Рабочая программа по окружающему миру

Министерство образования и науки Самарской области

государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

Самарской области

средняя общеобразовательная школа с. Майское

муниципального района Пестравский Самарской области

«УТВЕРЖДАЮ»

Директор школы________________

«____» _______________ 2012 г.

Рабочая программа по окружающему миру

Учебный год 2012/ 2013

Учитель

Предмет ОКРУЖАЮЩИЙ МИР

Класс общеобразовательный,3

Количество часов по учебному плану школы

Недельных 2 ч годовых 68 ч

Планирование составлено на основе: программы « Начальная школа 21 века», под редакцией . « Вентана –Граф», 2010

Развёрнутого тематического планирования. 3 класс. Образовательная программа «Начальная школа XXІвека»/авт.-сост. Бровкина.-Волгоград:Учитель, 2010 год

Обучение ведется по учебно-методическому комплексу:

соответствующему концентрической системе обучения /линейной системе

учебники (учебная литература)

« Окружающий мир» 3 класс. Издательство « Вентана – Граф» 2010 год

рабочие тетради и т. п.

« Окружающий мир» Издательство « Вентана – Граф»

2011 год

дидактический материал для контроля

Комплексные тесты. 3 класс/ под ред.

Ежемесячный научно-методический журнал «Начальная школа» (гл. редактор )

Газета для педагогов начальной школы «Педсовет» (гл. редактор )

Аудио, СD и др. носители информации

I. Пояснительная записка
к тематическому планированию
по окружающему миру

Рабочая программа курса «Окружающий мир» разработана на основе авторской программы для 3 класса ( М.: Вентана - Граф, 2012.). В авторскую программу изменения не внесены.

Программа рассчитана на 68 часов, 2 часа в неделю.

Предлагаемая программа отражает один из возможных вариантов раскрытия государственного стандарта начального образования по образовательной области «Окружающий мир» и предназначена для начальной школы любого типа.

Особое значение изучения этой образовательной области состоит в формировании целостного взгляда на окружающую социальную и природную среду, место человека в ней, его биологическую и социальную сущность. Особенностью программы является включение знаний, которые способствуют познанию самого себя (своего «Я»), расширяют представления о психической природе человека (познавательных процессах, отличии от высших животных).

Основная цель предмета – формирование социального опыта школьника, осознания элементарного взаимодействия в системе «человек – природа - общество», воспитание правильного отношения к среде обитания и правил поведения в ней; понимание своей индивидуальности, способностей и возможностей.

«Окружающий мир» - предмет интегрированный. При его изучении младший школьник:

v  Устанавливает более тесные связи между познанием природы и социальной жизни;

v  Понимает взаимосвязи в системе «человек – природа – общество»;

v  Осознает необходимость выполнения правил поведения, сущность нравственно-этических установок; получает начальные навыки экологической культуры;

v  Подходит к пониманию себя как индивидуальности, своих способностей и возможностей, осознает возможность изменять себя, понимает важность здорового образа жизни;

v  Подготавливается к изучению базовых предметов в основной школе.

Образовательная функция предмета заключается в формировании разнообразных представлений о природе, человеке и обществе, элементарной ориентировке в доступных естественнонаучных, обществоведческих, исторических понятиях, развитии целостного восприятия окружающего мира.

Реализация развивающей функции обеспечивает осознание отдельных (доступных для понимания) связей в природном и социальном мире, психическое и личностное развитие школьника; формирование предпосылок научного мировоззрения. Обеспечивается формирование общеучебных умений – выделять существенные и несущественные признаки объекта, сравнивать, обобщать, классифицировать, понимать главную мысль научного текста, осознавать, что любое событие происходит во времени и пространстве, фиксировать результаты наблюдений. Развивающая функция предмета предполагает и формирование элементарной эрудиции ребенка, его общей культуры, овладение знаниями, превышающими минимум содержания образования.

Воспитывающая функция включает решение задач социализации ребенка, принятие им гуманистических норм существования в среде обитания, воспитание эмоционально-положительного взгляда на мир, формирование нравственных и эстетических чувств.

Форма итоговой аттестации обучающихся – тестовые задания.

