Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение города Калининграда
средняя общеобразовательная школа № 12
Рассмотрена на заседании МО учителей иностранного языка МАОУ СОШ № 12 Протокол № 7 от 16.05.2013г. | Обсуждена на заседании МС МАОУ СОШ № 12 Протокол № 9 от 29.05.2013г. | Утверждена педагогическим советом Протокол № 9 от 29.05.2013г. Приказ № 85/5 от 31.05.2013г. |
Директор МАОУ СОШ № 12 _____________________ (подпись) М. П. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
«Немецкий язык»
базовый уровень, 3 класс
/адаптированная на основе
примерной программы «Немецкий язык»;
УМК под ред. /
Составитель:
учитель немецкого языка
МАОУ СОШ № 12
первая квалификационная категория
Калининград, 2013
Пояснительная записка
3 класс
(второй год обучения)
Рабочая программа 3 класса составлена на основе федерального компонента государственного стандарта примерной программы начального общего образования по иностранному языку и на основе авторской концепции .
Количество часов в неделю – 2.
Общее количество часов – 70.
Контрольные и проверочные работы – 5.
Учебно-методический комплект:
· Немецкий язык. Первые шаги: учебник для 3 класса общеобразовательных учреждений: в 2 ч. / , , ёва. – М.: Просвещение, 2008;
· рабочие тетради А и Б;
· аудиоприложение;
· книга для учителя.
Формы промежуточной аттестации:
· диктанты;
· обобщающий урок.
Программа по иностранному языку выполняет следующие функции:
– информационно-методическая функция позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета «Немецкий язык»;
– организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов обучения, а также учёт последних при промежуточной аттестации учащихся;
– контролирующая функция заключается в том, что программа, задавая требования к содержанию речи, коммуникативным умениям, к отбору языкового материала и к уровню обученности школьников на каждом этапе обучения, может служить основой для сравнения полученных в ходе контроля результатов.
Обучение в 3 классе (так же, как и во 2 классе) строится на личностно ориентированном подходе, имеет отчётливо выраженную коммуникативную и в целом деятельностную направленность.
Основная цель обучения немецкому языку в 3 классе – дальнейшее развитие способности и готовности школьников осуществлять элементарное общение на немецком языке в рамках ограниченного числа наиболее распространённых стандартных ситуаций общения, а также их воспитание и развитие средствами учебного предмета: их речевое и интеллектуальное развитие, развитие мотивации к изучению немецкого языка, интереса ко всё ещё скупой страноведческой информации, развитие чувств, эмоций и в определённой мере ценностных ориентаций, творческого потенциала.
Таким образом, обучение в 3 классе ориентировано на дальнейшее развитие исходного уровня коммуникативной компетенции – уровня начинающего. Это предусматривает следующие учебные и собственно коммуникативные задачи:
· развивать способность дифференцировать смыслоразличительные фонемы немецкого языка и основные интонационные модели;
· научить относительно правильно произносить уже известные, а также новые звуки, звукосочетания, слова и фразы, соблюдая наиболее важные интонационные правила: ударение в слове, фразе, восходящую и нисходящую мелодии;
· закрепить словарный запас первого года обучения и овладеть новым (175 ЛЕ, включая устойчивые словосочетания и обороты речи) – всего 375 ЛЕ за первый и второй годы обучения;
· научить грамматически правильно оформлять свою речь в ходе решения как уже известных, так и новых коммуникативных задач, овладевая всеми основными типами немецкого простого предложения: утверждением, вопросом, возражением, восклицанием;
· совершенствовать уже известные и наиболее важные приёмы учения – списывание, выписывание, работу с текстом, в том числе чтение по ролям диалогов и др., развивать новые: догадку о содержании текста по заголовку, установление логических связей в тексте;
· дать представление о некоторых основополагающих языковых правилах, например о порядке слов в немецком предложении, о наличии глагола-связки, артикля, о слабых и некоторых сильных глаголах в Prasens и Perfekt;
· овладеть новыми специальными учебными умениями, например: умением использовать языковую догадку на основе сходства немецких и русских слов, установить ассоциативные связи между словами, использовать немецко-русский словарь учебника для семантизации незнакомых слов;
· несколько расширить представление о персонажах немецких сказок, о популярных праздниках и традициях празднования дня рождения, научить поздравлять с этими праздниками.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
Говорение.
