Весна! Весна! И всё ей радо

Автор проекта
Фамилия, имя отчество
Регион	Курганская область
Населенный пункт, в котором находится школа/ОУ	с. Красная Звезда
Номер и/или название школы/ОУ	МКОУ «Краснозвездинская СОШ им. »
Описание проекта
Название темы вашего учебного проекта
Весна! Весна! И всё ей радо…
Краткое содержание проекта
Проект позволяет учащимся познакомиться с образцами пейзажной лирики разных поэтов, научиться выразительно читать наизусть, приобрести начальные навыки анализа стихотворения. Работа над проектом поможет обучающимся понять чувства и настроения авторов, значение пейзажной лирики. Реализация данного проекта происходит как в учебной, так и во внеклассной работе.
Предмет(ы)
Литература
Класс(-ы)
6 класс
Приблизительная продолжительность проекта
2 недели
Основа проекта
Образовательные стандарты
СТАНДАРТ СРЕДНЕГО (ПОЛНОГО) ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО ЛИТЕРАТУРЕ
Дидактические цели / Ожидаемые результаты обучения
После завершения проекта учащиеся смогут: ·  Осуществлять сбор, анализ, систематизацию информации из разных источников; ·  Работать в группе; ·  Выразительно читать произведения, выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения; ·  Анализировать стихотворение по предложенному учителем плану ·  Находить и определять изобразительные средства языка
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос	Какова цель пейзажной лирики?
Проблемные вопросы учебной темы	Почему весна – любимое время года многих великих писателей, поэтов? Как тема весны отразилась в творчестве поэтов 19 века? Какие средства выразительности помогают автору передать красоту весенней природы?
Учебные вопросы	Что такое лирика? Отличительные особенности лирики как литературного рода. Что такое пейзаж в литературном произведении? Изобразительные средства языка (эпитет, метафора, олицетворение, сравнение) Какие поэты писали о весне? Какие чувства вызывает пейзажная лирика?
План оценивания
График оценивания
До работы над проектом	Ученики работают над проектом и выполняют задания	После завершения работы над проектом
Чтение произведений, опрос, мозговой штурм	Создание рисунков, отчеты по выполнению проекта	Самооценивание, продукты (презентация, рисунки, сочинение)
Описание методов оценивания
Перед стартом проекта учащиеся знакомятся с лирическими произведениями о природе. Проводится опрос на выявление и понимание теоретического материала. Задаются проблемные вопросы (мозговой штурм) по теме будущего проекта, активизирующие мыслительные действия обучающихся. В ходе работы проводится промежуточный контроль результатов деятельности каждой творческой группы (предоставляются промежуточные результаты по созданию проекта), руководитель проекта при необходимости корректирует и направляет работу групп. После завершения работы над проектом проводится урок-концерт, где каждая творческая группа представляет результат выполненного задания.
Сведения о проекте
Необходимые начальные знания, умения, навыки
Обучающие должны знать: Основные теоретико-литературные понятия Обучающие должны уметь: •  Выразительно читать лирические произведения; •  Выражать свое отношение к прочитанному
Учебные мероприятия
Подготовительный этап 1. Определение темы, целей проекта. 2. Создание учителем буклета для родителей, вводной презентации для учащихся. 3. Введение в проблематику проекта с помощью вводной презентации учителя. 4. Формирование творческих групп в зависимости от выбранного по интересам направления: «биографы», «иллюстраторы», «чтецы», «литературоведы». 5. Составление плана работы. Обучающий этап 1. Выявление знаний учащихся по теме проекта с помощью беседы. 2. Сбор информации по данной теме. 3. Самостоятельная работа учащихся в группе. 4. Работа групп с руководителем проекта. 5. Подготовка и оформление результатов работы. Итоговый этап. Защита проекта. Рефлексия. 1. Урок-концерт с демонстрацией созданных презентаций. 2. Подведение общих итогов.
Материалы для дифференцированного обучения
Ученик с проблемами усвоения учебного материала (Проблемный ученик)	Работа в группах, каждая из которой работает над одной темой, позволяет учащимся выбрать то направление исследований и последовательность практических действий, которое вызывает больший интерес: ·  поиск информации для презентации; ·  поиск и анализ информации в Интернете; ·  компьютерная обработка результатов и представление их средствами компьютерных и Интернет-технологий; ·  создание иллюстраций к поэтическим произведениям; ·  выразительное чтение
Ученик, для которого язык преподавания не родной	___
Одаренный ученик	Индивидуальный выбор в средствах дифференцированного обучения. Открытые темы исследований в рамках проекта.
Материалы и ресурсы, необходимые для проекта
Технологии – оборудование (отметьте нужные пункты)
Фотоаппарат, лазерный диск, компьютер(-ы), проекционная система, видео-, сканер, другие типы интернет-соединений.
Технологии – программное обеспечение (отметьте нужные пункты)
Материалы на печатной основе	Учебники по литературе, рекомендованные и допущенные Министерством образования и науки РФ; справочные пособия по теме исследования
Другие принадлежности	–
Интернет-ресурсы
Другие ресурсы	Учителя, другие ученики, родители.