1. Введение
Удомля – один из экономически развитых городов Тверской области с населением 31,7 тыс. человек. Градообразующим предприятием является Калининская АЭС - филиал концерна «РОСЭНЕРГОАТОМ». Основой экономического развития территории служат также строительно-монтажные предприятия и субподрядные организации, обслуживающие КАЭС. Этим определяется ориентация допрофессиональной подготовки и профориентационной работы школ города на атомную энергетику.
Модернизация системы образования района требовала создания новых условий для успешной социализации молодых людей. Достаточно разветвленная сеть общеобразовательных учреждений (3 средние школы, гимназия, негосударственное образовательное учреждение «Авторская школа») не могла в полной мере удовлетворить запрос родителей на получение образования повышенного уровня. Ориентированные на дальнейшее обучение в технических вузах школьники выказывали желание углубленно изучать информатику (по данным социологического опроса 2002 года – 90% учащихся), математику (50%), физику (20%), химию (5%). Заинтересованность в создании образовательных учреждений, способных обеспечить качественную подготовку учеников по предметам физико-технического профиля прозвучала в открытом письме Генерального директора концерна «Росэнергоатом» : «Создание физико-технических школ в перспективе можно рассматривать как позитивный фактор в подготовке и закреплении молодых кадров на атомных станциях концерна, что будет способствовать улучшению имиджа атомной энергетики в регионах расположения АЭС». КАЭС выступила с инициативой изучения опыта создания физико-технических школ в городах-спутниках АЭС и в городе Обнинске, где успешно действует ФТШ при Обнинском государственном университете атомной энергетики. Проанализировав социальный заказ на предоставление учреждениями дополнительных образовательных услуг, районный отдел образования также пришел к выводу, что потребность в открытии профильной школы естественно-математического направления велика.
Стремление родителей дать детям образование, превышающее стандарт, желание детей получить знания, позволяющие достойно продолжить обучение в вузе, заинтересованность градообразующего предприятия в подготовке новых работников, стремление РОО к обновлению структуры и содержания образования – все это способствовало созданию нового образовательного учреждения - школы с углубленным изучением отдельных предметов.
2. История школы
Кропотливая работа по созданию школы началась в феврале 2002 года с формирования нормативно-правовой базы. Впервые в Тверской области в качестве формы образовательного учреждения было выбрано некоммерческое партнерство. Оно позволяло:
· разработать образовательную программу, по которой изучение математики, физики, химии, информатики велось бы в объеме, превышающем стандарт;
· организовать взаимодействие с Обнинским институтом атомной энергетики, который являлся одним из учредителей школы, и помочь каждому обучающемуся развиваться в рамках образовательной траектории «школа-вуз»;
· привлечь внебюджетные средства для становления и функционирования образовательного учреждения.
Формирование материально-технической базы школы проходило благодаря поддержке КАЭС (директор ), выделившей средства на приобретение кабинетов химии, физики, информатики, и спонсорским средствам.
Одновременно велась работа по комплектованию педагогического коллектива из числа творчески работающих опытных учителей высокой квалификации.
В мае 2002 г. состоялось открытое собрание общественности, на котором родители и школьники высказались за открытие нового образовательного учреждения, предоставляющего возможность изучать углубленно такие предметы, как математика, физика, химия, информатика.
22 июня 2002 года на общем собрании представителей администрации Удомельского района и Обнинского института атомной энергетики единогласно было принято решение о создании некоммерческого партнерства «Образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов при Обнинском институте атомной энергетики».
1 сентября 2002 года школа распахнула свои двери для 67 учеников 8,9,10 классов, прошедших предварительное собеседование по профильным предметам: физике и математике.
В течение учебного года школа арендовала несколько учебных кабинетов на базе МОУ СОШ №1. За год увеличилось число обучающихся, поступили просьбы от родителей о создании новых классов. Благодаря поддержке Администрации Удомельского района и районного отдела образования школа получила отдельное здание по адресу: ул. Пионерская,., строение 2. В 2005 году было отремонтировано строение 3, появились новые учебные кабинеты, что позволило реализовать запрос родителей на набор детей в школу с 5 класса и создать параллели.
