Аннотация
Тема урока: «Царство БАКТЕРИЙ»
Предмет: биология
Класс, уровень, профиль: 6 класс, дистанционное обучение
Данную работу можно использовать на уроке биологии в 6 классе. Презентация применяется в качестве разработки к уроку. На слайдах, ссылках и во флешь-анимациях Вы увидите дополнительный материал к этому уроку, который используется для проверки качества знаний и подачи нового материала.
Урок биологии проводится дистанционно для детей с ограниченными возможностями по состоянию здоровья, с помощью программы общения Skype и других средств ИКТ.
Дистанционное обучение – процесс передачи знаний, формирования умений и навыков при интерактивном взаимодействии как между обучающим и обучающимся, так и между ними и интерактивным источником информационного ресурса, отражающий все присущие учебному процессу компоненты (цели, содержание, методы, организационные формы, средства обучения), осуществляемый в условиях реализации средств ИКТ.
Рабочее место учащегося и учителя хорошо оснащено: компьютер, вебкамера, микрофон, колонки, сканер, принтер, электронный микроскоп и набор для проведения лабораторных работ.
«Лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать»
Использование на уроке презентаций, флэш-анимаций, видеофрагментов, тестов, использование разработок Центра образования «Технологии обучения» - электронный образовательный ресурс i-Школа, на котором представлены УМК по основным учебным предметам средней школы с богатыми методическими материалами и контрольно-измерительными материалами и электронный USB микроскоп, оборудованный оптическим сенсором, который позволяет снимать фото и даже видео с образцов, а изображения тут же направляются в компьютер, где их и можно рассмотреть. Все это увлекает ребенка в другой мир – в мир живой биологии, где оживает картинка (в учебнике или на экране компьютера), создается фильм или презентация, складываются пазлы или строятся схемы, решаются цели и задачи, а учитель и ученик за урок забывают, что их разделяет большое географическое расстояние, но объединяет общий интерес, азарт новой формы обучения, что позволяет более глубоко вникать в суть изучаемого материала. Для таких детей использование ИКТ – это некая панацея их активного включения в мир. И компьютер как раз, подключенный к интернету, это, действительно, окошко в мир, окно в Алисину страну чудес.
Информационные технологии используемые мною на уроке позволяют:
-построить открытую систему образования, обеспечивающую каждому школьнику собственную траекторию обучения;
-коренным образом изменить организацию процесса обучения учащихся, формируя у них системное мышление;
-рационально организовать познавательную деятельность школьников в ходе учебно-воспитательного процесса;
-использовать компьютеры с целью индивидуализации учебного процесса и обратиться к принципиально новым познавательным средствам;
-изучать явления и процессы в микро - и макромире, внутри сложных технических и биологических систем на основе использования средств компьютерной графики и моделирования;
-представлять в удобном для изучения масштабе различные физические, химические, биологические процессы, реально протекающие с очень большой или малой скоростью.
Данная форма работы на уроке биологии позволяют не только насытить обучающегося большим количеством готовых, строго отобранных, соответствующим образом организованных знаний, но и развивать интеллектуальные, творческие способности учащихся, их умение самостоятельно приобретать новые знания, работать с различными источниками информации (интернет, i-Школа, Skype).
Презентации, флэш-анимации, видеофрагменты, тесты, разработки Центра образования «Технологии обучения», компакт-диск (электронный учебник) не дублируют традиционные издания, а дополняют их, логично сочетаясь с содержательными аспектами изданий на бумажных носителях, расширяют возможности получения разнообразной справочной информации. Одним из важнейших функциональных модулей является многоуровневая система интерактивных обучающих заданий. Значительное число оригинальных фотографий и видеофрагментов использовано для иллюстрации гипертекста учебника, презентация и др. Одним из достоинств является повышение качества обучения за счет новизны деятельности, интереса к работе с компьютером. Подача учебного материала в виде мультимедийной презентации, флеш-анимации и др. сокращает время обучения, высвобождает ресурсы здоровья детей. Подобные технологии целесообразны на любом этапе изучения темы и на любом этапе урока.
Используемые источники:
I-Школа (http://iclass. ***** )
- Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов (http://school-collection. *****/).
- Пасечник . Бактерии, грибы, растения. 6 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений/ изд., стереотип. - М.: Дрофа, 20с.:ил.
По итогам конкурса прошу предоставить Сертификат об участии в конкурсе.
План-конспект
Тема: «Царство БАКТЕРИИ»
Цель: формирование представлений об организмах царства Бактерии.
