Анализ прозаического текста

5 класс Фамилия, имя_____________________________________________

I тур.

Анализ прозаического текста 5 класс 2012 год

Юрий Коваль

Дед, баба и Алеша

Заспорили дед да баба, на кого похож их внук. Баба говорит:

- Алеша на меня похож. Такой же умный и хозяйственный.

Алеша говорит:

- Верно, верно, я весь в бабу.

Дед говорит:

- А по-моему, Алеша на меня похож, у него такие же глаза красивые, черненькие. И наверно, у него такая же борода большая вырастет, когда Алеша и сам вырастет.

Алеше захотелось, чтоб у него выросла такая же борода, и он говорит:

- Верно, верно, я больше на деда похож.

Бабка говорит:

- Какая борода большая вырастет, это еще неизвестно. Но Алеша на меня куда сильнее похож. Он так же, как я, любит чай с медом, с пряниками, с вареньем и с ватрушками с творогом. А вот как раз самовар поспел. Сейчас посмотрим, на кого больше похож Алеша.

Алеша подумал немного и говорит:

- Пожалуй, я все-таки сильно на бабу смахиваю.

Дед почесал в затылке и говорит:

- Чай с медом – это еще не полное сходство. А вот Алеша точно так же, как я, любит лошадь запрягать, а потом на санках в лес кататься. Вот сейчас заложим санки да поедем в лес. Там, говорят, лоси объявились, сено из нашего стожка щиплют. Надо поглядеть.

Алеша подумал-подумал и говорит:

- Знаешь, деда, у меня так странно в жизни получается. Я полдня на бабу похож, а полдня – на тебя. Вот сейчас чаю попью и сразу на тебя похож буду.

И пока пил Алеша чай, он точно так же прикрывал глаза и отдувался, как бабушка, а уж когда мчались на санках в лес, точно так, как дед, кричал: «Но-ооо, милая! Давай! Давай!» и щелкал кнутом.

Ответьте на вопросы:

1.  Почему спорят баба и дед?

2.  Как вы понимаете слова Алеши: «Я полдня на бабу похож, а полдня на тебя (деда)»?

3.  Охарактеризуйте взаимоотношения в семье Алеши.

Анализ поэтического текста 5 класс

Первый снег

Зимним холодом пахнуло

На поля и на леса.

Ярким пурпуром зажглися

Пред закатом небеса.

Ночью буря бушевала,

А с рассветом на село,

На пруды, на сад пустынный

Первым снегом понесло.

Иван Бунин

Ответьте на вопросы:

Какое время года описывает автор? Выпишите из текста слова и словосочетания, подтверждающие ваш выбор. Как вы понимаете поэтические строки: «Ярким пурпуром зажглися пред закатом небеса»? Каким вы представляете себе автора стихотворения?

II тур

1.  Назовите два произведения , в которых действует дружина из 33 человек. Каковы ее функции?

2.  Вот зашифрованное послание, обращенное к вам как хороший жизненный урок. Займитесь дешифровкой и прочтите сказочный урок .

«_ _а_ _а _ож_, _а в _е_ _а_е_! _о_ _ым _о_о_ _а_ _ _о_».

3.  Назовите произведение, автора и тех, к кому обращается герой. Объясните, почему герой избрал именно такое обращение?

«Ну, дети, прощайте, иду, куда Бог приведет».

4.  Перед вами стихотворение русского поэта 20 века Марины Ивановны Цветаевой. Попробуйте объяснить, что испытывает автор этих строчек? Почему детство называется раем, «золотыми временами»? Какую роль в этом играют книги? Почему литературные герои названы друзьями, «золотыми именами»? Из каких произведений эти герои и кто их автор?

Книги в красном переплете

Из рая детского житья

Вы мне привет прощальный шлете, ъ

Неизменившие друзья

В потертом красном переплете.

Чуть легкий выучен урок,

Бегу тотчас же к ним бывало.

­- «Уж поздно!» - «Мама, десять строк!»…

Но, к счастью, мама забывала.

Дрожат на люстрах огоньки…

Как хорошо за книгой дома!

Под Грига, Шумана и Кюи

Я узнавала судьбы Тома.

Темнеет…В воздухе свежо…

Том в счастье с Бэкки полон веры.

Вот с факелом Индеец Джо

Блуждает в сумраке пещеры…

Кладбище…Вечный крик совы…

(Мне страшно!) Вот летит чрез кочки

Приемыш чопорной вдовы,

Как Диоген, живущий в бочке.

Светлее солнца тронный зал,

Над стройным мальчиком - корона…

Вдруг – нищий! Боже! Он сказал:

«Позвольте, я наследник трона!»

Ушел во тьму, кто в ней возник.

Британии печальны судьбы…

- О, почему средь красных книг

Опять за лампой не уснуть бы?

О, золотые времена,

Где взор смелей и сердце чище!

О, золотые имена:

Гек Финн, Том Сойер, Принц и Нищий!

5.Давайте поиграем в буриме – напишем стихотворение, используя заданные рифмы. Сразу признаемся, что эти рифмы взяты из стихотворения русского поэта .

Безнадежный - мятежный

Грозою - душою

Приснится - простится

Гонимый - мимо

Т Е С Т

1.  Найди лишнее в ряду: а) сказка; б) рассказ; в) загадка; г) пословица

2.  Допиши: Сказки бывают волшебные, о животных,….

3.  Баба Яга прогнала Василису, потому что она:

а) слишком любопытна; б) ленива; в) благословенная дочка

4.  Традиционные элементы сказки – это:

а) концовка; б) зачин; в) эпитет

5.  Найди лишнее слово: Особенностями поэтической речи являются а) рифма; б) сказка; в) ритм

6.  Описание

«Все свежо, красно пред ним;

По цветочкам молодым

Пляшут, блещут мотыльки;

Светлой змейкой ручейки

Вьются, пенятся, журчат…» - это

а) пейзаж; б) интерьер; в) портрет

7. В сказке «Спящая красавица» встречаются слова устаревшие. Соотнеси эти слова с их значением:

а) ланиты; а) поясница, часть туловища;

б) чело; б) щеки;

в) стан; в) лоб, часть головы от темени до бровей.