В связи с изменениями в Законе РФ «Об образовании», согласно которым финансирование за счёт средств бюджета Тверской области получали только муниципальные школы, с 1 января 2005 года было создано муниципальное общеобразовательное учреждение «Удомельская средняя общеобразовательная школа №5 с углубленным изучением отдельных предметов». Некоммерческое партнерство было сохранено решением общего собрания членов партнерства как родительская организация, что показало высокую степень доверия родителей к его деятельности и понимание необходимости становления государственно-общественного управления школой.
В 2006 году школа получила статус базовой и активно участвует в инновационных проектах.
Задача настоящего доклада – представить информацию о становлении учебного заведения и о результатах его деятельности в течение 5 лет.
3. Цели и задачи школы
Цель:
Организация учебно-воспитательного процесса с учетом индивидуальных особенностей учащихся, их интересов, образовательных возможностей, состояния здоровья и потребностей социума в условиях профильного обучения.
Задачи:
· Получить высокие результаты обученности и развития личности учащихся.
· Способствовать профессиональному самоопределению учеников.
· Выступать гарантом их адаптированности к существующему типу социума.
Реализация поставленных задач через:
Ø ориентацию результатов обучения на требования вузов;
Ø интеграцию школы в сеть учреждений профильного образования;
Ø реализацию базисного учебного плана на профильном уровне;
Ø разработку и введение школьных учебных планов профильного обучения; создание и апробирование программ спецкурсов;
Ø обучение школьников способам и средствам профильного и профессионального самоопределения;
Ø развитие у учащихся способностей к самооценке и рефлексии собственной учебной деятельности;
Ø переход от оценки учителя к аутентичному оцениванию с помощью портфолио;
Ø освоение новых педагогических технологий, переход от классно-учетной системы обучения к лекционно-практической, предметно- групповой.
4. Общая характеристика школы
Плановая наполняемость школы - 220 человек.
Школу посещают дети, проживающие в городе Удомле и Удомельском районе. В настоящее время обучение ведется в 11 классах, средняя наполняемость – 15 человек. Норма по наполняемости (для классов с углубленным изучением предметов - 20 человек) выполняется лишь в 2 классах, что связано с общей демографической ситуацией в районе и высокими требованиями, которые предъявляет программа углубленного изучения к индивидуальным способностям ребенка.
Однако увеличение числа обучающихся убеждает в востребованности физико-технического профиля, соотношение же числа мальчиков и девочек, обучающихся в школе, свидетельствует об актуальности углубленного изучения предметов физико-технического направления в большей степени для мальчиков.
Диаграмма 1. Динамика численности обучающихся
Диаграмма 2. Соотношение численности мальчиков и девочек в школе.
Социальный состав обучающихся разнообразен. Большинство родителей – это работники атомной станции и обслуживающих ее субподрядных организаций (служащие, высококвалифицированные рабочие), предъявляющие школе социальный заказ на подготовку их детей к продолжению образования и к самостоятельной деловой жизни. Кроме того, в школе учатся дети интеллигенции, предпринимателей, военнослужащих, чей запрос на качественное образование также достаточно высок.
Диаграмма 3. Социальный состав родителей.
Следует отметить высокий образовательный уровень родителей, что, безусловно, является положительным фактором для школы с углубленным изучением предметов. Родители, не имеющие высшего образования, рассматривают обучение детей в данной школе как возможность социального прорыва. И те, и другие предъявляют высокие требования к качеству знаний, соответствию выставляемых оценок реальным знаниям и навыкам ребенка.
Диаграмма 4. Образовательный уровень родителей.
Показателем высокого доверия родителей к образовательному учреждению является их стремление направить в школу вслед за старшими младших детей. Это факт нельзя списать на географическое положение школы, т. к. семьи имеют достаточно большое плечо территориальной досягаемости, большинство учеников проживает вне школьного микрорайона. Родители судят об образовательных возможностях школы на основании собственного опыта.
