Образовательная программа (стр. 1 )

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

Ефремовская основная общеобразовательная школа

Вяземского района Смоленской области

Принято Утверждено

на заседании приказом директора

педагогического совета МБОУ Ефремовской ООШ

протокол № 8 от 01.01.2001 г.

от 01.01.2001 г.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

ОНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

РЕАЛИЗУЕМАЯ МУНИЦИПАЛЬНЫМ БЮДЖЕТНЫМ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ УЧРЕЖДЕНИЕМ ЕФРЕМОВСКОЙ ОСНОВНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛОЙ

ВЯЗЕМСКОГО РАЙОНА СМОЛЕНСКОЙ ОБЛАСТИ

(новая редакция)

Ефремово

2013 г.

Содержание

1. Паспорт программы

2. Информационная карта образовательного учреждения

3. Анализ результативности реализации предыдущей образовательной программы

4. Цели и задачи образовательной программы

5. Организационно-педагогические условия образовательного процесса

6. Общеобразовательная программа начального общего образования (1-4 классы) на основе ФГОС 2009 года

7. Общеобразовательная программа начального общего образования (1-4 классы)

8. Общеобразовательная программа основного общего образования (5 – 9 класс)

10. Сведения об обеспеченности образовательного процесса учебными изданиями и иными информационными ресурсами.

Паспорт образовательной программы

Наименование программы	Образовательная программа основного общего образования, реализуемая муниципальным бюджетным образовательным учреждением Ефремовской основной общеобразовательной школой вяземского района Смоленской области.
Назначение программы	Является нормативным документом, определяющим цели и ценности образования в муниципальном бюджетном образовательном учреждении Ефремовской основной общеобразовательной школе, характеризующим содержание образования, особенности организации образовательного процесса, учитывающим образовательные потребности, возможности и особенности развития обучающихся.
Сроки реализации программы	гг. (в связи с введением на ступени начального общего образования новых ФГОС)
Разработчики программы	Директор школы
Дата рассмотрения и принятия программы (новой редакции)	Принята на заседании педагогического совета школы протокол №4 от 01.01.01г. Утверждена приказом директора школы № 8 от 01.01.01г.
Цель и задачи программы	Общей целью образования в соответствии с положениями федерального и регионального компонентов государственного образовательного стандарта является создание условий для формирования ключевых компетентностей обучающихся и воспитанников, способных к успешной социализации в обществе и активной адаптации на рынке труда. Достижение цели обеспечивается решением следующих задач: - изучение и учет образовательных потребностей субъектов образовательного процесса, а также познавательных интересов и способностей обучающихся и воспитанников; обновление содержания образования в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта общего образования и образовательными потребностями субъектов образовательного процесса; организация системы мониторинга качества образования, основным индикатором которого является уровень образованности, а также степень удовлетворенности обучающихся качеством образовательных услуг; внедрение гуманистического, личностно-ориентированного образования, элементов развивающего обучения, новых информационно-коммуникационных технологий, а также передовых технологий в образовательный процесс; обеспечение непосредственного участия каждого учащегося во всех видах учебной деятельности для формирования социокультурной воспитательной среды, самовыражения и саморазвития; развитие дополнительного образования для более полной реализации творческого потенциала и образовательных потребностей учащихся с учетом их индивидуальных способностей и желаний; сохранение и укрепление здоровья; обеспечение медико-психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса; обеспечение высокого профессионального уровня всех категорий работников школы.

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

1.2. Информационная справка

1. Общие сведения об общеобразовательном учреждении

1.1 Полное наименование общеобразовательного учреждения в соответствии с Уставом и лицензией: муниципальное бюджетное образовательное учреждение Ефремовская основная общеобразовательная школа Вяземского района Смоленской области.

1.2. Место нахождения Российская Федерация, Смоленская область, Вяземский район, д. Ефремово, ул. Школьная, д. 24,26,28.

1.3 Юридический адрес Российская Федерация, Смоленская область, Вяземский район, д. Ефремово, ул. Школьная, д. 24,26,28. Телефон 8(481

1.4. Учредитель: муниципальное образование «Вяземский район» Смоленской области.

