создание условий для развития социальных компетентностей обучающихся.
В 2007 году МАОУ Сергеевская СОШ разработала программу развития ОУ « Школа социально ориентированной деятельности», которую представила на конкурс образовательных учреждений «Национальный проект образования» .
Основная идея программы предполагала осуществление успешной социализации выпускников.
Мы считаем, что качество современного образования в значительной мере зависит от того, какие условия созданы в школе по социализации личности обучающегося.
Проблема для нашей школы заключается в том, что для успешной реализации ФГОС нового поколения необходимо менять содержание и способы организации образовательной деятельности по дальнейшему развитию социальных компетентностей сельского школьника, которому необходимо привить навыки трудолюбия, ответственности, нравственные качества.
Важной задачей современного образования является воспитание порядочного и патриотичного человека и гражданина, предпринимателя, готового к жизни в конкурентной среде, способного к реализации своего личностного потенциала в различных сферах экономической деятельности.
Выпускника современного учреждения образования должны отличать готовность и способность творчески мыслить, самостоятельно достигать серьёзных целей, находить нестандартные решения, проявлять инициативу, умело реагировать на различные жизненные ситуации. Это лидер-предприниматель, обладающий инновационным бизнес-мышлением.
Современная система образования призвана сформировать у своих воспитанников необходимую мотивацию к открытию собственного дела.
В условиях рыночной экономики у каждого выпускника Сергеевской школы должны быть сформированы устойчивые компетенции в области предпринимательства (коммуникативные, социально –трудовые, проектные, прблемные).
Одним из современных интенсивных методов социальной практики является социальное проектирование, осуществляемое на уроках и во внеурочной деятельности.
В школе с 2008 года реализуется программа «Проектная и исследовательская деятельность обучающихся» и программа «Мои профессиональные пробы». (Приложение к критерию 5)
На уроках учащимся предлагается выбор заданий разных уровней трудности; способов их выполнения; форм представления результатов выполнения заданий, способов анализа и рефлексии, организации совместной деятельности и ее результатов;
Учащимся предоставляется разнообразие элективных курсов и курсов по выбору, что создаёт дополнительные возможности для выбора и знакомства с разными предметными областями, с разными способами организации совместной деятельности;
Обучающиеся совершают профессиональные пробы, что обеспечивает успешность подготовки к дальнейшему выбору профессий ;
Особое внимание уделяется развитию проектных компетенций, поэтому при организации образовательной деятельности в школе старших подростков созданы условия разработки и реализации детьми разных форм проектной деятельности и, помимо учебных проектов, дети начинают выполнять социальные проекты, для них организуется социальная практика. Поэтому для организации социальных проектов в школе создано Агентство социальной практики, в котором дети: а) проявляют свои социальные инициативы; б) оформляют и представляют замыслы социальных проектов; в) осваивают разные роли в процессе их выполнения; г) приобретают навыки проектной деятельности; д) рефлексируют и выделяют специфику самого проектного способа как особого
условия для развития компетентностей создаются как через урочную деятельность, так и внеурочную.
В рамках урочной деятельности происходит изучение курсов «Основы проектирования» (один из обязательных курсов по выбору) и «Основы социализации личности».
Первый курс направлен на совершенствование проектных компетенций (умение видеть и решать проблему, формулировать цели и задачи деятельности, планировать деятельность, выдвигать гипотезы по решению проблемной ситуации, анализировать теоретический материал, проводить исследование, эксперимент, наблюдение, осуществлять выбор средств для достижения проектной цели и решения проектной проблемы.
Второй курс направлен на изучение мира профессий (проектным циклом), получение информации о профильной школе, осуществлении разнообразных психологических тестирований, помогающих определить склонность обучающегося к тем или иным группам профессий, позволяющих помочь учащемуся определиться в ситуации выбора, осуществлении рефлексии причин успешности (неуспешности) обучающегося в курсах по выбору, его склонностей и возможностей для самореализации в выбранных видах деятельности, групповые тренинги, нацеленные на освоение учащимися способов самопрезентации, самоанализа, самоконтроля, организации труда, планирования, эффективной коммуникации и т. д. или устранение проблем, возникающих у обучающихся из-за отсутствия подготовки по этим и другим способам деятельности. В рамках этого курса на протяжении двух лет происходит работа с портфолио обучающихся.