Диаграмма 5. Соотношение детей из одной семьи, обучающихся в школе, к общему количеству обучающихся. ()
5. Условия обучения в школе
Режим работы:
· шестидневная учебная неделя,
§ обучение в одну смену;
§ продолжительность урока - 45 минут;
§ двухчасовая динамическая пауза между 4-ым и 5-ым уроками с целью профилактики двигательной активности.
Прием в школу проводится по личному заявлению родителей (законных представителей).
При приеме на вторую ступень обучения предусмотрено собеседование, при котором выявляется интерес к избранному профилю.
При приеме на третью ступень обучения предусмотрен конкурсный отбор на основе диагностики знаний по профильным предметам и портфолио обучающегося.
Школа реализует программы:
· основного общего образования
· среднего (полного) общего образования.
Изучение математики и физики ведется по программам углубленного изучения с 8 класса.
Изучение информатики введено с 5 класса.
Изучение физики, химии введено с 5 класса как пропедевтические курсы.
Обучающимся предоставляется широкий спектр спецкурсов и элективных курсов по выбору, в том числе по предметам гуманитарного цикла.
На II и III ступенях обучения осуществляется профилизация, обеспечивающая:
· доступ к полноценному образованию разным категориям обучающихся в соответствии с их способностями, индивидуальными склонностями и потребностями;
· наряду с углубленным изучением математики и физики, изучение химии, информатики, программирования, черчения в объеме, превышающем стандарт;
· реализацию преемственности между школой и вузом.
Диаграмма 6. Соотношение предметов профильного и углубленного изучения.
Диаграмма 7. Соотношение предметов по выбору к предметам обязательного изучения.
5.1. Педагогический коллектив школы.
Одним из определяющих ресурсов системы образования является кадровый потенциал.
В настоящее время в школе работают 28 высококвалифицированных педагогов.
Из них:
· 2 имеют звание «Отличник народного просвещения»
· 2 имеют звание «Почетный работник просвещения РФ»
· 4 награждены Почетными грамотами Министерства просвещения
· 5 имеют звание Соросовского учителя
· 1 является призером областного конкурса «Учитель года – 2002»
· 6 стали победителями конкурсного отбора лучших учителей общеобразовательных учреждений РФ в рамках национального проекта «Образование»
Воспитательную работу организуют 3 освобожденных классных воспитателя. Кружковую работу ведут 3 педагога дополнительного образования. Психолого-педагогическое сопровождение учебно-воспитательного процесса осуществляет опытный психолог.
Количественное соотношение учащихся к постоянным работникам 1:10, а с учетом совместителей 1:5.
Таблица 1.Качественные изменения состава педагогических кадров по квалификации и образованию.
Параметры | Учебный год | ||||
2002/2003 | 2003/2004 | 2004/2005 | 2005/2006 | 2006/2007 | |
Квалификационная категория: v Высшая | 15 | 12 | 13 | 13 | 16 |
v Первая | 8 | 10 | 10 | 8 | 9 |
v Вторая | 2 | 3 | 3 | 3 | 3 |
v Не имеют квалификационной категории | - | 4 | 1 | 2 | 5 |
Образование: v Высшее | 25 | 25 | 24 | 26 | 29 |
v Среднее специальное | - | 3 | 3 | 5 | 5 |
v Среднее | - | - | - | - | 1 |
Количество молодых специалистов | - | 1 | - | 1 | 2 |
При формировании педагогического коллектива помимо квалификационного уровня и опыта работы учитывались:
· способность быстро адаптироваться к требованиям нового образовательного учреждения
· наличие авторских и модифицированных образовательных программ
· ИКТ-компетентность
· стремление к участию в инновационных проектах
Каждый из учителей школы – яркая индивидуальность со своим сложившимся педагогическим почерком и высоким рейтингом популярности среди коллег.
К преподаванию основных дисциплин и дополнительному образованию привлекаются совместители. Это связано с небольшой наполняемостью школы, что не позволяет обеспечить учителей непрофильных предметов полной учебной нагрузкой. Стремясь обеспечить качество образования по всем предметам, администрация приглашает к сотрудничеству высококвалифицированных специалистов из других школ.