Учащиеся должны научиться:
– приветствовать сверстника, взрослого, используя вариативные формы приветствий, отвечать на приветствие, прощаться, извиняться, благодарить;
– запрашивать информацию, используя вопросительные предложения с вопросительным словом и без него, отвечать на вопрос;
– возражать;
– переспрашивать;
– о чём-то просить, используя повелительное предложение;
– давать оценку чему-либо, выражать своё мнение, оценку, используя оценочную лексику, клише: «Klasse! Toll! Icn denke/Ich glaube... Ich finde das interessant. Schon!»;
– делать краткое связное сообщение о себе, своей семье, своих увлечениях, погоде в разное время года, каникулах, животных и т. д. и запрашивать аналогичную информацию у партнёра, характеризовать героев сказок;
– вести ритуализированные диалоги с опорой на образец и без неё в таких типичных ситуациях общения, как «Знакомство», «Встреча», «Разговор по телефону», «Обмен впечатлениями» (о каникулах, празднике, посещении парка, погоде и др.);
– уметь воспроизводить произведения немецкого фольклора: стишки, считалки, песни.
Письмо.
Учащиеся должны:
– владеть графикой немецкого языка;
– уметь списывать слова и предложения;
– уметь письменно фиксировать в краткой форме полученную на слух информацию;
– знать, как вести словарь;
– уметь в письменной форме сообщать определённую информацию о себе, каникулах, животных, посещении парка и др.;
– соблюдать речевой этикет при написании письма о русском празднике с опорой на образец.
Аудирование.
Учащиеся должны:
– понимать речь учителя и одноклассников по ходу урока, узнавая на слух знакомые языковые средства и догадываясь по действиям, мимике, жестам говорящего о значении незнакомых слов;
– воспринимать на слух и понимать содержание несложных аутентичных текстов с аудиокассеты, включающих небольшое количество незнакомых слов;
– распознавать и полностью понимать речь одноклассника в ходе диалогического общения с ним.
Чтение.
Учащиеся должны:
– на втором году обучения совершенствовать технику чтения вслух;
– овладеть умением чтения про себя;
– зрительно воспринимать текст, узнавая знакомые слова, грамматические явления, и полностью понимать его;
– овладеть умением понимать содержание текста, включающего небольшое количество незнакомых слов, по данному в учебнике переводу, а также с помощью немецко-русского словаря;
– находить в тексте требуемую информацию;
– кратко по опорам выражать оценку прочитанного.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
3 класс
Первое полугодие (32 часа)
№№ | модуль | Всего часов | Теория | Прак- тика | Ключевые Компетенции |
1 | Тема: «Мои друзья и я» | 16 | - | 16 |
Проектная компетенция |
2 | Тема: «Осень» | 8 | - | 8 |
Проектная компетенция |
3 | Тема: «Зима» | 8 | - | 8 |
Проектная компетенция |
Второе полугодие (38 часов)
№№ | модуль | Всего часов | Теория | Прак- тика | Ключевые Компетенции |
4 | Тема: «В школе много дел» | 13 | - | 13 |
Проектная компетенция |
5 | Тема: «Весна» | 11 | - | 11 |
Проектная компетенция |
6 | Тема: «День рожденья» | 14 | - | 14 |
Проектная компетенция |
Всего: | 70 | - | 70 | Формы контроля Модуль 1 - 6 - аудирование - чтение - письмо - говорение - грамматика |
СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА
3 класс. Немецкий язык
1. Мои друзья и я. Семья. Профессия. Друзья. Увлечения. Времена года. Каникулы. Моя школа. Выходной день (16 часов).
2. Осень. Любимое время года. Погода осенью. Хорошо осенью в деревне. Любимые животные (8 часов).
3. Зима. Что приносит нам зима. Праздники. Рождество. Новый год (8 часов).
4. В школе много дел. Классная комната. Учебные предметы. Расписание. Предметы одежды (13 часов).
5. Весна. Весна пришла. Мы поздравляем наших мам. Праздник пасхи (11 часов).
6. День рождения. Покупки. В магазине. Сабине празднует День рождения (14 часов).
