Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 1 г. Горно-Алтайска»
Портфолио
профессиональной деятельности
учителя русского языка и литературы
Казанцевой Ирины Михайловны
г. Горно-Алтайск, 2013г.
ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ О ПЕДАГОГЕ
Ф. И.О. | |
Дата рождения | 26.06.1965г |
Образование, наименование учебного заведения, специальность по образованию, год окончания (при наличии нескольких, указать все) | Образование высшее ГАГПИ Филологический факультет 1991г. |
Должность, по которой педагог проходит аттестацию | Учитель русского языка и литературы |
Место работы | МБОУ»Средняя школа № 1 г. Горно-Алтайска» |
Общий стаж работы | 28лет |
Стаж педагогической работы | 28 лет |
Стаж работы в должности | 28 лет |
Стаж работы в данном учреждении | 28 года |
Сведения о предыдущей аттестации (категория, дата присвоения) | ВКК, 2 декабря 2008г. |
Наличие ученой степени | нет |
Награды, звания | Почетная грамота Министерства образования РФ (приказ № 000\к-н от 24 мая 2011г.), почетные грамоты министерства образования, науки и молодёжной политики республики Алтай (приказы от 8 августа 2007 г., от 01.01.01 г.); Благодарственное письмо Министерства образования, науки и молодёжной политики республики Алтай за работу в составе экспертной комиссии по разработке КИМов для оценки качества образования в образовательных учреждениях РА (сентябрь 2012г); Благодарственное письмо издательства «Мнемозина» за плодотворное сотрудничество в деле внедрения УМК издательства, оказание помощи в организации и проведении семинарских занятий ( 2013 г.) |
Контактные телефоны: рабочий, домашний, сотовый | Раб.2-21-52 |
*****@***ru | |
персональный сайт педагога или личная страница на сайте образовательного учреждения | Личная страница на сайте образовательного учреждения: http\\www. *****\ |
Плохой учитель преподносит истину,
хороший – учит её находить.
А. Дистервег
Одной из основных задач педагога считаю раскрытие потенциальных возможностей ученика. Это определяет мою позицию в отношении успехов обучающихся: «Любить ребенка – значит верить в его возможности, создавать условия для разворачивания этих сил в образовательной деятельности». Вера в силы и возможности учеников, интерес к их внутреннему миру, открытость к принятию других позиций, точек зрения (неидеологизированное мышление), эмоциональная устойчивость, позитивная направленность на педагогическую деятельность, уверенность в себе, умение ставить педагогические цели и задачи сообразно возрастным и индивидуальным особенностям учащихся, компетентность в предметах и методах преподавания –это то, что позволяет добиваться неплохих результатов в обучении учащихся русскому языку и литературе, воспитывать интерес к изучению данных предметов.
Показателем работы можно считать стабильно хорошие результаты на выпускных и вступительных экзаменах в высшие и средние учебные заведения, интерес к изучению преподаваемых предметов, отсутствие конфликтных ситуаций с детьми и родителями, признательность ребят.
С 2011 г. преподаю русский язык по УМК . Отличительной особенностью данного учебника является направленность на всестороннее развитие личности ребёнка средствами предмета.
УМК полностью соответствует требованиям нового Федерального государственного стандарта и реализует его основные идеи.
Считаю, что в УМК под редакцией и реализуется системный подход в обучении русскому языку в современных условиях, совершенствуется речевая деятельность учащихся, формируется система лингвистических знаний и ведущих умений и навыков, проводится подготовка к ГИА.
Требования новых ФГОС предусматривают комплексный подход к обучению и воспитанию учащихся, что требует, по моему мнению, изменений в работе каждого учителя, независимо от стажа и квалификации.
1.Критерий «позитивная динамика учебных достижений обучающихся за последние три года».