1.5. Место и дата регистрации Устава образовательного учреждения - Межрайонная № 2 по Смоленской области, 28 сентября 2012 года; государственный регистрационный №

1.6. Лицензия Серия____67Л01_____ №_0000263__________ Дата выдачи_18 февраля 2013 года________

Действительна по: бессрочная______________

1.7.Свидетельство о государственной аккредитации серия 67 ОП № выдано 25 июня 2012 года.

2. Руководители общеобразовательного учреждения

Директор: .

3. Классная сеть образовательного процесса общеобразовательного учреждения

Количественный состав	1 ступень	2 ступень	Всего
Всего классов - комплектов	1	4	5
Всего обучающихся	5	12	17
Классы, реализующие программы базового уровня, и количество обучающихся в них	1/2	6/3 7/3 8/3 9/3	5/12
Классы, реализующие ФГОС второго поколения, и количество обучающихся в них	1/3		1/3

4. Анализ социокультурной среды

МБОУ Ефремовская ООШ расположена в 40 км от районного центра – г. Вязьмы.

В школе обучается 17 учащихся. Действует 5 классов-комплектов:

на 1 ступени – 2 класса/1 класс-комплект – 5 обучающихся,

на 2 ступени – 4 класса – 12 обучающихся,

Контингент обучающихся имеет определенную тенденцию к снижению (табл. 1). Движение учащихся происходит по объективным причинам, однако вносит определенную дестабилизацию в процесс развития школы.

	10/11 уч. год	11/12 уч. год	12/13 уч год
На начало года	23	20	17
1 ступень	7	4	5
2 ступень	15	15	12

Анализируя социальный паспорт школы можно сделать выводы, что большинство семей по школе - полные (74%), но конечно имеют место семьи, где детей воспитывает одна мать (26%), многодетные (33%).На образовательную ситуацию негативно влияет социум: очень низкий образовательный и культурный уровень значительной части населения, малообеспеченность многих семей (по школе их 80% ), их сосредоточенность на проблемах выживания. Ухудшение экономического и социального положения многих семей ведет к снижению интереса к учебе части учащихся. Многие из родителей уклоняются от обязанностей по воспитанию своих детей, полностью перекладывая это на школу.

Основные педагогические проблемы, вытекающие из проблем социума, школа пытается решить, выходя на тесное сотрудничество с учреждениями, находящимися на территории нашего поселка:

· культурно-досуговым центром посёлка, где действуют кружки и студии, и каждый ученик может выбрать себе занятие по душе;

· поселковой библиотекой, совместная работа с которой имеет краеведческой направление, осуществляется обмен справочной литературой;

· различными организациями и частными предпринимателями, которые оказывают школе ощутимую помощь.

Совместная работа школы с родителями сделала многих из них настоящими друзьями школы. Без участия родителей не проходит не один традиционный школьный праздник: «День знаний», «Осенняя ярмарка», «Новогодний калейдоскоп», «Масленица», «День здоровья», «Праздник Последнего звонка», выпускные вечера, туристические походы.

5. Социальный заказ родителей

Высокий уровень здоровья учащихся.

Высокий уровень воспитанности учащихся.

Высокий уровень развития интереса к учебе.

Высокий уровень знаний.

Высокий уровень социализации личности.

Следовательно, стремясь достичь главных целей ОП, следует решать в первую очередь задачи развития ОУ, связанные с повышением качества обучения, сохранением контингента, уровня здоровья учащихся, социализацией личности.

В рамках модернизации образования РФ на новый план в деятельности общеобразовательных учреждений выходит программа предпрофильной и профильной подготовки подрастающего поколения, которую целесообразно рассматривать параллельно с организацией всей системы профориентационной работы в общеобразовательном учреждении в ходе учебно-воспитательного процесса. Главная задача в данном направлении - создать условия для осознанного профессионального самоопределения учащихся в соответствии со способностями, склонностями, личностными особенностями, потребностями общества, региона в кадрах, формирование способности к социально – профессиональной адаптации в обществе. Предпрофильная подготовка и профильное обучение реализуются в процессе обучения, внеклассной, внешкольной деятельности в условиях взаимодействия школы с другими образовательными учреждениями округа, социальными структурами: семьей, профессиональными учебными заведениями, службой занятости, предприятиями поселка и района и осуществляются с учетом возрастных особенностей учащихся, преемственности в содержании, формах и методах работы на всех ступенях обучения.