6 класс Фамилия, имя ________________________________________________________

I тур

Анализ прозаического текста 6 класс

Осенние листики

Зимний отпуск начался, а из избы носа не высунуть: метель! Но жаль, так жаль упускать малейшую возможность побыть наедине с лесом, и я скрепя сердце выхожу.

В поле ложусь грудью на ветер. Если споткнусь и «вздумаю» упасть перёд лицом на носки широких лыж – ветер остановит меня: передо мной словно стена. Кое-как, сильно отталкиваясь палками, добираюсь до перелеска. Здесь потише, настолько потише, что даже птичка какая-то пробует петь… вглядываюсь в заснеженные лапы – синица! Вынимаю блокнот, записываю про нее…

Есть голоса, как ожиданье счастья,-

И если это птичьи голоса,

То обернется праздником ненастье,

Тогда идешь в знакомые леса.

А вот какое-то шевеление… в лесочке – поляна, на поляне – стайки осин и берез: все облетели подчистую. Только на одной из осин единственный листик трепещет, словно птица, привязанная к ветке.

Я освободил из-под рукава наручные часы с секундной стрелкой, прикинул – три молниеносные удара делает осиновый листик за одну секунду. Вычисляю на бумаге: сто восемьдесят ударов в минуту, а в сутки – более четверти миллиона. Кажется, никакой металл, никакая пластмасса не выдержит такой нагрузки! А этот листочек крутится, бьется, как маленькое сердце. Какая цепкость, какое мужество потребовалось маленькому Антею, чтобы продержаться до половины зимы и не сложить оружия, не потерять связь с материнской веткой родной земли! Не сразу я смог оторвать взгляд от осины и снова найти среди заснеженных веток синицу. Она продолжала попискивать… и мне подумалось – не случайно: моральную поддержку ей оказывал трепещущий листик. Ведь они двое на весь словно бы вымерший лес проявляли признаки жизни назло снежной буре – и каждый из них по-своему был прекрасен.

П. Маракулин

Ответьте на вопросы:

Кто такой Антей? Почему листочек сравнивается с Антеем? Как вы понимаете значение фразы: «Моральную поддержку ей (синице) оказывал трепещущий листочек»? Почему автор считает, что «каждый из них по-своему был прекрасен»? Каким вы представляете себе автора этого произведения?

Анализ поэтического текста 6 класс

Бледнеет ночь... Туманов пелена

В лощинах и лугах становится белее,

Звучнее лес, безжизненней луна

И серебро росы на стеклах холоднее.

Еще усадьба спит... В саду еще темно,

Недвижим тополь матово-зеленый,

И воздух слышен мне в открытое окно,

Весенним ароматом напоенный...

Уж близок день, прошел короткий сон -

И, в доме тишине не нарушая,

Неслышно выхожу из двери на балкон

И тихо светлого восхода ожидаю…

И. Бунин

Ответьте на вопросы:

Определите тему и главную мысль стихотворения. Какие средства выразительности использует автор? Какова их роль в тексте? Определите размер, которым написано стихотворение. Почему вторая и третья строфы заканчиваются многоточием? Каким вы представляете себе автора этих строк?

II ТУР

1.  Назовите писателей и их произведения, в которых герои путешествуют по миру ( не менее 5 названий)

2.  Приведите по одной строчке из разных стихотворений, в которой употребляется слово Россия или Русь (не менее 3 примеров)

3.  Кого в своих стихах называл так: «Мой первый друг, мой друг бесценный»? «Он взял Париж, он основал Лицей»? «Голубка дряхлая моя»?

_____________________________________________________________

4.  Назовите автора и произведение, герои которых плавали на следующих кораблях:

«Пилигрим»__________________________________________________

«Беда»_______________________________________________________

5.  О ком идет речь в этом описании? Назовите название произведения и его автора.

«В одной из отдаленных улиц Москвы, в сером доме с белыми колоннами, антресолью и покривившимся балконом, жила некогда барыня, вдова, окруженная многочисленной дворней».

6.  Сочините стихотворение, используя следующие рифмы:

пустыня - простыми

надежда - небрежно

дорога - берлога

безмерно - неверно

7. Допишите пословицы:

Волков бояться -

Взялся за гуж -

Делу время -

После драки -

Близок локоть -

Любишь кататься -

Встречают по одежке -

Лучше синица в руках -

Сам погибай -

На чужой каравай -

Т Е С Т

1.  .Расставить в сюжетной последовательности подвиги Геракла:

А) Скотный двор царя Авгия;

Б) Лернейская гидра;

В) Немейский лев.

2.  Найди лишнее слово:

А) стопа, Б) строфа. В) стих, Г) рифма, Д) фольклор.

3.  Определи стихотворный размер:

А) Несутся тучи, льют дождем,

И ветер воет, замирая!

А. Блок

Б) Еду. Тихо. Слышны звоны

Под копытом на снегу.

С. Есенин

4.  Найди лишнее в ряду.

Это эпические жанры:

А) притча; Б) стопа; В) миф; Г) сказка.

5.  Это стихи :

А) «Утес»; Б) «Узник»; В) «Тучи».

6.Расставить в хронологической последовательности периоды жизни :

А) Южная ссылка; Б) Лицей;.В) Михайловское.

7.Расставить в хронологической последовательности писателей по время их жизни:

А) ; Б) ; В)

7 класс Фамилия, имя _______________________________________

Анализ прозаического текста 7 классе

Мещёра – остаток лесного океана. Мещёрские леса величественны, как кафедральные соборы…

По сухим сосновым борам идешь как по глубокому  дорогому ковру – на  километры  земля покрыта сухим, мягким мхом. В просветах между соснами косыми срезами лежит  солнечный свет. Стая птиц со свистом и лёгким шумом разлетаются в стороны.

В ветер леса шумят. Гул проходит по вершинам сосен,  как волны. Одинокий самолёт, плывущий на головокружительной высоте, кажется  миноносцем, наблюдаемым со дна моря.

