Рабочая программа по литературе для 9 класса среднего общего образования (базовый уровень) (стр. 1 )

Муниципальное казенное образовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа д. Шадричи

Согласовано Утверждаю методическим объединением директор МКОУ СОШ д. Шадричи

______________________

()

приказ № от « » ________2013

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО ЛИТЕРАТУРЕ

ДЛЯ 9 КЛАССА

СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

(БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ)

Ф. И. О. учителя:

д. Шадричи, Орловский р-н, 2013 г.

Пояснительная записка

Статус документа

Настоящая программа по литературе для 9 класса создана на основе федерального компонента Государственного стандарта основного общего образования и программы общеобразовательных учреждений «Литература» под редакцией . Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения литературы, которые определены стандартом.

Структура документа

Рабочая программа по литературе представляет собой целостный документ, включающий пять разделов: пояснительную записку; учебно-тематический план; содержание тем учебного курса; требования к уровню подготовки учащихся; перечень учебно-методического обеспечения.

Цели обучения

Согласно государственному образовательному стандарту, изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей:

§  воспитание духовно-развитой личности, осознающей свою принадлежность к родной культуре, обладающей гуманистическим мировоззрением, общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма; воспитание любви к русской литературе и культуре, уважения к литературам и культурам других народов; обогащение духовного мира школьников, их жизненного и эстетического опыта;

§  развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, устной и письменной речи учащихся; формирование читательской культуры, представления о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественной литературы, эстетического вкуса на основе освоения художественных текстов;

§  освоение знаний о русской литературе, ее духовно-нравственном и эстетическом значении; о выдающихся произведениях русских писателей, их жизни и творчестве, об отдельных произведениях зарубежной классики;

§  овладение умениями творческого чтения и анализа художественных произведений с привлечением необходимых сведений по теории и истории литературы; умением выявлять в них конкретно-историческое и общечеловеческое содержание, правильно пользоваться русским языком.

Цель изучения литературы в школе – приобщение учащихся к искусству слова, богатству русской классической и зарубежной литературы. Основа литературного образования – чтение и изучение художественных произведений, знакомство с биографическими сведениями о мастерах слова и историко-культурными сведениями, необходимыми для изучения включенных в программу произведений.

Расширение круга чтения, повышение качества чтения, уровня понимания и глубины проникновения в художественный текст становится важным средством для поддержания этой основы на всех этапах изучения литературы.

Содержание школьного литературного образования концентрично – оно включает два больших концентра (5-9 классы и 10-11 классы). Данная возрастная группа находится внутри первого концентра. Дети недостаточно владеют техникой чтения, но активно воспринимают прочитанный текст. Именно поэтому на уроках важно уделять больше внимания чтению вслух, развивать и укреплять стремление к чтению художественной литературы, толкованию художественных произведений.

Учителю важно предусмотреть весь процесс чтения учащихся (восприятие, понимание, осмысление, анализ, оценка прочитанного). Только в этом случае школьники «приходят» к самостоятельному чтению грамотными читателями, могут свободно и с интересом обсудить, высказать своё суждение о прочитанном произведении. При чтении и разборе литературных произведений внимание учащихся должно быть обращено на неисчерпаемое богатство, гибкость, красоту и силу русского языка. В 9 классе подводятся итоги работы за предыдущие годы, расширяются сведения о биографии писателя, происходит знакомство с новыми темами, проблемами, писателями, усугубляется работа по осмыслению прочитанного, активно привлекается критическая, мемуарная и справочная литература.

Курс литературы строится с опорой на текстуальное изучение художественных произведение, решает задачи формирования читательских умений, развития культуры устной и письменной речи.

Главная идея программы по литературе – изучение литературы от мифов к фольклору, от фольклора к древнерусской литературе, от неё к русской литературе XVIII, XIX, XX веков. В программе соблюдена системная направленность: от освоения различных жанров фольклора, сказок, стихотворных и прозаических произведение писателей, знакомство с отдельными сведениями по истории создания произведений, отдельных фактов биографии писателя; до начальных сведений об историзме литературы, как искусства слова (вертикаль). Существует система ознакомления с литературой разных веков в каждом из классов (горизонталь).

Ведущая проблема изучения литературы в 9 классе – литература в духовной жизни человека, шедевры родной литературы.

Чтение произведение зарубежной литературы проводится в конце курса литературы за 9 класс.

