МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ГОУВПО «Марийский государственный университет»
Факультет педагогики и психологии
УТВЕРЖДАЮ
Первый проректор – проректор по учебной
работе ___________ //
«___»_______________________20___ г.
Программа учебной практики
Б.5. «Инструктивно-методический лагерь»
Направление подготовки
050400.62 Психолого-педагогическое образование
Профиль подготовки
Психология и социальная педагогика
Квалификация (степень) выпускника
Бакалавр
Йошкар-Ола 2011
1. Цели учебной практики формирование у студентов целостного представления об организации и содержания профессиональной педагогической деятельности в Детском оздоровительном лагере.
2. Задачами учебной практики являются
- Создавать мотивационно-ценностное отношение к предстоящей педагогической деятельности в Детском оздоровительном лагере (ДОЛ), Формировать осознанное отношение к необходимости самообразования и самоподготовки к практической работе в ДОЛ, Формировать умение планировать свою деятельность Пополнять банк организационно-методических и практических разработок, необходимых для педагогической деятельности.
3. Место учебной практики в структуре ООП бакалавриата
Учебная практика «Инструктивно-методический лагерь» (Б.5) входит в блок «Учебная и производственная практика».
Для успешного решения поставленных задач педагогической практики студенты овладевают теоретическими знаниями предметов входящих в блок общепрофессиональных дисциплин.
Необходимыми условиями для овладения практическими навыками в процессе педагогической деятельности в ДОЛ являются знания по общей и экспериментальной психологии (Б.3.2.1), по теории обучения и воспитания (Б.3.2.2.), по социальной педагогике (Б.3.2.9), социальной психологии (Б.3.2.5), психологии подросткового возраста (Б.3.3.5), культурно-досуговой деятельности в социуме (Б.3.24) и т. д.
В ходе практики студенты-практиканты должны овладеть следующими умениями и навыками:
· наблюдать и анализировать организацию жизнедеятельности детей в ДОЛ, оценивать ее соответствие современным педагогическим требованиям и правилам, выявлять ее воспитательно-образовательную эффективность;
· анализировать деятельность педагога-воспитателя, направленную на реализацию задач полноценного развития личности ребенка, видеть эти специфические особенности данной деятельности в отрядах детей разных возрастов;
· пользоваться простейшими методами социально-педагогического и психологического исследования, количественным и качественным анализом собранных материалов;
· формировать заботливое отношение к детям, их здоровью и настроению, стремление постоянно совершенствовать свои педагогические навыки и умения;
4. Формы проведения учебной практики.
Учебная с выездом в детские оздоровительные лагеря.
5. Место и время проведения учебной практики
1. Местом проведения учебной практики «Инструктивно-методический лагерь» являются 4 детских оздоровительных лагеря, реабилитационных центра как на территории Республики Марий Эл, так и за её пределами.
2. Между факультетом педагогики и психологии Марийского государственного университета и 4 детскими оздоровительными лагерями и реабилитационными центрами, такими как:
МООУ «Детский лагерь им. В. Дубинина», МООУ «Детский лагерь Электрон» (), Лечебно-оздоровительный комплекс «Лесная сказка», ГУ РМЭ «Реабилитационный центр для детей и подростков с ОВЗ «Журавушка, заключены договоры о сотрудничестве.
3. Сроки проведения учебной практики с 30 мая по 5 июня 2011 г.
4. Распределение студентов на практику осуществляется дифференцированно, с согласия кафедры и факультетского руководства.
5. Студент-практикант имеет руководителя-методиста из числа преподавателей кафедры дошкольной и социальной педагогики и непосредственного руководителя по месту прохождения практики.
6. На время практики студенты прикрепляются к отрядам Детского оздоровительного лагеря, активно участвуют в организации и проведении работы с детьми, педагогами, родителями в соответствии с заданиями практики.
6. Компетенции обучающегося, формируемые в результате прохождения учебной практики
В результате прохождения данной учебной/производственной практики обучающийся должен приобрести следующие практические навыки, умения, универсальные и профессиональные компетенции:
· готов использовать знания различных теорий обучения, воспитания и развития, основных образовательных программ для обучающихся дошкольного, младшего школьного и подросткового возрастов (ОПК-4);
· готов организовывать различные виды деятельности: игровую, учебную, предметную, продуктивную, культурно - досуговую (ОПК-5);
· способен организовывать совместную деятельность и межличностное взаимодействие субъектов образовательной среды (ОПК-6)
7. Структура и содержание учебной практики
Общая трудоемкость учебной практики составляет 1,5 зачетных единицы (54 часа).