Простым глазом видны мощные воздушные токи. Они  подымаются от земли к небу. Облака тают, стоя на месте. Сухое дыхание лесов и запах можжевельника, должно быть, доносятся и до самолётов.

Леса в Мещёре разбойничьи, глухие. Нет большего  отдыха и наслаждения, чем идти весь день по этим лесам, по незнакомым дорогам к какому – нибудь дальнему озеру.

Путь в лесах – это километры тишины, безветрия. Это грибная прель, осторожное перепархивание птиц. Это липкие маслюки, облепленные хвоей, жёсткая трава, холодные белые грибы, земляника, лиловые колокольчики на полянах, дрожь осиновых листьев, торжественный свет и наконец лесные сумерки, когда из мхов тянет сыростью и в траве горят светляки.

()

1. Как называется произведение, отрывок из которого приведён

2. Сформируйте тему и идею данного текста.

3. Какую роль играет описание природы в художественном произведении?

4. Что такое эпитет, метафора, сравнение, олицетворение?

Приведите примеры из данного текста.

Анализ поэтического текста 7 класс

ПЕРВЫЙ СНЕГ

Миновали дождливые дни –

Первый снег неожиданно выпал,

И все крыши в селе, и плетни,

И деревья в саду он усыпал.

На охоту выходят стрелки...

Я, признаться, стрелок не хороший;

Но день целый, спустивши курки,

Я брожу и любуюсь порошей.

Заходящее солнце укрыв,

Лес чернеет на небе румяном,

И ложится огнистый отлив

Полосами по снежным полянам;

Тень огромная вслед мне идет,

Я конца ей не вижу отсюда;

На болоте застынувшем лед

И прозрачен, и тонок, как слюда...

Вот снежок серебристый летит

Вновь на землю из тучки лиловой

И полей умирающий вид

Облекает одеждою новой...

Ответьте на вопросы:

Определите тему и главную мысль стихотворения. Какие средства выразительности использует автор? Какова их роль в тексте? Определите размер, которым написано стихотворение. Каким настроением проникнуто стихотворение?

II тур

З А Д А Н И Я

1.  Кто из Российских литераторов был воспитателем Александра II?

2.  Найди объединяющее понятие:

Загадки, сказки, пословицы, поговорки, былины –

3.  Допиши название термина, завершающего определение:

Чрезмерное преувеличение свойств предмета – это

Художественное определение, устойчиво сочетающееся с тем или иным словом, - это

Построение произведения, взаимосвязь его частей – это

4.  Что такое ямб? Приведите примеры (не менее трех).

5.  Кто изображен в этом описании? Назовите автора и название произведения.

«Трудно рассказать, что выражало смугловатое лицо чудной девушки: и суровость в нем была видна, и сквозь суровость какая-то издевка над смутившимся кузнецом, и едва заметная краска досады тонко разливалась по лицу…»

6.  Сочините одну-две парадоксальных строфы, продолжив балладу французского средневекового поэта Франсуа Виньона:

От жажды умираю над ручьем,

Смеюсь сквозь слезы и тружусь играя,

Куда бы ни пошел – везде мой дом,

Чужбина мне страна моя родная.

Т Е С Т

1.  Герои былин:

А) Добрыня Никитич; Б) Иван-царевич; В) Илья Муромец.

2.  Определи жанр известных тебе произведений:

А) «Узник А) поэма

Б) «Руслан и Людмила» Б) баллада

В) «Метель» В) стихотворение

Г)» Песнь о вещем Олеге» Г) повесть

Д) «Мой первый друг, Д) послание

Мой друг бесценный»

3.  Найди лишнее слово:

А) кудесник; Б) вещий Олег; В) Григорий; Г) княгиня Ольга

4.  Расположите в сюжетной последовательности:

А) Как возговорил православный царь:

«Отвечай мне по правде, по совести,
Вольной волею или нехотя

Ты убил насмерть мово верного слугу…»

Б ) И в ответ ему братья молвили:

«Куда ветер дует в поднебесьи,

Туда мчатся и тучки послушные»…

В) Вот нахмурил царь брови черные

И навел на него очи зоркие,

Словно ястреб взглянул с высоты небес»…

5.  Крупное стихотворение лиро-эпического характера – это:

А) баллада; Б) стихотворение; В) поэма.

6.  родился в:

А) Санкт-Петербурге; Б) Москве; В) Михайловском

7.  Автор рассказа «Уроки французского»:

А) Ф. Искандер; Б) В. Распутин; В) В. Астафьев

Школьная олимпиада по литературе. 8 класс

Фамилия, имя____________________________________

Тур 1.

Анализ прозаического текста

Милостыня.

Вблизи большого города, по широкой проезжей дороге шел старый, больной человек.

Он шатался на ходу; его исхудалые ноги, путаясь, волочась и спотыкаясь, ступали тяжко и слабо, словно чужие; одежда на нем висела лохмотьями; непокрытая голова падала на грудь... Он изнемогал.

Он присел на придорожный камень, наклонился вперед, облокотился, закрыл лицо обеими руками - и сквозь искривленные пальцы закапали слезы на сухую, седую пыль.

Он вспоминал...

Вспоминал он, как и он был некогда здоров и богат - и как он здоровье истратил, а богатство роздал другим, друзьям и недругам... И вот теперь у него нет куска хлеба - и все его покинули, друзья еще раньше врагов... Неужели ж ему унизиться до того, чтобы просить милостыню? И горько ему было на сердце и стыдно.

А слезы все капали да капали, пестря седую пыль.

Вдруг он услышал, что кто-то зовет его по имени; он поднял усталую голову - и увидал перед собою незнакомца.

Лицо спокойное и важное, но не строгое; глаза не лучистые, а светлые; взор пронзительный, но не злой.

- Ты всё свое богатство роздал,- послышался ровный голос...- Но ведь ты не жалеешь о том, что добро делал!

- Не жалею,- ответил со вздохом старик,- только вот умираю я теперь.

- И не было бы на свете нищих, которые к тебе протягивали руку,- продолжал незнакомец,- не над кем было бы тебе показать свою добродетель, не мог бы ты упражняться в ней?