Как видим, оба курса основаны на компетентностно-ориентированном подходе.
Также существуют разнообразные курсы по выбору (элективные курсы), на которых ребенок может попробовать как исследовательскую деятельность, так и различные аспекты позиционирования. Используется это, в первую очередь, не для углубления предметных знаний, а для знакомства с основными способами деятельности, характерными для различных сфер человеческой деятельности.
Отдельно стоит отметить такие образовательные события, как «Проектная неделя в школе»,конференция «Шаг в будущее» и образовательное действие «Социальное проектирование». При реализации данных направлений обучающимся предоставлена возможность проявить проектные инициативы и осуществить действия, направленную на реализацию проектных замыслов.
Таким образом, можно говорить, что развитие предпринимательских способностей представляет собой сочетание трех основных направлений работы:
· Информационная работа: в результате реализации данного направления, учащиеся получают необходимые информационные ресурсы для планирования своего образовательного будущего и опыта работы с такими ресурсами, а именно:
- сведения о возможностях продолжения образования или трудоустройства;
- знакомство с учреждениями профессионального образования, прежде всего расположенными на данной территории;
знакомство с теорией и по созданию собственного дела;
- информация о программах профельного обучения, реализуемых различными образовательными учреждениями;
- данные о состоянии и прогнозах развития рынка труда территории.
· Реализация содержания предпрофильных курсов: в результате реализации данного направления обучающиеся знакомятся с определённым типом профессиональной деятельности, имеют возможность попробовать себя в определённых социально-профессиональных ролях, обеспечивается деятельность учащегося, в которой он:
получает опыт анализа своих мотивов, определяющих выбор;
получает опыт освоения способов деятельности, изучения и преобразования предметов и процессов, характерных для той или иной сферы человеческой деятельности;
получает опыт осуществления ответственного выбора;
получает опыт рефлексии своего продвижения в образовании: деятельности и ее результатов;
получает опыт выявления и решения проблем, связанных с выбором своей образовательной траектории.
Курсы по выбору
· Предметно-ориентированные курсы
Задачи курсов данного вида:
- Создать условия школьнику для реализации личных познавательных интересов в выбранной им образовательной области.
- Уточнить готовность и способности осваивать предмет на повышенном уровне.
- Создать условия для сдачи экзаменов по выбору, т. е. к наиболее вероятным предметам будущего профилирования.
- Поддерживать мотивацию к тому или иному профилю.
Виды предметно-ориентированных курсов по выбору:
1. «Экономика домашнего хозяйства».
2. «Решение компетентностных задач, проектирование».
3. «Кенгурёнок».
4. «Элементы финансовой математики».
5. «Технология моделирования и исследования в физике».
6. «Статистические исследования».
7. «Основы черчения».
8. «Олимпионик»
· Межпредметные (ориентационные) курсы.
Задачи курсов данного вида:
- Формировать у школьников способности и умения ориентации в мире современных профессий;
- Знакомить на практике со спецификой типичных видов деятельности, соответствующих наиболее распространенным профессиям;
Виды межпредметных (ориентационных) курсов по выбору:
1. «Юный исследователь»
2. «Личность в гражданском обществе»
3. «Секреты жизни»
4. «Проектирование образовательного профиля»
5. «Основы ораторского искусства и публичных выступлений»
6. «Технология бисероплитения»
7. «Домашний очаг»
8. «Волшебная кисточка»
9.«Я б в предприниматели пошел»
10. «Как составить бизнес - план».
· Образовательная деятельность обучающегося.
Развитие предпринимательских способностей (компетентностей) у учащихся включает в себя следующие элементы:
1. Учебную программу “Основы социализации личности”, рассчитанную на 17 часов в 8 классах и 35 часов в 9-х классах, которая включает в себя цикл «Мир профессий». Частично в рамках этого курса, частично во внеурочной деятельности осуществляется психологическое сопровождение учащихся, педагогов и родителей в процессе предпрофильной подготовки.
2. Набор элективных курсов.
3. Информационная работа по развитию предпринимательских способностей в рамках классных часов и родительских собраний.
4. Реализация информационных проектов внутришкольного уровня (информационные стенды).