Концентр 5-9 классов, решая свои специфические задачи, готовит школьников к восприятию линейного историко-литературного курса 10-11 классов, формирует грамотного читателя.

В программу включен перечень необходимых видов работ по развитию речи: словарная работа, различные виды пересказа, устные и письменные сочинения, отзывы, доклады, диалоги, творческие работы, а также произведения для заучивания наизусть, списки произведений для самостоятельно чтения.

Межпредметные связи на уроках литературы

Особое внимание следует уделять осуществлению связей предметов эстетического цикла. Опираясь на имеющиеся у учащихся знания и представления, надо устанавливать взаимосвязи произведений искусства на основе общности их тематики, проблематики, идейно-эстетических позиций авторов. Художественные тексты в учебниках-хрестоматиях сопровождаются рисунками лучших художников-иллюстраторов. Очень важно, чтобы у школьников год от года накапливались опыт работы с иллюстрациями, сведения о выдающихся русских художниках, об их творчестве. Материалы о художниках, композиторах, литературоведах, философах, имена которых встречаются на страницах учебников-хрестоматий, ученики найдут в именных указателях и словарях, помещенных в конце учебной книги.

Место предмета «Литература» в базисном учебном плане МКОУ СОШ д. Шадричи. Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение литературы в 9 классе – 102 часа (3 часа в неделю).

Календарно-тематический план (102 часа)

