Основные виды детской деятельности в соответствии с ФГТ

Основные виды детской деятельности в соответствии с ФГТ

В Федеральных государственных  требованиях к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования (далее – ФГТ), утв. Приказом Минобрнауки России , указано семь видов детской деятельности:

·  игровая;

·  коммуникативная;

·  трудовая;

·  познавательно-исследовательская;

·  продуктивная;

·  музыкально-художественная;

·  чтения.

Игровая деятельность – основной вид детской деятельности на протяжении всего дошкольного возраста. В то же время такой вид деятельности, как познавательно-исследовательская, также является важной и одной из ведущих (). Именно в процессе исследования ребенок познает окружающий мир и осваивает новые знания. Познавательно-исследовательская деятельность важна в каждом возрастном периоде, при этом согласно принципу использования адекватных возрасту видов детской деятельности в разных возрастных группах это может быть и наблюдение, и экспериментирование, и целевые прогулки, и экскурсии, а также решение проблемных ситуаций.

Коммуникативная деятельность предполагает более широкий взгляд на речевое развитие детей, а также использование разных форм: беседу, ситуативные задачи, общение на определенные темы, отгадывание и придумывание загадок детьми, сюжетные игры, напоминания и т. д.

Основное направление трудовой деятельности в дошкольном мире – научить ребенка обслуживать себя. Среди видов трудовой деятельности: труд по самообслуживанию (навыки культуры быта), труд в природе, ознакомление с трудом взрослых, хозяйственно-бытовой труд (содружество взрослого и ребенка, совместная деятельность), ручной труд.

Такой вид деятельности, как продуктивная, предполагает не только рисование, лепку, аппликацию и т. д., но и проектную деятельность, в которую могут включаться родители, старшие дошкольники и другие участники образовательного процесса.

Музыкально-художественная деятельность – не только музыка и изобразительная деятельность. Это музицирование на детских музыкальных инструментах, пение, подпевание, вокальные импровизации, подвижные игры с музыкальным сопровождением, слушание и др.

Такой вид деятельности как чтение в контексте ФГТ понимается как умение ребенка, прежде всего, слушать, понимать произведение, общаться с книгой, листать ее, рассматривать иллюстрации. Следовательно, чтение как вид детской деятельности включает и рассматривание, и обсуждение, и заучивание, разучивание и т. д.

Внимание

Реализация принципов, заложенных в основу ФГТ, требует и несколько иных форм организации деятельности взрослых и детей. Так, согласно п. 2.4  ФГТ, при реализации основной общеобразовательной программы решение программных образовательных задач должно осуществляться в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования.

Соотношение видов детской деятельности и форм организованной образовательной деятельности

В соответствии с п.2.11 федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования, утв. приказом Минобрнауки России ,  организованная образовательная деятельность в дошколььном образовательном учреждении реализуется через организацию различных  видов детской деятельности  (игровой, двигательной, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения) или их интеграцию с использованием разнообразных форм и методов работы.

Учитывая это, соотношение видов детской деятельности и форм организованной образовательной деятельности можно представить следующим образом:

Виды детской деятельности	Формы организованной образовательной деятельности
Двигательная	Подвижные игры с правилами. Подвижные дидактические игры. Игровые упражнения. Игровые ситуации. Соревнования. Досуг. Ритмика. Аэробика, детский фитнес. Спортивные игры и упражнения. Аттракционы. Спортивные праздники. Гимнастика (утренняя и пробуждения). Организация плавания
Игровая	Сюжетные игры. Игры с правилами. Создание игровой ситуации по режимным моментам, с использованием литературного произведения. Игры с речевым сопровождением. Пальчиковые игры. Театрализованные игры
Продуктивная	Мастерская по изготовлению продуктов детского творчества. Реализация проектов. Создание творческой группы. Детский дизайн. Опытно-экспериментальная деятельность. Выставки. Мини-музеи
Коммуникативная	Беседа. Ситуативный разговор. Речевая ситуация. Составление отгадывание загадок. Игры (сюжетные, с правилами, театрализованные). Игровые ситуации. Этюды и постановки. Логоритмика
Трудовая	Дежурство. Поручение. Задания. Самообслуживание. Совместные действия. Экскурсия
Познавательно-исследовательская	Наблюдение. Экскурсия. Решение проблемных ситуаций. Экспериментирование. Коллекционирование. Моделирование. Реализация проекта. Игры (сюжетные, с правилами). Интеллектуальные игры (головоломки, викторины, задачи-шутки, ребусы, кроссворды, шарады). Мини-музеи. Конструирование. Увлечения
Музыкально-художественная	Слушание. Исполнение. Импровизация. Экспериментирование. Музыкально-дидактические игры
Чтение художественной литературы	Чтение. Обсуждение. Заучивание, рассказывание. Беседа. Театрализованная деятельность. Самостоятельная художественная речевая деятельность. Викторина. КВН. Вопросы и ответы. Презентации книжек. Выставки в книжном уголке. Литературные праздники, досуг