Как распознать гиперактивного ребенка

КАК РАСПОЗНАТЬ ГИПЕРАКТИВНОГО РЕБЕНКА?

Нужно обратить внимание на следующие проявления:

1.  Не может спокойно сидеть на месте, когда этого от него требуют родители, учителя.

2. Проявляются беспокойные движения в кистях и сто­пах. Сидя на стуле, ерзает, корчится, извивается.

3.  Легко отвлекается на посторонние предметы, ситуации.

4.  На вопросы часто отвечает, не выслушав их до конца и без размышления.

5.  С трудом дожидается своей очереди в играх и различных ситуациях в коллек­тиве (на занятиях, во время экскурсий и праздников).

6.  При выполнении предложенных за­даний испытывает сложности (не связан­ные с негативным поведением или недо­статочным их пониманием).

7.  С трудом сохраняет внимание при выполнении классных (домашних) заданий или во время игр.

8.  Часто перескакивает с одного дела на другое, не завершив их.

9. Создает впечатление, что не слушает обращенную к нему речь.

10. Играет громко, беспокойно.

11.  Слишком разговорчив (иногда болтлив) с окружающими.

12. Часто мешает окружающим, вмешивается в игры других детей, тем самым мешает им.

13. Часто забывает, теряет свои вещи (в школе, дома, на улице).

14. Иногда совершает опасные дей­ствия, не задумываясь о последствиях. При этом приключений или острых ощущений специально не ищет (например, выбегает на улицу, дорогу, не оглядываясь по сторонам).

Все перечисленные признаки говорят характерных особенностях гиперактивных детей:

Ø  чрезмерная двигательная актив­ность;

Ø  импульсивность;

Ø  отвлекаемость-невнимательность.

Если ребенок действительно гиперактивен, то ругать его за это не только бесполезно, но и вредно. Необходимо давать положительную оценку личности ребенка и отрицатель­ную — его поступкам. Как это выглядит на практике? «Ты хорошая девочка, но сейчас ты поступаешь неправильно (кон­кретно надо сказать, что ребенок делает плохо), надо вести себя так...» Ни в коем случае нельзя проводить отрицательное сравнение своего ребенка с другими деть­ми: «Маша хорошая, а ты плохая». Пси­хологическая особенность гиперактив­ных детей такова, что они невосприим­чивы к выговорам и наказанию, но быс­тро реагируют на малейшую похвалу. Поэтому рекомендуется формулировать замечания для детей с гиперактивностью четко, кратко и наглядно. Необходимо сократить время на просмотр телепере­дач и компьютерные игры, исключить или ограничить участие легковозбудимых детей в мероприятиях, связанных со скоплением большого числа людей. Так­же важен выбор партнеров для игр. Же­лательно, чтобы друзья гиперактивного ребенка были уравновешенными и спо­койными. Завышенные требования и чрезмерные учебные нагрузки ведут к появлению у него стойкой утомляемос­ти и отвращения к учебе. Кроме импуль­сивности, чрезмерной активности, бес­покойства, у гиперактивных детей могут наблюдаться нарушения письма и чтения (ребенок пишет, «не вписываясь» в строчки и клеточки, пропускает буквы и слоги; читает в зеркальном отражении, «глотает» окончания слов), навязчивые движения (грызет ручку, стучит ногой, теребит книжку, накручивает волосы на пальчик). На этом фоне не исключено появление нервных реакций. Сначала они возникают как ситуативные: напри­мер, кто-то резко хлопнул дверью или громко стукнул — ребенок испугался и моргнул. Затем это закрепляется и фор­мируется невроз, проявляющийся и в шмыганье носом, и в моргании, и в пе­редергивании мимической мускулатуры лица или плечами. Причем дети пони­мают, что это делать некрасиво, но оста­новиться не могут, иначе у них будут на­растать внутренние дискомфорт, нервоз­ность, раздражительность, т. е. фактичес­ки невроз снимает у них стресс.

