Тематическое планирование курса «История России с древнейших времен до конца XIX в.»

Пояснительная записка

Данное тематическое планирование предназначено для курса «История России с древнейших времен до конца XIX в.», предназначенного для учащихся 10 класса средних общеобразовательных учебных заведений, изучающих предмет во втором концентре исторического образования в средней школе в профильных классах.

Курс обеспечен:

программой «История Отечества с древнейших времён до 1917 г.» (Авторы: , , ) - М.: Просвещение, 1997, допущенной для использования Министерством образования Российской Федерации;

учебником , «История России с древнейших времен до конца XVII века» - М.: Просвещение, 2003;

учебником , «История России. Конец XVII—XIX век» - М.: Просвещение, 2003.

Оба учебника получили гриф «Рекомендовано Министерством образования Российской Федерации».

Учебники вышли в 2003 г. девятым изданием (восьмое издание было переработано и дополнено).

Основные цели курса определены, исходя из современных требований к историческому образованию учащихся полной средней школы.

способствовать осуществлению гражданско-патриотического, нравственного воспитания учащихся как важнейшей задачи обучения в школе;

углубить и развить знания учащихся по истории России, полученные в рамках первого концентра исторического образования в основной школе в направлении развития проблемности содержания курса, расширения понятийного аппарата, углубления понимания причинно-следственных связей, раскрытия многомерности исторического процесса;

помочь социализации учащихся, формированию у них основы для реализации ключевых социальных, политических, коммуникативных компетенций.

Концептуально и методологически курс опирается на фундаментальные достижения отечественной историографии, в т. ч. и на сравнительно новые оценки истории России изучаемого периода.

В основу содержания курса положены следующие принципы:

соответствие требованиям современного школьного исторического образования, в т. ч. концепции модернизации образования. Курс полностью соответствует действующему обязательному минимуму содержания исторического образования в старшей школе и в своей основе удовлетворяет требования стандарта полного среднего образования по истории;

расширение и обобщение в актуализирующем плане знаний учащихся по истории России, полученных в основной школе;

рассмотрение истории России как многофакторного процесса;

акцент на подход социальной антропологии, предусматривающей выдвижение на первый план рассмотрение человека как субъекта истории, истории повседневности;

усиление внимания к социально-психологическим аспектам исторического бытия, в т. ч. и в обращении к изучению персоналий;

изучение истории Отечества как истории многонационального государства;

структурирование заданий к учащимся применительно к новому познавательному этапу их учебной деятельности.

Календарно-тематический план по истории России с конца XVI – XVIII вв.

(10 класс - профильный)

Количество уроков в год 136 часов. В неделю – 4 часа.