Задачи:
Образовательные:
-показать особенности строения и размножения бактерий,
-познакомить с широким распространением бактерий,
-показать многообразие форм бактерий, раскрыть способы питания бактерий,
-познакомить с особым отделом бактерий – цианобактерии.
Развивающие:
-формировать умения и навыки работать с научной литературой,
-развивать мыслительные приемы сравнения, анализа.
Воспитательные:
1. воспитывать интерес к биологии.
2. способствовать расширению кругозора через информационный материал.
Оборудование: рабочее место ученика и учителя, Skype, учебник Пасечника . Бактерии. Грибы. Растения. 6 класс, электронная тетрадь учащегося
Тип урока: изучение нового материала.
Форма работы: индивидуальная
Методы: побуждающий, проблемный, инструктивный, частично-поисковый, эвристический.
Структура и ход урока:
Этап урока | Название используемых ЭОР | Деятельность учителя | Деятельность учащихся |
Организационный этап | Учитель приветствует обучающихся, сообщает какое оборудование понадобится на уроке. | Приветствуют учителя | |
Постановка целей урока | Презентация: демонстрация слайдов с 1-10 | Демонстрация слайдов «Царства живой природы», введение в тему через загадки сказочного героя. вопросы к учащимся: Что вы знаете о бактериях? Где распространены бактерии? Почему мы их не видим? | Воспринимают информацию, вместе с учителем формулируют цель урока, смотрят слайды, отвечают на вопросы |
Изучение нового материала | Бактерии – древнейшая группа организмов. ЭОР слайд 11 http://files. school-collection. *****/dlrstore/79e9dcbf-0a01-022a-01c9-ce70a69a4304/%5BBIO6_07-51%5D_%5BMV_01%5D. WMV 12-15 слайды http://files. school-collection. *****/dlrstore/0000033b-1000-4ddd-73a0-0d0046bb2fd1/0028.swf слайды 19-23 http://files. school-collection. *****/dlrstore/0000033e-1000-4ddd-5aabb2fd1/0037.swf http://files. school-collection. *****/dlrstore/00-4ddd-ccea-070046bb2fd1/0029.swf слайды 21-23 Типы питания бактерий. Способы размножения http://files. school-collection. *****/dlrstore/092a195d88cf-44b8fada21b0/%5BBI6RA_14-01%5D_%5BAN_02%5D. swf слайды 24-28 http://files. school-collection. *****/dlrstore/0000033c-1000-4ddd-eb12-0f0046bb2fd1/0030.swf | 1) Рассказ учителя «История открытия бактерий». Учитель предлагает открыть ЭОР и начать работу со страницами ресурса: Обитание бактерий изучение строения бактерии по слайдам организация закрепления строения бактерий по флешь-анимации Знакомство с группой настоящих бактерий, учитель организует работу с ЭОР, с целью закрепления форм бактериальных клеток Изучение питания и дыхания бактерий Учитель знакомит со способами размножения, предлагает решить биологическую задачу «Процесс деления клетки надвое может повторяться каждые 20 – 30 мин. Посчитайте! На руках школьника 100 бактерий. Сколько бактерий на руках после первого урока? После 5 уроков? А вы моете руки на перемене?»; предлагает выяснить взаимосвязь спорообразования для бактерий. | Слушают информацию Учащиеся открывают ЭОР, знакомятся с правилами работы, изучают материал Пользуясь ЦОР (ссылка на слайде) закрепляют строение бактерий Изучают «формы бактерий» из ЭОР и ЦОР, анализируют, закрепляют с помощью флешь-анимаций. Слушают учителя, работают со схемами на слайде Обучающиеся знакомятся со способами размножения бактерий, решают задачу, выясняют значение спорообразования. |
Закрепление изученного материала | Биологические карты ЦОР http://files. school-collection. *****/dlrstore/00-4ddd-d6eb-2a0046bb2fd1/0046_1.swf | Организует работу с тестом, наблюдает за выполнением работы | Знакомятся с заданиями, выполняют тест, сообщают результаты учителю |
Итог урока, домашнее задание | Помогает формулировать выводы. Поясняет домашнее задание в рабочей тетради | Формулируют и записывают в тетради выводы | |
Итого |
ИСПОЛЬЗОВАННЫЕ ИСТОЧНИКИ
·- I-Школа (http://iclass. ***** )
· - Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.
·
·- Пасечник . Бактерии, грибы, растения. 6 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений/ изд., стереотип. - М.: Дрофа, 20с.:ил.