Рекомендации для родителей по воспи­танию детей

с синдромом СНВГ

1.  В своих отношениях с ребенком поддерживайте позитивную установку. Почаще хвалите его, подчеркивайте ус­пехи. Это помогает укрепить уверенность ребенка в собственных силах, повышает его самооценку.

2.  Избегайте повторения слов «нет» и «нельзя».

3.  Говорите с ним в сдержанном, спо­койном, мягком тоне.

4.  Давайте ребенку только одно зада­ние на определенный отрезок времени, чтобы он смог его завершить.

5.  Для подкрепления устных инст­рукций используйте зрительную стиму­ляцию.

6.  Особенно поощряйте ребенка за все виды деятельности, требующие концент­рации внимания (работа с кубиками, рас­крашивание, чтение).

7.  Поддерживайте дома четкий распо­рядок дня (время для приема пищи, вы­полнения домашних заданий и сна).

8.  Избегайте по возможности пребыва­ния с ребенком в местах скопления лю­дей. Посещение крупных магазинов, рын­ков и т. д. оказывает на него негативное действие.

9.  Во время игр ограничивайтесь для ребенка лишь одним партнером, избегая шумных, беспокойных приятелей.

10.  Оберегайте ребенка от утомления, оно приводит к снижению самоконтроля и нарастанию гиперактивности.

11.  Давайте ребенку возможность рас­ходовать избыточную энергию (полезны ежедневные длительные прогулки на све­жем воздухе, бег, спортивные занятия).

12.  Помните о том, что присущая де­тям с синдромом дефицита внимания гиперактивность может быть минимизиро­вана с помощью перечисленных мер с учетом индивидуальных особенностей (недостатков) ребенка.

{Рекомендации составлены по материа­лам монографии доктора медицинских наук, профессора .)

Поиграйте с детьми!

"Учитель" В младшем школьном возрасте дети легко отождествляют себя с учителем и с удовольствием побудут на его месте.
А вот вам, наоборот, придется представить себя нерадивым школьником и подготовиться к уроку, списав несколько предложений из книги. При этом вы должны допустить в своем тексте несколько ошибок. Лучше не делать орфографических или пунктуационных ошибок, ведь ребенок может не знать некоторых правил. Зато можно допускать пропуски букв, изменения окончаний, несогласованность слов в лице и падеже. Пусть ребенок войдет в роль учителя и проверит вашу работу. Когда все ошибки будут найдены, предложите ему поставить оценку за такое списывание. Будьте морально готовы, что ваши сын или дочь с нескрываемой радостью поставят двойку в ваш воображаемый дневник. Хорошо еще, если родителей в школу не будут требовать!

Примечание. Если у вас неразборчивый почерк, то лучше напечатать текст с ошибками или написать печатными буквами.

"Лови - не лови" Правила этой игры похожи на всем известный способ играть в "Съедобное - несъедобное". Только условие, когда ребенок ловит мяч, а когда нет, может меняться в каждом коне игры. Например, сейчас вы договариваетесь с ним, что если водящий бросает мяч, произнося слово, относящееся к растениям, то игрок ловит его. Если же слово не является растением, то отбивает мяч. Например, один кон игры мог бы называться "Мебель - не мебель". Аналогично можно играть в такие варианты, как "Рыба - не рыба", "Транспорт - не транспорт", "Летает - не летает" и множество других. Количество выбираемых условий игры зависит только от вашей фантазии. Если она вдруг иссякнет, предложите ребенку самому выбрать условие игры, то есть категорию слов, которые он будет ловить. Дети иногда дают совершенно свежие и творческие идеи!

Примечание. Эта игра развивает не только внимание, но и способность к обобщению, а также скорость обработки услышанной информации. Поэтому в целях интеллектуального развития ребенка постарайтесь, чтобы категории этих обобщаемых понятий были разнообразны и затрагивали разные сферы, а не ограничивались бытовыми и часто используемыми словами.

