Капля лета в зимний день
(урок-обобщение)
Тема: Типы односоставных предложений
Цели: обобщение и закрепление знаний учащихся о типах односоставных предложений, развитие навыков синтаксического разбора предложений, формирование умения придумывать предложения на заданную тему, воспитание чуткого отношения к природе.
Ход урока:
-Здравствуйте, ребята, посмотрите в окно. Что вы там видите? Какое это время года? Докажите, что сейчас зима.
-На столе перед каждым из вас листы с текстом. Прочитайте текст.
Чай кидин түлүк. Арганыӊ кокпа оруу-биле чоруп ор мен. Долгандыр шыпшыӊ. Куштарныӊ мыжыражып ырлаарын, бүрүлерниӊ шылыраарын дыӊнап чоруп ор мен. Хоорайже дедир чоруксанчыг эвейин-тир. Арганыӊ сериин агаары мени ѳѳртүп тур.
Кайгамчыктыг чараш!
(по )
-Что вас удивило? Действительно, на уроке русского языка звучит тувинская речь. Переведите текст тувинской писательницы на русский язык. О каком времени года говорится в этом тексте?
-Сейчас зима, холодно, а мы с вами перенесёмся в тепло: поговорим о лете. И пусть наш урок станет хотя бы капелькой лета в зимний день. Так мы и назовём наш урок – «Капля лета в зимний день».
-А что для нас лето? Лето – это солнце, это цветы, это тёплый дождик, зелёные листья. Пусть они станут символами лета и нашего урока.
(На доске вывешиваются рисунки – символы урока: солнце, цветы, дождь, листья)
-Чем интересны предложения текста? Какова их структура?
- Действительно, большинство предложений текста односоставные.
-На этом уроке мы с вами закрепим наши знания об односоставных предложениях, будем придумывать односоставные предложения и делать синтаксический разбор. В достижении целей нашего урока нам помогут живопись и музыка.
- Представьте себя живописцами. Какие бы краски вы использовали при написании июльского пейзажа? Почему?
- А вот каким увидел летний день известный русский живописец Аркадий Пластов. Картина называется «Летом».
- Какие приметы лета отражены в картине?
- Что вы видите на переднем плане?
- Придумайте односоставное определённо-личное предложение по картине. Запишите предложение. А теперь неопределённо-личное, затем безличное и назывное.
- Запишите предложение, которое предлагаю вам я:
Собирай по ягодке – наберёшь кузовок.
- Какое это предложение? Почему?
- Что такое кузовок?
- Объясните смысл пословицы.
- Ребята, вы, наверное, устали. Давайте немного отдохнём. На каждую парту я положила чистый листок, один на двоих. Возьмитесь вдвоём за одну ручку и, не договариваясь между собой, попробуйте нарисовать один из символов лета.
-Поднимите листочки, покажите. Если у вас получилось, значит, вы психологически совместимая пара. А если нет - выводы делайте сами.
- Ребята, мы с вами говорили о красках лета. Сейчас мы поговорим о звуках лета. И поможет нам в этом музыка. Прослушайте отрывок из оперы Н. Римского-Корсакова «Сказка о царе Салтане».
- Кто автор «Сказки о царе Салтане»?
- Какой фрагмент сказки передан в музыке?
- Этот отрывок называется «Полёт шмеля».
-Попробуйте передать, что видел, что чувствовал князь Гвидон во время полёта над морем при помощи односоставных предложений. У вас должен получиться небольшой текст.
(Чтение и обсуждение нескольких работ учащихся)
- Проведём небольшую речевую разминку. Прослушайте ещё одну запись (звуки природы «Утренние луга»).
- Что мы услышали?
- Да, это были звуки, которые издают насекомые на летнем лугу.
- Вот перед вами ряд слов. Подберите к ним глаголы в зависимости от звуков, которые издают эти насекомые и птицы:
Мухи – (жужжат)
Комары – (жужжат, зудят, ноют)
Кузнечики – (стрекочут)
Воробьи – (чирикают)
Кукушки – (кукуют)
Журавли – (курлычут)
- Это были звуки лета. А чем пахнет лето? Какие летом бывают запахи?
- Это будет ваше домашнее задание – написать сочинение «Чем пахнет лето».
- Подведём итоги урока. Что мы сегодня повторили? Что нового узнали?
Если в душе каждого из присутствующих стало хоть чуточку теплее, значит, мы добились своей цели.