Старик ничего не ответил - и задумался.

- Так и ты теперь не гордись, бедняк,- заговорил опять незнакомец,- ступай, протягивай руку, доставь и ты другим добрым людям возможность показать на деле, что они добры.

Старик встрепенулся, вскинул глазами... но незнакомец уже исчез; а вдали на дороге показался прохожий.

Старик подошел к нему - и протянул руку. Этот прохожий отвернулся с суровым видом и не дал ничего.

Но за ним шел другой - и тот подал старику малую милостыню.

И старик купил себе на данные гроши хлеба - и сладок казался ему выпрошенный кусок - и не было стыда у него на сердце, а напротив: его осенила тихая радость.

( )

Вопросы: 1. Почему выпрошенный кусок казался старику сладким?

2. Какой литературный прием применяет автор в этом произведении?

3. Какова основная мысль этого произведения?

Анализ поэтического текста

ВЕЧЕР
О счастье мы всегда лишь вспоминаем.
А счастье всюду. Может быть, оно -
Вот этот сад осенний за сараем
И чистый воздух, льющийся в окно.

В бездонном небе легким белым краем
Встает, сияет облако. Давно
Слежу за ним... Мы мало видим, знаем,
А счастье только знающим дано.

Окно открыто. Пискнула и села
На подоконник птичка. И от книг
Усталый взгляд я отвожу на миг.

День вечереет, небо опустело.
Гул молотилки слышен на гумне...
Я вижу, слышу, счастлив. Все во мне.

( )

Вопросы: 1.О чём размышляет лирический герой?

2. Как понимаете последнюю строку?

3.Почему стихотворение называется «Вечер»?

II ТУР

З А Д А Н И Я

1.  Соотнесите произведения, жанры и авторов русской, европейской и американской литературы (проставьте цифры в каждой колонке).

Произведение	Жанр	Автор
Божественная комедия
Король-олень
Коварство и любовь
Повелитель мух
Женитьба Фигаро
Первая любовь
Борис Годунов
В списках не значился
Гранатовый браслет
Утопия

Жанр: 1. Фьяба ( театральная сказка). 2.Автобиографическая повесть. 3.Историческая трагедия. 4.Военная повесть. 5.Роман с элементами антиутопии. 6. Первая в мировой литературе книга об идеальном общественном устройстве. 7.Философско-поэтическое произведение из трех частей. 8.Повесть.9.Часть драматургической трилогии. 10.Драма.

Автор: 1.Ф. Шиллер. 2. . 3.. 4.. 5.. 6.Т. Мор. 7.Г. Гоцци. 8.А. Данте. 9.. 10.У. Голдинг.

2.  Переведите на современный русский язык эти церковнославянизмы:

Прозябание -

Виждь –

Вертеп –

Персть –

Дольний-

3.  Объясните значение и происхождение выражений:

Авгиевы конюшни –

Народ безмолвствует –

Потемкинские деревни –

От младых ногтей –

Ящик Пандоры –

4.  Кто здесь изображен? Назовите автора и название произведения.

«Трудно рассказать, что выражало смугловатое лицо чудной девушки: и суровость в нем была видна, и сквозь суровость какая-то издевка над смутившимся кузнецом, и едва заметная краска досады тонко разливалась по лицу…»

5.  Почему Швабрин, герой повести «Капитанская дочка», оказался в Белогорской крепости?

6.  Определи, женская или мужская рифма:

Среди дубравы

Блестит перстами

Храм пятиглавый

С колоколами.

7.  Назови один из элементов композиции (продолжи фразу):

1 и 2 главы повести М. Горького «Детство» играют роль ….

Т Е С Т

1.  Из какого произведения эта строка:

«Степь чем далее, тем становилась прекраснее…»

А) «Степь»; Б) «Тарас Бульба»; В) «Степь».

2.  Восстановите сюжетную последовательность событий повести «Тарас Бульба»:

А) казнь Остапа; Б) речь Тараса Бульбы о товариществе; В) мать надела сыновьям две иконки на шею.

3.  Установите соответствие между названиями произведений и их авторами:

А) «Злоумышленник» А)

Б) «Цифры» Б) -Щедрин

В) «Как один мужик двух В)

генералов прокормил»

Г) «Бирюк» Г)

4.  Назови жанр произведения Ф. Абрамова «О чем плачут лошади»:

А) сказка; Б) рассказ; В) притча.

5.  Слова «взорим», «златолобо», «сонница», «ясь»:

А) архаизмы; Б) фразеологизмы; В) неологизмы.

6.  Укажите, из какого стихотворения этот отрывок:

«Уж десять лет ушло с тех пор - и много

Переменилось для меня,

И сам, покорный общему закону,

Переменился я …»

А) «…Вновь я посетил…»

Б) «Брожу ли я вдоль улиц шумных…»

В) «Безумных лет угасшее веселье…»

Г) «Погасло дневное светило…»

Школьная олимпиада по литературе 9 класс

Тур 1.

Анализ прозаического текста

Старший брат

Я был только годом и несколькими месяцами моложе Володи; мы росли, учились и играли всегда вместе. Между нами не делали различия старшего и младшего; но именно около того времени, о котором я говорю, я начал понимать, что Володя не товарищ мне по годам, наклонностям и способностям. Мне даже казалось, что Володя сам сознает свое первенство и гордится им. Такое убеждение, может быть, и ложное, внушало мне самолюбие, страдавшее при каждом столкновении с ним. Он во всем стоял выше меня: в забавах, в учении, в ссорах, в умении держать себя, и все это отдаляло меня от него и заставляло испытывать непонятные для меня моральные страдания.

Меня мучило больше всего то, что Володя, как мне иногда казалось, понимал меня, но старался скрывать это.

Кто не замечал тех таинственных бессловесных отношений, проявляющихся в незаметной улыбке, движении или взгляде между людьми, живущими постоянно вместе: братьями, друзьями, мужем и женой, господином и слугой, в особенности, когда люди эти не во всем откровенны между собой. Сколько недосказанных желаний, мыслей и страха — быть понятым — выражается в одном случайном взгляде, когда робко и нерешительно встречаются ваши глаза!

