АДАПТАЦИЯ ВЫПУСКНИКОВ В УСЛОВИЯХ РЫНКА ТРУДА
Батайский техникум железнодорожного транспорта,
филиал Ростовского государственного университета путей сообщения, Россия
*****@***ru
Адаптация - взаимное приспособление работника и организации, основывающееся на постепенной врабатываемости сотрудника в новых профессиональных, социальных и организационно-экономических условиях труда.
Стресс (англ. stress - давление, напряжение), или адаптационный синдром, или реакция напряжения, стал неизменным атрибутом современной жизни, проникнув и в область профессиональной деятельности.
В последнее время особой популярностью пользуются исследования в области трудового стресса.
Развитие стресса на рабочем месте - проблема, серьезно влияющая на работоспособность, производительность труда и на здоровье работников в целом.
Одним из критериев при отборе кандидатов на замещение вакантной должности требуется такое качество, как стрессоустойчивость.
В последнее время актуальной проблемой, обсуждаемой на страницах научных изданий и в практической периодике, является проблема несоответствия подготовки молодых специалистов требованиям рынка труда. К проявлениям данной проблемы при выходе на рынок труда, прежде всего, можно отнести снижение уровня конкурентоспособности рассматриваемой категории специалистов, а также высокую подверженность профессиональным стрессам.
Коллектив преподавателей техникума постоянно ищет пути решения проблемы адаптации студентов к профессиональной среде. Работа проводится в тесном сотрудничестве с предприятиями железнодорожного транспорта.
Адаптация студентов начинается с первых дней обучения в техникуме. Большое внимание уделяется личностным качествам будущих специалистов.
За время обучения студенты проходят практики по профилю специальности на предприятиях железнодорожного транспорта, имея возможность познакомиться с условиями работы. Всегда учитывается желание студента пройти практику на той или иной железнодорожной станции. Студентов-выпускников настораживает «большая загруженность работой», «постоянные переработки», «относительно невысокая заработная плата».
У большинства студентов представление о выбранной профессии после производственной практики не изменяется, если и изменяется, то только частично.
Не все осознают, что такое быть безработным.
Молодежная безработица остается одной из острейших проблем в сфере труда. Растут масштабы регистрируемой и скрытой безработицы среди молодежи, увеличивается ее продолжительность.
Между тем возможности молодых людей и без того ограничены в силу их более низкой конкурентоспособности по сравнению с другими категориями населения. Особый интерес представляет анализ положения молодежи на российском рынке труда. Его необходимость обуславливается двумя важнейшими обстоятельствами: во-первых, молодые люди составляют около 35% трудоспособного населения России, во-вторых, они – будущее страны. Молодежь уже сегодня во многом определяет политические, экономические и социальные процессы в обществе.
Выпускник является носителем свойств, которые могут быть как полезными с позиции работодателя: среди личностных качеств - это энергичность, энтузиазм, общительность, исполнительность, легкость в усвоении новой информации; среди профессиональных - желание попробовать себя в разных направлениях профессиональной области, отсутствие стереотипов в профессиональном подходе, тяга к "интересной" работе и стремление к профессиональному росту, так и негативными: отсутствие практического опыта, часто непонимание целей профессионального развития, завышенные ожидания от работы.
От работодателя молодой специалист ждет возможности попробовать себя в профессиональной сфере, получить при этом необходимые знания и навыки и заработать денег.
Работодатели в свою очередь хотят видеть понимание кандидатами своих целей, умение работать в команде и владение необходимыми знаниями и навыками.
Столкновение этих противоположных по сути требований и ожиданий является стрессогенным фактором для молодых специалистов - выпускников при выходе на рынок труда.
Противоречивые взаимные ожидания выпускников и работодателей, противоречивость требований, предъявляемых к уровню подготовки, разный взгляд на причины проблем при трудоустройстве, как среди самих выпускников, так и среди работодателей приводят не только к формированию острых стрессовых ситуаций у молодых специалистов при выходе на рынок труда, но и к расстройствам адаптации.