Диаграмма 8. Состав педагогических кадров (по показателям 2006/2007 учебного года)
Диаграмма 9. Состав педагогических кадров по квалификационным категориям (по показателям 2006/2007 учебного года).
.
Диаграмма 10. Состав педагогических кадров по уровню образования (по показателям 2006/2007 учебного года).
.
Диаграмма 11. Состав педагогических кадров по стажу работы (по показателям 2006/2007 учебного года).
Одним из основополагающих направлений деятельности администрации школы является:
· подбор высококвалифицированных кадров, готовых к реализации базисного плана на профильном уровне и способных вести образовательный процесс с учетом индивидуальных особенностей обучающихся;
· повышение квалификации педагогических работников, реализующих программы профильного обучения (6 педагогов прошли курсы на базе МИПК МГТУ им. );
· повышение квалификации учителей математики, реализующих программы углубленного изучения предмета (3 педагога прошли курсы на базе научно-педагогического общества «Алта», московская гимназия № 000);
· повышение квалификации в области инновационных технологий и модернизации образования (администрация прошла курсы на базе научно-педагогического общества «Алта», г. Москва);
· формирование компетентности педагогических работников в области информационно-коммуникативных технологий (5 педагогов прошли курсы по ИКТ-компетентности в Тверском государственном университете);
· участие педагогов в профессиональных конкурсах различного уровня;
· привлечение молодых специалистов в связи со старением кадров и ростом численности преподавателей пенсионного и предпенсионного возраста.
5.2. Информационные ресурсы школы.
Важнейшее направление совершенствования материально-технической базы школы – информатизация учебной среды.
· В школе создан фонд учебной, справочной, художественной литературы. На одного учащегося приходится 18 книг школьной библиотеки. Обеспечение учебной литературой – 81 %.Обеспечение профильной учебной литературой – 100%. Формируется библиотека на электронных носителях.
· Кабинеты оснащены необходимым оборудованием для проведения лабораторных и практических работ, что усиливает практическую направленность обучения.
Количество лабораторных работ по физике (5-11 кл.) на одного ученика -102;
Количество практических работ по химиикл.) на одного ученика – 20.
Количество практических работ по информатикекл.) на одного ученика – 61.
· Укомплектован компьютерный кабинет, обеспечивающий каждого ребенка в классе индивидуальным рабочим местом; создана локальная сеть. Число обучающихся на 1 компьютер – 10.
· Школа подключена к сети Интернет. Интернет-ресурсы используются для обучения самостоятельному поиску информации при исследовательской и проектной деятельности.
Диаграмма 12. Количество обучающихся, приходящихся на 1 компьютер, в сравнении с областными и районными показателями.
На базе кабинета информатики проходят школьные курсы пользователей персонального компьютера для учителей МОУ СОШ №5 и сельских школ, а также дистанционные курсы ИКТ – компетентности под руководством учителя информатики, тьютора
6. Воспитательная система школы
С 2002 года коллектив школы активно работал над созданием воспитательной системы образовательного учреждения.
Воспитательная система была описана в 2006 году и представлена на рассмотрение в районный экспертный совет и в ОИУУ Тверской области.
В качестве принципов, определяющих стратегию воспитательной системы, выступают принципы:
§ гуманизма,
§ природо и культуросообразности,
§ ценностных ориентаций,
§ системного соответствия,
§ социальной адекватности
§ толерантности.
Для достижения поставленных целей используются такие подходы, как личностно – ориентированный, деятельностный, событийный, средовой.
К системообразующим видам деятельности относятся
§ интеллектуально – познавательная,
§ гражданско–патриотическая,
§ духовно – нравственная,
§ спортивно – оздоровительная;
§ художественно – эстетическая.
Для повышения эффективности обучения и воспитания в школе введена система «Освобожденного классного воспитателя» и разработана сфера его деятельности, включающая в себя связь классного воспитателя со всеми участниками образовательного процесса.