№ п\п	Тема	Дата	Кол-во час.	Тип и форма урока	Компетенции	Домашнее задание	ЦОР	Контроль
1-3.	История как наука. ВИД. Периодизация истории.		3	Урок актуализации знаний. Диалог.	Понимать принципы и способы периодизации всемирной истории, важнейшие методологические концепции исторического процесса, взаимосвязь и особенности России и мира
4-6	Древнейшая история человечества. Предыстория. Древнейшие формы социальной жизни. Неолитическая революция		3	Урок актуализации знаний. Диалог.	Характеристика основных периодов развития человека в его «предыстории». Дискуссия о понятии «человек». Выявление факторов, определявших развитие человека и общества в период «предыстории».	Подготовка развернутого плана ответа на вопрос: «Роль неолитической революции в развитии человека».
7-9.	Цивилизации Древнего мира. Восточные деспотии. Ментальные особенности древневосточных цивилизаций		3	Урок формирования новых умений. Лекция.	Выявлять предпосылки формирования древнейших цивилизаций. Знать основные достижения древних цивилизаций. Называть основные религии. Знать основные понятия: фараон, касты, буддизм, конфуцианство и т. д.	Законы Хаммурапи		фронтальный опрос
10-14	Античные цивилизации Средиземноморья.		5	Урок формирования новых умений. Лекция.	Характеризовать полисно-правовую организацию. Сравнивать демократию и тиранию. Выявлять особенности античных цивилизаций. Систематизировать и представлять уровень развития античной культуры.	Представление презентации на выбранную тему.
15-16.	Российская цивилизация: особенности становления и развития		2	Урок актуализации знаний. Диалог.	Знать основные особенности истории народов и государств в целом, выявлять главные причины, своеобразие пути России в сравнении с мировой и европейской. Определять причины отличий пути России.	Подготовиться к беседе по теме «Роль личности в истории»		Беседа
17-18	Место России в мировой истории		2	Урок формирования новых умений. Лекция.	Понимать принципы и способы периодизации всемирной истории, важнейшие методологические концепции исторического процесса, взаимосвязь и особенности России и мира	Подготовка тезисов ответа на вопрос: «Сравнительная характеристика географического положения и природы России с географическим положением и природой… (страна по выбору учащихся)»		Рефлексия, анализ домашнего задания
19.	Появление человека на территории Восточной Европы		1	комбинированный	Характеристика основных периодов развития человека в его «предыстории». Дискуссия о понятии «человек». Выявление факторов, определявших развитие человека и общества в период «предыстории»	Подготовка развернутого плана ответа на вопрос: «Роль неолитической революции в развитии человека». Сравнительная характеристика матриархата и патриархата.	Древние люди на территории нашей страны. Орудия труда древних людей. Карта «Стоянки древних людей на территории России»	Беседа
20.	Неолитическая революция.		1	Лекция. Урок изучения новых знаний	Переход от присваивающего типа хозяйства к производящему. Оседлое и кочевое хозяйство. Появление металла и его значение	Стоянки каменного века.		Таблица
21-22.	Формирование народов		2	Лекция учителя, работа с картой.	Знать об этногенезе восточных славян, понимать место славянской этнической и языковой группы в индоевропейской системе, определять основные восточнославянские племена, характеризовать быт, занятия, язык славян, указывать территорию их расселения	Подготовка тезисов ответа по теме: «Место предков славян среди индоевропейцев». (§2-3).	Древние славяне. Отрывок «война с готами» П. Кесарийского.	Беседа
23-24.	Восточнославянские племенные союзы и их соседи		2	Урок формирования новых умений. Диалог	Характеризовать отношения славян с соседями, разъяснять уровень социально-экономического развития. Объяснять смысл понятий: этнос, генезис, этногенез, племенные союзы	Схема «Соседи восточных славян» с выводами. Рефлексия	Карта «Расселение восточных славян»	Анализ составленных схем, рефлексия
25.	Славяне в V-VIII вв.		1	Комбинированный урок. Беседа.	Характеризовать особенности занятий, общественного строя, быта и верований, устанавливать причинно-следственные связи	Схема, вопросы к семинару. Подготовка тезисов ответа на вопрос о сохранении элементов верований древних славян в современной жизни (суеверия, обычаи, традиции). (§4)	Путь из варяг в греки. Отрывок из «Повести временных лет». Основатели Киева.	мини-тесты
