Технологическая карта открытого

урока в 5 классе на тему « It’s my birthday!» ( / В)

№ п. п

Этап

Время

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Оборудование, дидактические материалы

Примечание

1.1

Организационный момент.

Приветствие гостей.

Приветствие учителя и детей.

1 мин.

Учитель предлагает учащимся поприветствовать гостей, прочитав вслух, хором

стихотворение-приветствие « Say “Hello!”….

Учащиеся хором, вслух читают стихотворение.

Стихотворение знакомо учащимся из предыдущих уроков. Текст (см. Приложение 1).

2.

Фонетическая зарядка:

повторение правил чтения. Буквосочетание «th»:

-выбор транскрипционных знаков;

-распределение слов на группы по звукам;

-чтение сгруппированных слов.

5 мин

1.Учитель обращает внимание учащихся на доску, где изображены различные транскрипционные знаки, предлагает учащимся найти те, которые передают с их точки зрения звучание «th».

2.Учитель обращает внимание учащихся на таблицу со звонким и глухим «th» раздает учащимся карточки со словами, cодержащими сочетание «TH», предлагает про себя прочесть слово и разместить на доске в соответствующей группе.

3.Учитель зачитывает слова вслух, просит учащихся повторить.

1.Учащиеся с места высказывают свои предположения, называя подходящие транскрипционные знаки.

2.Учащиеся читают слово на карточке про себя, по очереди выходят к доске, размещают карточку со словом в соотвтетсвующий столбец таблицы, произносят слово вслух.

3.Учащиеся повторяют вслед за учителем слова, размещенные на доске в таблице.

На доске размещены транскрипционные знаки вокруг сочетания TH.

Карточки со словами, магниты.

Заготовленные карточки со словами ( см. Приложение 2 ), таблица на доске, магниты

1.Транскрипционные знаки на доске: / s/,/f/,/t/,/b/,/k /,/ p /, / /,/ /,/ /,/ /…..

2.Слова на доске, для распределения по группам ( см. Приложении 2).

Таблица на доске:

TH

(звонкий)

TH

(глухой)

them

then

that

these

those

their

they

birthday

thirty

thirteen

thin

thick

think

thanks

2.1

Создание проблемной ситуации с целью определения темы урока, сообщение цели, плана урока.

2 мин.

1.Учитель обращает внимание учащихся на доску, где написан план урока. Читает план урока вслух. Обращается к учащимся с уточняющим вопросом относительно понимания плана. Просит одного из учащихся перевести предложенный план на русский язык.

2. Учитель предлагает прослушать аудиофрагмент и догадаться о теме урока, просит учащихся высказать с места свои предположения, записывает правильный вариант темы на доске.

1.Учащиеся знакомятся с планом урока.

2.Учащиеся слушают аудиофрагмент, высказывают с места в устной форме свои предположения относительно темы урока.

1.Доска с записанным планом.

2.Аудиозапись №2 диск 2.

Доска, мел.

План урока заранее записан на доске. Тема урока записывается учителем лишь после того, как одним из учащихся было высказано верное предположение темы урока.

Тема урока: ”…. ? …… ”

План урока:

1.Reading rules Th and pronunciation / /, / /.

2 Listening and filling in the missing words in a plan.

3 Reading the text about British and Chinese traditions.

4. Making, accepting and refusing suggestions.

2.

Активация имеющихся знаний. Создание ассоциативной диаграммы.

2мин.

Учитель изображает на доске ассоциограмму к теме «День рождения» и предлагает учащимся высказать свои ассоциации на данную тему.

1.Учитель записывает на доске ассоциации учащихся.

Учащиеся с места высказывают свои ассоциации.

Если возникает потребность, то слова называются на родном языке.

Доска, мел

Диаграмма на доске,

3.

Аудирование.

Подготовка, проведение, контроль.

5мин.

Учитель предлагает открыть учебник и обратить внимание на картинку к упражнению, прослушать аудиозапись (дважды), во время второго прослушивания заполнить пропуски в тексте упражнения.

Учащиеся индивидуально знакомятся с текстом упражнения, слушают аудиозапись, письменно заполняют пропуски в тексте.

Аудиозапись №21, диск №2.

Учебник стр.99,

ручки.