Схема 1. Система взаимодействия классного воспитателя с участниками образовательного процесса.
Отношения между участниками воспитательного процесса строятся на взаимопомощи, взаимоуважении, сотрудничестве, сотворчестве, содружестве.
К традициям школы относятся такие события, как
§ Общешкольный классный час, посвященный Дню Знаний
§ Общешкольный классный час «Прошедший год, каким он был?», посвященный окончанию учебного года
§ День Именинника
§ День Здоровья
§ Конкурс «Презентация классов»
§ День Самоуправления;
§ Торжественные линейки, посвященные закрытию и открытию сезона предметных олимпиад;
§ Отчетное родительское собрание
§ Классный час для вновь набранных классов «Давайте познакомимся!».
Наряду с традициями сложился годовой цикл дел. Он корректируется с учетом «Единого ежегодного плана районных и городских культурно – массовых и спортивно – оздоровительных мероприятий района» и мероприятий, проводимых учреждениями социума.
Школа активно сотрудничает с учреждениями дополнительного образования, правопорядка, культуры, с общественными организациями, с предприятиями города, медицинскими и спортивными учреждения, образовательными учреждениями города и района.
Схема 2. Работа с социумом.
v 
Помощь в организации районных мероприятий
v Нормативно-правовое обеспечение УВП процесса
v Участие в семинарах, конкурсах, проектах, методических объединениях
v Отчетно-аналитическая деятельность
v Посещение кружков и секций
v 
Сотрудничество в организации УВП
v Совместная работа по проведению районных конференций
v Посещение музеев
v Обмен опытом работы
v КВН
v Олимпиады
v Организация дискотек
v 
Участие в конкурсах: «Созвездие игр», «Покров», «Пасха», «Рождественские сказки»
v Сотрудничество по организации внеурочной занятости детей
v Посещение кружков и секций, занятий и тренингов
v Методическая учеба педагогических работников
v Обмен опытом работы
v Участие в работе районного Актива старшеклассников
v Организация работы по профилактике ВИЧ/СПИД и употребления ПАВ
 |
v Экскурсии
v Встречи и беседы детей и родителей с сотрудниками по вопросам профилактики преступности и правонарушений
v Тесная связь по учету преступности и правонарушений
v Участие в конкурсе «Безопасное колесо»
v Тематические лекции и беседы
v 
Участие в конкурсах
v Использование потенциала этих учреждений при организации культурно-массовых мероприятий
v Проведение на базе этих учреждений огоньков, конкурсно - развлекательных программ
v Групповое посещение спектаклей, фильмов, выставок
v Проведение выпускных вечеров
v Участие в презентации книг, картин писателей и художников района
v Тематические вечера
v Лекторий «Зеркало»
 |
v Привлечение потенциала для организации гражданско-патриотического воспитания обучающихся
v Встречи, беседы
v Организация спортивных соревнований
v Проведение тематических классных часов
v 
Экскурсии на предприятия;
v Встречи с сотрудниками в рамках профориентации;
v Помощь
v 
Работа по организации профилактики ВИЧ/СПИДа (лекции, беседы)
v Работа по формированию навыков ЗОЖ (лекции, беседы)
v Прививки
v М\О
v Лекторий «Скорая помощь»
v 
Акция «Посылка солдату»
v Экскурсии
v Постановка на воинский учет юношей
v Психологическое тестирование на профпригодность
v Военно-спортивные игры «Орленок», «Зарница»
 |
v Организация уроков физкультуры
v Помощь в проведении Дней Здоровья
v Участие в спортивных соревнованиях
v Посещение кружков, секций
v Организация КПР
v 
Тренинги по формированию коммуникативных навыков
v Работа с обучающимися по профилактике ВИЧ/СПИДа и ПАВ
v Методическая помощь в организации тематических классных часов
v День Психологии
v Участие в работе семинаров
v Работа по обмену опытом
Реализация круга годовых дел осуществляется на основании целевых программ
§ «Я – достойный гражданин своей Родины»,
§ «Одаренные дети»,
§ «Здоровье» и подпрограммы «Профилактика употребления ПАВ»,
§ а также программы «Психолого – педагогическое сопровождения УВП».