( приложение к критерию 5)
Организация работы с одаренными детьми
Перед современной школой стоят задачи выявления способных и одаренных детей, создания условий для разностороннего развития каждой личности на основе ее включения в разнообразную познавательную, исследовательскую и творческую деятельность, для ее дальнейшей успешной социализации личности.
В МАОУ Сергеевскй СОШ создана воспитательная программа, которая включает в себя работу по программе –«Проектно - исследовательская деятельность обучающихся», «Интеллект». (приложение к критерию 5) В рамках этих направлений организована работа с одаренными детьми в следующем формате:
· Элективные курсы
· Ученические научно-практические конференции
· Предметные недели (декады)
· Развитие системы внеурочной деятельности
Реализация программ воспитания обеспечивается, прежде всего, через четко организованный учебный процесс. Преподавание учебных дисциплин дает широкую возможность развивать умственные способности школьников, интерес к мыслительной деятельности, эрудицию, навыкам трудовой деятельности. Урочная система воспитания соединяется с системой внеурочной деятельности, что дает возможность существенно влиять на интеллектуальное, творческое, трудовое развитие детей.
Программное содержание
Содержание | Участники | Организаторы |
Участие в реализации районной программы «Одаренные дети» | Учащиеся 1 - 11классов | Управление образования Администрации Первомайского района |
Участие в районной научно-практической конференции школьников «Шаг в будущее» | Учащиеся 1 – 11 классов | Управление образования Администрации Первомайского района |
Организация и проведение предметных недель | Учащиеся классов | МАОУ Сергеевская СОШ |
Участие в районных и областных предметных олимпиадах | Учащиеся классов | Управление образования Администрации Первомайского района |
Участие в интеллектуальных международных и всероссийских играх «Кенгуру», «Русский медвежонок», «Британский Бульдог», «Кит» и др. | Учащиеся классов | Управление образования администрации Первомайского района МАОУ Сергеевская СОШ |
Участие в акции «Я - Гражданин» | Учащиеся 5-11 классов | Центр дополнительного образования детей |
Участие в акции «Школьные инициативы» | Учащиеся 5-11 классов | Центр дополнительного образования детей |
Проведение тематических читательских конференций | Учащиеся 3-11 классов | Сельская библиотека |
Организация и проведение творческих выставок-конкурсов | Учащиеся 0-11 классов | Центр дополнительного образования детей |
Ежегодно наши учащиеся становятся победителями и призерами в интеллектуальных и творческих конкурсов различных уровней и направлений.
 |  |  |
Результаты участия
учебный год
№ | Событие | Участники | Результат |
1 | Районный конкурс «Молодые лидеры России» | Трухачёва В 10 | дипломант |
2 | Районная олимпиада по социальному проектированию среди членов ДО | Адамович Д 7 Храмова В 7 Чакилева Ю 8 | дипломанты |
3 | Районный форум по социальному проектированию (представление проекта «Учимся добру») | Адамович Д 7 Храмова В 7 Чакилева Ю 8 Пешкичева А 6 Еремеева Л 6 | Грамота за успешную реализацию проекта |
4 | Районная выставка - конкурс для детей с ограниченными возможностями «Осенний вернисаж» | Радаева Т 8 Герасимов В 2 | Призёр(2) Призёр(2) |
5 | Районная выставка-конкурс «История земли Пышкинской» | Кукушкина П 11 Шашков Д 8 Жохов С 5 Жирова М 5 Черевко Н 6 | Призёр(3) Победитель Дипломанты |
6 | Районная олимпиада по социальному проектированию среди старшеклассников | Картофелева Е 10 Краснова А10 Трухачёва В10 | Мастер устной презентации Дипломанты |
7 | Районная интеллектуальная игра для старшеклассников «Перекрёсток» | Картофелева Е 10 Краснова А 10 Омышев В 9 | Дипломанты |