Но, может быть, меня обманывала в этом отношении моя излишняя восприимчивость и склонность к анализу; может быть, Володя совсем и не чувствовал того же, что я. Он был пылок, откровенен и непостоянен в своих увлечениях. Увлекаясь самыми разнородными предметами, он предавался им всей душой.

Я невольно увлекался его страстями; но был слишком горд, чтобы идти по его следам, и слишком молод и несамостоятелен, чтобы избрать новую дорогу. Но ничему я не завидовал столько, как счастливому, благородно откровенному характеру Володи, особенно резко выражавшемуся в ссорах, случавшихся между нами. Я чувствовал, что он поступает хорошо, но не мог подражать ему.

Однажды, во время сильнейшего пыла его страсти к вещам, я подошел к его столу и разбил нечаянно пустой разноцветный флакончик.

— Кто тебя просил трогать мои вещи? — сказал вошедший в комнату Володя, заметив расстройство, произведенное мною в симметрии разнообразных украшений его столика. — А где флакончик? непременно ты...

— Нечаянно уронил; он и разбился, что ж за беда?

— Сделай милость, никогда не смей прикасаться к моим вещам, — сказал он, составляя куски разбитого флакончика и с сокрушением глядя на них.

— Пожалуйста, не командуй, — отвечал я. — Разбил, так разбил; что ж тут говорить!

И я улыбнулся, хотя мне совсем не хотелось улыбаться.

— Да, тебе ничего, а мне чего, — продолжал Володя, делая жест подергивания плечом, который он наследовал от папа, — разбил, да еще и смеется, этакой несносный мальчишка!

— Я мальчишка; а ты большой, да глупый.

— Не намерен с тобой браниться, — сказал Володя, слегка отталкивая меня, — убирайся.

— Не толкайся!

— Убирайся!

— Я тебе говорю, не толкайся!

Володя взял меня за руку и хотел оттащить от стола; но я уже был раздражен до последней степени: схватил стол за ножку и опрокинул его. «Так вот же тебе!» — и все фарфоровые и хрустальные украшения с дребезгом полетели на пол.

— Отвратительный мальчишка!.. — закричал Володя, стараясь поддержать падающие вещи.

«Ну, теперь все кончено между нами, — думал я, выходя из комнаты, — мы навек поссорились».

До вечера мы не говорили друг с другом; я чувствовал себя виноватым, боялся взглянуть на него и целый день не мог ничем заняться; Володя, напротив, учился хорошо и, как всегда, после обеда разговаривал и смеялся с девочками.

Как только учитель кончал класс, я выходил из комнаты: мне страшно, неловко и совестно было оставаться одному с братом. После вечернего класса истории я взял тетради и направился к двери. Проходя мимо Володи, несмотря на то, что мне хотелось подойти и помириться с ним, я надулся и старался сделать сердитое лицо. Володя в это самое время поднял голову и с чуть заметной добродушно насмешливой улыбкой смело посмотрел на меня. Глаза наши встретились, и я понял, что он понимает меня и то, что я понимаю, что он понимает меня; но какое-то непреодолимое чувство заставило меня отвернуться.

— Николенька! — сказал он самым простым, нисколько не патетическим голосом, — полно сердиться. Извини меня, ежели я тебя обидел.

И он подал мне руку.

Как будто, поднимаясь все выше и выше, что-то вдруг стало давить меня в груди и захватывать дыхание; но это продолжалось только одну секунду: на глазах показались слезы, и мне стало легче.

— Прости... ме...ня, Вол...дя! — сказал я, пожимая его руку.

Володя смотрел на меня, однако так, как будто никак не понимал, отчего у меня слезы на глазах...

( . Отрочество)

Анализ поэтического текста

Осенний клен

Осенний мир осмысленно устроен

И населен.

Войди в него и будь душой спокоен,

Как этот клен.

И если пыль на миг тебя покроет,

Не помертвей.

Пусть на заре листы твои умоет

Роса полей.

Когда ж гроза над миром разразится

И ураган,

Они заставят до земли склониться

Твой тонкий стан.

Но даже впав в смертельную истому

От этих мук,

Подобно древу осени простому,

Смолчи, мой друг.

Не забывай, что выпрямится снова,

Не искривлен,

Но умудрен от разума земного,

Осенний клен. ( )

Определите тему стихотворения.

Выберите стихотворение данной тематики поэта II половины 19 века (по своему усмотрению).

Сопоставьте два произведения.

Тур 2.

1. О каком историческом деятеле идёт речь в этих отрывках? Назовите автора и произведение.

а) Был он грозен в Киеве с врагами

И поганых ратей не щадил:

Устрашил их сильными полками,

Порубил булатными мечами

И на степь ногою наступил.

б) Кто перед ратью будет, пылая,

Ездить на кляче, есть сухари;

В стуже и в зное меч закаляя,

Спать на соломе, бдеть до зари;

Тысячи воинств, стен и затворов

С горстью россиян всё побеждать?

в) Его глаза

Сияют. Лик его ужасен,

Движенья быстры. Он прекрасен.

Он весь, как Божия гроза.

г) Объездил страны и везде через свою ласковость всегда имел самые междоусобные разговоры со всякими людьми, и все его чем-нибудь удивляли и на свою сторону преклонять хотели..

2. Распределите произведения в соответствии со временем их написания:

«Повесть о Петре и Февронье», «Недоросль», Бежин луг», «Борис Годунов », «Фелица».

3. Какие герои русской литературы видят вещие сны или « сны в руку». Назовите произведения.

4. Назовите жанр произведений:

а) « Слово о полку Игореве»

б) « Тарас Бульба»

в) «Арап Петра Великого»

г) « Светлана»

д) «Недоросль»

5. Назовите синтаксический приём выразительности.

Коль любить, так без рассудку,

Коль грозить, так не на шутку,

Коль ругнуть, так сгоряча,

Коль рубнуть, так уж сплеча

6. Чьи строки, откуда?

