«Привить ребенку вкус к чтению - лучший подарок, который мы можем ему сделать»,- писала автор книги «Поверь в свое дитя»
Сесиль Лупан.
Учащиеся младших классов нуждаются в том, чтобы преподносимое им было интересно и занимательно. Чем красочнее и ярче подаваемый материал, тем сильнее будет его влияние. Также очень важно использовать не только живой язык, эмоциональный рассказ, но и иллюстрированный материал, музыку, видеоматериалы. Поэтому я выбрала для урока форму наглядной презентации.
Младшие школьники стремятся познавать мир в игре, это способствует развитию творческой активности, интеллектуальных способностей школьников. Литературные игры развивают память, сообразительность, дают возможность обучающимся проявить себя. Не
случайно именно игровые уроки и пользуются наибольшей популярностью, что не удивительно, так они несут в себе элементы праздничности, необычности, неформальности, они дают возможность воспринимать материал более эмоционально, расширяют кругозор и активизируют познавательные интересы. А все вместе это является средством привлечения детей в библиотеку, приобщения их к чтению. Моя практика показала эффективность таких нетрадиционных форм работы с читателями. Положительные эмоции, пережитые в ходе библиотечного урока, вызывают в ребенке желание вернуться к книге, чаще посещать библиотеку. И он тогда становится увлеченным читателем.
Роль книги и чтения бесспорны в нравственном, интеллектуальном, эстетическом развитии детей, они развивают грамотность, общий культурный уровень, расширяют эмоциональный мир человека, подстегивают к творчеству, формируют духовную основу личности. Поэтому я полностью согласна с мнением Эмели и Джоржи Простано, которые утверждали, что в век, когда новые технологии делают значительные шаги в образовании, чтение становится еще более важным, чем прежде.
Цель моей работы - показать ребятам прелесть чтения, научить любить книгу для того, чтобы через литературу, художественное творчество они воспринимали «разумное, доброе, вечное»; чтобы, сделав чтение потребностью, они становились духовно богатыми личностями.
Задачи:
1. Формировать мотивацию чтению, отношение к читательской деятельности как сфере самореализации и творчества.
2. Развивать память, речь, наблюдательность, активность, самостоятельность.
3. Развивать художественное творчество.
В ходе урока используются разные виды сенсорной модальности (основного канала восприятия информации). В результате одни учащиеся легче усваивают видеоинформацию (визуалы), для других важную роль играет звук (аудиалы), третьим для закрепления информации необходима мышечная активность (кинестетики). Такое объединение средств обеспечивает качественно новый уровень восприятия информации: обучающийся не просто пассивно созерцает, а активно участвует в происходящем.
Целесообразность использования медиапродукта на занятии:
1.Увеличение количества предлагаемой информации, уменьшение времени подачи материала.
2.Повышение эффективности усвоения учебного
материала за счет одновременного изложения библиотекарем необходимых сведений и показа демонстрационных фрагментов.
3. Формирование информационной культуры и компетентности школьников (поиск, отбор, переработка информации).
4. Развитие наглядно-образного мышления за счет повышения уровня наглядности.
Репродуктивное чтение
1.Внимание
2.Память
3. Понимание материала
Продуктивное чтение
1.Развие речи
2. Активность
3.Наблюдательность
4.Организовонность
5.Сообразительность
6.Самостоятельность
7.Умение формулировать ответы.
Ход мероприятия
Тема библиотечного урока во втором классе:
«Иллюстрации и их значение для восприятия книги»
Прозвенел для нас звонок,
Приглашаю на урок.
-Ребята, вы любите сказки? (ответы детей)
-За что вы любите сказки? (ответы детей)
-Вы что больше любите: слушать, рассказывать или читать сами.
Итог: Да кто-то любит слушать, кто-то рассказывать, а кто-то читать.
-А что - же привлекает в книгах вас еще.
Кроме текста можно увидеть в книгах со сказками много рисунков, различных иллюстраций, которые рассказывают о героях книги ничуть не меньше, чем текст самой сказки.
-Ребята, а кто создает иллюстрации? (ответы детей).
-Правильно, это художники-иллюстраторы, оформители.
-Кто такие иллюстраторы?
Это художники, которые рисуют картинки к книгам, помогают понять содержание книги, лучше представить ее героев, их внешность, характеры, поступки, обстановку, в которой они живут.
По рисунку художника - иллюстратора сказки мы можем догадаться даже не прочитав ее, злые герои сказки или добрые, умные или глупые
В сказках всегда много фантазии, юмора, поэтому художник, иллюстрирующий сказку, должен быть немного волшебником обладать чувством юмора и понимать автора книги.
Наверное, недаром художников - иллюстраторов зовут волшебниками, они обладают удивительной способностью переноситься в детство.
-Ребята, а в чём же их волшебство?
-Да, верно. Это обыкновенный карандаш, ручка, кисточка, краски и бумага.
-Ребята, а у вас есть эти удивительно волшебные предметы.
Краски в руках иллюстратора - сказки становятся волшебными. Красно - желтое солнышко улыбается, когда его рисуют красной краской или удивляется.
Зеленой краской можно нарисовать не только листья на деревьях или траву, но и злого человека, про которого говорят: «позеленел от злости».
А еще можно так сказать, что в палитре художника - сказочника все краски живут в мире и согласии. Они живут и помогают, друг другу дополняют, подчеркивают красоту каждой и никогда не ссорятся. Потому что знают, что от ссор можно побледнеть. (Слайд героев сказки).
Читая рассказы о художниках, тексты сказок, рассматривая иллюстрации к ним, вы совершаете увлекательное путешествие в «Страну сказок и красок».
Цветовые сочетанья
Важно для художника
Поражают красотою
учат добрым помыслам
Яркость, сочность, гамма красок
Средство выраженья
Композиционное решение
Любого изображения.
На уроке вы прочли главу из повести-сказки Астрид Линдгрен «Три повести о Малыше и Карлсоне, который живёт на крыше»
Сегодня на нашем занятии вы будете выступать в роли художников - иллюстраторов.
Первая группа рисует обложку к нашей книге.
Вторая группа рисует рисунки к началу главы.
Третья группа рисует к середине
Четвертая группа рисует рисунок к окончанию книги.
Знать обязаны детишки,
Что не надо портить книжки:
В них не стоит рисовать
И листочки вырывать!
Все странички в них важны,
Книжки вы беречь должны.
А закончили читать-
Книжку надо в шкаф убрать.
Книжек много есть вокруг,
Каждая – прекрасный друг.
Молодцы, рисунки получились просто замечательные. А сейчас найдите отрывок к нашему первому рисунку.
- Нашли, прочитайте, кто нашел.
-Найдите ко второму рисунку отрывок.
- Молодцы.
Итог:
-Ребята, кем мы сегодня были на нашем уроке?
-Художниками-иллюстраторами.
-Читали, искали отрывки к рисункам.
-Познакомились с помощниками (краски, кисточка, бумага, карандаш, ручка)
Работали вы дружно, вместе, в итоге нашей работы родилась книга.
Завершаем наш урок небольшим стихотворением
К нам приходят сказки
Яркие и добрые, как сны.
Сыплются слова - алмазы
На вечерний бархат тишины.
Шелестят волшебные страницы,
Все быстрей им хочется узнать…
Вздрагивают детские ресницы,
Верят в чудо детские глаза.
Даже если мы уже не дети,
В 20, 30 лет и в 45
Убегаем мы порою в детство,
Убегаем в сказку мы опять
Убегаем в буйство ярких красок,
В торжество добра над темным злом,
Чтоб добрей и лучше стать потом.
