Программа воспитания

ПРОГРАММА ВОСПИТАНИЯ

МОУ « Ленинская СОШ №3» Ленинска, Волгоградской области

на 2010 – 2015 учебный год.

1. 

2.  Перечень нормативных документов, определяющих приоритеты воспитательной системы МОУ « Ленинская СОШ №3»

·  Федеральная программа развития воспитания в системе образования России

·  Федеральная программа развития образования в России на 2гг.

·  Программа» Патриотическое воспитание на 2005 – 2010гг.»

·  Проект « Национальная доктрина образования Российской Федерации»

·  Конституция Российской Федерации.

·  Конвенция о правах ребёнка от 01.01.2001 г.

·  Закон РФ «Об образовании» от 01.01.2001 г., с изменениями и дополнениями.

·  Закон РФ «Об основных гарантиях прав ребенка» от 01.01.2001 г,

с изменениями и дополнениями.

·  Национальная доктрина образования в Российской Федерации, одобренная постановлением Правительства Российской Федерации от 01.01.2001г.

·  Концепция модернизации российского образования на период до 2010 г., утверждена правительством РФ 29.12.2001 г.

·  Проект государственной программы «Развитие воспитания детей в Российской Федерации до 2010 года»

·  Устав МОУ «Ленинская СОШ №3»

·  Локальные акты школы

2. Методическое обеспечение воспитательной системы

ü  Программа воспитания

ü  Локальные акты:

o  Положение о методическом объединении классных руководителей

o  Положение о дежурстве по школе

o  Положение о родительском клубе «Радуга»

o  Положение об организации органов ученического самоуправления

o  Положение о проведении традиционных мероприятий

o  Положение о группе продленного дня

o  Модель выпускника

ü  Планирование воспитательной деятельности:

o  План мероприятий, направленных на реализацию и развитие воспитательной системы школы

o  План спортивно-оздоровительных мероприятий

o  План деятельности педагога-психолога

o  План деятельности социального педагога

o  Планы воспитательной работы классных руководителей

o  Планы работы воспитателей ГПД

o  Планы деятельности библиотеки

o  План деятельности совета школьных активистов

o  План работы МО классных руководителей

o  План внутришкольного контроля

Цель воспитания:

Обеспечение условий для развития и самореализации ребенка сегодня и подготовки к будущей жизни.

Воспитательные задачи:

 Формирование гражданских, нравственно-эстетических качеств личности. Выявление и развитие творческого потенциала ребенка, воспитание культуры общения. Усиление культурологической направленности учебно-воспитательного процесса, создание организационно-педагогических условий для воспитательной деятельности. Сохранение и укрепление здоровья учащихся. Развитие способности учащихся к самооценке и саморегуляции поведения, повышение самостоятельности и ответственности каждого. Организация работы с родителями, укрепление связей семьи и школы. Координация воспитывающего воздействия среды на личность ребенка. Подготовка учащихся к жизненному и профессиональному самоопределению.

Идеальная модель выпускника МОУ «Ленинская СОШ №3» - это носитель национальных и общечеловеческих традиций, чувства патриотизма, любви к своей Родине, высоких гражданских ценностей. Он руководствуется в своих действиях нравственными принципами, свободен от негативных влияний в выборе поведения, ответственен перед совестью.

Стремится к творческому самоутверждению и самовыражению, созданию матери­альных и духовных благ во имя и во благо своего Отечества. Он заботится об охране при­роды, нравственной чистоте общества. Такой человек непримирим ко злу в любых его проявлениях: войне, кровопролитию, национальной розни, преступности, несправедливо­сти, но способен всегда встать на защиту рубежей своей Родины.

Учитывая основные ценности и цели школы, а также содержание ее социально-пе­дагогической миссии, наиболее целесообразным представляется выбор модели выпуск­ника, соответствующий следующим ожиданиям основных субъектов образования, вклю­чающую:

1.  Культурный кругозор и широту мышления.

2.  Патриотизм.

3.  Готовность способствовать процветанию России.

4.  Сохранность физического, психического и духовно – нравственного здоровья.

5.  Умение жить в условиях рынка и информационных технологий.