Одной из основных задач как педагога считаю раскрытие потенциальных возможностей ученика. Это определяет мою позицию в отношении успехов обучающихся: «Любить ребенка – значит верить в его возможности, создавать условия для разворачивания этих сил в образовательной деятельности». Вера в силы и возможности учеников, интерес к их внутреннему миру, открытость к принятию других позиций, точек зрения (неидеологизированное мышление), эмоциональная устойчивость, позитивная направленность на педагогическую деятельность, уверенность в себе, умение ставить педагогические цели и задачи сообразно возрастным и индивидуальным особенностям учащихся, компетентность в предметах и методах преподавания позволяют мне добиваться неплохих результатов в обучении учащихся русскому языку и литературе.
1.1.Динамика общей успеваемости.
Таблица 1.
Уч. год | нагрузка | предмет | % успеваемости |
Школа № 9 (1полугодие)-10+2* Школа № 1 (2 полугодие)- 23+1* | Русский язык Литература Русский язык Литература Русская словесность | 98% 100% 100% 100% 100% | |
12 +1* | Русский язык: | 100 % | |
8 ч.+1 * | Русский язык: | 100% |
Примечание :*-факультативы, элективные курсы, индивидуальные занятия. 1.2. Динамика качества знаний. Таблица 2.
Учебный год | предмет | % качества знаний |
Русский язык Литература | 43% 76% | |
Русский язык | 46 % | |
Русский язык | 48% |
Таким образом, отмечается рост качества знаний обучающихся.
Выпускники показывают неплохие знания на экзаменах по русскому языку (за последние 5 лет в связи с переходом работы в школу № 1 данный показатель можно проследить только по результатам ГИА по русскому языку в новой форме в 2011 г. Ребята данного выпуска основной школы обучались мною в течение 4, 5 лет)
Учебный год | «5» | «4» | «3» | «2» | Качество знаний |
6 | 15 | 23 | 2 | 48% |
ЕГЭ по русскому языку и литературе мои выпускники сдавали в 2007г. (позднее выпуска не было)
Таблица 3.
Год\ предмет | «5» | «4» | «3» | «2» | Средний балл |
2007г русский язык | 6 | 17 | 23 | 2 | 3.5 |
2007г литература | 16 | 13 | 18 | - | 4,0 |
1. 3.Участие учащихся в предметных олимпиадах школьного и муниципального уровней.
В своей работе уделяю большое внимание внеурочной деятельности по русскому языку и литературе. Стараюсь заинтересовать учащихся в изучении предметов, углубить знания ребят, привлечь школьников к участию в олимпиадах, НОУ по русскому языку и литературе.
Участие обучающихся в школьных, городских, республиканских олимпиадах, конкурсах за последние 5 лет можно проследить по следующей таблице:
Таблица 5.
Уч. год | предмет | уровень | Ф. и. участников |
Русский язык и литература | Школа город | 95% обучающихся 7-8 классов 4 обучающихся 7-8 классов | |
Русский язык и литература | Школа город | 97% обучающихся 8 классов 5 обучающихся 8 классов | |
Русский язык и литература | Школа город | 97% обучающихся 9 классов 5 обучающихся 9 классов | |
Русский язык | Школа* | 98% обучающихся 6 классов | |
Русский язык | Школа город | 98% обучающихся 7 классов 3 обучающихся 7 классов |
*-участие обучающихся 6 классов в городской олимпиаде по русскому языку не предусмотрено Положением.
1.4.Создание творческих работ по предмету.
Работая по УМК , уделяю большое внимание развитию творческих способностей учащихся. На уроках, элективных и факультативных занятиях предлагаю ребятам разнообразные виды творческих работ: сочинения, творческие работы по картинам, сочинение стихотворений, загадок, сочинения-миниатюры, творческие изложения, творческие диктанты.
Такая работа дает хорошие результаты: ребята охотно участвуют в сессиях НОУ, готовят рефераты, составляют тесты, кроссворды, пишут сочинения по ассоциациям. Особая атмосфера, создаваемая на уроках-мастерских, уроках-дискуссиях, уроках-путешествиях, уроках общения и других «нестандартных» уроках, позволяет обучающимся наиболее полно раскрыть свой творческий потенциал. Готовясь к таким урокам, ребята учатся работать с текстами разных стилей, справочной литературой, выполняют индивидуальные задания исследовательского и творческого характера.