Поэтому так важно во время обучения предоставлять студентам выпускных курсов достоверную информацию о ситуации, сложившейся на рынке труда, прогнозе возможных изменений, о критериях оценки конкурентоспособности молодых специалистов с позиции работодателей; о проблемах, с которыми выпускники могут столкнуться при выходе на рынок труда; обучить стратегиям поведения на рынке труда; сформировать навыки самопрезентации, умения работать в команде.
Самыми важными проблемами при адаптации молодых специалистов являются оторванность знаний и навыков молодых специалистов от реальной практики, недостаток или отсутствие профессионального опыта и неопределенность трудовых и профессиональных интересов.
Задача преподавателей состоит в том, чтобы в зависимости от темы проводимого занятия создать условия, максимально приближенные к профессиональным. В ходе практических занятий широко используются методики ролевых и деловых игр, способствующие созданию атмосферы пребывания в коллективе профессиональных железнодорожников, формированию компетенций, необходимых для выполнения трудовой деятельности. Практические занятия являются первой ступенью адаптации студентов к профессиональной деятельности.
О несоответствии качества подготовки молодых специалистов требованиям рынка труда можно судить, в частности, по требованиям, предъявляемым к ним работодателями.
Выходом из сложившейся ситуации может служить движение в двух направлениях. С одной стороны, это организационная работа учебного заведения по подготовке выпускников к выходу на рынок труда. С другой стороны - это осознание работодателями необходимости различать подход к молодым специалистам и специалистам со стажем. Это может выражаться в составлении программ адаптации и обучения, в корректировке требований к кандидатам при приеме на работу, в учете специфики личностных качеств и ожиданий от работы.
Рассмотрим роль учебного заведения при подготовке конкурентоспособных выпускников к выходу на рынок труда, призванной обеспечить включение в работу с наименьшими стартовыми издержками при минимальном стрессогенном воздействии.
В связи с этим деятельность учебного заведения можно определить в рамках следующих мероприятий:
1. Совершенствование технологии профессиональной подготовки - основной блок учебно-образовательного процесса, формирующий обязательный уровень объема и качества знаний, умений и навыков, которыми должен обладать выпускник, чтобы получить соответствующую квалификацию, и развивающий гибкую систему дополнительного профессионального образования. В рамках данного направления необходимо особо подчеркнуть важность совершенствования организации практической подготовки выпускников.
2. Мероприятия маркетинговой деятельности учебного заведения направлены на развитие партнерских отношений с субъектами рынка труда: предприятиями, организациями, органами государственной власти, общественными организациями - в целях:
- развития социального партнерства и обеспечения содействия профессиональной адаптации и практической подготовке студентов к условиям реального производства, начиная с младших курсов;
- понимания и знания потребностей рынка труда и работодателей;
- перехода от краткосрочных к созданию долгосрочных отношений по схеме "учебное заведение - производство", основанных на партнерстве и взаимном доверии с работодателями.
3. Мероприятия по социально-психологической и профессиональной адаптации выпускников ориентированы на содействие выпускнику в определении наиболее соответствующей его интересам и способностям сферы деятельности, с учетом полученной в учебном заведении специальности.
Важным элементом повышения качества профессиональной подготовки выпускников становится совершенствование деятельности учебного заведения по следующим направлениям:
- содействие в организации стажировок, практик и трудоустройства;
- изучение спроса и предложения рынка труда;
- взаимодействие со структурами службы занятости, органами власти, общественными организациями;
- организация семинаров и тренингов, направленных, в частности, на формирование навыков самопрезентации, составления резюме, профессионального портфолио.
Необходимо в учебных заведениях создавать новые подразделения:
- отделы содействия трудоустройству студентов и выпускников,
- отделы по связям с общественностью.
Как показывает практика, выпускник, не нашедший работу по специальности, не сможет обратиться в учебное учреждение, так как он его уже закончил. Ему придется встать на учет в службу занятости как безработному или же самому осуществлять представительские функции, проводить "самомаркетинг". Студенты дневной формы обучения, желающие найти себе подработку, выпадают из системы трудоустройства, то есть данной проблемой им приходиться заниматься самостоятельно.