Учебно-тематическое планирование

по окружающему миру

Класс 3

Учитель

Количество часов

Всего 68 часов; в неделю 2 часа

Планирование составлено на основе УМК «Начальная школа XXI века» под редакцией

Учебник Окружающий мир 3 класс

изд. «Вентана - Граф» 2012

Дополнительная литература

-  , И учеба, и игра: Природоведение. Популярное пособие для родителей и педагогов. Ярославль: Академия развития, 2012

-  , Соколова Родина - Россия. М.:Просвещение,2012

-  Левицкая отечества для детей. Самара: Владос, 1996

-  Я познаю мир. Детская энциклопедия: растения. М.:ООО»Издательство АСТ», 2011

-  Я познаю мир. Детская энциклопедия: животные. М.:ООО»Издательство ACT» 2011

Перечень учебно-методического обеспечения

«Начальная школа XXI века».

Учебники:

Окружающий мир, 3класс. Авторы:

Виноградова, Н. Ф., 2012год

Рабочие тетради:

Учимся думать и фантазировать, 3класс, №1, №2.

Автор: Виноградова, Н. Ф., 2012год.

Литература, необходимая для освоения курса

Для ученика (обучающегося)

* обязательная

- Окружающий мир. 3 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений в 2 ч.-
М.:Вентана-Граф,2012.

Рабочие тетради

- Учимся думать и фантазировать: Рабочая тетрадь в 2 ч. для учащихся 3класса общеобразовательных учреждений. - М.:Вентана-Граф,2012.

* дополнительная

-  Леокум Аркадий. Детская энциклопедия «Скажи мне, почему?...» М. Джулия, 2000.

- Плешаков страницы: Книга для учащихся нач. классов
М. :Просвещение, 1994

-  Журналы «Детская энциклопедия» Познавательный журнал для девочек и мальчиков.

Для учителя (преподавателя)

* обязательная

-  Концепция модернизации Российского образования

-  Федеральный компонент государственного образовательного стандарта общего образования

-  Методическое письмо «О преподавании учебных предметов начальной школы в условиях введения федерального компонента государственного стандарта общего образования»

-  Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с
содержательным наполнением учебных предметов Федерального компонента
государственного стандарта общего образования

-  Программа «Окружающий мир» автор - Программа четырехлетней начальной школы: Проект «Начальная школа XXI века»/ Руководитель проекта проф. .- М.: Вентана-Граф, 2012

-  Беседы с учителем: Методика обучения: 3 класс/Под ред. .-М.:Вентана - Граф,2012

-  Окружающий мир. 2 класс: поурочные планы по учебнику /авт.- сост. .-Волгоград:Учитель

-  Мешнина мир: Материалы для проведения контрольных и
проверочных работ:1-4 класс. М.: Астрель»: АСТ»,2001

* дополнительная

-  , И учеба, и игра: Природоведение. Популярное пособие для родителей и педагогов. Ярославль: Академия развития, 1998

-  , Соколова Родина - Россия. М.:Просвещение,2000

-  Левицкая отечества для детей. Самара: Владос, 1996

-  Я познаю мир. Детская энциклопедия: растения. М.:ООО»Издательство АСТ», 2011

-  Я познаю мир. Детская энциклопедия: животные. М.:ООО»Издательство ACT» 2011

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Окружающий мир

№ п\п	Раздел программы	Тема урока	Количество часов	Содержание и методические приемы	Вид контроля	Примечание Информационные и здоровьесберегающие технологии	Дата проведения
1	2	3	4	5	6	7	8
1	Введение	Где и когда ты живешь?	1	Человек – член общества. Россия – наша Родина. Символика России	Текущий	Тысячелетие. Прошлое, настоящее, будущее
2	Земля наш общий дом	Солнечная система	3	Живая и неживая природа. Солнце	Текущий	Солнце – небесное тело, источник света. Общее представление о влиянии Солнца на земную жизнь. Названия планет
3–4	Условия жизни на Земле	2	Условия жизни на Земле: свет, тепло. Солнце – источник света и тепла для всего живого на Земле. Явления природы: смена дня и ночи, смена времен года	Текущий	Солнце – источник света и тепла для всего живого на ЗемлеЭкваториальный пояс. Арктический пояс