5. Анализ результативности

Учитывая, что образовательная программа является основным документом, обеспечивающим качество содержания образования, главным итогом ее реализации считаем качество образования как результат достижений учащихся.

Главной целью образовательной программы МБОУ Ефремовской СОШ, реализуемой в годах, являлось создание условий для получения учащимися качественного образования, базового уровня развития, способствующих их духовному, физическому и интеллектуальному развитию, возможностей для интеллектуального и всестороннего культурного саморазвития личности готовой к продолжению образования в выбранной сфере деятельности.

Цель образования реализовывалась на основе введения в учебно-воспитательный процесс новых методик обучения и воспитания, диагностики уровня усвоения знаний, умений и навыков, создания условий для максимального раскрытия творческого потенциала. Достижение цели обеспечивалось через решение следующих задач:

1. Обеспечение выполнения государственного образовательного стандарта

2. Обеспечение развивающего обучения, предусматривающее комплексное формирование способностей с учётом закономерностей психического и физического развития ребёнка

3. Формирование, обогащение и развитие базовой культуры личности, включающей в себя: духовно-нравственную культуру, интеллектуальную, художественно-эстетическую, политическую и правовую, культуру жизненного самоуправления, семейных отношений, экологическую, физическую и др.

4. Создание здоровой образовательной среды, оптимизирующей социальную интеграцию детей через формирование и организацию совместной социально-значимой деятельности детей, педагогов, родителей.

5. Включение всех участников образовательного процесса в научно-исследовательскую, адаптирующую, развивающую, социально-педагогическую деятельность.

Общие выводы:

1. В школе успешно реализуются общеобразовательные программы. За 3 предыдущих года не было учащихся, отчисленных без получения основного общего образования.

2. Охват учащихся дополнительным образованием составляет в среднем за 3 предыдущих года 85%.

3..Успеваемость по школе на протяжении последних трех лет составляет 100%, качество знаний – 36%.

4. Все выпускники школы успешно проходили процедуру государственной итоговой аттестации в форме ЕГЭ для выпускников 11 класса и в новой форме для выпускников 9 класса. Анализ результатов государственной итоговой аттестации показывает, что уровень подготовки выпускников школы в целом соответствует требованиям государственного образовательного стандарта.

5. Педагогическими кадрами школа укомплектована полностью. Первую квалификационную категорию имеют – 63 % педагогов. Имеют высшее образование 75 % педагогов. Все педагоги и административный состав школы своевременно проходят курсы повышения квалификации.

6. Образовательное учреждение доступно и открыто. Удовлетворённость качеством образовательной деятельности составляет в среднем 80%.

7. Следует отметить взаимосвязь и обусловленность позитивной динамики результатов обучения с внедрением в учебный процесс новых информационно-коммуникационных технологий.

Но всё же, в школе можно наблюдать следующие проблемы:

- снижение качества знаний на основной ступени обучения в связи с объединением классов, их наполняемостью, а так же на старшей ступени обучения;

- снижение мотивации обучающихся к учебной деятельности, что оказывает существенное влияние на показатели качества обучения;

- не все учащиеся способны выполнять задания повышенной сложности, имеющие нестандартный характер.

Таким образом, анализ результатов качества образования выпускников школы, показывает, что предметно-информационная и ценностно-ориентационная составляющие в целом соответствуют государственным стандартам.

 1.2. Нормативно – правовая база.

Программа разработана с учётом действующей в системе образования нормативной базой федерального, регионального, муниципального уровней и нормативными актами самой школы:

Федеральный уровень

- Законом РФ от 01.01.2001 N 3266-1 (ред. от 01.01.2001) «Об образовании».

§  Законом РФ от 01.01.2001 N 53-ФЗ (ред. от 01.01.2001) «О воинской обязанности и военной службе» (принят ГД ФС РФ 06.03.1998) (с изм. и доп., вступающими в силу с 01.04.2010).