№	Тема урока	Основные виды деятельности учителя и учащихся	Кол-во часов	Дата
1.	Литература как искусство слова и ее роль в духовной жизни человека. Выявление уровня литературного развития учащихся	Беседа. Тестирование	1
ДРЕВНЕРУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА (3ч)
2.	Древнерусская литература. «Слово о полку Игореве» - величайший памятник литературы Древней Руси. Периодизация, темы, жанры, язык древнерусской литературы. История рукописи произведения	Лекция. Беседа	1
3.	«Золотое слово» Святослава. Идейное значение в произведении художественного образа праведного и мудрого правителя. Игорь и дружина. Символический смысл затмения	Практикум	1
4.	Плач Ярославны как выражение личного и народного горя. Фольклорные мотивы в произведении. Приемы создания образа страдающей Русской земли и его художественное значение. Художественный образ автора повествования о «полку Игореве»	Практикум	1
ЛИТЕРАТУРА 18 ВЕКА (8ч)
5.	Общая характеристика литературы XVIII века.	Лекция	1
6.	«Петр Великий русской литературы». Темы и идеи поэзии .	Практикум	1
7.	Идейно-художественное своеобразие «Оды на день восшествия на Всероссийский престол ея Величества государыни императрицы Елисаветы Петровны 1747 года».	Практикум	1
8.	Обличительное звучание произведения «Властителям и судиям». Авторский идеал в стихотворении «Памятник»	Урок внеклассного чтения	1
9.	Гражданская позиция в произведении «Путешествие из Петербурга в Москву» (выборочное чтение и осмысление глав по выбору)	Рассказ учителя, беседа	1
10.	Сентиментализм как литературное направление 70-х годов VIII века.	Лекция	1
11.	Повесть «Бедная Лиза» как произведение сентиментализма (конфликт, сюжет, герои, стиль)	Практикум	1
12.	Контрольная работа по древнерусской литературе и литературе 18 века	Урок контроля. Тестирование	1
ЛИТЕРАТУРА 19 ВЕКА (64ч)
13.	Романтизм как литературное направление. Новаторство и традиции в поэзии XIX века. (Обзор произведений , , )	Лекция	1
14.	Особенности поэтического языка Жуковского. Поэмы «Людмила», «Светлана»	Беседа, практикум	1
15.	Судьба . История создания комедии «Горе от ума». Драма как род литературы. Прозаическая и стихотворная речь	Лекция	1
16.	«Что за комиссия, создатель, Быть взрослой дочери отцом!» (Дом Фамусова. 1 действие.)	Беседа	1
17.	Фамусов и Чацкий: столкновение «мнения» и «суждения» как выражение социального конфликта в комедии. (Опыт сравнительной характеристики персонажей. 2 действие.)	Беседа	1
18.	Любовная драма Чацкого. Чацкий и Молчалин как люди одного поколения с разными жизненными ценностями	Беседа	1
19.	Фамусовская Москва. Сцена бала в доме Фамусова как способ создания собирательного образа московского барства. Обучение анализу эпизода драматического произведения	Беседа	1
20.	Женские образы в комедии «Горе от ума»	Беседа	1
21.	Романтические и реалистические тенденции в комедии «Горе от ума». и о комедии. Домашнее сочинение по комедии «Горе от ума»	Урок развития речи	1
22.	Очерк жизни и творчества	Лекция, беседа	1
23.	Основные мотивы в лирике . Патриотические вольнолюбивые стихи. Ода «Вольность»	Беседа	1
24.	«Хочу воспеть свободу миру…» (Стихотворения «Деревня», «Анчар», « К Чаадаеву»)	Семинар	1
25.	«Я гимны прежние пою» (анализ стихотворений «Арион», «В Сибирь»)	Практикум	1
26.	Философская лирика («Осень», «К морю», «Вновь я посетил» и др.)	Практикум	1
27.	«Печаль моя полна тобою…» Лирика дружбы и любви	Практикум	1
28.	Тема поэта и поэзии в лирике Пушкина («Памятник», «Пророк» и др.)	Практикум	1
29.	Р. р. Лирика в моём восприятии. Выступления учащихся с чтением и анализом любимых стихотворений поэта	Урок развития речи	1
30.	История создания романа «Евгений Онегин». Онегинская строфа	Лекция, практикум	1
31.	“Онегин, добрый мой приятель...”. Образ автора и образ главного героя	Практикум	1
32.	«Жизнь без смысла…» (Основные этапы жизни Евгения Онегина)	Практикум	1
33.	«Они достойны друг друга. Они оба прекрасны». . (Две встречи Евгения Онегина и Татьяны Лариной)	Практикум	1
34.	«Я так люблю Татьяну милую мою…» (Татьяна Ларина – любимая героиня )	Практикум	1
35.	Петербургское, поместное и московское дворянство в изображении	Лекция	1
36.	Р. р. Лирические отступления в романе. Изображение русской природы. Выразительное чтение отрывков, анализ содержания	Урок развития речи	1
37.	Роман “Евгений Онегин” – «энциклопедия русской жизни». (.)	Лекция	1
38.	Р. р. Сочинение по творчеству	Урок развития речи	2
39.
40.	Основные мотивы и образы лирики . Страницы биографии и судьбы	Лекция, беседа	1
41.	«Люблю Отчизну я …» (тема Родины в лирике )	Практикум	1
42.	Мятежный дух в поэзии	Практикум	1
43.	Тема одиночества в лирике . Любовная лирика	Практикум	1
44.	Тема поэта и поэзии в творчестве	Семинар	1
45.	Р. р. Читаем любимое стихотворение (урок – конкурс)	Урок развития речи	1
46.	Жанр и композиция романа «Герой нашего времени»	Урок развития речи	1
47.	Печорин глазами странствующего офицера и Максим Максимыча («Бэла», «Максим Максимыч»)	Практикум	1