8 | Районная выставка - конкурс посвященная 55- летию ЦДОД | ||
9 | Районная акция «Я гражданин», проект «Судьба человека» | Адамович О 11 | Дипломант |
10 | Район смотр самоуправленческих структур | 11 класс: Егорова Т, Адамович О, Струна В, Закирова Д, | Призёры (3 место) |
11 | Районный профилактический маршрут «Мы хотим жить» | 8 класс: Чакилева Ю, Окулова К, Шашков С, Барсуков А, Фролов Д, Шашков Д | Призёры (2 место) |
12 | Районная читательская конференция «Книга для всех и на все времена» | Моря У 6 класс | Призёр (2 место) |
13 | Районная игра «Светофор» | 6 класс: Лебёдкина А, Пешкичева А, Еремеева Л, Коньшин Е, Юдин Ю | дипломанты |
14 | Районная н-п конференция «Шаг в будущее» | Чакилева Ю 8 класс 6 класс Горбунова П 7 класс Трухачёва В 10 класс Поторокин И 4 класс 4 класс Палеха А 4 класс 4 класс Краснова А 10 класс Картофелева Е 10 класс 7 класс | Призёр (3 место) Победитель Победитель Победитель Призёры (2 место) дипломанты дипломант дипломант дипломанты |
15 | Районный конкурс «Мы – тимуровцы - 2011» | Тимуровский отряд | Победитель |
16 | Районная акция «Я гражданин России» | дипломанты | |
17 | Областной конкурс рисунков «Телефон спасения - 01» | Соколова с 5 класс | Призёр (2 место) |
18 | Областной конкурс исследовательских работ «Овеянные славою флаг наш и герб» | Адамович Д 7 класс | Победитель |
19 | Областной творческий конкурс «Мама я тебя люблю» | Рисунок: Фёдоров В 3 класс Соколова С 5 класс Сочинение: Крылова К 3 класс Целин Д 5 класс Жирова М 5 класс Цифряк А 4 класс | Дипломант Дипломант Дипломант Дипломант Дипломант дипломант |
20 | Межрайонная краеведческая конференция «Россия – это мы» | Козырицкая Д 8 класс Адамович Д 7 класс 7 класс 8 класс Моря У 6 класс | Призёр (3 место) Призёры (2 место) |
21 | Областной гражданско - патриотический проект «65» | Тимуровский отряд | Победители |
22 | Областная н-п конференция «Наука. Творчество. Исследование »(Северск) | Трухачёва в 10 класс Картофелева е 10 класс 8 класс Дудкина Н 7 класс | Призёры по номинациям Гран - при |
23 | Областная н-п конференция «Экологические проблемы нашего Причулымья»(Асино) | Дудкина Н 7 класс Соловей В 8 класс 6 класс Картофелева Е 10 класс 10 класс 10 класс | Победитель Призёр (3 место) дипломанты |
24 | Областная н-п конференция «Юный исследователь» (Зырянка) | Козырицкая Д 8 класс 8 класс Картофелева Е 10 класс 10 класс Соловей в 8 класс Дудкина Н 7 класс Горбунова П – 7 класс | Призёры(2 места) Победитель Призёр (2 место) |
25 | Областной конкурс, акция «Подкормите птиц зимой» | Предшкольная группа | Сертификат участника |
26 | Всероссийская игра «Кенгуру» | Моря У – 6 класс | Призёр на уровне области |
20учебный год
№ | Событие | Участники | Результат |
1 | Районный конкурс «Молодые лидеры России» | Чакилева Ю 9 класс | дипломант |
2 | Районная олимпиада по социальному проектированию среди членов ДО и старшеклассников | Цифряк Анна 5 класс Палеха Анна 5 класс Чакилева Ю 9 класс Дудкина Н 8 класс Козырев И 10 класс | Победитель Призёры(3 место) |
3 | Р. Презентация детских проектов «Дети - детям», проект «солнце в ладонях» | Моря у. 7 класс | Мастер устной презентации |
4 | Р. Конкурс «Ученик года» | 9 класс | Дипломант |
5 | Номинация «Социальная одарённость» | 9 класс Цифряк А 5 класс 5 класс 8 класс | Победители |
6 | Р. игра «Зарница» | 8 класс | Дипломанты |
7 | Р. игра «Светлые головы» | 6 класс 5 класс 5 класс | Дипломанты Призёры |
8 | Р. конкурс«Мир такой разный» | 6 класс 7 класс | Призёр (3 мест Призёр (3 место) Призёр (3 место) |
11 | Районный профилактический маршрут «Мы хотим жить» | 8 класс: Чакилева Ю, Окулова К, Шашков С, Барсуков А, Фролов Д, Шашков Д | Призёры (3 место) |
12 | Районная читательская конференция «Книга для всех и на все времена» | 5 класс 6 класс | Победитель Дипломант |