Выступая на заседания НОУ по русскому языку и литературе, обучающиеся обращаются к таким темам, как «Роль языка в жизни общества», «Ты и твоё имя», «Язык и культура народа», «Моя родословная» (с привлечением регионального материала) и многим другим.
О повышении уровня творческих работ учащихся и развитии их интереса к исследовательской и творческой деятельности можно судить по увеличению количества детей, принимающих участие в работе НОУ.
Таблица 6.
Учебный год | Фамилия, имя учащегося | предмет | Тема работы | Призовое место | Уровень |
Громоздина Светлана (8 класс) | Русский язык | Компьютер и культура речи | 1 | школа | |
Сатлаева Анастасия ( 6 класс) | Русский язык | Ты и твое имя | 2 | школа | |
Угрюмова Ксения ( 7 класс) | Русский язык | Речевая культура сетевого общения. | 2 | школа |
К созданию творческих работ учитель привлекаю ребят с 5 класса. С каждым годом усложняются виды работ, повышаются требования к ним. Творческие работы мною систематизируются, используются на уроках в качестве наглядного, обучающего, контрольного материала.
Особое внимание в своей деятельности уделяю работе над повышением уровня грамотности, развитию речевых навыков учащихся. В связи с обязательной ГИА по русскому языку, снижением уровня грамотности и речевой культуры среди учащихся, учитывая необходимость применения новых технологий в обучении учащихся, в настоящее время работаю над творческой темой «Формирование текстовой деятельности обучающихся через систему работы по УМК ». По данной теме неоднократно выступала перед слушателями курсов ИПКРО РА, педагогами школы.
1.5.Рост мотивации к изучению предметов.
Проводя большую урочную и внеурочную работу, воспитывая интерес к изучению русского языка и литературы, стараюсь привить любовь к родному языку и художественным произведениям, раскрыть в детях большой творческий потенциал, желание продолжить изучение филологических предметов, получить специальность, связанную с филологией.
Рост мотивации учебной деятельности обусловлен тем, что стремлюсь узнать возможности каждого ученика, ставить учебные задачи в соответствии с этими возможностями, быть компетентной в педагогическом оценивании. Все это служит реальным инструментом осознания учащимися своих достижений и недоработок. Кроме того, владею навыком превращения учебной задачи в личностно значимую, что является важнейшей компетентностью, обеспечивающей мотивацию учебной деятельности. О результатах работы по данному направлению можно судить по тому, что многие из моих выпускников уже получили филологическое образование в университетах г. Омска, г. Барнаула, г. Горно-Алтайска, г. Томска. В настоящее время моя выпускница Сабаева Юля проходит стажировку в Китае.
Тщательная подготовка к урокам, использование методов дифференциации на занятиях, привлечение различного дидактического материала, использование музыки, иллюстраций, схем, опорных конспектов, огромное желание дать детям знания приводят не только к хорошим учебным результатам, но и так же обосновывает рост мотивации к изучению русского языка и литературы. Об этом можно судить по результатам опроса учащихся, проведенного среди учащихся 5-6-7 классов в уч. годах.
2.Критерий «Позитивные результаты внеурочной деятельности по преподаваемым предметам».
2.1.Ведение кружков, факультативов.
Стремясь повысить качество знаний по преподаваемым предметам, прививая любовь к родному языку и литературе, развивая творческое начало в детях, ежегодно привлекаю учащихся к занятиям факультативах по русскому языку, литературе, фольклору: «Люби и знай русский язык», «Секреты словесности», «Русский язык и культура речи», «Анализ текста», «Трудные вопросы орфографии и пунктуации», «Русский фольклор».
Таблица 5.