6.  Уважительное отношение к национальным культурам народов Российской Федерации, владение родным языком и культурой.

7.  Наличие коммуникативной культуры.

8.  Готовность выпускника основной школы к достижению высокого уровня обра­зованности на основе осознанного выбора программ общего и профес­сионального образования.

9.  Способность к выбору профессии, ориентации в политической жизни обще­ства, выбору социально ценных форм досуговой деятельности, к самостоя­тельному решению семейно-бытовых проблем, защите своих прав и осозна­нию своих обязанностей на основе традиций национальной духовной куль­туры.

3. Проблемно-ориентированный анализ работы

МОУ « Ленинская СОШ № 3» и приоритеты воспитания

Воспитание – великое дело: им решается судьба человека.

В. Белинский

Целенаправленная работа по созданию воспитательной системы школы началась в 2005 году. Школа на протяжении многих лет считается одной из лучших школ района. Ежегодно% выпускников школы поступают в высшие учебные заведения, а учащиеся постоянно добиваются успехов в творческих конкурсах и спортивных мероприятиях, смотрах.

В 2006 году школа стала победителем на соискание Премии Главы Администрации Волгоградской области и премии Главы администрации Ленинского района.

2007 году - победителем на соискание Премии Президента РФ

2008 и 2009 году - победителем на соискание Премии Главы Администрации Волгоградской области

Наши дети растут настоящими гражданами своего города, области. Ребята уже сейчас думают и заботятся о любимом городе, участвуя в акциях « Чистая область», «Чистый город» « Очистим планету от мусора».

Ежегодно принимаем участие во всероссийском конкурсе акции « Я гражданин».

Школа растит и патриотов - будущих защитников Родины. В школе существует военно-патриотический клуб « Атлант». На протяжении нескольких лет « атлантовцы» занимают призовые места в районных военно-спортивных играх »Зарница», « Орленок».

Здоровье детей – наша главная ценность. В нашей школе был принят закон здорового образа жизни, по которому все живут. Спорт - неотъемлемая часть жизни школы. Раскрыть, реализовать спортивные способности помогают секции легкой атлетики, волейбола, баскетбола тенниса, каратэ.

Таланты и творческие способности раскрываются в кружках и студиях.

Наша школа – это школа будущих настоящих граждан России.

В 2005 году школа признана представителем Волгоградской региональной общественной организации « Центр развития гражданского образования»

Вместе с тем существуют проблемы в воспитательной системе школы:

- материально - финансового обеспечения воспитательного процесса

- здоровье детей тревожит педагогов, родителей

Проанализировав результаты работы, мы выделили требования и приоритеты воспитания как социальный заказ. Заказчиками выступают:

·  родители

·  ученики

·  педагоги

·  вузы

·  Министерство образования РФ

·  Общество в целом

Проанализировав материалы (нормативные документы, анкеты детей, родителей, учителей, диагностические материалы психолога) представили образ школы №3:

·  это школа, в основе работы которой лежат гуманистические цели и средства их достижения, где ребенок, его здоровье является основной целью.

·  это школа, где хорошо учат по всем предметам, по окончании дети легко поступают в вузы

·  в этой школе поощряются творчество, новаторство, инициатива, культурное развитие

·  в этой школе уважают личность ребенка, его возрастные и личностные особенности, с ним занимаются не только на уроках, но и во внеучебное время

·  в этой школе много клубов, кружков. Секций, экскурсий, спорта. В этой школе заботятся о детях и в учебные дни, и в каникулы, и летом

·  эта школа имеет свои традиции, праздники, творческие дела

· 

Таким образом, создание в школе условий для развития личности ребенка – это процесс создания в школе системы отношений, помогающей ученику на каждом возрастном этапе успешно решать свои задачи в основных сферах своей жизнедеятельности.

4.. Характеристика воспитательного потенциала социального окружения

Инспектор ИДН	Внутришкольная комиссия	Родительский комитет класса
Комиссия по делам несовершеннолетних	Ребёнок	Социальный педагог
Участковый инспектор	Руководители кружков, секций
ЦРБ	Учителя
Психолог	Органы ученического самоуправления	Классный руководитель

Педагоги школы уделяют значительное внимание воспитанию учащихся, совершенствованию и обновлению внеклассной воспитательной деятельности с детьми. Классные руководители владеют разнообразными формами и способами организации воспитательного процесса в школе и классе.