4.

Физкультминутка.

1 мин.

Выполняют упражнения, предложенные учителем.

3.1

Работа с текстом.

Подготовительный этап

1 мин.

Учитель обращается к учащимся с вопросом:

“ Do people celebrate their birthdays in different countries the same way?”, ( Люди празднуют свои дни рождения в разных странах одинаково?). Затем учитель обращает внимание учащихся на иллюстрации в учебнике, уточняет понимание изображения. Акцентирует внимание на иллюстрации, обозначающей новую лексическую единицу, (лапша “noodles”), произносит слово, обеспечивает визуальную поддержку.

Учащиеся устно, с места, отвечают на поставленные учителем вопросы.

Учебник: стр.100 , карточка со словом «лапша», магниты, доска

Дети заранее сидят по группам (2).

2.

Работа с текстом.

Процесс прочтения текста в группах.

Стратегия поискового чтения

Работа с текстом.

После прочтения

презентация результатов работы.

6мин.

Учитель раздает каждой группе карточки с фразами (из текстов учебника), отражающими традиции празднования дня рождения в различных странах (Великобритания, Китай), предлагает каждой группе прочесть 1из текстов и выбрать те карточки, которые отражают традиции страны, прочитанного текста.

Учитель обращает внимание учащихся на таблицу, предлагает учащимся разместить карточки в соответствующем столбце таблицы и представить (озвучить) результат работы группы.

Учащиеся читают текст, находят и отбирают соответствующие их тексту карточки выражения, читают их.

Учащиеся вывешивают карточки на доску в соответствующую графу, зачитывают результаты.

Учебник, карточки с выражениями. (Приложение 3 )

Доска, таблица, карточки с выражениями, магниты.

Великобритания

Китай

have a party

celebrate

bring a small gift

make a birthday cake

have a table of food

decorate the house

play party games

eat treats

eat long noodles

food brings good luck

decorate the house

come for a party

get money

3.

Тренировка и закрепление новой лексики в коммуникативной ситуации.

.

6мин.

1.Учитель транслирует на доску интерактивное упражнение на нахождение русско-английских соответствий, предлагает учащимся выполнить упражнения у доски.

2. Учитель раздает карточки для работы в открытой группе, обращает внимание учащихся на алгоритм построения вопросительных и утвердительных предложений, его значение: задайте вопрос, ответьте на него, поменяйтесь карточкой.

1.Учащиеся в произвольном порядке выходят к доске, выполняют упражнение на нахождение соответствий на интерактивной доске.

2.Учащиеся, пользуясь информацией на карточке, обмениваются вопросами и ответами, используя имеющуюся на доске опору.

1.Интерактивная доска, проецируется сайт с упражнением из Learning Apps.

1.Карточки. (Приложение 3), доска.

.

Заранее открыт сайт : LearningApps.org

Карточки подготовлены заранее. .

На доске написана опора: Do you…?

Yes, I do./No, I do not

4.

Физкультминутка.

1 мин.

На усмотрение учителя

5.

Подготовка к коммуникации

4 мин

1.Учитель предлагает учащимся прочесть по цепочке выражения из упражнения в учебнике и выполнить интерактивное упражнение на соответствие замысла высказывания.

Учащиеся читают по цепочке высказывания, выполняют в произвольном порядке упражнение на закрепление на интерактивной доске в произвольном порядке.

Учебник стр.100.

На экран проецируется упражнение из Learning Apps.

6

Формирование коммуникативной компетенции.

4 мин

Учитель предлагает учащимся составить в парах диалог на тему «День рождения», используя выражения, встречающиеся в течение урока.

Учащиеся в парах составляют диалоги.

Выборочно представляют результаты своей работы классу.

Учебник.

4.1

Подведение итогов, рефлексия учащихся.

2 мин.

Учитель предлагает учащимся отметить соответствующий смайлик рядом с каждой из строк.

Отмечают смайлики, анализируя свою работу.

Карточка рефлексии.

(Приложение 4 )

2.

Подведение итогов урока.

2 мин.

Учитель называет оценки за работу на уроке.

3.

Домашнее задание.

2 мин.

Рассказ о традициях одной из стран.

Письменный план своей вечеринки ко дню рождения.

Диалог.