В рамках воспитательной системы была разработана модель выпускника школы, структура управления ВСШ, схема оперативного руководства и ответственности школьных управленческих структур за организацию воспитательного процесса в школе, а также критерии, показатели и способы изучения эффективности воспитательной системы школы.
Одним из показателей эффективности воспитательной системы является активное участие обучающихся школы в различных районных, областных, всероссийских фестивалях и конкурсах, где они занимают почетные призовые места.
§ Соревнование по настольному теннису
§ Соревнование по шахматам
§ Районные соревнования «Школа безопасности»
§ Районный туристический слет школьников
§ Соревнования по мини-футболу на приз спортивного клуба «Энергетик»
§ Легкоатлетический кросс
§ Районный Менделеевский праздник
§ «Турнир эрудитов»
§ Районный фестиваль детского творчества «Весенняя капель»:
§ Фестиваль школьных команд KВН
§ Районный конкурс «Безопасное колесо»
§ Конкурс художественной самодеятельности
§ Районная экологическая конференция
§ Районный слет школьных лесничеств и юных друзей природы
§ Районные соревнования санитарных постов
§ Районный конкурс «Созвездие игры»
§ Слет юных экологов
§ Районный конкурс «Интеллектуальный марафон»
§ Районный конкурс сочинений «Рождественская сказка»
§ Районный конкурс сочинений, посвященных Великой Отечественной войне
§ Районный конкурс рисунков «Покров»
§ Районный конкурс рисунков «Святая Пасха»
§ Районный конкурс детского творчества «Твоя живая тишина»
§ Всероссийский конкурс-фестиваль «Дети и книги»
§ Всероссийский конкурс «Мы – дети Атомграда»
Диаграмма 13. Количество призовых мест на районных, областных, всероссийских фестивалях и конкурсах
Одним из результатов деятельности ОУ в рамках становления воспитательной системы является положительная динамика развития в школе системы дополнительного образования.
Диаграмма 14. Динамика занятости обучающихся во внеурочное время
Диаграмма 15.Развитие сферы дополнительного образования
8. Финансовые ресурсы школы
Одно из основных условий успешности осуществления учебного процесса - поддержание и развитие материально-технической базы. Администрации удалось в кратчайший срок укомплектовать учебные кабинеты в соответствии с современными требованиями, предъявляемыми к ведению образовательного процесса в школе с углубленным изучением отдельных предметов.
Школа располагает
§ 17 компьютерами(16 расположены в компьютерном кабинете, один в кабинете психолога)
§ Оборудованием для 6 кабинетов (2 кабинета математики, 1 кабинет физики, 1 кабинет химии, 1 кабинет биологии, лингафонный кабинет)
§ ТСО (2 телевизора, 3 видеомагнитофона, 1графопроектор, 2 музыкальных центра, 3 магнитофона, 1 сканер, 1 принтер)
Сформирован фонд профильной учебной литературы.
Школа имеет актовый зал на 100 посадочных мест, комфортабельный буфет на 25 посадочных мест, лекционный зал на 30 посадочных мест.
Вся школьная мебель новая и имеет сертификат соответствия.
Финансирование ОУ осуществляется за счет
§ бюджетных средств
§ фандрайзинговой деятельности
§ оказания дополнительных образовательных услуг
§ сдачи помещений в аренду.
Социальные партнеры школы, вносящие существенный вклад в укрепление и развитие ее материально-технической базы:
§ Калининская атомная станция
§ ТВП «Гидроэлектромонтаж»
§
§ и Тасмо»
§ РОП «Калининатомтехэнерго»
§ Филиал ФГУДП «Атомэнергоремонт»
В рамках приоритетного национального проекта «Образование» (ПНПО) школа получила учебно-лабораторное оборудование для кабинетов.