Постоянно работает методическое объединение и творческая лаборатория классных руководителей по совершенствованию профессионального мастерства.

В школе создана широкая сеть кружков, клубов, секций, позволяющих учитывать и развивать различные интересы и способности учащихся. Расположение школы позволяет использовать в воспитательной работе с учащимися возможности городских культурно – спортивных учреждений дополнительного образования. Недалеко от школы расположены: подростковый клуб, Детская спортивная школа. В отдалении от школы находится Дом культуры « Октябрь», Детский юношеский центр, краеведческий музей, районная библиотека. Но это не является преградой для учащихся. Они с удовольствием посещают эти заведения и участвуют в различных конкурсах и смотрах. С ними налажены многолетние и прочные связи сотрудничества.

Совместно проводятся различные мероприятия: Конкурс « Школьная звезда», «Масленица» спортивные соревнования, показательные выступления. С такими организациями как Отдел по профилактике правонарушений, центр «Семья» заключены договора и разработаны совместные мероприятия.

Взаимодействие школы и правоохранительных органов влияет на состояние правонарушений и преступности в микрорайоне и школе.

Общественный инспектор в школе оказывает помощь классным руководителям в работе с детьми «группы риска» и семьями, состоящими на внутришкольном учете.

Динамика изменений роста правонарушений и постановки на учет ОПДН

2005 год	2006 год	2007 год	2008 год	2009 год
6 чел	3 чел	3 чел	1 чел.	1 чел.

5. Участники образовательного учреждения

В МОУ «Ленинская СОШ №3» обучается 408 детей и все они распределены по возрастным группам и интересам для успешной реализации программы воспитания.

Основной состав учащихся школы 1 – 11 классы

Начальное звено « Веселые путешественники»

Среднее звено Клуб «Атлант»

Старшее звено Клуб «Я - гражданин»

Детская организация « Исток»

« Только там, где есть общественная жизнь, есть потребность и возможность самоуправления, где ее нет, всякое самоуправление выродится в фикцию или игру» ()

Учащиеся нашей школы не только готовятся к будущей жизни – они уже живут сегодняшней жизнью. Им нужна интересная, отвечающая их потребностям и особенностям деятельность: игровая, трудовая, благотворительная, творческая, спортивная, досуговая.

Задача педагогов – направить деятельность учащихся таким образом, чтобы их действия были социально одобряемы и социально признаваемы.

Оптимальной средой для приобретения опыта лидера, управленца, координатора идей является школьное ученическое самоуправление.

Уровни развития ученического самоуправления:

·  ученическое самоуправление в классе

·  общешкольное ученическое самоуправление

·  взаимодействие администрации школы и ученического самоуправления

Традиционные общешкольные дела

·  День знаний

·  День здоровья

·  День учителя

·  Посвящение в пятиклассники

·  Посвящение в пешеходы

·  Интеллектуальный марафон

·  Новый год

·  Школьная звезда

·  Военно – спортивная игра « Патриот»

·  Вечер встречи выпускников

·  КВН

·  Весенний фейерверк талантов

·  День юмора

·  Последний звонок

·  Выпускной вечер

6. Принципы организации воспитательной работы.