26.	Народы и древнейшие государства на территории России		1	Урок контроля и коррекции знаний. Семинар.	Объяснять изученные термины, понимать историческую обусловленность формирования эволюции общественных институтов, систем социального взаимодействия, взаимосвязь и особенности истории России и мира	1-4	Древние государства на территории России.	рефлексия
27.	Возникновение мира восточных славян		1	Урок обобщения и систематизации знаний	Обобщать и структурировать пройденный материал		Образование государства – Интер. Зад.	Зачет
28-29.	Возникновение государственности у восточных славян		2	Урок изучения новых знаний. Лекция	Знать причины и факторы возникновения государственности, понимать многонациональный состав русского государства, формировать собственную позицию по поводу разных теорий образования Древнерусского государства.	Сравнительная характеристика географического положения и природных условий Киева и Новгорода, определение их влияния на особенности развития этих центров. (§6).	Рюрик. норманнская теория. Интерактивные тесты. «Заморские гости». Аним. карта «Образование Древнерусского государства».	дискуссия
30-31.	Становление Древнерусского государства		2	комбинированный урок	Понимать тенденции и динамику развития древнерусского государства. Выделять особенности правления князей: Олега, Игоря и княгини Ольги (реформы, крещение)		«Древняя Русь при первых князьях». Интеракт. Тесты.	решение исторических задач
32.	Правление Святослава. Первая усобица на Руси.		1	Урок практического применения знаний и умений. «Мозговой штурм»	Выделять особенности правления князя Святослава. Определять главные направления внешнеполитической деятельности первых русских князей, давать её оценку.	Сравнительная характеристика Игоря, Ольги и Святослава как правителей Древней Руси. (§7).	«Повесть временных лет».	анализ исторических документов
33.	Русь во времена Владимира Святославовича		1	Урок изучения новых знаний, лекция	Определять причины и оценивать значение принятия христианства для социально-экономического и политического развития Руси и в качестве цивилизационного выбора. Объяснять смысл понятий католицизм, православие.	Подготовка развернутого плана ответа на вопрос: «Русь в годы правления Владимира Святославовича».	Интеракт. Тесты. Владимир Святой.	мини-тестирование
34.			1	Урок изучения новых знаний, лекция	Уметь выявлять и сравнивать причины, сущность и результаты первой и второй усобиц на Руси.	Сравнение личности и деятельности князей Владимира Святославовича и Ярослава Мудрого.	Ярослав Мудрый. Интеракт. Тесты.	Беседа
35.	Зарождение феодальных отношений в Киевской Руси. «Русская правда»		1	Урок практического применения знаний и умений. Практикум.	Характеризовать суть раннефеодальных отношений, выделять их особенности в сравнении с процессами в западной Европе. Критика источника.	П. 10-11.	Русская Правда.	анализ ответов и таблицы.
36.	Русь изначальная		1	Урок контроля и коррекции знаний и умений. семинар			повторение п. 5-11.	обсуждение вопросов и заданий
37.	Русь в IX – XI вв.		1	Урок обобщения и систематизации знаний	Обобщать и структурировать пройденный материал		Зачет
38-39.	Усобицы. Любечский съезд. Владимир Мономах.		2	комбинированный	Понимать неизбежность княжеских усобиц. Знать причины соперничества феодальных кланов. характеризовать политику В. Мономаха как стремление восстановит единство державы	Влияние половцев на жизнь Руси. Характер и значение Любечского съезда в истории Руси.	Карта «Раздробленность на Руси». Усобица. интерактивные тесты. Владимир Мономах.	Схема
40	Распад древнерусского государства		1	Урок изучения новых знаний, лекция	Объяснять причины феодальной раздробленности, понимать тенденции внутренней и внешней политики отдельных княжеств. Видеть негатив и позитив раздробленности.	П.14, схема	Вопросы и задания. Лесствичный порядок наследования (аним. схема).	дискуссия
41-42.	Развитие основных русских земель		2	Урок формирования новых умений.	Понимать особенности развития удельных княжеств, характеризовать их политическое развитие. Объяснять отличия политики владимиро-суздальских князей и природу складывания деспотизма.	Доклады об одном из князей (на выбор учащихся)	Раздел земель между потомками Ярослава Мудрого (аним. схема). Мономаховичи и Ольговичи (аним. схема). Юрий Долгорукий. Государственное правление в Новгородской боярской республике (аним. схема)	Мини-тестирование