Диаграмма 16 Бюджет образовательного учреждения по показателям 2006 года
9. Наши успехи и достижения
Показателем, характеризующим успешность освоения школьной программы, является прохождение обучающимися итоговой аттестации. Обязательными для учеников нашей школы являются экзамены по математике и физике. Кроме того, из числа экзаменов по выбору один является профильным (химия, информатика, геометрия, черчение). Выпускники 9 и 11 классов сдают математику по пакетам для физико-математических классов (ФМК). При аттестации по физике, информатике, геометрии в 9 и 11 классах используются тесты как наиболее объективная форма контроля.
Ученики 5-7 классов сдают переводной экзамен по математике; 8, 10 классов - по геометрии и химии.
Традиционно обучающиеся показывают высокие результаты на переводных и выпускных экзаменах.
Диаграмма 17. Распределение выбора предметов при итоговой аттестации за курс основной школы (9 класс)
Диаграмма 18. Итоги государственной итоговой аттестации за курс основной школы. Процент обучающихся, сдавших экзамены на «4» и «5».
Диаграмма 19. Распределение выбора предметов при итоговой аттестации за курс средней (полной) школы (11 класс)
Диаграмма 20. Итоги государственной итоговой аттестации за курс средней (полной) школы. Процент обучающихся, сдавших экзамены на «4» и «5».
При измерении уровня обученности объективные показатели дает внешняя экспертиза, одной из форм которой является ЕГЭ.
В течение 3 лет, начиная с введения ЕГЭ в Тверской области, выпускники школы показывают лучший в области результат по математике.
Диаграмма 21. Средний балл ЕГЭ по математике в сравнении со средним по району и области.
Выпускники 2006, 2007 годов активно выбирали экзамены в форме ЕГЭ и показали высокий уровень знаний.
Таблица 2. Итоги ЕГЭ по физике, русскому языку, химии, биологии, истории в 2005/2006 уч. г. в сравнении с районом.
№ | Предмет | Сдавали экзамен | Уровень обученности | Качество знаний | Средний оценочный балл | Тестовый балл | ||
1. | русский язык | школа | 30 (97%) | 100% | 93% | 4,23 | 60 | |
район | 249 | 96% | 66,2% | 3,8 | 52,7 | |||
2. | физика | школа | 17 | 100% | 94% | 4,5 | 71 | 1 человек- 100 баллов |
район | 38 | 100% | 87% | 4,07 | 63,8 | |||
3. | химия | школа | 2 | 100% | 50% | 3,5 | 55 | |
район | 8 | 100% | 50% | 3,8 | 60 | |||
4. | биология | школа | 1 | 100% | 100% | 4 | 66 | |
район | 12 | 100% | 67% | 3,83 | 57 | |||
5. | история | школа | 1 | 100% | 100% | 5 | 70 | |
район | 6 | 100% | 83,3% | 4,16 | 53,8 |
Диаграмма 22 Средний оценочный балл по физике, русскому языку, химии, биологии, информатике в 2006/2007 уч. г. в сравнении с районом и областью.
Отражением результатов обучения являются персонифицированные достижения учащихся – победы на олимпиадах и в конкурсах научно-исследовательских работ. Рассматривая познавательную деятельность как приоритетную, учителя школы стремятся каждому ребёнку предоставить возможность попробовать себя в разных областях науки. Для этого создано научно-исследовательское общество обучающихся «Умники и умницы», организуется кураторское сопровождение детских научно-исследовательских работ, поощряется участие в предметных олимпиадах.
Диаграмма 23. Участие во Всероссийской олимпиаде школьников.
Ежегодно старшеклассники принимают участие в заочной физико-математической олимпиаде МФТИ «Квант».
Диаграмма 24. Результативность участия в заочной физико-математической олимпиаде МФТИ «Квант».
