Содержательная часть урока

Что делают Этап урока	Учитель	Ученики
I. Организационный момент.	Организует школьников к началу урока. Осуществляет эмоциональный настрой. Знакомит с темой и целью урока.	Внимательно слушают учителя.

Teacher: Good afternoon, dear children! I'm very glad to see you on such a frosty winter day! In winter it is frosty, windy, snowy and very often we take a photo album, list it and remember warm, sunny days of the summer! We see bright colours of nature, we hear the sounds of the forest! Sometimes we take paints and draw the pictures or write the poems, but today computer will help us to paint a picture “Dreaming about Summer”!

II.Фонетическая зарядка.

Настраивает речевой аппарат детей на говорение на английском языке.

Слушают стихотворение, проговаривают его хором и индивидуально; делают перевод.

Teacher: And now, look at the screen. Here is a small poem about summer. Listen to me! (слайд №1)

The Sun Was Shining

The sun was shining,

The flowers were blooming;

The sky was blue,

The rains were few.

The sky was blue,

The rains were few.

Teacher: And now let's read it all together! (The children read the poem all together). Very good! Who wants to read it? (3 ученика читают стихотворение, 1 из них переводит его.)

III. Речевая зарядка.

С помощью наводящих вопросов нацеливает детей на повторение необходимых лексических единиц и речевых клише по теме «Лето», а также на построение вопросов и ответов в Past Simple.

Включаются в беседу, отвечают на вопросы учителя, вспоминая слова по данной теме и употребляя глаголы в прошедшем времени.

Teacher: Now, please, answer my questions! Do you remember, what was the last summer for you?

Pupil 1: My summere was fine!

Pupil 2: My summer was good and interesting!

Teacher: Where did you spend your summer?

Pupil 1: I spent my summer at the country with my grandparents.

Pupil 2: I spent my summer at home.

Pupil 3: And I went to Vladivostok in summer!

Teacher: Thank you! What were your impressions? Were you happy?

Pupil 1: Yes, I was happy!

Pupil 2: I was happy, too!

Teacher: Thank you for your answers! Let's go on!

IV.Актуализация знаний. 4.1. Повторение the Past Simple Tense. 4.2.Игра «Домино»

Организует беседу, в ходе которой подводит школьников к выводу о том, что для рассказа о прошедших летних каникулах необходимо употребление глаголов в Past Simple. Задает вопросы об образовании форм Past Simple правильных и неправильных глаголов. Демонстрирует на мультимедиа правило. Предлагает повторение форм неправильных глаголов в виде игры «Домино». Объясняет правила игры. Контролирует ход игры, поддерживает эмоциональный настрой учащихся.

Включаются в беседу, отвечают на вопросы. Рассказывают правила об образовании правильных и неправильных глаголов в Past Simple. Слушают правила игры и просматривают свои карточки с глаголами. Внимательно наблюдают за игрой, чтобы не пропустить свой ход. Очень быстро включаются в игру, активно выполняя задание. Выходят к доске, приклеивают свою карточку и прочитывают неправильные глаголы. По окончании игры проверяют правильность подстановки глаголов, читают и переводят.

4.1. Повторение the Past Simple Tense.

Taecher: Now, dear children, look at the screen and read the sentences.

(слайд № 2)Tell me, please, what tense is used?

Pupil 1: The Past Simple1

Teacher: Why do you think so?

Pupil 2: We see ‘last summer’, ‘yesterday’!

Teacher: Good of you! Now look at the first column and answer, please, how do we form the Past Simple of the regular verbs?

Pupil: We put the ending -ed.

Teacher: Correct?

Children: Correct!

Teacher: And how do we form the Past Simple of the irregular verbs?

Pupil: It is the 2-nd column of the irregular verbs.

Teacher: Is he right?

Children: Yes, he is! (слайд №3)

Teacher: When do we use The Past Simple Tense?

Children: When we speak about the past?

Teacher: Yes, you are right! So, speaking about the last summer we use ….

Pupil 2: The Past Simple, too

Teacher: Absolutely right!