Тематическое календарно – поурочное планирование курса «Немецкий язык»
3 класс, базовый уровень. 2013-2014 учебный год.
УМК , 70 час. 2 часа в неделю
Учитель Борисова О. Ю.
№ п/п | Тема/Тема урока | К-во часов | Дата | Элементы содержания | Оснащение | Тип урока | Тип и форма контроля | |||||
Лексика | Грамматика | Аудирование | Чтение | Устная речь | Письмо | |||||||
первое полугодие (32 часа) | ||||||||||||
МОИ ДРУЗЬЯ И Я | 16 | |||||||||||
1 | Встреча | 1 | Лексика | Спряжение глагола-связки sein, личные окончания сильных и слабых глаголов в 3-м лице единственного числа | Восприятие | Чтение письма и стихотворения «Der Sommer» с опорой на перевод незнакомых слов (с полным пониманием содержания) | Беседа о том, чем охотно занимаются твои друзья, рассказ о семье Свена и Сабине по фотографиям | Написание ответа немецкому другу, начало ведения словарной тетради по курсу | Таблицы | Ознакомление с новой лексикой | Фронтальный опрос | |
2-3 | Лето – лучшая пора, не так ли? | 2 | Новые слова по теме «Занятия на летних каникулах», выражение своего мнения с помощью фразы: Ich finde... schön/lustig... | Спряжение сильных и слабых глаголов в настоящем времени | Понимание рассказа Сабине и песенки о лете с опорой на картинки и перевод новых слов по словарю | Чтение текста о летних фотографиях Сабине (с полным пониманием содержания) с поиском незнакомых слов по словарю | Ведение диалога-расспроса | Выполнение упражнения в рабочей тетради, запись новых слов в словарную тетрадь | Лексико-семантические опоры | Индивидуальный опрос | ||
4-6 | Что любит делать летом семья Свена? | 3 | Лексика по темам «Занятия на летних каникулах», «В парке» | Изменение корневой гласной | Прослушивание рассказа о семейном отдыхе Свена с извлечением необходимой информации (с опорой на картинки и перевод новых слов) | Чтение текста | Рассказ о том, что делает каждый из членов семьи Свена | Выполнение контрольной работы и работы над ошибками, подготовка к выставке «Наши летние фотографии» | Магнитофон | Урок закрепления лексики | Вводный контроль | |
7-8 | Мы играем и поём | 2 | Лексика по темам «В парке», «Любимые занятия», оценочные суждения | Словообразование существительных путём словосложения | Прослушивание рассказа Ани об отдыхе в деревне с извлечением необходимой информации | Чтение диалога о лете с полным пониманием содержания | Повторение песенки и стихотворения о лете, беседа об услышанном и прочитанном, рассказ о лете с опорой на картинки | Написание новых слов и выражений по теме | ПК | Комбинированный урок | Фронтальная беседа | |
9-10 | Наши друзья снова идут в школу | 2 | Лексика по теме «Школа», однокоренные слова для обучения работе со словарём, повторение лексики по теме «Знакомство» | Понимание смысла прослушанных стихотворений «Die Ferien sind vorbei», «Guten Morgen»; комментарии к фотографиям; полилог-интервью о посещении школы c опорой на перевод отдельных слов | Чтение прослушанного с проверкой правильности восприятия и отработ кой техники чтения; чтение по ролям диалогов «Frau Herrman und Sabine», «Svenn und Jutta» | Ответы на вопросы по тексту, ведение диалога-расспроса охотно ли ты ходишь в школу; знание одного | Выполнение упражнения | Опрос | ||||
11-13 | Первый день в школе | 3 | Названия дней недели; герой сказки братьев Гримм Храбрый портняжка | Полное понимание содержания песенки «Guten Tag» | Чтение текста «Marias erster Schultag» | Умение петь | Написание о своих | Магнитофон | Комбинированный урок | Фронтальная беседа | ||
14-16 | Как мы проводим выходные? | 3 | Названия дней недели, лексика по теме «Занятия в свободное время», названия школьных принадлежностей | Спряжение глагола haben, винительный падеж существительных | Понимание основного содержания диалога «Heike und Sabine», сказки | Чтение по ролям прослушанного диалога, сказки о лесной школе с извлечением необходимой информации, чтение текста со вставкой пропущенных слов | Умение рассказывать о своих занятиях и занятиях немецких детей в свободное время; инсценировка приглашения друга в парк по телефону; умение говорить, какие у тебя есть школьные принадлежности | Знание написания новых слов, выполнение контрольной работы и работы над ошибками | Таблицы | Урок повторения материала | Рубежный контроль по теме «Школа» | |