43-44.	Культура домонгольской Руси		2	Урок изучения новых знаний. Лекция.	Знать сущность и своеобразие культуры Руси домонгольского периода. На конкретных примерах показывать её достижения.	П.17-18.	Илларион. Богоматерь Оранта. Софийский собор. Евангелие. Ангел златые волоса.	обсуждение проблем, доклады (по выбору учащихся)
45.	От единой Руси к удельной		1	Урок обобщения и систематизации знаний Обобщать и структурировать пройденный материал		Зачет
46	Возникновение Монгольского государства		1	комбинированный	Знать особенности историко-социологического, историко-политологического анализа событий и процессов	П.19, схема	Батый. Поход Батыя на Русь.
47	«Батыево разорение». Нашествие крестоносцев		1	Урок формирования новых знаний. Лекция	Понимать причины завоевания Руси монголо-татарами.	П.20.	Взятие ордынцами Козельска. Невская битва. Ледовое побоище. Александр Невский.	тестирование
48.	Монголо-татарское иго на Руси		1	Урок практического применения знаний и умений. Диалог.	Знать причины установления протектората и принципы управления Русью. Обобщать итоги и понимать последствия владычества монголо-татар.	дополнительный материал к теме.	Золотая Орда. Русь и Орда в XIII – XIV вв. - интерактивные тесты	Мини-дискуссия
49-50.	Хозяйство Руси. Начало возрождения русских земель		1	комбинированный урок	Понимать причины подъема, определить главные тенденции в сфере хозяйства, экономики и социальных отношений на русских землях. Знать о борьбе московских князей за первенство, о политике отношений с Ордой.	Подготовиться к семинару		анализ выводов
51	Москва - центр объединения русских земель. Дмитрий Донской		1	Комбинированный урок. Беседа.	Знать причины превращения Москвы в центр объединения русских земель. Характеризовать деятельность Дмитрия Донского. Осветить причины и последствия Куликовской битвы	Сравнительный анализ деятельности Даниила, Ивана Калиты, Дмитрия Донского	Иван Калита. «» (аним. схема). Тверские князья (аним. схема)	обсуждение проблем
52	За землю русскую		1	Урок контроля и коррекции знаний и умений. Семинар	Понимать взаимосвязь процессов объединения русских земель и освобождения от ордынского владычества. Знать о зарождении национального самосознания. обосновывать свою точку зрения, вести дискуссию	Интерактивные задания,	обсуждение вопросов и заданий
53	Феодальная война второй четверти XV в.		1	Комбинированный урок. Лекция.	Знать о положении московских князей после смерти Дмитрия Донского, о преодолении внутренних и внешних препятствий на пути окончательного складывания единого государства при Иване III.	«Разгром Золотой Орды. Образование Казанского, Крымского, Астраханского ханств»	Великий князь Дмитрий Донской. Куликовская битва (аним. карта).	Беседа
54.	Русская культура XIV – XV вв.		1	Урок применения практических знаний и умений	Знать особенности русской культуры, характеризовать её достижения	«Русский иконостас»	Контрольные вопросы	Мини-тестирование
55.	Великое княжество Литовское		1	Урок изучения новых знаний. Лекция	Знать, где располагалось, каким был государственный строй, особенности социально-экономического развития княжества Литовского и русских земель в его составе	Конспект лекций	Династия Гедиминовичей. Рост великого княжества Литовского (карта). ИЗ.
56.	Русь в XIII – XV вв.		1	Урок обобщения и систематизации знаний Обобщать и структурировать пройденный материал
57-60	Традиционное общество эпохи Средневековья. Западноевропейское средневековье. Расцвет христианского мира. Исламский мир.		4	Урок изучения новых знаний. Диалог.	Определять характерные черты средневекового общества. Знать периодизацию Средневековья. Выявлять признаки феодальной системы. Выявлять специфику традиционного уклада.	Защита презентаций
61.	Образование единого государства России. Иван III		1	Урок изучения новых знаний. Диалог.	Характеризовать Ивана III как первого «великого князя Всея Руси»; знать сущность и особенности нового централизованного государства; объяснять причины судебной реформы Ивана III в свете социально-экономических преобразований в русском обществе.	«Ереси на Руси».	Потомки Дмитрия Донского (аним. схема). Воины Тамерлана. Распад Золотой Орды (аним. карта)	Анализ опорного конспекта