а) «Страшись, помещик жестокосердный, на челе каждого из твоих крестьян вижу твоё осуждение».

б) «Лучше ведь убитым быть, чем пленённым быть? »

в) Ваш долг есть законы охранять,

На лица сильных не взирать,

Без помощи, без обороны

Сирот и вдов не оставлять.

г) « Врёт он, друг мой сердечный. Нашёл деньги - ни с кем не делись. Всё себе возьми….

Не учись этой дурацкой науке.»

д) « Да разве найдутся на свете такие огни, муки и такая сила, которая бы пересилила русскую силу!»

7. Каким был герб Царскосельского Лицея?

а) сова, сидящая на лире;

б) двуглавый орел, державший в лапах свиток;

в) древнегреческий философ Аристотель, протягивающий книгу.

8. Определите стихотворный размер отрывка:

Тучки небесные, вечные странники!

Степью лазурною, цепью жемчужною

Мчитесь вы, будто изгнанники…

9. Напишите теоретико-литературную статью «Дружеское послание» для литературоведческого словаря. Приведите примеры произведений данного жанра

Школьная олимпиада по литературе

10 класс. I тур.

Комплексный анализ прозаического текста

Верба.

Кто ездил по почтовому тракту между Б и Т? Кто ездил, тот, конечно, помнит и Андреевскую мельницу, одиноко стоящую на берегу речки Козявки. Мельница маленькая, в два постава… Ей больше ста лет, давно уже она не была в работе, и немудрено поэтому, что она напоминает собой маленькую, сгорбленную, оборванную старушонку, готовую свалиться каждую минуту. И эта старушонка давно бы свалилась, если бы она не облокачивалась о старую, широкую вербу. Верба широкая, не обхватить ее и двоим. Ее лоснящаяся листва спускается на крышу, на плотину; ниже ветви купаются в воде и стелются по земле. Она тоже стара и сгорблена. Ее горбатый ствол обезображен большим темным дуплом. Всуньте руку в дупло, и ваша рука увязнет в черном меду. Дикие пчелы зажужжат около вашей головы и зажалят. Сколько ей лет? Архип, ее приятель, говорит, что она была старой еще и тогда, когда он служил у барина в «французах», а потом у барыни в «неграх»; а это было слишком давно.

Верба подпирает и другую развалину – старика Архипа, который, сидя у ее корня, от зари до зари удит рыбку. Он стар, горбат, как верба, и беззубый рот его похож на дупло. Днем он удит, а ночью сидит у корня и думает. Оба, старуха-верба и Архип, день и ночь шепчут… Оба на своем веку видывали виды. Послушайте их…

Лет тридцать тому назад, в вербное воскресенье, в день именин старухи-вербы, старик сидел на своем месте, глядел на весну и удил. Кругом было тихо, как всегда… Слышался только шепот стариков, да изредка всплескивала гуляющая рыба. Старик удил и ждал полдня. В полдень он начинал варить уху. Когда тень вербы начинала отходить от того берега, наступал полдень. Время Архип узнавал еще и по почтовым звонкам. Ровно в полдень через плотину проезжала почта.

И в это воскресенье Архипу послышались звонки. Он оставил удочку и стал глядеть на плотину. Тройка перевалила через бугор, спустилась вниз и шагом поехала к плотине. Почтальон спал. Въехав на плотину, тройка почему-то остановилась. Давно уже не удивлялся Архип, но на этот раз пришлось ему сильно удивиться. Случилось нечто необыкновенное. Ямщик оглянулся. Беспокойно задвигался. Сдернул с лица почтальона платок и взмахнул кистенем. Почтальон не пошевельнулся. На его белокурой голове зазияло багровое пятно. Ямщик соскочил с телеги и, размахнувшись, нанес другой удар. Через минуту Архип услышал возле себя шаги: с берега спускался ямщик и шел прямо на него… Его загоревшее лицо было бледно, глаза тупо глядели бог знает куда. Трясясь всем телом, он подбежал к вербе и, не замечая Архипа, сунул в дупло почтовую сумку; потом побежал вверх. Вскочил на телегу и. странно показалось Архипу, нанес себе по виску удар. Окровавив себе лицо, он ударил по лошадям.

- Караул! Режут! – закричал он.

Ему вторило эхо, и долго Архип слышал это «караул».

Дней через шесть на мельницу приехало следствие. Сняли план мельницы и плотины, измерили для чего-то глубину реки и, пообедав под вербой, уехали. А Архип во все время следствия сидел под колесом, дрожал и глядел в сумку. Там видел он конверты с пятью печатями. День и ночь глядел он на эти печати и думал, а старуха-верба днем молчала, а ночью плакала. «Дура!» - думал Архип, прислушиваясь к ее плачу. Через неделю Архип шел уже с сумкой в город.

- Где здесь присутственное место? – спросил он, войдя за заставу.

Ему указали на большой желтый дом с полосатой будкой у двери. Он вошел и в передней увидел барина со светлыми пуговицами. Барин курил трубку и бранил за что-то сторожа. Архип подошел к нему и, дрожа всем телом. Рассказал про эпизод со старухой-вербой. Чиновник взял в руки сумку, расстегнул ремешки, побледнел, покраснел.

- Сейчас! – сказал он и побежал в присутствие. Там окружили его чиновники… Забегали, засуетились, зашептались… Через десять минут чиновник вынес Архипу сумку и сказал:

- Ты не туда, братец, пришел. Ты иди на Нижнюю улицу, там тебе укажут, а здесь казначейство, милый мой! Ты иди в полицию.

Архип взял сумку и вышел.

«А сумка полегче стала! - подумал он. – Наполовину меньше стала!»

На Нижней улице ему указали на другой желтый дом, с двумя будками. Архип вошел. Передней тут не было, и присутствие начиналось прямо с лестницы. Старик подошел к одному из столов и рассказал писцам историю сумки. Те вырвали у него из рук сумку, покричали на него и послали за старшим. Явился толстый усач. После короткого допроса он взял сумку и заперся с ней в другой комнате.