Осень | 8 | |||||||||||
17-18 | Какая сейчас погода? | 2 | Дни недели, школьные принадлежности, природные явления осенью, числительные 13–20, выражение мнения с помощью фразы: Ich finde... | Безличные предложения типа «Es ist kalt/nicht warm.», «Es regnet.» | Восприятие на слух диалога с опорой на текст и рисунки, полное понимание диалога по телефону | Чтение по ролям диалога по телефону, чтение текста со вставкой пропущенных слов | Рассказ о содержимом своего портфеля, пение песенки «Herst lied», описание погоды осенью и выражение своего мнения о ней, составление рассказа о прогулке в парке по рисункам | Выполнение упражнения в рабочей тетради | Магнитофон | Комбинированный урок | Индивидуальный | |
19-20 | Хорошо осенью у бабушки в деревне! | 2 | Фрукты, овощи, блюда из них; повторение названий цветов | Спряжение глагола helfen, дательный падеж имён существительных, вопрос с вопросительным словом wem, фразы: Gib mir bitte.., Nimm bitte... | Восприятие на слух диалога с бабушкой об урожае в её саду (с полным пониманием содержания) с опорой на рисунки | Чтение по ролям диалога с бабушкой; чтение текста со вставкой пропущенных слов | Разыгрывание «спора овощей» друг с другом, умение просить и предлагать фрукты одноклассникам | Выполнение упражнения в рабочей тетради | Фронтальная беседа | |||
21-22 | Что едят дикие звери? | 2 | Названия лесных обитателей; прилагательные, описывающие внешний вид и качества | Отрицание kein(e) | Прослушивание и понимание стихотворения «Liebt die Tiere!» с опорой на перевод незнакомых слов | Чтение стихотворения «Liebt die Tiere!», текстов о животных с угадыванием, о ком идёт речь | Краткое описание лесного животного, угадывание животного по описанию | Заполнение анкеты о животных, написание новых слов | Лексико-семантические опоры | Урок закрепления лексики | Индивидуальный | |
23-24 | О любимых животных | 2 | Фрукты, овощи, названия лесных обитателей; прилагательные, описывающие внешний вид и качества, выражение: Das stimmt. | Отрицание kein(e) | Прослушивание с полным пониманием диалога-загадки о любимом животном Свена, анекдотов о животных | Чтение диалога Свена и Сабине по ролям; знакомство с некоторыми фактами из жизни животных; совершенствование навыков и умений чтения | Угадывание животного, фрукта или времени года по описанию, рассказ о своём любимом животном; повторение песенки про осень; комментирование пословиц о животных | Написание небольшого рассказа | Обобщающий урок по теме «Осень» | |||
Зима | 8 | |||||||||||
25-26 | А что приносит нам зима? | 2 | Природные явления зимой | Безличные предложения: Es ist kalt/nicht warm.; Es schneit. | Прослушивание и понимание общего смысла беседы двух белок, понимание общего смысла песенки «Winterlied» | Чтение диалога белок по ролям с поиском заданной информации; чтение микротекстов и умение соотносить их с картинками | Ответы на вопросы по содержанию диалога о погоде зимой, описание картинки с изображением зимнего пейзажа, пение песенки о зиме | Написание новых слов, выполнение упражнения в рабочей тетради | Магнитофон | Урок закрепления материала | Индивидуальный | |
27-28 | Почему | 2 | Природные явления | Изменение глаголов | Понимание | Чтение текста о путешествиях Храброго портняжки с полным пониманием, умение подбирать микротексты о зиме в качестве подписей к картинкам | Разучивание | Выполнение контрольной работы и работы над ошибками | Таблицы, магнитофон | Комбинированный урок | Рубежный контроль по теме «Зима» | |