§  Постановлением Правительства РФ от 01.01.2001 N 196 (ред. от 01.01.2001) «Об утверждении Типового положения об общеобразовательном учреждении».

§  Постановлением Правительства РФ от 7.03.1999 N 233 (ред. от 01.01.01) «Об утверждении Типового положения об образовательном учреждении дополнительного образования детей».

§  Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 01.01.2001 N 44 (ред. от 01.01.2001) «О введении в действие санитарно-эпидемиологических правил и нормативов СанПиН 2.4.2.1178-02» (вместе с «Санитарно-эпидемиологическими правилами. Гигиенические требования к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях. СанПиН 2.4.2.1178-02», утв. Главным государственным санитарным врачом РФ 25.11.2002) (Зарегистрировано в Минюсте РФ 05.12.2002 N 3997).

§  Санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами  СанПиН 2.4.2.№ 000-10), «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» зарегистрированные в Минюсте России 03 марта 2011 года;

§   Федеральной целевой программой развития образования на 2011 – 2015 годы;

§  Приказом Министерства образования и науки РФ от 01.01.01 года № 000 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного стандарта начального общего образования», (зарегистрирован в Минюсте 22.12.2009 рег. № 000);

§  Федеральный государственный стандарт начального общего образования (Приложение к приказу Минобрнауки России от 06г. № 000);

§  Приказом  Минобрнауки РФ от 26 ноября 2010 года № 000 "О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 года  № 000, зарегистрировано в Минюсте РФ 04 февраля 2011 года № 000;

§  Приказом Минобразования РФ от 01.01.2001 N 1312 (ред. от 01.01.2001) "Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования».

§  Приказом Минобрнауки Министерства образования и науки Российской Федерации от 03 июня 2011 года № 000  «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерныеучебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации  от 9 марта 2004 г. № 000».

§  Приказом Минобразования РФ от 01.01.2001 N 1089 (ред. от 01.01.2001) «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования».

§  Приказом  Минобрнауки РФ от 01.01.2001 N 427 «О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный Приказом Министерства образования Российской Федерации от 5 марта 2004 г. N 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования».

Примерных программ по предметам.

Региональный уровень

§  Приказ Департамента Смоленской области по образованию и науке № 000 от 01.01.2001 «Об утверждении примерных учебных планов для ОУ на учебный год».

Уровень школы

§  Устав МБОУ Ефремовской ООШ Вяземского района Смоленской области;

§  Локальные акты МБОУ Ефремовской ООШ Вяземского района Смоленской области. 

1.2  Цели и задачи образовательной программы.

Образовательная программа направлена на реализацию следующих целей:

§  создание наиболее благоприятных условий для становления и развития субъектно-субъектных отношений ученика и учителя, развития личности школьника, удовлетворение его образовательных и творческих потребностей;

§  усвоение обучающимися образовательного минимума содержания общеобразовательных программ начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования;

§  создание образовательной среды способствующей: раскрытию и реализации личностного потенциала обучающихся, ориентированной на формирование личности с развитым интеллектом, навыками исследовательской и творческой деятельности, высоким уровнем культуры, истинной гражданской позицией, готовой к осознанному выбору и освоению разнообразных профессиональных образовательных программ.

Реализации данных целей подчинены следующие задачи:

§  обеспечение гарантий прав детей на образование;

§  создание и развитие механизмов, обеспечивающих демократическое управление школой;

§  стимулирование творческого самовыражения учителя, раскрытия его профессионального и творческого потенциала, обеспечивающего развитие каждого ученика в соответствии с его склонностями, интересами и возможностями;

§  совершенствование программно-методического обеспечения учебного процесса в различных формах организации учебной деятельности;

§  обновление содержания образования в свете использования современных информационных и коммуникационных технологий в учебной деятельности.

§    создание единого образовательного пространства, интеграция общего и дополнительного образований;

§  создание условий для развития и формирования у детей и подростков качеств толерантности, патриотизма;

§  создание условий, способствующих сохранению и укреплению здоровья обучающихся, развитию личности, её самоопределению и самореализации;

§  воспитание у детей гражданских и нравственных качеств, соответствующих ценностям, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье.