Растет количество детей, увлеченных научно-исследовательской работой. Среди учеников школы – призеры
§ Международного конкурса научно-образовательных проектов «Энергия будущего»
§ Всероссийского открытого конкурса исследовательских и творческих работ учащихся «Юность. Наука. Культура»
§ Областного экологического форума «Зеленая планета»
§ Областной олимпиады «Созвездие»
§ Районного конкурса научно-исследовательских работ «Ступень в будущее»
Выполняя социальный заказ на предоставление образования, превышающего образовательный стандарт, расширяя спектр образовательных услуг, школа целенаправленно готовит своих выпускников к получению образования в высших учебных заведениях. Среди наших выпускников студенты престижных вузов Москвы: МГУ им Ломоносова, РХТУ, МИФИ, МГТУ им. Баумана, МФТИ, МИСИС, МГУП, МЭИ, МГСУ; Санкт-Петербурга: СПбГПУ, ЛИТМО, СПбГУНиПТ, СПбХТУ; Твери. Ежегодно выпускники школы становятся студентами Обнинского государственного технического университета атомной энергетики по итогам олимпиады, которая, благодаря давнему партнерству с вузом, проходит на базе нашей школы.
Диаграмма 25. Количественное соотношение выпускников, поступивших в вузы своего региона, других регионов, столичные вузы
Таблица 3. Количественное соотношение выпускников, зачисленных на бюджетные и контрактные места в вузах.
2003/2004 уч. год | 2004/2005 уч. год | 2005/2006 уч. год | 2006/2007 уч. год | |
Всего окончили школу, из них: | 30 | 31 | 31 | 23 |
поступили в ВУЗы | 30 | 30 | 31 | 23 |
поступили в техникумы и колледжи | - | 1 | - | - |
бюджетное обучение | 30 | 28 | 26 | 22 |
платное обучение | - | 3 | 5 | 1 |
Большинство выпускников продолжает обучение по профилю школы, что свидетельствует об их успешном самоопределении.
Диаграмма 26.Соотношение содержания профиля школы с профилем обучения, выбранным в вузе.
10. Перспективы развития школы
§ Внедрение в практику модифицированных программ по профильным и непрофильным дисциплинам с целью создания для каждого ребенка условий выбора индивидуальной образовательной программы. Для этого необходим перевод научно-методической деятельности кафедр в исследовательскую плоскость и система стимулирования педагогов, выстраивающих индивидуальную образовательную траекторию для обучающихся.
§ Разработка, апробация и внедрение новых технологий обучения, прежде всего информационно-коммуникативных. Для этого необходим 100% охват работников школы курсовой подготовкой по ИКТ-компетентности и совершенствование материально-технической базы.
§ Разработка и осуществление целевой программы, направленной на укрепление здоровья учащихся и педагогов через широкое внедрение здоровьесберегающих технологий в учебный процесс, систематические тренинги психолога, пропаганду здорового образа жизни.
§ Включение в единую информационную среду города, района, области. Для этого необходимо создать школьный сайт, организовать школьный информационный центр, способствовать овладению телекоммуникационными технологиями.
§ Расширение сети дополнительного образования за счет спортивных секций и кружков художественно-эстетической направленности, что должно содействовать расширению сферы интересов детей и более гармоничному развитию личности.
§ Укрепление связей с социальными партнерами, выход на новый уровень партнерских отношений через создание Ассоциации с Обнинским государственным университетом атомной энергетики и Союза с некоммерческим партнерством «Средней общеобразовательной школой с углубленным изучением отдельных предметов при ОИАТЭ». Для этого необходимо создание нормативно-правовой базы и изучение опыта подобных объединений, возможность существования которых прописана в «Законе об образовании».
§ Распространение опыта работы среди учителей города и района. Для этого необходимо наладить систему дистанционных и очных консультаций, мастер – классов, семинаров, удовлетворяющих запросы коллег в сфере инновационной деятельности.
§ Привлечение в школу молодых специалистов. Для этого необходимо создание комфортной среды для учителя, организация наставничества, создание условий для профессионального роста.
Реализация намеченных задач должна помочь школе достичь уровня плановой наполняемости, оправдать статус базовой школы, сохранить имидж шагающего в ногу со временем образовательного учреждения, служащего гарантом социальной успешности для своих учеников.