№ п\п | Разделы (этапы) практики
| Виды учебной/производственной работы на практике, включая самостоятельную работу студентов и трудоемкость (в часах) | Формы текущего контроля |
1. 2. 3. 4. | Психолого-педагогическая работа
Воспитательная работа
Учебно-методическая работа Оформительская работа пространства; | 1.Изучение и анализ деятельности педагога–воспитателя. 2.Проведение социометрического обследования среди детей в отряде. 3.Наблюдение за взаимоотношениями между детьми в отряде. 1. Разработка планов мероприятий воспитательной работы с детьми (конспекты, программы мероприятий отрядного и /или общелагерного характера). 2.Проведение воспитательных мероприятий с детьми (отрядных и /или общелагерных мероприятий). 1. Составление календарного плана работы педагога–воспитателя. 2.Составление конспектов тематических мероприятий; 1. Оформление результатов социометрического обследования среди детей отряда; 2. Работа с отрядом в течение смены, тематическое оформление | Собеседование Проверка и анализ конспектов программ мероприятий с детьми Взаимопроверка составленного календарного плана и конспектов тематических мероприятий Проведение конкурса оформления отрядных уголков |
8. Образовательные, научно-исследовательские и научно-производственные технологии, используемые на учебной/производственной практике
Технология проблемного обучения |
Технология традиционного обучения |
Технология учебного проектирования |
Технология моделирования групповой работы |
Технология формирования групповой сплоченности |
Технология проблемного обучения |
Технология круглого стола |
Технология диспута |
Технология традиционного обучения |
Технология самостоятельной работы студентов |
Технология моделирования групповой работы |
Технология критического мышления |
Технология группового и коллективного взаимодействия |
Технология проблемного обучения |
Технология традиционного обучения |
Технология учебного проектирования |
Технология моделирования групповой работы |
Технология формирования групповой сплоченности |
Технология проблемного обучения |
Технология круглого стола |
Технология диспута |
Технология традиционного обучения |
Технология коллажирования |
9. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов на учебной практике.
АПО-это Мы или Основы социальной педагогики в детском лагере: Учебно-методическое пособие. - Саранск: Издательство Мордовского университета, 2003. Арнольдов в культурологию. Курс лекций. – МГИК, 1993 Арнольдов и мир культуры: Введение в культурологию. – М., 1992 Афанасьев отрядных дел / Афанасьев, Сергей Павлович, Коморин, Сергей.- 2-е изд.- Кострома: Метод. центр "Вариант", Белик . Антропологические теории культур. – М., 1998. .И Организация досуга детей в семье: Учеб. пособие для ст-тов пед. вузов. - М.: Академия,20с. Тетрадь вожатого: сборник методических рекомендаций в помощь организаторам отдыха и оздоровления детей.- М.: Логос, 2004. Кто в лагере живет? Педагогика школьных каникул: Методическое пособие.- М.: Академия, 2003. Народное творчество. Социокультурная деятельность в сфере досуга. Вып.1 / Гос. Российский Дом народного тв-ва. Российская Гос. б-ка ИНФОРМКУЛЬТУРА; Сост. и ред. . - М.: [Б. и.],19с.10. Формы промежуточной аттестации (по итогам практики)
По итогам практики студенты представляют групповому руководителю следующие документы:
По учебной практике «Инструктивно-методический лагерь»
· Дневник практики, в котором фиксируется деятельность студента каждый день,
- План-сетку проведения общелагерных мероприятий, проанализированных и проведенных. Сценарный план 2-3 тематических мероприятий.
· Характеристика на студента – практиканта, подписанная педагогом-воспитателем и руководителем Детского оздоровительного лагеря.
Указанная документация сдается на проверку в папке групповому руководителю в первые три дня после практики.
Для проведения итоговой конференции студенты готовят творческий групповой отчет в свободной форме (миниатюры, спектакли, выставки, плакаты), отражающие наиболее интересные моменты практики.
11. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной практики
Литература
а) основная:
АПО-это Мы или Основы социальной педагогики в детском лагере: Учебно-методическое пособие. - Саранск: Издательство Мордовского университета, 2003. Арнольдов в культурологию. Курс лекций. – МГИК, 1993 Арнольдов и мир культуры: Введение в культурологию. – М., 1992 Афанасьев отрядных дел / Афанасьев, Сергей Павлович, Коморин, Сергей.- 2-е изд.- Кострома: Метод. центр "Вариант", Белик . Антропологические теории культур. – М., 1998. .И Организация досуга детей в семье: Учеб. пособие для ст-тов пед. вузов. - М.: Академия,20с. Волков . – Иваново, 1997 Воловик досуга: Учебник / А. Ф Воловик, В. А Воловик; Акад. пед. и соц. наук; Моск. психол.-соц. ин-т. - М.: Моск. психол.-соц. ин-т: Флинта,19с Детский оздоровительный лагерь: воспитание, обучение, развитие: практическое пособие.- М.: Аркти, 2007. Деятельность вожатого в многоуровневой воспитательной системе детского оздоровительного лагеря: пособие для организаторов развивающего досуга.- Уфа, 2006.б) дополнительная:
Тетрадь вожатого: сборник методических рекомендаций в помощь организаторам отдыха и оздоровления детей.- М.: Логос, 2004. Кто в лагере живет? Педагогика школьных каникул: Методическое пособие.- М.: Академия, 2003. Народное творчество. Социокультурная деятельность в сфере досуга. Вып.1 / Гос. Российский Дом народного тв-ва. Российская Гос. б-ка ИНФОРМКУЛЬТУРА; Сост. и ред. . - М.: [Б. и.],19с.12. Материально-техническое обеспечение учебной/производственной практики
№п/п | Наименование оборудованных учебных кабинетов, лабораторий | Перечень оборудования и технических средств обучения |
1 | 121 | Видеокассеты с записью уроков в педагогическом училище, конспекты уроков, учебные планы, программы, презентации на дисках, рефераты, визуальные средства обучения. |
2 | 353 | Проектор LG RD-JT90 Ноутбук Acer Travel Mate Экран на штативе Matte White 180 Доска интерактивная SMART BOARD 680 |
Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО и с учетом рекомендаций ПООП ВПО по направлению 050400.62 Психолого-педагогическое образование и профилю подготовки Психология и социальная педагогика.
Автор:
Рецензент:
Программа утверждена на заседании кафедры дошкольной и социальной педагогики Протокол № 10 от 01.01.2001г.