48.	Дневник как средство самохарактеристики героя. Печорин и контрабандисты («Тамань»). “Водяное общество” в восприятии Печорина («Княжна Мери»)	Практикум	1
49.	Печорин и Грушницкий. Печорин и Вернер. (Сопоставительная характеристика персонажей романа)	Практикум	1
50.	Воля человека и предначертанность судьбы в новелле «Фаталист»	Практикум	1
51.	Психологизм как способ раскрытия внутреннего мира персонажа в романе «Герой нашего времени»		1
52.	Роман «Герой нашего времени» в литературной критике. Подготовка к сочинению	Урок развития речи	1
53.	Р. р. Сочинение по творчеству	Урок развития речи	2
54.
55.	Очерк жизни и творчества	Лекция	1
56.	К истории создания поэмы “Мертвые души”. Путешествие по России как сюжетообразующая основа произведения. Город NN и его обитаглава)	Семинар	1
57.	Образы помещиков в поэме “Мертвые души” (Манилов, Коробочка, Ноздрев, Собакевич)	Практикум	1
58.	Образы помещиков в поэме “Мертвые души” (Плюшкин)	Практикум	1
59.	“Коллежский советник Павел Иванович Чичиков, помещик, по своим надобностям”	Практикум	1
60.	Народ в изображении . Чтение и анализ эпизодов	Практикум	1
61.	Составление плана характеристики собирательного образа народа в изображении	Практикум	1
62.	Русь-тройка как образ-символ (лирическое и эпическое начала в поэме «Мертвые души»). Образ автора	Лекция	1
63.	Р. р. Поэма «Мертвые души» в литературной критике. Подготовка к домашнему сочинению. Домашнее сочинение	Урок развития речи	1
64.	Бытовой анекдот и художественное произведение. История создания повести "Шинель". Выборочное чтение и анализ эпизодов повести	Лекция	1
65.	Гуманистическое звучание повести "Шинель". Роль и значение финала повести в отражении авторской позиции	Семинар	1
66.	Тематика поэзии	Лекция	1
67.	Художественный мир	Практикум	1
68.	- драматург. Сюжет и композиция комедии “Бедность – не порок”. (Выборочное выразительное чтение по ролям 1 и 2 действий комедии.)	Лекция	1
69.	Любовная лирика	Практикум	1
70.	в воспоминаниях современников. Особенности композиции повести “Первая любовь”. Две семьи	Лекция	1
71.	Психологизм . «Открытия» взрослеющего подростка	Практикум	1
72.	. Страницы жизни и творчества писателя. Роман «Белые ночи». (Комментированное чтение отрывка.). Тип «петербургского мечтателя»	Лекция	1
73.	Роль истории Настеньки в романе. Содержание и смысл «сентиментальности» в понимании Достоевского	Семинар	1
74.	Личность . Размышление над дневниковыми записями писателя и воспоминаниями о нем современников	Лекция	1
75.	«Юность» - автобиографическая трилогия. «Диалектика души» как способ раскрытия внутреннего мира героя	Практикум	1
76.	Слово о . Рассказ "Анна на шее". (Чтение и осмысление первой части рассказа на основе читательских впечатлений.)	Лекция	1
77.	Нравственно-социальная проблематика рассказа "Тоска"	Лекция	1
ЛИТЕРАТУРА 20 ВЕКА (23ч)
78.	Судьба . Размышление над рассказом “Темные аллеи”	Лекция	1
79.	Роль пейзажа в рассказе «Тёмные аллеи»	Практикум	1
80.	. Романтизация цыганского мира в рассказе «Макар Чудра»	Лекция	1
81.	Р. р. Самостоятельная работа. Отзыв о рассказе (, , М. Горького по выбору)	Урок развития речи	1
82.	Слово о . Мироощущение лирического героя в эпоху перемен. («Как тяжело ходить среди людей…» и др.)	Лекция	1
83.	«Русь моя, жизнь моя, вместе ль нам маяться...» (размышление над стихотворениями поэта о родине)	Семинар	1
84.	Слово о . Единство человека и природы в лирике Есенина	Лекция	1
85.	Сатира	Лекция	1
86.	Тема поэта и поэзии в лирике . («Моим стихам, написанным так рано…», «Идёшь, на меня похожий…»)	Практикум	1
87.	Любовная лирика Цветаевой («Мне нравится, что вы больны не мной…» и др., стихи о Москве)	Практикум	1
88.	. Личность. Судьба. Творчество (по страницам произведений). История создания и судьба повести «Собачье сердце»	Лекция	1
89.	Социальная действительность и медицинский эксперимент профессора Преображенского	Семинар	1
90.	Шариков и «шариковщина». Смысл названия произведения	Практикум	1
91.	Размышление над стихотворениями Н. Заболоцкого	Лекция	1
92.	. Особенности поэтики	Лекция	1
93.	Лирическая героиня	Практикум	1
94.	. Страницы биографии и творчества. Становление характера человека (характеристика Андрея Соколова)	Лекция	1
95.	. Особенности поэтики	Семинар	1
96.	Основные темы лирики («Урожай», «Весенние строчки», «Я убит подо Ржевом…».)	Лекция	1
97.	«Не стоит земля без праведника» (анализ рассказа «Матренин двор»)	Лекция	1
98.	Романсы и песни на слова русских писателей 19-20 веков	Семинар	1
99.	Русская поэзия 2-ой половины XX века (Б. Ш Окуджава, , )	Урок внеклассного чтения. Практикум	1
ЗАРУБЕЖНАЯ ЛИТЕРАТУРА (3ч)
100	. Эпоха расцвета классицизма. «Мещанин во дворянстве» – сатира на невежественных буржуа	Лекция	1
101	, Квинт Гораций Флакк, Данте Алигьери, Шекспир, Иоганн Вольфганг Гете (доклады о творчестве авторов)	Доклады о творчестве авторов	1
102	Итоговый урок. Тестирование	Урок контроля	1

Содержание тем учебного курса