13 | |||
14 | Районная н-п конференция «Шаг в будущее» | Чакилева Ю 8 класс Моря У 7 класс Горбунова П 8 класс 7 класс 6 класс 6 класс | Призёр Победитель Победитель Призёр Призёр Призёр |
15 | Р. Конкурс «Лестница успеха» | Моря у. 7 класс | Победитель |
16 | Районный этап всероссийской олимпиады по биологии по математике по технологии по ОБЖ | Картофелева Е - 11 класс Адамович Д – 8 класс – 8 класс Окулова К – 9 класс - 11 класс | Победитель Призёры Победитель Призёр |
17 | Областной конкурс «Виват! Героям русских битв» | 6 класс | Призёры |
18 | Областной творческий конкурс «Мама я тебя люблю» | Рисунок: Фёдоров В 3 класс Соколова С 5 класс Сочинение: Крылова К 3 класс Целин Д 5 класс Жирова М 5 класс Цифряк А 4 класс | Дипломант Дипломант Дипломант Дипломант Дипломант дипломант |
19 | Окружная краеведческая конференция «Страницы истории земли Томской» | 9 класс | Победитель |
20 | Областной конкурс «Мой мир» | ||
21 | Областная н-п конференция «Экологические проблемы нашего Причулымья» | 7 класс 7 класс 9 класс Козырицкая Д 9 класс Дудкина Н 8 класс 8 класс | Победитель Призёр (2 место) Дипломант Дипломант Призёр (2 место) Призёр (2 место) |
22 | Областная краеведческая конференция «Россия, родина моя» | Козырицкая Д 9 класс 8 класс | Призёр (2 место) Дипломант |
23 | Областной конкурс «Юный журналист» | 9 класс 7 класс | Победитель Призёр (2 место) |
Областной конкурс «Моя малая родина. Моя улица. Мой дом» | 8 класс 9 класс | Дипломант Дипломант Призёр (2 место) Призёр (2 место) Призёр (3 место) | |
24 | Областной конкурс «Волшебное перо» | 9 класс | Дипломант |
25 |
| Моря У 7 класс | Победитель |
26 | Всероссийский конкурс «Лидер – 21 века» | Моря У 8 класс | Специальнрый приз от Главы Кабардина - Балкарии |
27 | Областная олимпиада по биологии | 11 класс | Участник |
28 | Международная игра «Кенгуру» | Адамович Д 8 клас 8 класс | Призёры на уровне района |
29 | Международная игра «Русский медвежонок» | Краснова А 11 класс Картофелева Е 11 класс Цифряк А 5 клкасс | Призёры на уровне района |
30 | Международный фестиваль «Детство без границ» | 8 класс | Диплом победителя |
(приложение к критерию 5)
Обеспечение условий для развития детей с ограниченными возможностями и инвалидами
В старшей школе на текущей момент не обучаются дети – инвалиды.
На данный момент в начальных классах МАОУ Сергеевской СОШ обучаются 5 детей с ограниченными возможностями здоровья и особыми потребностями, которые в дальнейшем будут обучаться в старшей школе.
Комплексное изучение ребенка, выбор методов работы, наиболее адекватных проблеме ребенка, отбор содержания обучения с учетом индивидуально-психологических особенностей детей осуществляется на школьном и районном психолого-медико-педагогическом консилиуме (далее ПМПК).Он проводится по итогам четверти, полугодия, учебного года.
Прием в школу детей с ограниченными возможностями и инвалидами осуществляется на основе заключения ПМПК и заключения МСЭК, в котором указано, что ребенку рекомендовано обучение в той или иной форме.
В школе организована поддержка детей, испытывающих особые трудности при обучении, и детей, которые отстали от программы обучения по объективным причинам (болезнь, санаторное лечение).
По рекомендации психолого-медико-педагогической комиссии пять учащихся должны обучаться на дому, но по письменному заявлению родителей, законных представителей 4 ребенка обучаются в школе по индивидуальной программе, 1 обучается на дому.
Также детям инвалидам предоставлено дистанционное обучение - комплекс образовательных услуг с помощью специализированной информационно-образовательной среды, базирующейся на средствах обмена учебной информацией на расстоянии.