Принцип организации воспитательной работы	Реализация принципа
Принцип учета культурных ценностей, предусматривающий воспитание у учащихся бережного созидательного отношения к культурному наследию своей Родины	- Изучение детьми исторического и культурного наследия своей страны, села, знакомство с местными и национальными традициями; - Включение школьников в активное освоение достижений отечественной культуры, национального достояния, духовных ценностей своего народа, жителей села; - Вклад учащихся в обогащение национальных и местных традиций, активное участие детей в созидательном преобразовании окружающей жизни, развитии культуры села; - Использование в педагогическом процессе воспитательного потенциала местных достопримечательностей, природы как самого богатого педагогического средства в условиях села.
Принцип концентрации и взаимопроникновения педагогических средств.	- Интеграцию педагогических средств, используемых в учебной и внеучебной деятельности; - Органичную связь содержания учебной и внеучебной деятельности, закрепление знаний, умений, навыков, полученных в процессе работы; - Гибкий характер организации процесса, предусматривающий различные формы и методы воспитательной работы, неформальные способы взаимодействия педагогов и учащихся.
Принцип вариативности и свободы выбора, предполагающий использование разнообразных педагогических средств и создание условий для выбора учащимися видов деятельности.	- Предоставить детям возможность добровольного включения в различные сферы деятельности, постоянно расширяя и обогащая их; - Разнообразить формы организации воспитательной деятельности, обогащать их содержание с учетом интересов и потребностей детей разного возраста, стимулировать появление новых, ранее не использовавшихся форм деятельности детей; - Обоснованно выбирать формы совместной деятельности педагогов, учащихся и родителей в соответствии с целями, содержанием воспитательного процесса, индивидуальными особенностями школьников; - Обеспечить сменяемость социальных ролей, постоянно расширяя диапазон и повышая уровень освоения социальных ролей школьниками.
Принцип саморазвития и самоорганизации жизнедеятельности разновозрастных групп школьников.	- Решение всех управленческих проблем на основе интересов учащихся; - Развитие отношений партнерства, сотрудничества между педагогами и школьниками; - Выявление лидеров-школьников, способных влиять на организацию деятельности разновозрастных групп; - Подготовку старших школьников к организаторской деятельности в разновозрастных группах и школе; - Изменение позиции педагогов в совместных делах с детьми.
Принцип учета социальных интересов учащихся разного возраста на основе интеграции и дифференциации их деятельности.	- Учет социо - культурных ценностей, ориентированных на личные интересы и потребности детей; - Расширение сферы общих социальных интересов учащихся; - Осознание важности и значимости совместной деятельности для достижения общих результатов, для удовлетворения своих личных интересов и потребностей.

7.Концепция воспитательной системы школы.

«Детство - важнейший период человеческой жизни, не подготовка к будущей жизни, а настоящая, яркая, самобытная, неповторимая жизнь. И от того, как прошло детство, кто вел ребенка за руку в детские годы, что вошло в его разум и сердце из окружающего мира - от этого в решающей степени зависит, каким человеком станет сегодняшний малыш».

Эти слова актуальны и сегодня. Именно от нас во многом зависит будущее наших учеников и именно поэтому профессия педагога обретает такой глубокий смысл и значение.

Создавая систему воспитания мы учитывали личность педагога и характер общения с учениками, образовательно-воспитательную и психологическую атмосферу занятий и отдыха, а так же внеклассную работу, направленную на поддержание школьных праздников и укрепление традиций.

Каждое новое время ставит новые задачи перед педагогами. Школа считает своей основной проблемой совершенствование образовательной модели школы с целью формирования социально – адаптированной личности учащегося.

Исходя, из различного социального статуса учащихся и их семей, учитываются индивидуальные особенности учащихся.

В этих условиях педагоги должны найти нравственные силы, знания, мудрость, ту педагогическую теорию, которые помогут осуществить задачу нравственного, физического, свободного, талантливого воспитания молодежи, раскрыть ее духовные качества.

Достигнуть этого можно при создании оптимальных условий для раскрытия и развития личности воспитанника и всех участников воспитательного процесса, их саморазвития и самореализации в воспитательном пространстве школы, учебно – воспитательного комплекса и микрорайона.

Проблема, над которой работает школа «Совершенствование образовательной модели школы с целью формирования социально-адаптированной личности учащегося» Она позволяет использовать в учебно-воспитательном процессе как опыт, накопленный в истории российской школы, так и новые разработанные и апробированные методики наших современников.

Реализация проблемы школы осуществляется:

личностно - ориентированный подход к учащимся в воспитательном и образовательном процессе

·  гражданско – патриотическое воспитание учащихся как основополагающее в школе

·  максимальное развитие психологических, духовных и интеллектуальных способностей учащихся

·  физическое развитие учащихся

·  совместную коллективно - творческую деятельность педагогов, родителей и учащихся

Основными аспектами деятельности являются:

·  создание оптимальных условий для роста педагогического мастерства ( курсы повышения квалификации, психолого - педагогические семинары, практические занятия)

·  введение культурологических дисциплин (культура речи, мировая художественная литература)

·  изучение и внедрение учебный процесс новых передовых методик и технологий обучения и воспитания

·  создание воспитательных программ (Программу

« Здоровье», «Подросток»)

·  воспитание и обучение в системе дополнительного образования

Учащиеся школы разработали заповеди, которые приняли на общешкольной Ученической конференции и придерживаются их:

1.  Школа - дом родной. Дорожи им.

