Урок чтения. 2 класс

Урок чтения. 2 класс.

Тема: « Поет зима, аукает…» По стихотворению Есенина « Поет зима, аукает…!

Цели: - познакомить со стихотворением Есенина ; развивать понимание лирических произведений; вырабатывать навык выразительного чтения как результат понимания текста.

Оборудование: картины о зиме, рисунки к стихотворению «Береза»; диск с музыкой; карточки с планом урока, у детей красные, зеленые карандаши, кроссворд на доске, маршрутные листы, тексты со стихами, красные кружки, снежинки.

Ход урока.

1)  Организационный момент.

- Какое время года? ( посмотрите в окно).

- Что можно увидеть зимой?

- Что услышать?

- Почувствовать

- Вспомните стихи о зиме. ( « Мороз и солнце! День чудесный» - А. Пушкин. « Околдован невидимкой дремлет лес под сказку сна» - С. Есенин)

- Вы хотели бы еще почитать стихи о зиме? Сегодня мы будем знакомиться еще с одним стихотворением о зиме.

План урока ( на доске)

2)

- Прочитайте план урока ( у детей на столах)

1) Сюрпризы детей.

2) Знакомство со стихотворением Есенина.

3) Подарки детей.

4) Беседа по содержанию.

5) Итог урока. ( по ходу выполнения дети зажигают огоньки).

1) Сюрпризы детей.

- С творчеством какого поэта мы познакомились на прошлом уроке?

- Как оно называется?

- А что вы знаете о С. Есенине? ( рассказы).

- Сейчас послушаем ваши сюрпризы.

( наизусть, читать, посмотрите рисунки, которые нарисовали)

Анализируют дети домашнее задание. Какие чувства надо выразить? - восторг,

восхищение, удивление. Обобщение по домашнему заданию. Почему поэт пишет о

березах, которые видит каждый день? В образе кого?

Зажигаем огоньки.

2) Знакомство со стихотворением.

- Сегодня мы продолжаем знакомиться со стихами С. Есенина.

- Прочитаем тему урока на доске « Поет зима аукает..»

Прием антиципации.

- Как вы думаете. о чем пойдет речь в стихотворении?

( дети говорят – воют вьюги, поют метели)

- Нам непонятно, действительно ли зима может аукать, петь? А если и умеет, то очень хочется

послушать ее голос…

а) Звучит « Танец снежинок» М. Минкова.

- Что себе представляете, слушая музыку?

( вьюгу, тихо падающий снег, танец снежинок).

- С помощью чего композитор помог почувствовать зиму? ( с помощью звуков)

б) А вот как изображают зиму художники?

- Представьте, что мы в безмолвной тишине заходим в зимний лес. Кругом царство снега. Лес с

стоит как в сказке укутан снежным покрывалом. Застыли маленькие елочки, одетые в белые

парадные платья.

Может вы вспомните стихи « Мороз и солнце! День Чудесный!», « Заколдован невидимый…»

- С помощью чего художник помогает увидеть зиму? ( с помощью красок).

- Какие краски видим?

в) - А сможем ли мы почувствовать зиму, изображенную поэтом?

Прочитай те про себя стихотворение « Поет зима, аукает..»

- Вам понравилось стихотворение?

Зажгите огонек.

- Что вы представили, читая стихотворение? ( вой вьюги, метель)

3) Подарки детей.

- Сегодня Ксюша и Илья приготовили вам подарки ( читают стихи).

- Вам понравилось готовить подарки?

- Как дети прочитали?

Зажигайте огоньки.

Физ - пауза

4)  Беседа по содержанию.

- Прочитаем название стихотворения. « Поет зима, аукает…»

- Дети, петь, аукать кто может? ( человек),а Есенин так говорит про зиму. Автор использует прием олицетворения.

- Выразительно читаем.

Тон спокойный, темп небыстрый, расставляем ударения. паузы.

- Читаем первые три строчки:

Поет зима, аукает,

Мохнатый лес баюкает

Стозвоном сосняка…

- Что вы услышали, когда читали первую строку? ( воют вьюги, поют метели)

- Почему лес мохнатый? ( всюду пушистый снег лежит на ветках).

- Что значит – лес баюкает? ( метели и ветры поют свои песни, чтоб лес спал).

- что такое сосняк? ( сосновый лес).

Стозвон на доске.

- А как понять стозвон сосняка? Поэт сам придумал это слово.

- Как оно образовано? ( много разных звуков, производимых раскачиванием сосен)

- Как зима аукает этими звуками? ( деревья как будто перекликаются друг с другом).

- А почему этими звуками можно убаюкать лес? ( они негромки, приглушенные).

- Перечитайте эти строчки. Прочитайте выразительно.