62.	Завершение объединения русских земель. Начало правления Ивана IV.		1	комбинированный урок	Знать завершающую стадию образования централизованного государства; характеризовать государство, доставшееся Ивану Грозному; понимать специфику первого этапа его царствования и определять причины реформ Избранной Рады.	Подготовка таблицы «Реформы Ивана IV» (графы: название реформы; ее основные мероприятия; результаты).	Судебник 1550 г.	Беседа на тему: «Личность Ивана IV, ее влияние на политику реформ»
63-64 .	В преддверии Смуты		2	Урок формирования новых умений. Диалог	Знать сущность опричнины, её цели и последствия. Выявление сущности и причин несоответствия между реформаторской политикой Ивана IV, направленной на усиление государства и плачевным его состоянием к концу правления царя.	Сочинение-рассуждение на тему: «Можно ли назвать опричнину реформой?»		Схема
65.	Внешняя политика Ивана Грозного. Российское многонациональное государство		1	комбинированный урок	Знать ключевые направления внешней политики, приоритетные задачи и способы их достижения. определять значение присоединения новых территорий и дальнейшего расширения государства на Восток.	Индивидуальные задания	Казанское ханство.	Анализ картосхемы
66.	Московская Русь		1	Урок коррекции и контроля знаний и умений. Семинар.	Уметь проводить комплексный поиск исторической информации в источниках разного типа; формировать собственный алгоритм решения историко-познавательных задач.	Повторить п. 22-29.		Рецензирование ответов одаренными детьми.
67-68.	Культура и быт в XV – XVI вв.		2	Урок практического применения знаний и умений.	Характеризовать основные тенденции развития культуры данного периода; знать основные произведения культуры, быт и нравы.	«Ренессанс в русском искусстве»	Жители Московского государства. Фрески. Успенский собор. Схема православного храма.	Анализ докладов
69.	Российское государство во второй половине XV – конце XVI вв.		1	Урок обобщения и систематизации знаний Обобщать и структурировать пройденный материал			Зачет
70.	Конец династии Рюриковичей. Смутное время.		1	Урок изучения новых знаний. Лекция	Характеризовать политику Бориса Годунова. Определять причины Смуты	Самозванцы в России	Б. Годунов. Причины Смутного времени, начало Смутного времени, убийство сына Б. Годунова.	дискуссия
71.	Польско-литовская интервенция		1	комбинированный урок	Давать оценку событиям после смерти. Характеризовать сущность боярского правления, давать оценку действиям Лжедмитрия II.	Подъем национального самосознания русского народа и других народов России в начале XVII в.	В. Шуйский, Марина Мнишек, Лжедмитрий I, II, П. Ляпунов, Д. Заруцкий, А. Палицын, правление в годы Смуты	Схема
72.	Есть ли связь между опричниной и Смутой?		1	Урок формирования новых умений. Мозговой штурм.	Уметь работать в группе	Дополнительный материал	К. Минин, Д. Пожарский, М. Романов, окончание и последствия смутного времени	представление результатов работы в группе
73.	Правление первых Романовых.		1	Урок изучения новых знаний. Лекция	Характеризовать внутреннюю политику царей Михаила и Алексея, понимать причины реформ государственного управления и формирования сословий.	Соборное уложение 1649 г.		тестирование, работа с документом
74.	Экономическое развитие и сословия в России XVII в.		1	Урок изучения новых знаний. Лекция	Знать сущность крепостного права, причины его оформления в России, понимать каким был уровень развития торговли и хозяйства, давать характеристику сословной структуре российского общества, объяснять понятия: крепостное право, мануфактурное производство.	Подготовка развернутого плана ответа на вопрос: «Новые явления в хозяйственной жизни России в XVII в.»	Стадии промышленного производства, развитие отраслей хозяйства, протекционизм, мануфактура. Задания к параграфу, основные категории населения, экономическое развитие, торговый устав	Схема
75.	«Священство» и «царство»		1	комбинированный урок	Характеризовать причины и сущность раскола в России, выявить значение внутри церковного разделения	Сравнительная характеристика личности Никона и Аввакума.	Боярыня Морозова, Житие протопопа Аввакума, патриарх Никон, структура РПЦ	Беседа
76.	«Бунташный» век		1	Урок практического применения знаний и умений.	Характеризовать народные выступления, знать причины и последствия восстаний.	Обсуждение вопросов: 1) сравнительная характеристика городских и крестьянских восстаний середины и второй половины XVII в.; 2) влияние восстаний середины и второй половины XVII в. на жизнь страны; 3) характеристика состава восставших и их требований. (§35).	Народные волнения, , Расправа с участниками Соловецкого сидения. Соляной бунт.	Семинар