Название кружка, факультатива, элективного курса | Объем программы (в часах) | Количество учащихся |
г. 1.Элективный курс «Сложные вопросы грамматики» 2.Факультатив «Секреты словесности» 3.Факультатив «Культура речи» | 17 часов 34 часа 34 часа | 16 36 18 |
|
1.Элективный курс «Секреты словесности» 2.Факультатив «Пиши правильно» | 34 часа 34 часа | 34 17 |
|
Факультатив «Трудные вопросы орфографии и пунктуации» | 34 часа 34 часа | 18 30 |
|
факультатив «Орфографический практикум» | 34 часа | 48 |
|
факультатив «Практикум по орфографии и пунктуации» | 34 часа | 51 |
2.2.Результаты внеурочной деятельности.
Практически все мои ученики вовлечены в творческую внеурочную деятельность: создаются различные творческие работы, ребята принимают участие в заседаниях НОУ, вечерах, концертах, олимпиадах, занимая призовые места. Проводились неоднократные экскурсии и поездки как по республике Алтай, так и в с. Сростки, г. Бийск (посещение спектаклей в драмтеатре, музеев).
Проводя элективный курс «В человеке все должно быть прекрасно», организовывала экскурсии в театр, приглашала на занятия различных специалистов. Ребята охотно посещали занятия, созданы итоговые работы. Программа курса была разработана мною и опубликована в журнале «Городская школа».
Стараюсь не только готовить ребят к участию в различных конкурсах, концертах (например, на занятиях фольклорного кружка), но и сама нередко принимала в них участие.
2.3.Достижения учащихся в олимпиадах и конкурсах.
Грамотный и творческий подход к обучению детей, развитие их познавательной и творческой деятельности, умение педагога организовать и подготовить детей к участию в различных конкурсах дают хорошие результаты.
Так, учащиеся моих классов, ежегодно не только участвуют в олимпиадах и НОУ по русскому языку и литературе, всероссийской игре «Медвежонок», в международной олимпиаде по основам наук, повышая свой творческий и познавательный потенциал, но и занимают призовые места.
Достижения учащихся в олимпиадах и конкурсах за последние годы
можно проследить по следующей таблице:
Учебный год | Внеурочная деятельность | достижения | Уровень |
Олимпиада по литературе | 1место 2место | муниципальный | |
Международная олимпиада по основам наук (русский язык) | поэтапное участие 4 обучающихся во всех 3 турахв Высшей лиге-2 ученика дипломы 1 и 2 степени | международный | |
Олимпиада по русскому языку | 3место ( 1 и 2 места не присуждались) | Муниципальный* | |
2013г. | Конкурс «Акула пера» | 1 место | республиканский |
*участие семиклассников в республиканском этапе олимпиады не предусмотрено Положением.
Необходимо также отметить постоянное участие учащихся в различных творческих конкурсах: по правилам дорожного движения, «Служба 01- вчера, сегодня, завтра», городском военно-патриотическом конкурсе и других, проводимых на муниципальном, региональном и всероссийском уровне. Работы детей неоднократно были отмечены грамотами, призами.
3.Критерий «Позитивные результаты деятельности в качестве классного руководителя».
Выполнение функций классного руководителя за последние три года:
Таблица 7.
Учебный год | класс | Количество учащихся в классе |
|
( 1 полугодие) ( 2 полугодие | Школа № 9- 9 класс Школа № 1- 11 класс | 24 23 |
Основная должность (зам. директора школы по УВР) не предполагает возможности классного руководства |
3.1. Психологический климат в классе.
Функции классного руководителя определяются необходимостью создания условий существования ребенка в общеобразовательном учреждении для его успешной жизнедеятельности, творческому развитию, духовному становлению Мое воспитательное кредо как классного руководителя - «Относись к каждому ребенку как к своему». Люблю детей, стараюсь понять проблемы каждого, увидеть в ребенке, прежде всего, положительные качества, старается их развить. Могу умело контролировать ход целостного воспитательного процесса, процесс становление личности каждого ребенка, анализировать характер оказываемых на него воздействий, координировать учебную деятельность каждого учащегося и всего коллектива, развивать творческие способности каждого воспитанника.