29-30 | Рождество – самый прекрасный праздник | 2 | Лексика по темам «Рождество», «Новый год» | Прослушивание текстов | Чтение текста о зимних забавах детей со вставкой пропущенных слов, знакомство в группах с информацией по празднованию Рождества в Германии | Повторение рифмовки и песни | Написание маленького рассказа | Обобщающий урок по темам «Рождество», «Новый год» | ||||
31-32 | Мы готовимся к Новому году | 2 | Лексика | Прослушивание текстов поздравительных открыток | Чтение в группах поздравительных открыток и их перевод | Умение расспрашивать и отвечать на вопросы о русской зиме, беседа о подготовке праздника по опорам, разучивание песенки «Ich geh’ mit meiner Laterne» | Рисование новогодней открытки по образцу и умение подписать ее | Магнитофон | Комбинированный урок | Опрос | ||
Второе полугодие (38 часов) | ||||||||||||
В школе много дел | 13 | |||||||||||
33-35 | Чем любят заниматься в школе Свен и Сабине | 3 | Названия школьных принадлежностей, мебели в классной комнате, учебных действий | Винительный падеж имён существительных, определённый и неопределённый артикли | Восприятие | Чтение с полным пониманием текста-опи-сания классной комнаты, нахождение в тексте необходимой информации | Умение говорить с опорой на картинку, кто кого | Выполнение упражнений в рабочей тетради, написание новых слов | Таблицы | Урок ознакомления с новой лексикой | Индивидуальный | |
36-38 | Занятия | 3 | Местонахождение мебели в классной комнате | Прослушивание и понимание общего смысла текстов «Die Spielecke», «Die Pinnwand» и стихотворения «In der Spielecke» | Чтение в группах текстов «Die Spielecke», «Die Pinnwand» и поиск новых слов в словаре, понимание общего смысла стихотворения «In der Spielecke» | Описание рисунков с изображением классной комнаты, обсуждение карнавальных костюмов | Написание пригласительной открытки для друзей на маскарад по случаю Масленицы по образцу | Таблицы | Урок закрепления новой лексики | Фронтальная беседа | ||
39-40 | Бал-маскарад в школе | 2 | Предметы одежды | Выражение модальности с помощью глаголов müs- | Восприятие | Чтение текста «Was gibt es alles in der Kleiderkiste!» | Беседа по содержанию услышанного и прочитанного; умение говорить, что хочется и следует сделать, готовясь к карнавалу | Подготовка к выставке словарных тетрадей, изготовление плаката к карнавалу | Предметные картинки | Урок закрепления лексики | Фронтальный и индивидуальный опросы | |
41-42 | На уроке немецкого у нас тоже много дел | 2 | Название учебных действий, описание погоды, числительные до 20 | Первое знакомство с Perfekt | Понимание смысла стихотворения «Was haben wir in der Stunde gemacht?» | Чтение вслух стихотворения «Was haben wir in der Stunde gemacht?», чтение по ролям сказки «Wie war der Tag?» | Разыгрывание сценки к празднику «Wie war der Tag?»; ответы | Подготовка к выставке словарных тетрадей | Индивидуальный опрос | |||
43-45 | Мы играем и поём | 3 | Повторение лексики по темам «Одежда», «Классная комната» | Прослушивание диалога | Чтение диалога «Maskenball» по ролям, текста «Das | Повторение песни к празднику-карнавалу, разучивание новой песни «Wir schunkeln», инсценирование беседы по телефону и других сценок по теме «Карнавал»; умение советовать, как одеть сказочных героев карнавала, говорить, кто во что оделся к карнавалу | Написание приветственного плаката к карнавалу | Таблицы, магнитофон | Комбинированный урок | Обобщающий урок по теме «Карнавал» | ||
Весна | 11 | |||||||||||
46-48 | Весна пришла! | 3 | Природные явления весной, весенние месяцы, дни недели | Прослушивание с полным пониманием песенки «Das Jahr», рифмовки о весне, звукового письма | Чтение текста письма с целью выбора нужной информации | Ответы на вопросы о весне, разучивание песенки «Das Jahr», описание природы на картинке по опорным фразам, сравнение погоды зимой и весной | Умение | Урок ознакомления с новой лексикой | Фронтальная беседа | Магнитофон | ||