 Таким образом, решение данных задач позволит говорить о том, что выпускник МБОУ Ефремовской СОШ в условиях новых социально-экономических отношений сможет проявить себя в разных сферах деятельности - социальной, научной, материально-практической, духовной.

1.3  Принципы реализации программы

§  принцип фундаментальности и вариативности означает построение образования на инвариантной основе единого федерального образовательного пространства, которое дополняется региональной и школьной вариативными составляющими;

§  принцип непрерывности и преемственности образования, образование рассматривается как постоянный процесс на протяжении всей жизни с опорой на предыдущий опыт и ориентацией на прогнозируемый результат;

§  принцип интеграции предполагает взаимосвязь всех компонентов процесса обучения, всех элементов системы, связь между системами, он является ведущим при разработке целеполагания, определения содержания обучения, его форм и методов;

§  принцип комплексности – это единство воздействия на сознание и поведение учащихся, включение их в разнообразные виды деятельности, формирование интегративных качеств личности, взаимосвязь общего и дополнительного образования и самостоятельной деятельности;

§  принцип дифференциации и индивидуализации направлен на создание условий для полного проявления и развития способностей каждого школьника;

§  принцип осознанного выбора предполагает, что участники образовательного процесса обладают субъективными полномочиями в выборе цели, содержания, форм и способов образования, участия жизнедеятельности школы и местного сообщества;

§  принцип демократизации нацелен на формирование и развитие демократической культуры всех участников образовательного процесса на основе сотрудничества, сотворчества, личной ответственности через развитие органов государственно-общественного управления школой;

§  принцип социального партнерства предполагает взаимодействие учреждений различного типа, предусматривая:  равноправие сторон; уважение и учет их интересов; заинтересованность в участии в договорных отношениях; полномочность представителей сторон; свобода выбора при обсуждении вопросов; добровольность принятия обязательств; реальность обязательств, принимаемых на себя сторонами; обязательность выполнения коллективных договоров, соглашений; контроль за выполнением принятых коллективных договоров, соглашений; ответственность сторон, их представителей за невыполнения по их вине коллективных договоров, соглашений.

1.4. Прогнозируемый результат:

§  повышение уровня образованности школьников, успешное освоение ими системного содержания образования;

§  проявление признаков самоопределения, саморегуляции, самопознания, самореализации личности школьника; обретение качеств: ответственности, самостоятельности, инициативности, развитого чувства собственного достоинства, конструктивности поведения;

§  творческая активность педагогического коллектива, развитие исследовательского подхода к педагогической деятельности, к инновационной деятельности, способность осуществлять ее на практике;

§  удовлетворенность трудом всех участников педагогического процесса.

2.ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ  I  СТУПЕНЬ  ОБУЧЕНИЯ. 

1, 2 КЛАССЫ (реализующие ФГОС 2 поколения).

2.1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Данная программа разработанав соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (далее - Стандарт), с учетом рекомендаций Примерной программы образовательного учреждения (далее – Примерная программа), особенностей МБОУ Ефремовской ООШ, образовательных потребностей и запросов обучающихся, а также концептуальных положений учебно-методического комплекта (далее – УМК) «Школа России», реализующих фундаментальное ядро содержания современного общего начального образования (базовые национальные ценности, программные элементы научного знания, УУД).

Основная образовательная программа образовательного учреждения, использующего в работе систему учебников «Школа России» - мощный потенциал для духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, реальная возможность достижения личностных, метапредметных и предметных результатов, соответствующих задачам современного образования, эффективное сочетание лучших традиций российского образования и проверенных практиками образовательного процесса инноваций. Актуальность программы определяют высокие темпы обновления научных знаний и технологий. Сегодня необходимо учить личность, начиная со ступени начального общего образования, постоянно обновлять знания и умения, которые обеспечивают готовность осваивать требования основного и среднего образования. начальное общее образование выступает важнейшим средством самореализации и самоутверждения ребенка, для которого умение учиться  означает учиться познавать  и преобразовывать мир, осознавать  и решать проблемы, учиться сотрудничать с другими людьми на основе уважения и равноправия.

Цели и задачи реализации Основной образовательной программы, конкретизированные в соответствии с требованиями Стандарта к результатам образования.