Мои выпускники обучаются в ВУЗах г. Томска, г. Новосибирска, г. Барнаула, г. Горно-Алтайска. Не теряю связи с выпускниками и их родителями, ребята часто приходят в школу.
С 1 сентября 2006г по 1 января 2011 года была классным руководителем в школе № 9, для сложного во всех отношениях (5б)-9б класса: дети были слабо подготовлены начальной школой, были учащиеся, состоящие на учете в школе, в комиссии по делам несовершеннолетних. Несмотря на
« проблемность » класса, мы с ребятами смогли создать в коллективе атмосферу доброжелательности, взаимопомощи, ребята старались не конфликтовать с друг другом, адекватно относятся к замечаниям старших.
Во втором полугодии уч. г., в связи со сменой места работы, взяла классное руководство в 11 классе школы № 1.
3.2.Взаимодействие с родителями.
В воспитательной системе класса работе с родителями придаю большое значение. Считаю, что без постоянного плодотворного взаимодействия классного руководителя с родителями каждого учащегося невозможно добиться в воспитании ребят большого результата.
Именно такая работа является основой успешного сотрудничества учителя и родителей. Неоднократные беседы, обязательное тематическое начало в проводимых родительских собраниях, привлечение специалистов, создание атмосферы взаимопонимания, позволило классному наставнику давать выпускникам достойное воспитание, не допускать создание и развитие конфликтов с родителями и между родителями.
За период работы в школе воспитала с пятого по одиннадцатый класс три класса.
Став классным руководителем в 5б классе в учебном году,
достаточно быстро наладила контакт с родителями. Регулярно проводились тематические родительские собрания, индивидуальные беседы и консультации с родителями не только слабо успевающих учащихся, но и практически со всеми родителями учащихся класса. Для решения возникающих вопросов привлекала различных специалистов: психолога, социального педагога, инспектора по делам несовершеннолетних, медработника, специалистов отдела по борьбе с наркотиками. Родители оказывали помощь в проводимых внеклассных мероприятиях, посещали уроки.
3. 3.Положительная динамика по предотвращению правонарушений.
В своей воспитательной деятельности много внимания уделяю работе с детьми группы риска. С целью выявления таких учащихся проводится диагностика: анкетирование среди учащихся и родителей, тестирование, беседы. Стараюсь узнать особенности каждого ребенка, его семьи. Постоянно контактирую с родителями учащихся, стараюсь привлечь ребят «группы риска» к внеклассной деятельности. Такая работа дает хорошие результаты. Так, за период воспитательной деятельности в классе (г. г) с учета в комиссии по делам несовершеннолетних было снято 3 ребят.
Таким образом, наблюдается положительная динамика в работе с детьми «группы риска».
3. 4.Развитие самоуправления в классе.
Занимаясь классным руковдством, много сил всегда старалась приложить, чтобы активизировать работу в классе. Придя в 5 класс абсолютно безынициативными, в 6 классе ребята стали самостоятельнее, в классе заработали органы самоуправления. Так, класс был поделен на группы, обязанности распределены внутри групп. Поручения имели все члены ученического коллектива. Самоуправление в классе было структуировано и по видам деятельности (познавательной, художественно-эстетической, спортивно-оздоровительной, трудовой, информационной и другими ).Под каждый вид деятельности формировались органы самоуправления так, чтобы все учащиеся класса входили в тот или иной орган. Также, при подготовке к мероприятиям, работает Совет дела. Ребята часто самостоятельно готовят и проводят тематические классные часы, вечера, охотно выезжают вместе с классным руководителем за пределы республики, ходят на стадион, каток, посещают спектакли в драмтеатре, кинофильмы.