-А деньги же где? – послышалось через минуту из этой комнаты. – Сумка пуста! Скажите, впрочем, старику, что он может идти. Или задержать его! Отведите его к Ивану Марковичу! Нет, впрочем, пусть идет!

Архип поклонился и вышел. Через день караси и окуни опять уже видели его седую бороду…

Дело было глубокой осенью. Старик сидел и удил. Лицо его было также мрачно, как и пожелтевшая верба: он не любил осени. Лицо его стало еще мрачней, когда он увидел возле себя ямщика. Ямщик не замечая его, подошел к вербе и сунул в дупло руку. Пчелы, мокрые и ленивые, поползли по его рукаву. Пошарив немного, он побледнел, а через час сидел над рекой и бессмысленно глядел в воду.

- Где она? - спрашивал он Архипа.

Архип сначала молчал и угрюмо сторонился убийцы, но скоро сжалился над ним.

- Я к начальству снес! – сказал он. – Но ты, дурень, не бойся… Я сказал там, что под вербой нашел…

Ямщик вскочил, взревел и набросился на Архипа. Долго он бил его. Избил его старое лицо, повалил на землю, топтал ногами. Побивши старика, он не ушел от него. А остался жить при мельнице, вместе с Архипом.

Днем он спал и молчал, а ночью ходил по плотине. По плотине гуляла тень почтальона, и он беседовал с ней. Наступила весна, а ямщик продолжал еще молчать и гулять. Однажды ночью подошел к нему старик.

- Будет тебе, дурень, слоняться! – сказал он ему, искоса поглядывая на почтальона. – Уходи.

И почтальон то же самое сказал… И верба прошептала то же…

- Не могу! – сказал ямщик. – Пошел бы, да ноги болят, душа болит!

Старик взял под руку ямщика и повел его в город. Он повел его на Нижнюю улицу, в то самое присутствие, куда отдал сумку. Ямщик упал перед «старшим» на колени и покаялся. Усач удивился.

- Чего на себя клепаешь, дурак! – сказал он. – Пьян? Хочешь, чтоб я тебя в холодную засадил? Перебесились все, мерзавцы! Только путают дело… Преступник не найден, - ну, и шабаш! Что же тебе еще нужно? Убирайся!

Когда старик напомнил про сумку, усач захохотал, а писцы удивились. Память, видимо, у них плоха… Не нашел ямщик искупления на Нижней улице. Пришлось возвращаться к вербе…

И пришлось бежать от совести в воду, возмутить то именно место. Где плавают поплавки Архипа. Утопился ямщик. На плотине видят теперь старик и старуха две тени… Не с ними ли они шепчутся?

.

Комплексный анализ поэтического текста

10 класс

Ночь печальна, как мечты мои.

Далеко в глухой степи широкой

Огонек мерцает одинокий…

В сердце много грусти и любви.

Но кому и как расскажешь ты,

Что зовет тебя, чем сердце полно!

- Путь далек, глухая степь безмолвна.

Ночь печальна, как мои мечты.

.

Определите тему стихотворения.

Выберите стихотворение данной тематики поэта II половины 19 века (по своему усмотрению).

Сопоставьте два произведения.

Школьная олимпиада по литературе

10 класс. II тур.

1.  Сопоставить литературное направление и произведение, назвать автора.

1. Классицизм «Мцыри»_____________________________________________________________________

2. Сентиментализм «Недоросль»_____________________________________________

3. Романтизм « Путешествие из Петербурга в Москву»______________________________________________________________________

4. Реализм « Бесприданница»_______________________________________________________________

2. Сопоставьте годы творчества писателей и время правления русских императоров

1.  Елизавета Петровна

2.  Екатерина Вторая

3.  Павел Первый

4.  Александр Первый

5.  Николай Первый

6.  Александр Второй

3.  Кто из русских писателей

1. назвал русскую императрицу Екатерину Вторую Фелицей _________________

2.подписал свой первый сборник повестей Рудый Панько ___________________

3.был учителем будущего императора Александра Второго__________________

4. побывал на Сахалине и сделал перепись населения острова________________

4 . В каких произведениях русской литературы встречаются данные персонажи? Назовите произведения и их авторов:

1.Мазепа и Мария______________________________________________________

2.Степан Парамонович и Алена Дмитриевна _______________________________

3.Прокл и Дарья _______________________________________________________

4.Герасим и Татьяна ____________________________________________________

5.Милон и Софья ______________________________________________________

5.  Определите произведение по его началу, назовите автора:

Ø  «Царей и царств земных отрада, Возлюбленная тишина…» ________________________________________________________________________________________________________________________________________

Ø  «На берегу пустынных волн Стоял он, дум великих полн И вдаль глядел…» ________________________________________________________________________________________________________________________________________

Ø  «Во дни сомнений, во дни тягостных раздумий о судьбах моей родины…» ________________________________________________________________________________________________________________________________________

Ø  «Славная осень! Здоровый, ядреный Воздух усталые силы бодрит…» ________________________________________________________________________________________________________________________________________

6.  Определите, какому герою принадлежит данное описание. Укажите автора и жанр произведения.

«…Косой, на щеке пятно родимое, а на висках волосья при ученье выдраны. Идет в чем был: в опорочках, одна штанина в сапоге, другая мотается, а озямчик старенький, крючочки не застегиваются, порастеряны, а шиворот разорван; но ничего не конфузится…»

7.  Назвать литературных героев по характеристике, указать произведение и автора:

*Ангел непорочности, она зимой ткала холсты, вязала чулки. Весною рвала и продавала в городе цветы, а летом – ягоды._________________________________________________

* Я не видел существа более подвижного. Ни одно мгновение она не сидела смирно: вставала. Убегала в дом, напевала вполголоса, часто смеялась________________________

* Домашняя мученица. В свете играла самую жалкую роль. Все ее знали, но никто не замечал._____________________________________________________________________

* Жестокая фурия и любящая мать_____________________________________________

8.  Определите жанр произведения:

1.А. Пушкин «Борис Годунов» ________________________________________________

2.Лермонтов «Бородино» ___________________________________________________

3.Некрасов «Русские женщины» _____________________________________________

4. «Тарас Бульба» ________________________________________________

9.  Определите размер стихотворения, укажите автора:

* Товарищ, верь, взойдет она, звезда пленительного счастья…_______________________

* Тучки небесные, вечные странники…__________________________________________

* Вот парадный подъезд. По торжественным дням…_______________________________

10.  Указать термин по толкованию

* Реальное лицо, представление о котором послужило автору основой для создания литературного образа.__________________________________________________________

* Развернутое высказывание одного лица, не связанное с репликами других лиц.________

* Вид тропа, скрытое сравнение_________________________________________________

Школьная олимпиада по литературе

11 класс. I тур.