2.  Развивай свои творческие способности

3.  Внеси свой вклад в общее дело

4.  Достигни успеха в том, что любишь

5.  Строй отношения с людьми на доверии, диалоге и доброжелательности

6.  Стремись к добру, правде и красоте

7.  Человек сам отвечает за свою веру, любовь, надежду

8.  Проявляй заботу о своем здоровье

9.  Добивайся своих целей за свой счет

10.  Будь хозяином своей судьбы

Содержание воспитательной цели школы воплощена в модели ученика по ступеням обучения.

Модель ученика

Первая ступень – начальные классы (1-4классы)

Становление своего «Я» в коллективе:

·  отношение к жизни, здоровью

·  отношение к прекрасному вокруг

·  отношение к школе

·  отношение к семье, родному краю, Родине

·  отношение к народным традициям, обрядам, обычаям

Вторая ступень – среднее звено (5-9классы)

Утверждение и развитие личности:

·  осмысление значимости приобретения знаний, умений, навыков

·  стремление к здоровому образу жизни

·  Становление гражданской позиции

·  Умение общения и совместной деятельности

Третья ступень – старшие классы (10-11классы)

Готовность к самостоятельной жизни:

·  творчески активная, сильная личность, развитая интеллектуально и нравственно-этически

·  занимающая твердую гражданскую позицию

·  ответственная за свое здоровье

·  Способная делать выбор и принимать решения

Социально - психологическая служба в школе помогает классным руководителям в диагностике и анализе участия подростков в общественной жизни класса и школы

По результатам исследований последних двух лет можно сделать следующий вывод:

- общий уровень воспитанности и культуры учащихся значительно вырос

- сформировались и творчески выросли все детские коллективы в школе

- снизились противоправные поступки и проступки подростков

- получили распространение разнообразные новые формы активного сотрудничества родителей, учителей и учащихся в воспитательном процессе

8..Этапы реализации программы воспитания.

1-й этап – подготовительный ( учебный год)

* Аналитико – диагностическая деятельность., мониторинг различных аспектов воспитательного процесса в районе.

* Поиск инновационных технологий, форм, методов и способов воспитания.

* Изучение современных технологий новаторов, обобщение их педагогического опыта.

* Кадровое обеспечение воспитательного процесса.

* Определение стратегии и тактики деятельности.

2-й этап – практический (2011 – 2014 гг.)

·  Совершенствование содержания, форм, методов воспитательной работы.

·  Мониторинг инновационной деятельности.

·  Создание условий и разработка школьных программ развития воспитания

·  Моделирование системы ученического самоуправления

·  Осуществление опытно- педагогической деятельности по моделированию и построению воспитательных систем классов.

3-й этап - обобщающий (2014 – 2015гг.)

·  Обработка и содержание данных за 4 года

·  Соотношение результатов реализации программы с поставленными целью и задачами.

·  Определение перспектив и путей дальнейшего развития школы.

·  Создание на базе школы воспитательной системы, единого воспитательного пространства.

9.Содержание и формы воспитательной деятельности МОУ « Ленинская СОШ №3» по реализации целей и задач воспитания.