3.5.Участие в жизни общеобразовательного учреждения.
Воспитательная работа в классе была спланирована и проводилась с учетом общешкольного плана. Ребята принимали активное участие практически во всех проводимых общешкольных мероприятиях, причем необходимо отметить возраставшую с каждым годом ответственность, активность, самостоятельность ребят в подготовке и участии в общешкольных делах. В качестве примера можно отразить некоторые из достижений классов в следующей таблице:
Таблица 8.
Учебный год, класс | Наименование мероприятия | Достижения учащихся класса |
2008-2б класс) | Грамота за активное участие в конкурсе «Листая мужества страницы» Военно-патриотическая игра «Зарница» | 3место; |
(8б класс) | ||
(9б класс) 11 класс |
3.6.Участие в решении проблем местного социума.
Большое внимание в воспитательной работе как классный руководитель всегда уделяла воспитанию моральных качеств в каждом ребенке (любви к Родине, доброты, милосердия, внимания к нуждающимся в помощи, бережному отношению к памятным событиям в истории страны ).
Ребята участвовали в проводимых акциях милосердия, поздравляли ветеранов ВОВ. Были собраны книги для детского дома. Кроме того, учащиеся принимали участие в конкурсах сочинений «Узнай, запомни, расскажи», выставках и конкурсах газет, листовок, плакатов (в том числе, и на муниципальном уровне).
Можно отметить и то, что многие ребята занимаются в различных спортивных секциях города, участвуют в спортивных состязаниях. Это особенно важно в связи с возросшим общественным вниманием к развитию спорта и приобщением к здоровому образу жизни.
4.Критерий «Использование современных образовательных технологий».
Используя возможности новых информационных и других современных образовательных технологий, предлагаю ученикам на уроках литературы и русского языка доверительный разговор о творчестве писателей и поэтов, особенностях русской грамматики, применяю видеоматериалы, текстовые документы, диски с записями чтения высших образцов поэзии, фильмы по изучаемым произведениям, музыкальное сопровождение к урокам. Постоянно работаю над пополнением учебно-методического комплекса, использую компьютерные технологии: создаются презентации к урокам, контрольно-измерительные материалы по русскому языку и литературе, средства наглядности. Данная работа дает определенные положительные результаты: улучшается качество знаний учащихся, повышается мотивация к изучению предметов, у ребят развивается интерес к русскому языку и литературе.
Разработана и апробирована программа элективного курса «В человеке все должно быть прекрасно», в рамках которой проводились открытые занятие на муниципальном и республиканском уровне с использованием компьютерных технологий.
Проводятся уроки по технологиям креативного и критического мышления, блочно-модульного обучения. Практически на каждом уроке используется системно-деятельный подход к обучению.
Элементы работы по системе используются и в настоящее время.
Ребята работают по опорным конспектам, создают их сами.
Пополняется аудиотека, видеотека.
Зарегистрирована на образовательных сайтах.
Тематика «открытых» мероприятий на муниципальном и республиканском уровнях (для слушателей курсов ИПКРО РА), проведенных с использованием современных технологий:
Таблица 9.
Учебный год | Вид мероприятия | Тематика, класс | Используемая технология |
Урок Классный час | Сочинение-описание местности ( 7 класс) «Моя семья» | Компьютерная презентация, технология критического мышление. Компьютерная презентация, видеоматериалы | |
урок | Урок развития речи «Сирень и рябина - сестры» | Компьютерное тестирование, презентация. Видеоматериалы. Аудиоматериалы. | |
урок | Урок по теме «Культура речи. Имя прилагательное» | Компьютерное тестирование, презентация. | |
урок | Интегрированный урок по теме «Имя числительное» | Компьютерное тестирование, презентация. Аудиоматериалы | |
Выступление на курсах ИПКРО РА | Система работы по УМК | презентация |
Использование здоровьесберегающих технологий
Считаю, что использование технологий здоровьесбережения - неотъемлемая часть работы каждого урока, независимо от класса, возраста детей. С целью реализации задач по здоровьесбережению учащихся изучила требования нового СанПИНа к организации учебного процесса. На уроках провожу физкультминутки, зарядки для глаз, динамические паузы. Уделяю особое внимание организации работы с текстами, включающими пропаганду ЗОЖ.