77.	Внешняя политика России в XVII в.		1	Урок изучения новых знаний. Лекция	Знать основные направления и дальнейшие тенденции внешней политики, оценить значение присоединения Украины к России, характеризовать успехи и неудачи, объяснять их.	Сравнительная характеристика внешней политики времен Ивана IV и периода 30-80-х гг. XVII в. (§§36-37).	Андрусовское перемирие, Деулинское перемирие, «Внешняя политика - ИЗ», Поярков, В. Голицын, Б. Хмельницкий, карта «Россия в XVII в.»	Работа с картой
78-79.	Культура и быт России в XVII в.		1	Урок практического применения знаний и умений	Знать основные факты истории культуры России XVII в. определять общие черты и особенности развития.	Подготовка развернутого плана ответа на вопрос: «Новые идеи и стремления XVII в.».	Букварь, дворец в Коломенском, «Насаждение древа российского» (икона), парсуна, план Москвы, Троица, церкви в Филях, Хамовниках и т. д.	Дискуссия о зарубежном влиянии на русскую культуру XVII в.
80.	Россия в XVII в.		1	Урок обобщения и систематизация знаний Обобщать и структурировать пройденный материал		Национальные костюмы народов Поволжья. Этническая карта России	Зачет
81-85	Новое время: эпоха модернизации. промышленная революция. Встреча миров: Запад и Восток. Европейское равновесие. Становление либеральной демократии. Человечество к середине XIX в.		5	Урок изучения новых знаний. Лекция	Определять характерные черты индустриального общества. Знать периодизацию Нового времени. Знать основные события Нового времени, знаменитых личностей. Выявлять специфику и общие черты развития России и мира в новое время.	Защита презентаций, рефератов по персоналиям.
86-87	Начало славных дел Петра		2	Урок изучения новых знаний. Лекция	Знать причины преобразований Петра I. Характеризовать экономическое и социальное положение России в годы его правлении. Объяснять понятия: модернизация, регулярное государство.	Дополнительный материал по теме	Предпосылки петровских реформ, Ордин-Нащокин, полки иноземного строя, ботик. Царевна Софья,	обсуждение вопросов и заданий.
88-89.	Внешняя политика Петра I/ Северная война.		2	Урок изучения новых знаний. Лекция	Характеризовать международную обстановку в Европе, понимать причины Северной войны и превращения России в европейскую державу.	Схема на базе п.42-43.	Петр I, внешняя политика – анимированная карта, интерактивные тесты по Северной войне	тестирование, работа с картой, ответы у доски
90.	Петровская модернизация		1	Урок - исследование	Уметь вести исследование, развивать навыки интеллектуальной обработки информации и рефлексии	Творческая работа (на выбор эссе, коллаж, реферат)	Табель о рангах, царевич Алексей, указ о единонаследии, вид СПБ, интерактивные тестовые задания	презентация результатов
91	Эпоха дворцовых переворотов		1	Урок изучения новых знаний. Лекция	Характеризовать внутреннюю политику преемников Петра I.	Подготовка развернутого плана ответа на вопрос: «Россия в Семилетней войне». (§ 46).	Кондиции, Романовы в эпоху дворцовых переворотов (аним. схема). Тесты. Семилетняя война, внешняя политика в гг. аним. карта	обсуждение исторических проблем
92.	Золотой век Екатерины II		1	Урок изучения новых знаний. Лекция	Знать особенности внутренней политики Екатерины. Объяснять смысл понятий: просвещенный абсолютизм, золотой век российского дворянства. Уметь делать обобщение и выводы.	П.47. Сравнение личности Екатерины и Петра Великого	Местное управление аним. схема, портрет Екатерины II, Манифест о вольности дворянской, прямой налог.	Тренинг дат и понятий
93-94.	Внешняя политика России во второй половине XVIII в. Великие русские полководцы и флотоводцы		2	Урок изучения новых знаний. Диалог.	Знать приоритетные направления внешней политики, понимать её задачи, способы их реализации, давать оценку итогам внешнеполитической деятельности	«Русская военная школа второй половины XIX в.»	Аним. карта, разделы Польши, русско-турецкая война, русско-шведская война (карты). ,	Прослушивание и обсуждение докладов учащихся
95.	Русская церковь в XVIII в.		1	Урок изучения новых знаний. Диалог.	Характеризовать сущность синодального периода в истории Русской православной церкви.	«Русская православная церковь и петровские преобразования».	Аним. схема по теме, интерактивные тестовые задания к параграфу.	Беседа