4.2.Игра «Домино»

Teacher: Good of you! And now, let's play the game “Dominoes”! You've got 2 dominoes cards with the irregular verbs: the 1-st verb is in the Present Tense, and the 2-nd verb is in the Past. Your task is to match the forms of the verb.

ran	go
	went
sit	sat	read
		read
fly

Teacher: You were very quick and did it very well! Now, let's check! One by one read the present and the past forms of the verb and translate it. (Слайд №4)

4.3. Работа с текстом.

Нацеливает на выполнение задания. Предлагает прочитать текст и раскрыть в нем скобки, поставив глагол в прошедшее время. Проверяет умение быстро и верно употреблять правильные и неправильные глаголы в нужной временной форме. Развивает навык грамматической зоркости, навыки чтения и произношения.

Выполняют задание. Читают текст, употребляя глаголы в правильной форме.

4.3. Работа с текстом.

Teacher: We revised the regular and irregular verbs in the Past Simple and now let's read the text on the screen and open the brackets. Look at the screen! Tell me, please, what is the title of the text? (слайд №5)

Pupil 1: The title of the text is “At the Black Sea”.

Teacher: Right you are! And now, let's start! One by one, sentence by sentence! Without translation.

At the Black Sea

Hello, my name (be) Eddie,

Last summer my family (be) in the Crimea at the Black Sea. We (go) there by train and (live) in a small house. Every day we (go) to the sea, (swim), (lie) on the sun and (eat) much fruit. It (be) my first visit to the sea, and the best impression (be) a big - big sea! It (be not) black really. Sometimes it (look like) a blue sky and sometimes it (be) dark blue. The water (be) clean and warm. The sun (be) so bright as if it burnt. Sometimes it (be) raining, but after it the sun (shine) again and we (can) see a beautiful rainbow. It (be) the best summer in my life!

4.4. Проверка понимания прочитанного текста (тестирование)

Организует и нацеливает на самостоятельную работу по проверке понимания прочитанного текста. Выдаёт карточки с заданиями в виде теста. Проверяет знание лексических единиц, необходимых для описания собственных летних каникул.

Слушают объяснения учителя по выполнению тестов. Самостоятельно выполняют предложенные задания, проверяют правильность их выполнения и выставляют оценки друг другу, сравнивая ответы и критерии оценки со слайдом на экране.

4.4. Проверка понимания прочитанного текста (тестирование)

Teacher: I hope you understood the text and you will easily do the following test. You should choose the right variant a), b) or c).

Test

1.  When did Eddie go to the Black Sea?

a)  2 years ago;

b)  last summer;

c)  last June.

2. The water in the Black Sea is…

a) green;

b) black;

c) blue.

3.  After rain we see…

a)  a fog;

b)  a rainbow;

c)  snow.

4.  How many times did Eddie go to the Black Sea?

a)  one time;

b)  tow times;

c)  three times.

Teacher: Your time is over! Please, change your tests with your partner, check them and put the marks. The right variants and the criteria of the marks are on the screen. (слайд №6) Tell me, please your marks.

V. Физ. минутка.

Организует активный отдых. Поддерживает эмоциональный настрой учащихся.

Один из учеников проводит зарядку в стихотворной форме. Остальные выполняют действия, которые называет ученик (под музыку).

Teacher: Now I advice you to have a rest! Who wants to carry out the exercises?

Pupil 1: I want!

Teacher: OK! Please, go to the blackboard!

Hands Up

Hands up, hands down!

Hands on hips, sit down!

Stand up, hands to the sides!

Bend left, bend right!

Hands on hips!

1,2,3- hop!

1, 2, 3- stop!

Stand still.

VI. Практическая работа за компьютером 6.1. Повторение. Демонстрация моделей.

Организует беседу по повторению понятия «Автофигуры», свойств автофигур, возможностей использования автофигур для создания рисунка. Демонстрирует рисунки, созданные из автофигур.

Включаются в учебный диалог, вспоминают пройденный материал по теме «Автофигуры», просматривают предложенные учителем примерные рисунки, созданные из автофигур.

6.1. Повторение. Демонстрация моделей.

Учитель: Ребята, давайте вспомним, что такое «Автофигуры»?

Ученик 1: Автофигуры – это….