5		Вода – условие жизни на Земле	1	Вода как условие жизни на Земле: вода. Охрана природных богатств	Текущий
6		Воздух – условие жизни на Земле	1	Воздух как условие жизни на Земле. Охрана природных богатств	Текущий	Кислород, углекислый газ
7	Человек изучает Землю	Человек познает мир	2	Почва, ее значение для жизни человека. Наблюдения в природе. Сравнение свойств наблюдаемых объектов	Текущий	Состав почвы. Глина, песок, воздух, ил. Перегной, гумус
8		Как изображают Землю	1	Глобус как модель Земли. Географическая карта. Историческая карта	Текущий	Масштаб
9	Бактерии и грибы	Бактерии	1		Текущий	Виды бактерий
10		Грибы	1	Грибы как особая группа живых организмов	Тематический	Отличие грибов от растений. Съедобные и несъедобные грибы (узнавание). Правила сбора грибов

11	Растительный мир Земли	Какие растения живут на Земле	1	Живая и неживая природа, их различия. Краткая характеристика объектов живой и неживой природы	Текущий	Признаки организма (питание, дыхание, рост, размножение)
12	Если бы на Земле не было растений	1	Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям Дикорастущие и культурные растения, их различия на примере растений родного края	Текущий	Лекарственные растения. Ядовитые растения
13		Разнообразие растений на Земле	2	Деревья, кустарники, травы, их наблюдение в ближайшем окружении, нахождение отличительных признаков (с использованием сравнения)	Тематический	Водоросли, мхи, папоротники, хвойные и цветковые растения

14–15		Растения – живые тела (организмы)	2	Части растений (корень, стебель, лист, цветок, плод, семена). Деревья. кустарники. Травы. Нахождение отличительных признаков.	Текущий	Побег, цветок, плод
16		Размножение растений	1	Растения: части растений (плоды и семена). Размножение растений	Текущий
17		Продолжительность жизни растений	1	Продолжительность жизни растений. Однолетние, двулетние и многолетние растения	Текущий
18		Растения и человек	1	Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям Дикорастущие и культурные растения, их различия на примере растений родного края	Текущий	Лекарственные растения. Ядовитые растения

19		Охрана растений. Красная книга России	2	Роль растений в природе и в жизни людей. Бережное отношение человека к растениям	Текущий	Красная книга России, ее значение. Отдельные представители растений Красной книги
20	Животный мир Земли	Животные – часть природы. Роль животных в природе Разнообразие животных	1	Знать общие условия, необходимые для жизни живых организмов	Учебник, с. 86 – 88
Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для ухода за животными, оценки воздействия человека на природу, выполнения правил поведения в природе и участия в ее охране	Учебник, с. 88 – 89
21		Животные – живые тела (организмы)	1	Особенности питания разных животных. Хищные, растительноядные, зерноядные, всеядные животные	Текущий

22		Жизнедеятельность животных	1	Условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища)	Текущий	Жабры, легкие, трахея. Органы выделения
23		Размножение животных	1	Размножение разных животных (млекопитающих, птиц, рыб)	Текущий	Признаки всех живых существ (размножение)
24		Как животные приспосабливаются к условиям жизни. Поведение животных	1	Приспосабливание животных к условиям жизни	Текущий	Цепи питания. Природные сообщества родного края
25		Беспозвоночные животные	1	Разнообразие беспозвоночных: насекомые, пауки, жуки, черви.	Текущий
26		Позвоночные животные: рыбы, земноводные, пресмыкающиеся	1	Животные и их разнообразие: рыбы, птицы, звери. Различие групп животных по существенным признакам, легко выделяемым во внешнем строении	Текущий	Рыбы, земноводные, пресмыкающиеся – позвоночные животные