96	Хозяйственное развитие России в XVIII в. Сословия и социальные группы. Народы России		1	Урок изучения новых знаний. Диалог	Уметь анализировать социально-экономическое развитие России и определять положение народов, входящих в состав Российской империи. Уметь устанавливать тенденции, пространственные и временные рамки изучаемых явлений и процессов	«Успехи развития хозяйства России в XVIII в.»		обсуждение вопросов и заданий
97.	Народные восстания в России. От Булавина до Пугачева		1	Урок практического применения умений и знаний	Понимать причины, повод, социальный состав и ход народного движений XVIII в. Давать оценку значения событий, уметь критически анализировать источник информации	Определение общих причин восстаний XVIII в., сходных причин их поражения.	Карта, тестовые вопросы к параграфу, Е. Пугачев, С. Юлаев, указ Пугачева	Анализ источников
98-99.	Русская культура и быт в XVIII в.		1	Урок практического применения знаний и умений. Лабораторная работа.	Знать основные достижения и направления духовной жизни русского народа. Использовать знания и умения для осознания себя как представителя исторически сложившегося этнокультурного сообщества.	Самостоятельная работа учащихся с текстом учебника и обсуждение вопросов: 1) лучшие достижения русской культуры XVIII в.; 2) отражение процессов и событий истории России XVIII в. в судьбах крупнейших деятелей культуры изучаемого периода; 3) сравнительная характеристика быта русских людей в XVIII в. с бытом XVII в. (§§ 53-54).	Интерактивные задания к параграфу, , Московский университет, Академия художеств, , . Интерактивные задания к параграфу, Зимний дворец, Растрелли, Левицкий, Казаков. Классицизм	Доклады по теме «Русская культура и быт XVIII в.»
100.	Россия в XVIII в.		1	Урок обобщения и систематизации знаний Обобщать и структурировать пройденный материал			Зачет
101	Короткое царствование Павла I. Начало царствования Александра I.		1	комбинированный урок	Знать причины переворота. Понимать особенности правления Павла I и Александра I. Давать оценку их деятельности.	Сравнительная характеристика личности Александра I и Павла I.	Павел I, органы государственной власти (аним. схема), герб России, ,	Решение исторических задач
102.	Россия в первой половине XIX в.		1	Урок контроля и коррекции знаний и умений.	Характеризовать социально-экономическое положение России в начале XIX в.	П.55.	Александр I. . Высшие органы власти (аним. схема).	Семинар.
103-104.	Внешняя политика России. Отечественная война 1812 г.		2	Урок изучения новых знаний. Диалог	Понимать ключевые задачи внешней политики России в начале XIX в. и способы их достижения, знать причины Отечественной войны 1812 г., её ход и значение, определять цели и смысл заграничных походов русской армии гг.	Россия в Священном союзе	Внешняя политика в гг. (аним. карта). Встреча Наполеона и Александра на Немане. Карты сражений под Аустерлицем, под Фридляндом, русско-шведской, русско-турецкой, русско-иранской войн. опртреты героев войны. Карта бородинского сражения, отечественной войны 1812 г. пожар Москвы.	Мини-тестирование
105	Внутренняя политика Александра I после Отечественной войны. Выступление декабристов		1	Урок изучения новых знаний. Исследование	Уметь участвовать в групповой исследовательской работе, формулировать собственный алгоритм решения историко-познавательных задач, включая формулирование проблемы и целей своей работы	Сравнительный анализ проектов реформ , - , «Конституции» и «Русской Правды»	Этническая карта Российской империи (аним. карта). интерактивные задания. Портреты декабристов. Сенатская площадь	Дискуссия о сущности событий 14 декабря 1825 г. (восстание или акт гражданского неповиновения?)
106.	Внутренняя политика Николая I		1	Урок изучения новых знаний. Лекция	Характеризовать личность Николая I, уметь осуществлять анализ его внутренней политики: историко-социологический, историко-политический	Характеристика теории «официальной народности», ее истоков и роли в период правления Николая I.	Гимн «Боже, царя храни». СЕИВК (аним. схема). . Николая I.	Работа с документом к параграфу.
107.	Общественная жизнь России при Николае I		1	комбинированный урок	Знать суть российской консервативной идеологии и оппозиционных мнений николаевской эпохи. Уметь делать выводы.	Сравнение взглядов сторонников идей западников, славянофилов и теории «официальной народности». Характеристика «утопического социализма».	Задания к параграфу, портреты.	Мини-тестирование