Дистанционное обучение проходит один учащийся по предметам: русский язык, математика, английский язык. Занятия проводят: и
Для осуществления дистанционного обучения у школы имеются следующие возможности: мультимедийное оборудование (компьютер, принтер, сканер, фотоаппарат, веб-камера), с помощью которого поддерживается связь ребенка с учителем. В ходе учебного процесса проходит как общение преподавателя с ребенком в режиме онлайн, так и выполнение учащимися заданий, присланных ему в электронном виде, с последующей отправкой результатов.
Организация школьных и районных мероприятий предполагает возможность участия в них детей с ограниченными возможностями и инвалидов. Вне зависимости от степени выраженности нарушений развития детей они включаются в проведение воспитательных, культурно-развлекательных, спортивно-оздоровительных и иных досуговых мероприятий вместе с другими детьми:
· Школьный туристический поход.
· Народные праздники (Осенины, Масленица, Рождество)
· Декада инвалидов (организатор Центр социальной поддержки населения)
· Посещение объединений по интересам (МАОУ Сергеевской СОШ, сельской библиотеки и ДК) (приложение к критерию 5 взять у Витьки)
Специфика организации учебно-воспитательной работы с детьми с ограниченными возможностями и инвалидами обусловливает необходимость специальной подготовки педагогов. В школе выстроена планомерная работа по повышению квалификации специалистов по проблемам организации работы с такими детьми (2 педагога прошли курсы «Обучение детей с ограниченными возможностями здоровья »).
Научно-методическое и информационное обеспечение инновационной ОП
При организации образовательного процесса педагогами был рассмотрен список УМК, соответствующих ФГОС НОО. Для реализации ФГОС были выбраны Образовательная Система и УМК«Школа России» , сформированы заявки на обеспечение ОУ учебниками.
Педагогами начальной школы были разработаны рабочие варианты учебных программ с учетом требований ФГОС НОО и программы внеурочной деятельности (по основным направлениям). Программы в дальнейшем будут разработаны педагогами для старшего звена.
В МАОУ Сергеевской СОШ обеспечен свободный доступ педагогов и детей к ресурсам сети Интернет
Образовательное учреждение использует собственный сайт или другие Интернет-ресурсы для публикации и размещения педагогических и ученических образовательных продуктов, для диалога между всеми участниками образовательного процесса по поводу образовательной программы учреждения, программы развития школы и других стратегических вопросов развития учреждения. Родительской и педагогической общественности села предъявляется публичный отчёт ОУ.
Для реализации ООП все учащиеся и педагоги обеспечены УМК.
Обеспечение условий для индивидуального развития всех учащихся
В нашей школе большое внимание уделяется организации системы внеурочной деятельности и дополнительного образования. Главным критерием работы этих систем является развитие каждого ученика по его возможностям, интересам, потребностям, через выстраивание его образовательной траектории от урочного обучения к внеурочному. Эффективность достигается за счет расширения образовательного пространства школы с выходом в социальную среду села, используя возможности других учреждений:
· Центр дополнительного образования детей
· Детская юношеская спортивная школа
· Детская школа искусств
· Центральная районная и сельская библиотеки
· Районный краеведческий музей
· Районная газета «Заветы Ильича»
· Районный и сельский Дома культуры
· Галерея искусств
Система школьного дополнительного образования представляет собой самостоятельное структурное подразделение, являющееся продолжением базовых образовательных программ, существенно углубляя их содержание.
Расписание работы объединений дополнительного образования на базе
МАОУ Сергеевской СОШ
на 2012/2013 учебный год.
Объединение | Режим работы | ||
«Чудесная кисточка» | Среда 14.10-16.05чч | Четверг 14.10-16.05чч | |
«Бисеринка» | Понедельник 14.10-16.05чч | Вторник 14.10-16.05чч | Четверг14.10-16.05чч |
Расписание работы
спортивных секций
Объединение | Режим работы | ||
Среднее звено | Вторник 18.00-19.10чч | Четверг 18.00-19.10чч | |
Старшее звено | Понедельник 19.20-21.00 чч | Среда 19.20-21.00 чч | Пятница19.20-21.00 чч |
Занятость учащихся в дополнительном образовании
Среднее звено
5 класс | 6 класс | 7 класс | 8класс | 9 класс | |
2010 – 2011 | 65 % | 60% | 60% | 68% | 45% |
2011 – 2012 | 55 % | 60% | 62% | 69% | 61% |
2 | 58% | 72 % | 67% | 61% | 68% |
Старшее звено
1 0 класс | 11 класс | |
2010 – 2011 | 57% | 67% |
2011 – 2012 | 75% | 57% |
2 | 60% | 75% |
 |
За последние три года количество учащихся, охваченных дополнительным образованием возросло. Востребованы все направления дополнительного образования. Количество учащихся, занятых активной деятельностью, составляет 59 %. (с учётом того, что в школе обучается из 185, 56 учащихся подвозных)
Важным показателем эффективности системы массового вовлечения учащихся во внеурочную деятельность мы считаем высокий процент занятости в ней детей «группы риска». Положительная динамика достигнута во многом за счет профилактической работы психолого-педагогического и медицинского сопровождения ребенка.