5.Критерий «Обобщение и распространение собственного педагогического опыта»
Мною неоднократно проводились открытые уроки в школе для молодых педагогов и членов МО гуманитарных наук, для учителей русского языка и литературы города, для слушателей курсов ИПКРО РА, для директоров и завучей школ республики. Проведено открытое занятие элективного курса с использованием ИКТ для завучей, директоров школ республики на тему «Путешествие по пушкинским местам» .
Мною обобщена работа по теме «Использование методов дифференцированного обучения на уроках словесности» (награждена дипломом 1 степени за участие в республиканской образовательной выставке «Инновации в образовании РА-2008»).
Являюсь членом экспертной комиссии РЦОКО по аккредитации школ, по проверке экзаменационных работ по русскому языку в рамках ГИА, членом экспертной группы по аттестации учителей русского языка и литературы.
Делясь опытом работы, неоднократно выступала перед коллегами на школьном, муниципальном, республиканском уровнях.
Учебный год | Форма распространения опыта | содержание | уровень |
Выступление на курсах повышения квалификации в Новосибирском ИПКРО | «Развитие текстовой деятельности учащихся через использование современных педагогических технологий» | региональный | |
Выступление перед слушателями повышения квалификации ИПКРО РА | Использование современных педагогических технологий на уроках русского языка | республиканский | |
Выступление перед слушателями повышения квалификации ИПКРО РА | Система работы по УМК | республиканский | |
Август 2012 г. | Выступление на семинаре, проведенном издательством «Мнемозина» перед учителями РА | Из опыта работы работы по УМК | республиканский |
Выступление на курсах повышения квалификации в ИПКРО РА | Подготовка к ГИА при обучении по УМК | республиканский |
Программа авторского элективного курса «В человеке все должно быть прекрасно» опубликована в журнале городского отдела образования.
Подготовлена к публикации статья «Формирование текстовых умений на основе УМК под редакцией как средство подготовки обучающихся к итоговой аттестации по русскому языку».
6.Критерий «Повышение квалификации, профессиональная переподготовка».
Пройдены курсы повышения квалификации в феврале 2013 года по теме
«Преподавание русского языка и литературы в условиях внедрения ФГОС» в ИПКРО РА в объеме 72часов.
В феврале 2008 года - в Новосибирском институте повышения квалификации и переподготовки работников образования по теме «Актуальные проблемы современного языкового и литературного образования» в объёме 108 часов, где также пройдена стажировка, выполнена итоговая работа на тему «Формирование текстовой деятельности учащихся через использование современных педагогических технологий». В 2012г приняла участие в семинаре по теме «Основные идеи ФГОС и обновленные цели обучения русскому языку в современной школе» в объеме 16 часов.
Постоянно работаю над повышением своего профессионального уровня: изучаю методическую литературу, предметные журналы, сотрудничаю с библиотеками города, перенимаю опыт у коллег, внедряю все полученные знания на практике. Пользуюсь образовательными сайтами сети Интернет:
http://www. *****, http://www. repetitor. org/http://yamal. org/ook/, и др.
7.Критерий «Участие в конкурсах».
Приняла в уч. г. участие в республиканской выставке «Инновации в республике Алтай-2008», где заняла 1 место.
Награждена благодарственным письмом УО г. Горно-Алтайска за активное участие в жюри конкурса «Учитель года-2009».
Рефлексия:
Каждый год работы в школе - это новая ступень в обучении
и воспитании не только школьников, но и себя. Сегодня, работая с детьми двадцать восьмой год, знаю точно: «Плохой учитель преподносит истину, хороший – учит её находить». (А. Дистервег)