"Все наоборот" Эта игра наверняка понравится маленьким упрямцам, которые любят делать все наоборот. Попробуйте "легализовать" их страсть перечить. Взрослый в этой игре будет ведущим. Он должен демонстрировать самые разные движения, а ребенок тоже должен выполнять движения, только совершенно противоположные тем, что ему показывают. Так, если взрослый поднял руки, ребенку следует опустить их, если подпрыгнул - следует присесть, если вытянул вперед ногу - нужно отвести ее назад и т. п.

Примечание. От игрока потребуется не только желание перечить, но и умение быстро мыслить, подбирая противоположное движение. Обратите внимание ребенка на то, что противоположное - это не просто другое, а в чем-то похожее, но различающееся по направлению. Дополнить эту игру можно периодическими высказываниями ведущего, к которым игрок будет подбирать антонимы. Например, ведущий скажет "теплый", игрок тут же должен ответить "холодный" (можно использовать слова разных частей речи, у которых есть противоположные по смыслу: бежать - стоять, сухой - мокрый, добро - зло, быстро - медленно, много - мало и т. д.).

"Волшебное слово" Дети обычно очень любят эту игру, так как в ней взрослый оказывается в положении ребенка, которого приучают быть вежливым.

Спросите у ребенка, какие он знает "волшебные" слова и почему они так называются. Если он уже достаточно овладел этикетными нормами, то сможет ответить, что без этих слов просьбы могут выглядеть как грубый приказ, поэтому людям не захочется их выполнять. "Волшебные" слова показывают уважение к человеку и располагают его к говорящему. Сейчас в роли такого говорящего, пытающегося добиться исполнения своих пожеланий, будете выступать вы. А ребенок будет внимательным собеседником, чувствительным к тому, сказали ли вы слово "пожалуйста". Если во фразе вы его произносите (например, говорите: "Подними, пожалуйста, руки вверх!"), то ребенок выполняет вашу просьбу. Если вы просто говорите свою просьбу (например, "Хлопни три раза в ладоши!"), то ребенок, приучающий вас к вежливости, ни за что не должен выполнять это действие.

Примечание. Эта игра развивает не только внимание, но и способность детей к произвольности (выполнению действий не импульсивно, просто потому, что сейчас этого хочется, а в связи с определенными правилами и целями). 

"Найди отличие"
Цель: развить умение концентрировать внимание на деталях.

Ребенок рисует любую несложную картинку (котик, домик и др.) и передает ее взрослому, а сам отворачивается. Взрослый дорисовывает несколько деталей и возвращает картинку. Ребенок должен заметить, что изменилось в рисунке. Затем взрослый и ребенок могут поменяться ролями.

"Ласковые лапки"
Цель: снять напряжение, мышечные зажимы, снизить агрессивность, развить чувственное восприятие, гармонизировать отношения между ребенком и взрослым.

Взрослый подбирает 6-7 мелких предметов различной фактуры: кусочек меха, кисточку, стеклянный флакон, бусы, вату и т. д. Все это выкладывается на стол. Ребенку предлагается оголить руку по локоть; взрослый объясняет, что по руке будет ходить "зверек" и касаться ласковыми лапками. Надо с закрытыми глазами угадать, какой "зверек" прикасается к руке - отгадать предмет. Прикосновения должны быть поглаживающими, приятными.

Вариант игры: "зверек" будет прикасаться к щеке, колену, ладони. Можно поменяться с ребенком местами.

"Запрещенное движение"
Цель: игра с четкими правилами организует, дисциплинирует детей, сплачивает играющих, развивает быстроту реакции и вызывает здоровый эмоциональный подъем.

ребенок стоит лицом к ведущему. Он повторяет движения, которые показывает ведущий. Затем выбирается одно движение, которое нельзя будет выполнить. Задача, не повторить «запрещенное» движение.
Вместо показа движения можно называть вслух цифры. Ребенок повторяет хорошо все цифры, кроме одной, запрещенной, например, цифры "пять". Когда ее услышит, ребенок должен будет хлопать в ладоши (или покружиться на месте).


Гиперактивным детям чрезвычайно полезна работа с песком, крупой, водой, глиной, рисование с помощью пальцев. Все это помогает снять напряжение.