Основные направления в воспитании

"Патриотическое, гражданское, правовое"

Возраст	Знать и уметь	Мероприятия
1-4 кл.	символику государства, символику своей школы (гимн, герб, флаг), правила поведения учащихся в школе и общественных местах, ценностное отношение к природе, как к своему дому, Родина как место, где родился человек. Родной язык;	классные часы, уроки Мужества, уроки России, знакомство с историей и достопримечательностями своего края, поездки в театры, классные и общешкольные мероприятия;
5-8 кл.	знать и уважать государственную символику, иметь представление о Конституции, изучать историю района, изучать статьи Конвенции (социальные и культурные). Историю Родины, понятие – соотечественник. Патриотизм, как отношение к Отечеству. Уроки правовых знаний «Высший закон совести», "Быть посторонним? Такого права нет";	классные часы, цикл бесед по теме: «Правовые знания», военно - патриотическая игра «Победа», экскурсионные поездки, посещение музеев, театров, школьные и классные мероприятия;
9-11 кл.	символику государства, законы государства, знать Устав школы, изучать Конвенцию (экономические, политические статьи), поддерживать традиции класса и школы, народные обычаи и праздники, знать историю и деятельность выдающихся личностей государства (района и города), уважать историю Родины, основные ценности общественной жизни. Роль средств массовой информации в жизни отдельного человека;	классные часы, диспуты, вечера, деловые и интеллектуальные игры, организация и проведение школьных и классных мероприятиях, организация вожатских отрядов для начального звена.

"Спортивное, экологическое"

Возраст	Знать и уметь	Мероприятия
1-4 кл.	соблюдать режим дня и питания, выработка двигательных умений и навыков, полезные привычки, хорошая осанка, уроки здоровья "Вредные привычки..", "В здоровом теле здоровый дух"	уроки физической культуры, спортивные кружки, секции, школьные спартакиады, «Обгонялки», «День Здоровья», «подвижные перемены», экскурсии и походы на лоно природы, уход человека за животными, проведение праздников «День птиц», озеленение пришкольного участка;
5-8 кл.	о своём физическом и физиологическом развитии, о здоровом образе жизни, ухаживать за своим телом, соблюдать режим дня и питания, приобщение к физической культуре, общение с природой, как отдых, духовная работа, наслаждение жизнью, гармония развитого тела, хорошая осанка;	занятия физической культурой, посещение спортивных клубов, посещение школьных туристических и экологических кружков, участие в школьных и районных спартакиадах, уроки здоровья «От вредных привычек к пагубному пристрастию»;
9-11 кл.	о своём физическом и физиологическом развитии, о здоровом образе жизни, полезные привычки, соблюдать режим дня и питания, предупреждать заболевания, правильно распределять физические нагрузки, гармония развитого тела, изящных и энергичных движений;	тематические классные часы с привлечением школьного врача и психолога, уроки здоровья «Наркомания – наш общий враг» и др., участие в школьных и районных спортивных играх, посещение спортивных клубов, стадионов, тренажёрных залов, школьного бассейна.

"Самоуправление"

Возраст	Знать и уметь	Мероприятия
1-4 кл.	основы личной гигиены, принципы самообслуживания, поручения в классе, самостоятельно делать зарядку, заботится о своём здоровье;	основы личной гигиены, принципы самообслуживания, поручения в классе, самостоятельно делать зарядку, заботится о своём здоровье;
5-8 кл.	о своём физическом и физиологическом здоровье, о профилактике переутомляемости, уметь организовать своё свободное и рабочее время, участвовать в органах самоуправления в классе, ответственно относится к своим поручениям, общественно полезный труд, обязанности по дому;	создание органов самоуправления в классе и в школе (Совет Старшеклассников), дежурство по школе, умение высказать своё собственное мнение, , активное участие во всех школьных и классных мероприятиях, конкурсных программах, работа и проведение учёбы школьных активов, проведение «костровских» огоньков, активное участие в съезде учащихся, психологические практикумы «Мои достоинства и недостатки», коммуникативные игры «Волшебный стул», час открытых мыслей и споров, суждения и анализа поступков «Что так сердце растревожено»;
9-11 кл.	реализовывать свои способности через творческую деятельность, выполнять поручения, работать в органах самоуправления школы, умение видеть и создавать красоту, роль личности в развитии общества: что может отдельный человек?	создание школьных органов самоуправления, регулярная учёба активов классов (учёбу проводят старшеклассники) , создание вожатского отряда, совместное планирование и создание сценариев ко всем школьным праздникам, концертам, а так же их ведение, в традиционный «День Самоуправления» старшеклассники ведут уроки в начальном звене, уроки для учителей.

