Учитель математики - информатики Новоильинского агротехнического лицея
Заиграевского района РБ
Программа: «Организация работы с одаренными детьми в летнем интеллектуальном лагере»
Тезисы:
Существуют различные методы работы с одаренными детьми. В основном, все они рассчитаны на урочные занятия и внеурочную деятельность в течение учебного года. Зачастую происходит так, что работа с такими детьми прекращается в летнее время, а ведь период летнего отдыха - это благодатная почва для нестандартных занятий по какому-нибудь узкому профилю, это время, когда ребенок занимается тем, что ему интересно. Поэтому, по моему мнению, это время нужно использовать для организации занятий, направленных на интеллектуальное и творческое развитие, изучение таких предметных направлений, которые не изучаются в школе, либо изучаются поверхностно. Именно с этой целью в Новоильинском агротехническом лицее в 2001 году была разработана программа Летнего интеллектуального лагеря. Ежегодно она претерпевает изменения, дополняется, меняет направленность работы, но смысл и цель её вот уже 10 лет остаются неизменными:
Цель: Формирование интеллектуально развитой и социально полноценной личности
Задачи летнего лагеря:
· сориентировать школьников на дальнейшее углубленное изучение математики, информатики и дисциплин гуманитарного цикла,
· повысить интерес к выбранным предметам,
· выявить будущих участников школьных и районных олимпиад
· формировать чувство уверенности в своих силах и способностях
· помочь детям укрепить здоровье и приобрести устойчивые навыки здорового образа жизни
· через более тесное общение с природой научить детей уважать ее законы.
В первые годы существования лагеря набор в группы шел на конкурсной основе - для «поступления» в летний интеллектуальный лагерь дети сдавали небольшие вступительные «экзамены». В последние годы – условия приема стали намного проще - достаточно личной заинтересованности ребенка в более глубоком изучении отдельного предмета и наличия достаточно среднего или высокого интеллектуального развития в избираемой области.
Обычно создаются два параллельных потока – филологического и информационно-технологического направлений, занятия которых не пересекаются, то есть, появляется возможность заниматься с небольшим количеством учеников, заинтересованных в углубленном изучении определенных тем.
В первую половину дня группы занимаются вместе на пришкольном участке, участвуют в спортивных состязаниях, экскурсиях, походах; во второй половине дня группы по- отдельности посещают учебные занятия и мероприятия по своему профилю.
Среди мероприятий развлекательного характера: викторины, конкурсы, состязания, турниры, беседы, игры, КВН, концерты и спектакли и др.
Во второй половине дня группы посещают учебные занятия, проводят различные мероприятия по выбранному профилю.
Как говорилось выше, ежегодно программа изменяется и приобретает различные направления в зависимости от набора детей, их пожеланий и потребностей. Рассмотрим более подробно систему работы на примере Летнего лагеря 2010 года:
В 2010 году были созданы 2 группы, разделенные на два профиля – филологический и информационно-технологический, которые посещают учебные занятия отдельно друг от друга, то есть соблюдается чистая профилизация. Это связано с тем, что у группы старших детей возникла потребность в углубленном изучении отдельных предметов, которые не входят в курс изучения в школе, либо преподаются недостаточно глубоко. Работая в системе по программе индивидуального и личностно-ориентированного подхода, эти пожелания детей были учтены при разработке программы учебных занятий для двух групп разного направления.
Группа, руководителем которой я являлась, - это группа информатиков - «Знайка-Digital»
Курс для группы информатиков рассчитан на 45 часов и включает следующие предметы:
|
|
|
|
|
|
Особо любимым предметов для всех детей без исключения является компьютерная графика, несмотря на сложность изучаемых нами тем (например создание фракталов с помощью скриптов) все ждали этот предмет и с удовольствием выполняли домашние задания.
Содержание некоторых курсов:
Компьютерная графика:
1. Цветовые модели
2. Основы графического дизайна
3. Основы работы в Adobe Photoshop
4. Создание анимированных изображений в программе Ulead Gif Animator
5. Растровая и векторная графика
6. Создание фракталов с помощью скриптов в Adobe Photoshop
Операционные системы и сети:
1. Понятие операционной системы
2. Типы операционных систем
3. Семейство Windows
4. Ос Unix, Linux
5. Разновидности Linux, их исследование
6. Проблемы установки ОС Linux
И другие…
Ещё одна важная особенность учебных занятий в летнем лагере - ненавязчивая, чаще всего игровая форма. Темп и степень углубления в предмет чаще всего регулируется самими учениками. То есть основополагающие принципы построения работы – ориентация на потребности самих учеников.
Очень приветствуются и любимы учениками исследования, проведения экспериментов, творческие работы, групповые работы, создание мини-проектов, знакомство с опытом других исследователей, ролевые игры, костюмированные представления – то есть, самые интересные формы работы, которые приносят массу позитивных эмоций и занимают очень много времени, поэтому в учебное время на них зачастую просто не хватает времени.
Приведу несколько примеров занятий, проводимых в летнем лагере, которые НЕВОЗМОЖНО провести в какое-либо другое время:
Пример 1: Только в летнем лагере можно позволить себе такие долговременные исследования как, например: предоставить ребятам 6-7 различных версий ОС Linux и дать задание исследовать их для выявления наиболее удобной для работы версии. В течение двух дней в кабинете информатики несколько раз были стерты и переустановлены все компьютеры. После этого ещё 2-3 дня ребята доустанавливали драйвера и остальные программы. Понятно, что среди учебного года никто не станет проводить таких исследований. Но зато дети приобрели стойкие навыки работы с операционными системами, выявили плюсы и минусы нескольких версий, научились устанавливать дополнительное ПО.
Пример 2: Только в летнем лагере можно позволить себе устроить на весь день костюмированные игры. Например, в 2008 году несколько раз в сезон мной были проведены «Дни школы» - костюмированные ролевые игры, помогающие детям представить себя учеником древнегреческой, восточной или древнерусской школы. Такие формы занятий позволяют почувствовать «дух времени», познакомиться с особенностями педагогического воспитания других народов, узнать о новых предметах, не изучаемых в школе(философия, ораторское искусство, составление икебаны и тд.).
Летний лагерь – это простор именно для таких занятий, требующих массу времени, интересных, нестандартных, дающих стойкие знания и развивающих потребность искать для себя что новое, открывать новые горизонты. Конечно, от учителя требуется много времени на подготовку, разностороннее развитие и желание сделать что-то необычное, но ведь именно такие занятия запоминаются надолго, выявляют новые таланты среди учеников, дают возможность заинтересовать детей какими-то новыми направлениями в предмете. Именно летний лагерь позволяет использовать все самые интересные формы и методы личностно-ориентированного обучения, поэтому нужно обязательно использовать такую возможность.
Результат такой работы – это
- новые открытия, сделанные учениками;
- определение будущих участников конференций и олимпиад;
- выявление новых талантов, способностей;
- повышение мотивации к изучению предмета по профилю;
- ориентация школьников на дальнейшее углубленное изучение предметов выбранного профиля;
- более сформированное чувство уверенности в своих силах и способностях;
- укрепление здоровья детей.