108-109	Крымская война ( гг.)		2	Урок изучения новых знаний. Диалог.	Уметь анализировать ход войны, знать предпосылки, причины и последствия поражения России	Слава и горечь Севастополя. Характеристика действий защитников Севастополя.	В осажденном Севастополе. карта «Крымская война». Карта «Внешняя политика» (аним.)	фронтальный опрос
110-111.	Золотой век русской культуры		3	Урок-практикум	Характеризовать развитие русской культуры в первой половине XIX в.	Составление таблицы	Паровоз, Царскосельский лицей, портреты, фотографии. Карта «Важнейшие русские экспедиции»	викторина
112	Русская православная церковь		1	Урок-практикум	Характеризовать внутренние противоречия союза церкви и государства. Дать оценку положения старообрядцев и представителей других верований в России.	«Место православной религии и церкви в жизни России первой половины XIX в.»		Беседа
113.	Россия в первой половине XIX в.		1	Урок обобщения и систематизации знаний	Обобщать и систематизировать знания. Использовать их для понимания и критического осмысления общественных процессов и явлений.			Зачет
114-115.	Накануне отмены крепостного права. 19 февраля 1861 г.		2	Урок изучения новых знаний. Диалог.	Знать причины отмены крепостного права. Выделять этапы подготовки данного процесса. Оценивать характер мер правительства. анализировать основные положения реформы, определять её характер, значение.	Выучить термины	Минимум и максимум земельного надела (табл.), Манифест, словарь	Схема.
116	Либеральные реформы 60-70-х гг.		1	Урок практического применения знаний и умений.	Понимать связь между отменой крепостного права и либеральными реформами. Раскрывать содержании структурных реформ, их последствия и значение. Осуществлять критику источника.	П.70-71	Органы земского управления (схема), органы суда (схема)	Споры современников о значении реформ
117.	Общественные движения в 60-70 гг. XIX в.		1	Лабораторная работа	Проводить сравнительный анализ основных направлений общественного движения, их идеологии, социального состава, способов деятельности. Уметь делать выводы.	П.76.	Е Репина «Арест пропагандиста», «Не ждали». Таблица «Основные течения в народничестве». Словарь	выступления разночинной интеллигенции
118	Почему был убит царь-освободитель?		1	Урок-исследование	Понимать причины убийства царя-освободителя. Выражать отношение к террору. Определять его последствия для дальнейшего развития России и её модернизации	Эссе		групповая работа
119.	Развитие экономики в пореформенный период		1	комбинированный урок	Знать динамику развития пореформенной экономики. систематизировать историческую информацию.	Роль общины в жизни русского крестьянства.	, И. Х Бунге, Интерактивные задания к параграфу. Карта «Экономическое развитие страны»	Схема.
120	Правление Александра III.		1	Урок изучения нового материала. Лекция	Уметь анализировать социальное развитие империи, внутреннюю и внешнюю политику правительства Александра III. Определять последствия контрреформ	П. 78.	Александр III	Тренинг дат и понятий
121	Внешняя политика России во второй половине XIX в.		1	Урок изучения нового материала. Лекция	Понимать ключевые задачи внешней политики России во второй половине XIX в. и способы их достижения, понимать суть «Восточного вопроса». Оценивать итоги и значение событий.	Россия и православные народы балканского полуострова	Подборки интерактивных тестов, . Внешняя политика Александра III (аним карта)	Мини-тестирование
122-123	Культура России во второй половине XIX в.		2	Урок практического применения знаний и умений.	Характеризовать развитие русской культуры во второй половине XIX в.	Городская и деревенская культура	Менделеев, Мечников, Павлов, Циолковский (портреты.) фотографии, картины, портреты, биографии	П.81-83
124	Россия в первые годы правления Николая II.		1	Урок изучения нового материала. Лекция	Характеризовать личность Николая II.	Дополнительный материал	Николай II. Картина «Заседание Госсовета»	П. 80
125	Россия в пореформенное время		1	Урок контроля и коррекции знаний и умений. Семинар	Проводить комплексный анализ исторической информации. систематизация
126-127	Проектная деятельность		4	Урок актуализации знаний	Уметь представить результаты исследовательской деятельности в форме проекта
128.	Повторение.		1	Круглый стол	Знать выводы, явления, процессы, понятия, теории. Гипотезы.
129-136	Резерв учителя		7