Тема урока: «Вирусы»

МОУ «Краснояружская сош №2»

Биология 11 класс

(Базовый уровень)

Тема урока: «Вирусы»

Цели:

Ø  Обучающие: расширить кругозор знаний учащихся о разнообразных формах жизни на планете Земля, получить представление о неклеточных формах жизни, их роли в природе и жизни человека.

Ø  Воспитательные: продолжить формирование познавательного интереса к предмету через использование нестандартных форм обучения и создание ситуации успеха, продолжить работу над повышением стремления к самоактуализации, способствовать воспитанию культуры общения.

Ø  Развивающие: продолжить развитие учебно-интеллектуальных умений: выделять главное и существенное, устанавливать причинно-следственные (развитие логического мышления), продолжить развитие учебно-познавательных умений: составлять и высказывать тезисы, пользоваться предметным языком, продолжить развитие поисково-информационных умений: использовать литературные источники, продолжить развитие учебно-организационных умений: организовать себя на выполнение поставленной задачи, осуществлять самоконтроль и самоанализ учебной деятельности.

Тип урока: усвоения новых знаний.

Методы:

Ø  Организации и осуществления учебно-познавательной деятельности.

Ø  Перцептивный аспект (аспект восприятия): словесно-наглядные методы.

Ø  Гностический аспект (познание): эвристические (частично-поисковые).

Ø  Логический аспект (мыслит операции при подаче и усвоении уч матер.): дедуктивные методы (от общего к частному), синтез и анализ, классификация.

Ø  Управленческий аспект (степень самостоятельности ученика): самостоятельная работа с элементами беседы

Ø  Стимулирования и мотивации учебной деятельности

Ø  Стимулирование и мотивация долга и ответственности.

Ø  Убеждение, приучение, поощрение.

Ø  Стимулирование и мотивация познавательного интереса.

Ø  Неожиданность, новизна, ситуация успеха.

Ø  Контроля и самоконтроля учебной деятельности

Ø  Устные, фронтальные, групповые.

Каналы общения:

Ученик – литературный источник;

Ученик – ученик;

Ученик - учитель.

ХОД УРОКА

I. Сообщение темы и цели урока.

– Посмотрите на название темы, тема урока?

– Как вы думаете, а какие цели нам сегодня предстоит решить на уроке?

II. Актуализация прежних знаний.

– Подумайте, пожалуйста, какие ассоциации возникают у вас с этим словом.

А пока, откройте тетради, запишите число и тему урока. Давайте приготовим в тетради маркировочную таблицу.

Знаю

Хочу знать

Узнал

Запишите в первой колонке все ассоциации, которые у вас возникают со словом “вирусы”. Записи должны быть емкими и краткими. (Время – 4 мин.)

– Поработайте в паре, обменяйтесь сведениями и дополните свои записи.

– Давайте обсудим, что у вас получилось.

Ученики заполняют первую колонку таблицы на доске.

Учитель спрашивает и записывает. Те учащиеся, которых учитель отмечает, откладывают себе жетон.

– Как вы считаете, это достаточная информация? Нет. Тогда давайте попробуем ее дополнить.

III. Усвоение новых знаний.

– Поработайте с текстом (учебник “ ” Авторы: , ) , проставляя пометки на полях:

“ ! ” – знакомая информация,

“ + ” – новая информация,

“ – ” – думал иначе,

“ ? ” – непонятно

– И продолжите работу с маркировочной таблицей: заполните колонки 2 и 3.

(Время – 10 мин.)

– Во 2-ой колонке вы запишите вопросы, на которые хотели бы получить ответы, а ваших знаний сейчас еще не хватает.

В 3-ей колонке вы записываете одним или несколькими словами то, что сегодня узнали нового.

Напоминаю, записи должны быть емкими, но краткими.

– Давайте теперь все вместе заполним нашу общую таблицу. Работа с классом. Заполняют таблицу и устно рассказывают то, что узнали.

IV. Самостоятельная работа.

Упражнения на понимание и запоминание.

– Попробуйте сгруппировать эти сведения и составить структурно-логическую схему.

Как начали работать по схеме?

Кто-то классифицировал стрелочки в разные стороны?

V. Обобщение и систематизация знаний.

– Проверяем схему у доски. Проговариваем, почему?

– Выпишите новые слова в словарик.

V. Подведение итогов.

– Итак, кто такие вирусы?

Ставим цифру 1 – напишите одно существительное по этой теме;

2 – два прилагательных;

3 – три глагола;

4 – ваше отношение к теме одним словом.

5 – смысловое заключение (одним словом)

– Проверим по цепочке.

VI. Домашнее задание.

1. Составить более полную структурно-логическую схему, украсить рисунком или картинкой.

2. Приготовить сообщения о заболеваниях, вызываемых вирусами.

3. Составить мини-сочинения по теме: “Если бы ученые не знали о вирусах …”.

4. Составить тест – вопросы по теме “Вирусы”.

VII. Рефлексия.

– Посмотрите на предложения на доске и закончите их:

Сегодня для меня …

Так как я знаю, что такое вирусы …

Я думаю, что …

Если бы ученые не знали, что такое вирусы …

Хорошо, что бактериофаги …

–  Какие оценки сегодня заработали?