Подготовка студентов к трудовой деятельности включает организацию конкурсов "Лучший по профессии", ярмарок вакансий для студентов и выпускников, "Дней карьеры", круглых столов с выпускниками, научно-практических конференций с привлечением работодателей, представителей общественных структур, органов государственной власти.
Работа учебного заведения по содействию адаптации выпускников и содействию в трудоустройстве должна быть целенаправленной, ориентированной на помощь выпускнику выбрать наиболее соответствующую интересам и способностям сферу профессиональной деятельности с учетом полученной в учебном заведении специальности и включиться в работу с наименьшими стартовыми издержками.
В группах 3-4 курсов мною ведутся такие дисциплины как Менеджмент и Маркетинг, которые дают возможность студентам старших курсов:
- получить навыки к мониторингу экономических и социальных тенденций в стране;
- развить речевую культуру, которая включает умения формулировать мысль, слушать и слышать других, высказывать свое мнение;
- в результате проводимых тренингов развить умение работать как индивидуально, так и в команде;
- развить умение работать с информационным печатным текстом и рекламными материалами средств массовой информации;
- привить интерес к новостным событиям города и страны в области экономики, политики, культуры, спорта.
Мною, со студентами 4 – ых курсов проводятся факультативные занятия по курсу Адаптация в условиях рынка труда.
Они направлены на оказание помощи в трудоустройстве ищущим работу, и безработным, имеющим перерыв в трудовой деятельности шесть и более месяцев; предназначена тем студентам, которые утратили мотивацию к труду, имеют низкую самооценку и испытывают трудности при планировании своего трудоустройства.
Основные задачи курса:
1.Укрепление уверенности в себе, повышение мотивации к трудоустройству.
2. Выработка позитивного отношения к возможности трудоустройства.
3. Оценка сильных сторон и навыков.
4. Составление плана конкретных действий, которые приведут к трудоустройству.
Курс направлен на то, чтобы изменить отношение участников к сложившейся ситуации и составить конкретный план действий по трудоустройству, а так же осознать свои потребности и собственную активность в ходе поиска работы.
Укрепить в студентах уверенность в себе и способность «подавать себя» потенциальным работодателям.
Для успешного трудоустройства необходимо убедить потенциального работодателя, что соискатель будет для него полезен. Для этого в процессе обучения следует взглянуть на себя со стороны: что мы умеем делать, какими навыками и личными качествами обладаем. Надо четко сформулировать, что мы можем предложить работодателю, и как лучше всего мы можем подать себя».
Цели ролевой игры:
- повысить уверенность участников в себе в ходе реальных собеседований;
- подсказать участникам, как можно улучшить их навыки поисков работы.
В качестве закрепления материала выдается домашнее задание:
* Систематизация навыков планирования деятельности по поиску работы.
* Составление индивидуальных планов по поиску работы.
* Произвести самостоятельно телефонный звонок наудачу.
* Продумать свои шаги к достижению цели - трудоустройству.
* Оценка приоритетов будущей работы.
Литература
1 Котлер, Ф. Основы маркетинга /Ф. Котлер. – М.: Бизнес-книга, 1995. – 224с.
2 Голубков, : Выбор лучшего решения / и др. – М.: Экономика. 1993. – 223с.
3 Липсиц, в экономику и бизнес (Экономика для неэкономистов) / . Учебник для СУЗ. – М.: Вита – Пресс, 1997. – 208с.
4 Любимова, – путь к успеху /. – М.: Агропромиздат, 1992. – 62 с.
5 Вудкок, М. Раскрепощенный менеджер. Для руководителя-практика: пер. с англ / М. Вудкок, Д. Френсис. – М.: Дело, 1991 – 287с.
6 Кирсанова, делопроизводства. Документационное обеспечение управления. Учебное пособие /, . – М.: ИНФРА-М-Новосибирс, 1999. – 287с.