- Что значит прочитать выразительно?

Выразительно: Значит, выбрать правильный тон, темп, расставить логическое ударение, паузы, представить то. О чем читаешь, выразить свое отношение к воображаемому.

( Тон спокойный, темп небыстрый, ..Разметьте!!!

- Читаем!

- Читаем следующие 3 строчки:

Кругом с тоской глубокою

Плывут в страну далекую

Седые облака.

- Как плывут облака? ( медленно, лениво, видимо их подгоняет несильный ветер).

- Почему облака седые? ( Они белые, как снег).

- Почему уплывают в далекую страну? ( Зима им не нравится)

- Отметьте логическое ударение, прочитайте.

- О чем же мы прочитали? ( о красоте зимнего леса, о грустном настроении поэта)

- Читаем дальше.

А по двору метелица

Ковром шелковым стелется

Но больно холодна…

- Что такое метелица? ( метель).

- С чем сравнивается метель? ( С шелковым ковром. Ветер поднимает снег вверх и расстилает, как ковер)

Воробышки игривые

Как детки сиротливые

Прижались у окна..

- Что говорится о воробышках? ( они игривые)

- Почему? ( они любят прыгать, везде летать, как будто играют).

- Почему сиротливые? ( значит некому их защитить, обогреть, греются друг от друга).

- Почему прижались именно к окну? ( из дома идет тепло, еще они надеются, что человек их покормит, ведь сытому не так холодно)

- С каким чувством будем читать о вьюге, о птичках? (О вьюге с тревогой печально)

( о птичках снежностью. с сожалением)

На доске слова: красивая, грустная, печальная, веселая ,тревожная.

Зажигайте огоньки. Как поняли стихотворение.

3)  Работа с маршрутными листами.

Работают в группах.

1)  композитор, потому, что в стихах много звуков.

2)  Звуков больше в начале стихотворения.

3)  Ближе к музыке, т. к. много звуков в «Березе» - краски.

4)  Услышали голос зимы. Очень отчетливо!!!

Вывод. Я рада, что вы услышали голос зимы!

5)  Сюрприз учителя. Кроссворд. ( на доске)

	1) С	Т	О	З	В	О	Н
	2) К	И	С	Т	И
3) К	А	Й	М	О	Й
4) Б	Е	Р	Е	З	А

1)  много звонов соснового леса. ( стозвон).

2)  Распустились( кисти) белой бахрамой.

3)  На пушистых ветках снежною ( Каймой).

4)  Есенина.

- Какое слово получилось по вертикали? ( Зима).

Зажигаем огонек. ( зима дарит вам свои снежинки).

Если будет время, то…. А вы хотите прочитать продолжение стихотворения? Читаем!

ИТОГ УРОКА.

-Вам понравился урок? Кому захотелось прочитать другие стихотворения?

- Что узнали нового?

- посмотрите, сколько зажгли огоньков?

- Кому захотелось его выучить наизусть, научиться читать, нарисовать?

Мы познакомились с прекрасным стихотворением, я хочу чтобы….

Домашнее задание: На снежинках

Благодаря такой поэзии, мы учимся лучше понимать, чувствовать и ценить красоту природы.

Дополнительно: Работа над 2 частью стихотворения

- Ребята, а хотите дальше прочитать стихотворение?

Озябли пташки малые

Голодные , усталые

И жмутся, поплотней

- Как мы прочитаем эти строчки? ( с жалостью, с болью)

А вьюга с ревом бешеным

Стучит по ставням свешенным

И злится все сильней.

( тут уже началась настоящая вьюга).

И дремлют пташки нежные

Под эти вихри снежные

У мерзлого окна

И снится им прекрасная

В улыбках солнца ясная

Красавица – весна.

- Почему пташки не спят, а дремлют? ( вьюга не дает им уснуть).

- Какая зима в стихах? ( недобрая, безжалостная).

На доске слова: красивая, грустная, недобрая, безжалостная, веселая.

Физкультминутка.

Мы попали в зимний лес

Полный сказок и чудес!

Справа – березка в шубке стоит,

Слева елка на нас глядит.

Снежинки в небе закружились

К нам на плечи опустились

Вокруг красота и покой

Ну, а нам пора домой!

Слова: вьюга, \метель, пурга, буран.

Стихотворение про С. Есенина, Браун.

В этом имени слово «есень»

Осень, ясень, осенний цвет,

Что-то есть в нем от русских песен-

Поднебесье, тихие веси,

Сень березы и синь рассвет.

Что-то есть в нем и от весенней

Грусти, юности, чистоты…

Только скажут» Сергей Есенин»

Всей России встают черты..

Многие стихи положены на музыку.