27		Птицы. Млекопитающие (звери)– позвоночные животные	1	Позвоночные животные. Различие групп животных по существенным признакам, легко выделяемым во внешнем строении	Текущий	Оседлые, кочующие, перелетные птицы
28	Животный мир Земли	Что такое природное сообщество?	1	Особенности питания животных	Текущий	Цепи питания. Природные сообщества родного края.
29		Почему люди приручали диких животных	1	Роль животных в жизни людей, бережное отношение человека к животным	Текущий	Цепи питания

30	Каким был человек в разные времена (исторические эпохи)	Как называли нашу Родину в разные времена. Древняя Русь	1	Россия – наша Родина	Текущий	РСФСР, СССР, Россия, Российская империя, Московская Русь, Древняя Русь. Монах, летопись, летописец
31		Древнерусское государство	1		Текущий
32		Московская Русь	1	Государственная символика России (герб, флаг)	Текущий	Российская империя. Советская Россия. Россия (Российская Федерация)
33		Российская империя. Петр I	1	Текущий
34		Екатерина II. Великая	1	Текущий
35		Советская Россия. СССР	1	Текущий
36		Как тебя зовут?	1	Семья	Текущий	Имя, фамилия, отчество. Прозвище. Современник

37		Какими людьми были наши предки?	1	Выдающиеся люди разных эпох	Текущий	Легенда
38		Скажи, какой у тебя дом…	1	Картины быта (жилище)	Текущий	Репродукция картины «В горнице древнерусского дома Московских времен»
39		По одежке встречают…	1	Картины быта	Текущий	Князья, крестьяне, бояре, дворяне
40		Одежда по приказу	1	Изготовление одежды (головные уборы)	Текущий	Картина «Русская красавица»
41		Русская трапеза Богатый дом – обильная еда	1	Традиции русской трапезы в разные исторические времена	Текущий	Репродукция картины «Купчиха за чаем»
42		Боги древних славян Народные праздники	1	Отдельные наиболее важные события общественной и культурной жизни России. Выдающиеся люди разных эпох	Тематический	Религия. Язычники. Православие

43		Принятие христианства на Руси. Христианские праздники	1	Отдельные наиболее важные события общественной и культурной жизни России. Выдающиеся люди разных эпох	Тематический	Религия. Язычники. Православие
44	Как трудились люди в разные времена (исторические эпохи)	Что создавалось трудом крестьянина?	1	Картины труда, традиции и русских людей в разные исторические времена	Текущий	Земледелие. Земледелец
45		Как трудились крестьянские дети	1	Картины быта крестьян и помещиков. Труд крестьян	Текущий	Крестьяне, помещики
46		Тяжелый труд крепостных	1	Крепостная зависимость. Крепостное право	Текущий	Наиболее важные события общественной жизни России
47		Что такое ремесло	1	Картины быта, труда русского человека. Ремесло, ремесленники	Текущий	Умелый, талантливый, творческий
48		Маленькие ремесленники	1	Текущий

49		О гончарном круге, керамике и фарфоре	1	Картины быта, труда русского человека	Текущий
50		О веретене, прялке и ткацком станке	1	Картины быта, труда русского человека	Текущий
51		Русские оружейники	1	Картины быта, труда. Выдающиеся люди разных эпох	Текущий
52		Что создавалось трудом рабочего?	1	История Отечества. Фабрики, заводы. Капиталисты, рабочие	Текущий	Товар
53-54		Наличие полезных ископаемых	2	Картины быта, труда. Деньги. Торговля	Текущий	Хозяйство семьи
55-56		О первых железных дорогах	2		Текущий
57		Открытие в XIX – XX веках	1		Текущий
58		О пароходе	1		Текущий
59		Когда появился первый автомобиль	1	Картины быта, труда	Текущий
60		О самолете	1	Картины быта, труда	Текущий

61		Время космических полетов	1	История Отечества. Отдельные яркие и наиболее важные события общественной жизни России	Текущий	Репродукция «Праздник на Неве»
62		Итоговый урок	1	Повторение изученного материала	Текущий

III. СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ КУРСА

№ п/п	Перечень разделов программы	Количество часов	Содержание темы	Требования к знаниям и умениям
1	Введениие	1ч.	Где ты живешь. Когда ты живешь. Историческое время. Счет лет в истории.	Знать: - год, век, арабские и римские цифры; - Названия русского государства
2	Земля - наш общий дом	10 ч.	Изображение земли. Глобус – модель земли. Карта. Условия жизни на земле. Значение воды, воздуха.	Уметь: - характеризовать условия жизни на Земле.
3	Бактерии и грибы	2 ч.	Бактерии и грибы как особая группа живых организмов.	Знать: - общие условия для жизни живых организмов; - значение их в природе и в жизни человека
4	Растительный мир Земли	11 ч.	Живая и неживая природа, их различия. Роль растений в природе и жизни людей. Разнообразие растений. Размножение растений. Растения и человек. Охрана растений. Красная книга России.	Уметь: - различать части растения, объекты живой и неживой природы. Знать: - как размножаются растения; - роль растений в природе, растения из Красной книги Росссии
5	Животный мир Земли	10 ч.	Животные – живые тела (организмы). Роль животных в природе. Разнообразие животных. Жизнедеятельность и размножение животных. Природное сообщество. Почему люди приручали диких животных.	Уметь: - различать группы животных по особенностям их внешнего строения; Знать: - признаки позвоночных и беспозвоночных животных
6	Каким был человек в разные времена (исторические эпохи)	14 ч.	Как называли нашу Родину в разные времена. Какими людьми были наши предки. Жилища наших предков. Одежда и быт представителей разных сословий. Русская трапеза. Происхождение имен и фамилий. Боги древних славян. Народные праздники. Принятие христианства.	Уметь: - описывать отдельные события из истории Отечества; - давать характеристику быта русских людей. Знать: во что верили славяне.
7	Как трудились люди в разные времена (исторические эпохи)	20 ч.	Что создавалось трудом крестьянина и ремесленника. Возникновение и развитие ремесел на Руси. Наличие полезных ископаемых. О первых железных дорогах. Важнейшие открытия XIX – XX веков.	Знать: - кто такие крестьяне и помещики, крепостное право; - что такое ремесло; - картины быта и труда русских людей; - наиболее важные изобретения человека в XIX – XX веках.

IV. ОСНОВНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ В 3 КЛАССЕ

К концу обучения в 3 классе учащиеся должны:

называть (приводить примеры):

·  тела живой и неживой природы;

·  планеты Солнечной системы (2-3);

·  свойства воздуха, воды, состав почвы;

·  имена отдельных руководителей государства, деятелей, просветителей Руси и России;

·  причины исчезновения растений и животных, отдельных сообществ;

различать (соотносить):

·  год, век, арабские и римские цифры;

·  названия русского государства и их соответствие исторической эпохе;

·  растения разных групп (водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые);

·  животных разных групп (одноклеточные - многоклеточные, беспозвоночные - позвоночные);

·  приспособления животных к среде обитания, особенности внешнего вида, строения животного в зависимости от среды обитания;

·  понятия «земледелие», «ремесло», «торговля», «деньги»;

решать задачи в учебных и бытовых ситуациях:

·  объяснять значение Солнца для жизни на Земле;

·  объяснять необходимость бережного отношения человека к окружающей среде;

·  характеризовать основные процессы жизнедеятельности животных;

·  раскрывать значение растений и животных в природе и жизни человека;

·  соблюдать правила поведения в природе;

·  характеризовать некоторые важнейшие события в истории российского государства (объединение славян, принятие христианства, крепостное право, возникновение ремесел, развитие городов);

·  рассказывать об особенностях жизни людей в Древней Руси, Московской Руси, России разных эпох;

·  сравнивать картины природы, портреты людей, одежду, вещи разных эпох;

·  работать с географической и исторической картой, глобусом (в соответствии с заданиями рабочей тетради);

·  высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы, сравнивать свои высказывания с текстом учебника.

V. ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ:

Программа обеспечена следующим методическим комплектом:

– Виноградова мир: учебник. 3 класс в 2 частях. – М.: Вентана-Граф, 2012.

– , Поглазова познавать мир: рабочие тетради к учебнику. – М.: Вентана-Граф, 2012.

VI. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1.  Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века» - 3-е издание, доработанное и дополненное – М.: Вентана-Граф, 2012.