Комплексный анализ прозаического текста.

Красавица.

Чиновник казенной палаты, вдовец, пожилой, женился на молоденькой, на красавице, дочери воинского начальника. Он был молчалив и скромен, а она знала себе цену. Он был худой, высокий, чахоточного сложения, носил очки цвета йода, говорил несколько сипло и , если сказать что-нибудь погромче, срывался в фистулу. А она была невелика, отлично и крепко сложена, всегда хорошо одета, очень внимательна и хозяйственна по дому, взгляд имела зоркий. Он казался столь же неинтересен во всех отношениях, как множество губернских чиновников, но и первым браком был женат на красавице – и все только руками разводили: за что и почему шли за него такие?

И вот вторая красавица спокойно возненавидела его семилетнего мальчика от первой, сделала вид, что совершенно не замечает его. Тогда и отец, от страха перед ней, тоже притворился, будто у него нет и никогда не было сына. И мальчик, от природы живой, ласковый, стал в их присутствии бояться слово сказать, а там и совсем затаился, сделался как бы несуществующим в доме.

Тотчас после свадьбы его перевели спать из отцовской спальни на диванчик в гостиную, небольшую комнату возле столовой, убранную синей бархатной мебелью. Но сон у него был беспокойный, он каждую минуту сбивал простыню и одеяло на пол. И вскоре красавица сказала горничной:

- Это безобразие, он весь бархат на диване изотрет. Стелите ему, Настя, на полу, на том тюфячке, который я велела вам спрятать в большой сундук покойной барыни в коридоре.

И мальчик, в своем круглом одиночестве на всем свете, зажил совершенно самостоятельной, совершенно обособленной от всего дома жизнью – неслышной, незаметной, одинаковой изо дня в день: смиренно сидит себе в уголке гостиной, рисует на грифельной доске домики или шепотом читает по складам все одну и ту же книжечку с картинками, купленную еще при покойной маме, смотрит в окна… Спит он на полу между диваном и кадкой с пальмой. Он сам стелет себе постельку вечером и сам прилежно убирает, свертывает ее утром и уносит в коридор в мамин сундук. Там спрятано и все остальное добришко его.

1940 год. И А. Бунин.

Комплексный анализ поэтического текста.

11 класс

Забудут? – вот чем удивили!

Меня забывали сто раз,

Сто раз я лежала в могиле,

Где, может быть, я и сейчас.

А Муза и глохла и слепла,

В земле истлевала зерном,

Чтоб после, как Феникс из пепла,

В эфире восстать голубом.

1957 год. .

Определите тему стихотворения.

Выберите стихотворение данной тематики поэта II половины 19 века по своему усмотрению.

Сопоставьте два произведения.

11 класс. II тур.

1.  О каком русском литераторе идет речь в следующих строках Белинского?

«Посмотрите, как натуральны его животные: это настоящие люди с резко очерченными характерами, и при том люди русские, а не другие какие-нибудь»_________________________

2.  Соотнесите фамилии поэтов, писателей и фамилии их жен и возлюбленных:

1. Л. Брик

2. П. Виардо

3. Л. Менделеева

4. З. Райх

5. А. Панаева

6. Е. Денисьева

3.  Соотнесите авторов и названия сборников, циклов:

«Снежная маска»

«Персидские мотивы»

«Темные аллеи»

4.  Определите произведение по пейзажу, назовите автора:

«Море огромное, лениво вздыхающее у берега, уснуло и неподвижно вдали, облитой голубым сиянием луны. Мягкое и серебристое, оно слилось там с синим южным небом и крепко спит, отражая в себе прозрачную ткань перистых облаков, неподвижных не скрывающих собою золотых узоров звезд».___________________________________________________________________________

5.  Назовите полные имена героев, название произведения, автора.

а) Гринев ____________________________________________________________________

б)Раскольников______________________________________________________________

в) Живаго __________________________________________________________________

г)Шухов___________________________________________________________________

6.  Определите, какому герою принадлежит данное описание. Как называется такое описание? Укажите автора и название произведения.

«На кожаном диване полулежала дама, еще молодая, белокурая, несколько растрепанная, в шелковом, не совсем опрятном платье, с крупными браслетами на коротеньких руках и кружевною косынкой на голове»___________________________________________________________________

7.  Из каких произведений взяты строки, ставшие крылатыми. Название произведения и автор.

Дела давно минувших дней, Преданья старины глубокой ______________________________

Рожденный ползать – летать не может _____________________________________________

Жил дрожал – умирал дрожал______________________________________________________

Рукописи не горят_______________________________________________________________

8.  Соедините литературные направления и их черты ; назовите представителей данных направлений (не более двух)

Три единства акмеизм

Мифологема реализм

Типичность классицизм

Символ романтизм

Двоемирие сентиментализм

Чувствительность символизм

9.  Определите размер стихотворения, указать автора строк

* Любовь и дружество до вас дойдут сквозь мрачные затвор_____________________________

*Выхожу один я на дорогу, сквозь туман кремнистый путь блестит_______________________

* Здесь лежала его треуголка и растрепанный том Парни________________________________

* Русь моя, жизнь моя, вместе ль нам маяться?________________________________________

10.  Определите жанр произведений:

Ø  «Светлана» ___________________________________________________

Ø  «Мертвые души» __________________________________________________

Ø  Добролюбов «Что такое обломовщина?» __________________________________________

«Дни Турбиных» _________________________________________________

Ø  «Леди Макбет Мценского уезда»______________________________________