49-51 | Мы поздравляем наших мам с женским днём | 3 | Лексика | Глаголы | Прослушивание загадки, песенки «Mutti ist die beste», телефонного разговора и диалога о покупке цветов для мамы | Чтение по ролям с полным пониманием телефонного разговора и диалога о покупке цветов для мамы | Инсценирование диалога-обсуж-дения, умение говорить о подготовке подарков для мамы к женскому дню; пение песенки «Mutti ist die beste» | Рисование поздравительной открытки | Индивидуальный | |||
52-55 | Праздник Пасхи | 4 | Лексика | Изменение корневой гласной при спряжении глагола backen в Perfekt, дательный и винительный падежи | Прослушивание с полным пониманием текста о празднике Пасхи в Германии (с опорой на картинки и перевод слов) | Умение соотносить подписи с картинками; чтение текста с пропусками слов; сказки о жизни бабочек с извлечением информации | Повторение рифмовки и песенки параграфа; рассказ о планах на весенние каникулы, о каникулах в деревне, о том, что сделали вчера | Выполнение контрольной работы и работы над ошибками | Предметные картинки | Урок закрепления лексики | Рубежный контроль по теме «Весна» | |
56 | Резервный урок | 1 | ||||||||||
День рождения | 14 | |||||||||||
57-59 | О чём говорят Сабине и её мама? | 3 | Фразы приветствия | Вопрос Wann hast du Geburtstag? и ответ на него | Восприятие | Чтение по ролям диалога мамы с дочкой с полным пониманием, анкеты с месяцами рождения друзей | Знание стихотворения «Geburtstag», песенки с движениями «Geburtstagstanz»; описание ситуации, изображённой | Написание друзьям приглашения ко дню рождения по образцу, выполнение упражнений в рабочей тетради | Дидактические материалы | Урок ознакомления с новым материалом | Фронтальная беседа | |
60-61 | Что Сабине хотела бы получить | 2 | Подарки | Спряжение глагола sich wünschen | Восприятие | Чтение полилога по ролям | Умение отвечать | Составление списка желаемых подарков | Индивидуальный | |||
62-64 | Приготовления ко дню рождения | 3 | Подарки на день рождения, названия предметов одежды, фразы общения с продавцом в продуктовом магазине | Спряжение глагола sich wunschen, притяжательные местоимения, вопросы | Понимание песни «Zum Geburtstag viel Glück», прослушивание диалога Храброго портняжки с белкой, диалогов в магазине с полным пониманием | Чтение по ролям диалога Храброго портняжки | Разучивание роли из сказки про бабочек, обсуждение костюмов героев сказки; знание песни «Zum Geburtstag viel Glück»; умение говорить, что хочет белка ко дню рождения; умение отвечать на вопросы | Выполнение контрольной работы и работы над ошибками | Таблицы | Комбинированный урок | Итоговый контроль | |
65-67 | Сабине празднует день рождения | 3 | Подарки ко дню рождения, названия праздничных блюд | Gratulieren + дательный падеж + zu + дательный падеж | Прослушивание с полным пониманием сценки «Sven gratuliert Sabine zum Geburtstag» | Чтение с полным пониманием сценки «Sven gratuliert Sabine zum Geburtstag» | Инсценирование сказки про бабочек, сценки «Sven gratuliert Sabine zum Geburtstag», рассказ по картинкам о подарках гостей и о праздничном столе | Запись реплик своей роли в рабочую тетрадь | Обобщающие уроки по теме «День рождения»Контрольные работы | |||
68-70 | Повторение пройденного материала | 3 | Названия предметов одежды, | Изменение корневой гласной при спряжении глагола backen в Perfekt; дательный и винительный падежи; выражение модальности | Повторение любимых стихотворений, песенок, сценок | Чтение дополнительных текстов по тематике 3 класса | Описание времён года, любимых занятий в разные месяцы; рассказы о праздниках в Германии и России | Написание личного письма, приглашения, открытки | Таблицы, дидактический материал | Урок закрепления материала. Контрольные работы | Опрос | |
Перечень литературы и средств обучения
Учебно-методический комплект:
· Немецкий язык. Первые шаги: учебник для 3 класса общеобразовательных учреждений: в 2 ч. / , , ёва. – М.: Просвещение, 2008;
· рабочие тетради А и Б;
· аудиоприложение;
· книга для учителя.