«Трудовое"

Возраст	Знать и уметь	Мероприятия
1-4 кл .	содержать в порядке свои школьные принадлежности, содержать в порядке своё рабочее место, уважать чужой труд, помощь взрослым в труде, самообслуживание, формирование трудовых умений и навыков;	дежурство в классе, изготовление своими руками праздничных подарков, уроки труда, субботники, экскурсии на производства, озеленение и благоустройство школы;
5-8 кл.	содержать в порядке свои школьные принадлежности, содержать в порядке своё рабочее место, уважать чужой труд, помощь взрослым в труде, самообслуживание. Практическая готовность к труду, отношение к труду, как к важнейшему общественному долгу, добросовестное отношение к любой работе, уважение к труду и его результатам, коллективизм, постоянное проявление инициативы, активного творческого подхода к труду;	трудовые дела класса и школы, летняя практика, выставка поделок, трудовой десант, неделя добрых дел, деловые игры, участие в ремонте школы, озеленение и благоустройство школы;
9-11 кл.	Практическая готовность к труду, отношение к труду, как к важнейшему общественному долгу, добросовестное отношение к любой работе, уважение к труду и его результатам, коллективизм, постоянное проявление инициативы, активного творческого подхода к труду;	трудовые дела класса и школы, участие в ремонте школы, летнее трудоустройство, профессиональная диагностика, деловые игры, тренинги, участие в ремонте школы, озеленение и благоустройство школы.

"Интеллектуальное"

Возраст	Знать и уметь	Мероприятия
1-4 кл.	культура умственного труда, книга, как источник знаний. Культура чтения, культура восприятия информации, её воспроизведения и передачи. Культура письменной фиксации знаний. Развитие памяти, воображения, КВН «Моя школа»;	участие школьных и районных интеллектуальных играх «Марафон – эрудит» (4 классы), викторины, «День Знаний», «Прощание с Букварём» , обучающие занятия (по правилам дорожного движения, гражданской обороне и др.);
5-8 кл.	культура умственного труда, книга, как источник знаний. Культура чтения, культура восприятия информации, её воспроизведения и передачи. Культура письменной фиксации знаний. Развитие памяти, воображения, персонажи великих и выдающихся людей, как пример, высочайших духовных достижений человека. Человек и познавательное творчество. Товарищество на основе общих интересов. Духовная деятельность, как особый вид деятельности по осмыслению своей жизни;	участие в школьных, районных, городских интеллектуальных играх, «Марафон – эрудит», на общую эрудицию, тематические беседы, диспуты, дискуссии, с приглашением специалистов, совместное планирование дел вместе с классным руководителем;
9-11 кл.	познание, как константа человеческой жизни. Истина, как общая категория, отражающая закон человеческой жизни. Отношение к науке как к ценности. Книга как символ истины и разума. Культура отбора и восприятия информации. Роль средств массовой информации в жизни отдельного человека;	участие в школьных, районных, городских интеллектуальных играх, «Марафон – эрудит», на общую эрудицию, тематические беседы, диспуты, дискуссии, с приглашением специалистов, совместное планирование дел вместе с классным руководителем, создание в школе научного общества, участие в научно - практических конференциях, разработка социальных проектов, исследовательская работа.

"Наши традиции и праздники"

Возраст	Знать и уметь	Мероприятия
1-4 кл.	знать и соблюдать школьные традиции, свои увлечения и наклонности и реализовывать их через творческую деятельность, сценическая культура;	выставки детских рисунков и поделок, школьные праздники, концерты, классные мероприятия, праздники, оформление классных уголков, районные мероприятия – «Посвящение в первоклассники», выступление на всех тематических школьных праздниках;
5-8 кл.	реализовывать свои способности через творческую деятельность, сценическая культура, знать свои способности, увлечения, склонности;	выставки творческих работ, как школьные, так и районные выставки», «8 Марта», «День защитника Отечества», «День учителя», «Посвящение в пятиклассники», самодеятельные концерты и спектакли, агитбригады, вечера;
9-11 кл.	знание своего творческого потенциала: реализовывать свои способности через творческую деятельность, сценическая культура, знать свои способности, увлечения, склонности;	школьные праздники: , «8 Марта», «День защитника Отечества», «День учителя», «Посвящение в пятиклассники», посещение учреждений дополнительного образования, школьных кружков: - оформление классных уголков, районные мероприятия – ««Посвящение в первоклассники», выступление на всех тематических школьных праздниках, старшеклассники помогают организовывать праздники, сами ведут праздники, для малышей проводят праздники с элементами театрализации.