Включение в образовательный процесс детской общественной организации «Надежда» и совета старшеклассников «Ритм» позволяет решать задачу преемственности в вовлечение учащихся в разнообразную активную деятельность.
Все мероприятия в школе построены на массовом участии школьников и направлены на разностороннее развитие личности ребенка и развитие социально – трудовых компетентностей. Сценарный план традиционных мероприятий составляется таким образом, чтобы в них могли участвовать как можно больше учащихся, педагогов и родителей. Благодаря этому каждый ребенок может в течение года принять участие в нескольких мероприятиях, попробовать свои силы в разных сферах деятельности. Участие детей строится только на добровольной основе.
Внеурочная деятельность играет огромную роль в формировании детского коллектива, традиций школы, благоприятного психологического климата. На основе различных направлений творческой деятельности создаются детские объединения со сменным составом учеников, формирующие навыки содержательного проведения собственного досуга и самовыражения (интеллектуальные турниры, марафоны, олимпиады, клубы, конференции, студии, акции, трудовые десанты хор и др.), разрабатываются и внедряются новые технологии обучения, расширяется пространство для удовлетворения и реализации индивидуальных социокультурных и образовательных потребностей учащихся, формируются субъект-субъектные отношения, создается творческая атмосфера, способная развивать мотивацию учащихся.
 |
Преемственность и перспективность в реализации ОП
Проблема непрерывности и преемственности в образовании существует давно. Успешность обучения выпускника детского сада в первом классе и выпускника начальной школы в пятом классе зависит от реализации преемственных связей между дошкольным образованием, начальной школой, средним звеном и старшем.
Проанализировав предшествующую работу по преемственности, нами был разработан план совместных мероприятий:
· педагогические советы, семинары, круглые столы педагогов ДОУ, учителей школы и родителей по актуальным вопросам преемственности;
· планирование и осуществление совместной практической деятельности педагогов и учителей с детьми - дошкольниками и первоклассниками (праздники, выставки, спортивные соревнования, трудовые десанты);
· взаимодействие медицинских работников, психологов ДОУ и школы;
· проведение «Дней выпускников» в ДОУ, «Посвящение в первоклассники», «Посвящение в пятиклассники», «Посвящение в старшеклассники» в школе;
· проведение диагностики по определению готовности детей к школе;
· встречи родителей с будущими учителями;
· анкетирование, тестирование родителей и детей для изучения самочувствия в преддверии школьной жизни ребенка и в период адаптации к школе в 1 и в 5 классе;
· тренинги и практикумы для детей дошкольного возраста, выпускников начальной школы и их родителей;
· разработка памяток-рекомендаций родителям будущих первоклассников , пятиклассников и старшеклассниковпо сохранению и развитию познавательного интереса;
· посещение уроков в 1, 4 – 5,9 классах педагогами школы и ДОУ;
· контрольные срезы.
Выпускники детских садов, обучавшиеся по программе «Радуга», в начальной школе и в среднем и старшем звене продолжают обучение по программе «Школа России». Преемственность соблюдается не только в выборе УМК, но и в единых требованиях к организации занятий, выборе методик и технологий, к оцениванию результатов.
Аналогичное исследование проводилось среди учащихся 5–х классов на определение «Оценки школьной мотивации».
По результатам исследования были выделены три группы детей
1. Высокий уровень школьной мотивации – 14 %
2. Средний уровень – 43 %
3. Низкий уровень - 57 %
Соблюдая преемственность, мы обеспечиваем успех каждого выпускника в условиях введения новых образовательных стандартов.