Основная образовательная программа (далее – Образовательная программа) предусматривает достижение следующих результатов образования:

•  личностные результаты: готовность и способность к саморазвитию; сформированность познавательной мотивации; ценностно-смысловые установки, отражающие индивидуально-личностные позиции обучающихся;

•  метапредметные результаты: освоение обучающимися универсальных учебных действий (познавательных, регулятивных, коммуникативных), обеспечивающих овладение ключевыми компетентностями, которые составляют основу умения учиться, и межпредметными понятиями;

•  предметные результаты: освоенный опыт специфической для предметной области деятельности, готовность его преобразования и применения; система основополагающих элементов научного знания, лежащая в основе современной научной картины мира.

Целью реализации  Образовательной программы является обеспечение планируемых результатов по достижению выпускником начальной общеобразовательной школы целевых установок, знаний, умений, навыков и компетенций, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями ребенка младшего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья.

Цель Образовательной программы  конкретизируют основные цели концептуальных положений выбранного УМК «Школа России».

Основной целью развивающей личностно-ориентированной системы обучения, реализуемой УМК «Школа России» является оптимальное развитие каждого ребенка на основе педагогической поддержки его индивидуальности (возраста, способностей, интересов, склонностей, развития) в условиях специально организованной учебной деятельности. Ученик как равноправный участник процесса обучения выступает то в роли обучаемого, то в роли обучающего, то в роли организатора учебной ситуации.

УМК  «Школа России» обеспечивает планируемые результаты Образовательной программы, к числу которых относятся:

•  личностные результаты: знание моральных норм, умение соотносить свои поступки с принятыми этическими нормами, умение выделять нравственный аспект поведения, сформированность мотивации к обучению, сформированность умения учиться;

•  метапредметные результаты: освоение обучающимися в процессе урочной и внеурочной деятельности универсальных учебных действий (познавательных, регулятивных и коммуникативных);

•  предметные результаты: освоение обучающимися в ходе изучения того или иного предмета (в условиях урочной и внеурочной деятельности) системы знаний и опыта специфичного для предметной области, по получению этих знаний, их преобразованию и применению в практике повседневной жизни.

В соответствии со Стандартом  на ступени начального общего образования решаются следующие задачи:

•  становление основ гражданской идентичности и мировоззрения обучающихся;

•  формирование основ умения учиться и способности к организации своей деятельности: принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности, планировать свою деятельность, осуществлять ее контроль и оценку, взаимодействовать с педагогом и сверстниками в учебном процессе;

• духовно-нравственное развитие воспитание обучающихся, предусматривающее принятие ими моральных норм, нравственных установок, национальных ценностей;

•  укрепление физического и физического здоровья обучающихся.

В УМК «Школа России» задачи начального общего образования в соответствии с требованиями Стандарта сформулированы следующим образом:

•  развитие личности школьника, его творческих способностей;

• воспитание нравственных и эстетических чувств, эмоционально-ценностного позитивного отношения к себе и окружающим, интереса к учению;

• формирование желания и умения учиться, освоение основополагающих элементов научного знания, лежащих в основе современной научной картины мира, и опыта его применения и преобразования в условиях решения учебных и жизненных задач.

 Принципы и подходы к формированию Образовательной программы

 В соответствии со Стандартом УМК «Школа России» направлен на обеспечение равных возможностей получения качественного начального общего образования всем обучающимся с учетом возрастного зачисления детей в первый класс; разного уровня дошкольной подготовки (дети, посещающие и не посещающие детский сад); топографической принадлежности детей; разного уровня владения русским языком.

 Основными принципами (требованиями) развивающей личностно-ориентированной системы обучения «Школа России» являются:

 1.Принцип непрерывного общего развития каждого ребенка в условиях обучения, идущего впереди развития. Предусматривает ориентацию содержания на интеллектуальное , эмоциональное, духовно-нравственное, физическое и психическое развитие и саморазвитие каждого ребенка.

2.Принцип целостности образа мира связан  с отбором интегрированного содержания предметных областей и межпредметных УУД, которые позволяют удержать и воссоздать целостность картины мира, обеспечить осознание ребенком разнообразных связей между его объектами и явлениями.