10.Работа с семьей

Особое внимание уделяется работе с семьей. Родители наших учеников играют важную роль в общей воспитательной системе. Они вместе с детьми с удовольствием принимают активное участие в подготовке и проведении коллективных творческих дел; входят в состав Совета школы, через который осуществляется руководство школы и всего воспитательного пространства.

В работе с родителями мы поставили перед собой ряд задач:

формирование условий для сотрудничества педагогов и родителей на всех этапах воспитательного процесса: целеполагания, отбора содержания, форм, средств воспитания, их реализации, анализа и оценки результатов;

проведение консультаций для родителей по вопросам обучения и воспитания младшего школьника;

создание системы психолого-педагогической помощи учащимся и их родителям.

Для достижения поставленных задач мы используем такие формы как:

индивидуальные консультации и беседы;

анкетирование;

родительские собрания;

Дни открытого урока;

Дни открытых дверей;

совместные творческие дела и праздники;

информационные уголки для родителей.

Мир увлечений ученика школы

Ожидаемые результаты

Реализация этой программы позволяет на всех этапах формировать достаточно высокий уровень духовной культуры ученика и педагога.

В процессе педагогической деятельности, общения, самопознания выстраивается представление педагога о ценностях воспитания. В общении педагога и ребёнка, в приобщении детей к культуре своей Родины происходит рождение ценностей и смыслов гуманитарного характера и осознание человеком своей индивидуальности.

Главным становится осознание ценности человеческих отношений, связи поколений, сохранение культурных ценностей и создание новых. Ценности не передаются тем же путем, что и знания путь их освоения лежит, прежде всего, через переживания, эмоциональный опыт, «память сердца». В. Франкл говорил: «Ценностям нельзя научить, их нужно переживать».

Маленький человек открывает разнообразие своих жизненных ролей: ребёнка, ученика, друга и т. д. и выстраивает свой мир ценностей, строит свой дом под солнцем.

Данная программа стимулирует внутренние условия воспитательной работы школы, а также атмосферу творчества, открытости, уважения друг к другу.

участвуй, будь открыт и активен; высказывай свою точку зрения в диалоге; общайся продуктивно: мир каждого человека самоценен, индивидуален и уникален; сохраняй настроение счастья, радости и доверия.

Замысел этой программы рождался, как стремление помочь старшеклассникам вместе с педагогами в ходе проживания школьной жизни прояснить, обдумать или выстроить свою иерархию ценностей.

А решительно судить о положительной результативности этой программы, позволяют три ключевые фразы, высказываемые детьми в разных возрастных группах.

Первая – «Как хорошо жить на свете!» - это будет означать, что нам удалось расширить пространство духовного мира школьника, и дети наши стали способны проживать взаимодействие с окружающим миром в его значимости для личности.

Вторая - «Какое счастье учиться в нашей школе!» («Учиться – так интересно!») – это становится свидетельством того, что у детей развит интерес к познавательной деятельности, а иногда ко всей системе школьной жизни, состоящей из разнообразной деятельности, содержание которой им нравится.

Третья – « Какое это счастье быть ЧЕЛОВЕКОМ!» - услышав от школьников такое суждение, можно позволить себе педагогическую уверенность в достойном исходе жизни, проживаемом нашим воспитанником.

Воплощаемый в действительной школьной жизни (для ребёнка она также, как и для взрослого, полна проблем, взлётов и падений), этот смысл придаёт детям силы в движении вверх. И он же, этот обретаемый детьми смысл жизни, преобразует школу из заведения, которое передавало научные знания, в дом счастливого проживания.

11.Ресурсное обеспечение воспитательного процесса

Педагогический коллектив школы в количестве 31 человека (административная группа – 6 человек)

Добровольцы организаций – партнеров.

Финансирование проекта смежное: средства районного бюджета, средства гранта губернатора Волгоградской области, Премия Главы Администрации Волгоградской области, благотворительная помощь.