Учитель: Какие виды автофигур вы знаете, и для чего они предназначены?

Ученик 1: Одним из видов автофигур являются линии, с помощью которых можно нарисовать ровные плавные линии, стрелки в схемах.

Учитель: Хорошо, какие ещё автофигуры вам знакомы?

Ученик 2: Соединительные линии и блок-схемы, предназначенные для создания схем, графиков.

Ученик 3: Фигурные стрелки используются для объёмных схем и графиков.

Ученик 4: Звезды и ленты. С помощью них мы можем оформлять открытки, буклеты, грамоты.

Учитель: Верно, молодцы! А какие автофигуры можно найти в разделе «Другие автофигуры»?

Ученики: Здесь есть готовые фигуры по разным разделам и темам.

Учитель: А какими свойствами обладают автофигуры?

Ученики: Автофигуры можно растягивать, сужать, делать их заливку.

Учитель: Молодцы! А как вы думаете, каким еще одним важным свойством обладают автофигуры?

Ученики: Они экономят время, так как имеют уже готовую форму.

Учитель: Абсолютно верно, ребята! Посмотрите, какие прекрасные красочные рисунки можно создать, используя только автофигуры! (Приложение 1). И сегодня на уроке мы попробуем вместе с вами создать рисунок по теме «Воспоминание о лете» - «Dreaming about Summer»! Предлагаю вам занять свои места за компьютером и под замечательную музыку «Времена года» вернуться мысленно в лето, вспомнить свои ощущения, настроение и постараться изобразить свои чувства на экране!

6.2. Практическая работа за компьютером (Quick - project).

Проводит медитацию с целью релаксации и погружения в воспоминания о лете. Предлагает создать свой рисунок по теме «Воспоминания о лете», используя автофигуры. Контролирует ход работы, оказывает индивидуальную помощь.

Занимают места за компьютером и под музыку выполняют задание, используя знания по применению автофигур и их свойств.

Teacher: Now, please, listen to the music, relax and remember your best impressions of the last summer! I think you are ready to make your own picture with the help of the auto e to the computers and start, please! I wish you good luck!

VII. Формирование коммуникативных навыков (диалогическая и монологическая речь)

Организует работу в парах, предлагая разделиться на пары в соответствии с цветом карточки, которую предварительно вытянул ученик. На каждой цветной карточке написаны вопросы для организации спонтанной диалогической речи. Заслушав две пары, предлагает оставшимся поделиться интересной информацией, которую они узнали во время диалога-расспроса. Развивает навыки устной диалогической и монологической речи, презентационные умения.

Получив цветную карточку с врпросами, разыгрывают диалог на тему «Как ты провел лето?». В форме монологической речи описывают летние каникулы своего друга.

A card

Ask your friend: - where he/ she spent his holidays. - about his/ her best impressions. - what he/ she did there? - if he/ she liked his/ her holidays?

Примеры диалогической и монологической речи:

1) –Hello, Mary! Where did you go last summer?

-Hi, Ann! I went to Novosibirsk.

-Really? What did you do there?

-I went to the circus.

-Who did you see there?

- Well, I saw many interesting animals: a camel, a whale, a lion!

-And what did you like best?

-I liked animals but my best impression was a clown. (Приложение 2)

2) In summer Pete went to the Black Sea and lived in the city Sochi. His best impressions were a deep sea and a beautiful nature. He saw palms, exotic plants and animals. He swam in the sea, got brown. He even visited an aqua-park there. Pete met many new interesting people. He liked his holidays very much!

(Приложение 3)

VIII. Подведение итогов.

Предлагает ученикам просмотреть получившиеся рисунки. Подводит итоги пройденного урока. Проводит рефлексию и самооценку.

Встают со своих рабочих мест и просматривают рисунки друг у друга, возвращаются на свои места и делятся своими впечатлениями от рисунков. Высказывают своё мнение об уроке. Проводят самооценку настроения в начале и конце урока, выставляют себе оценку за урок.

Teacher: We have 1 minute to look at the pictures of everyone. Please, you may stand up and look. Now tell me, please, whose picture did you like best of all?

Pupils: (Pupils' answers. For example: I liked Pete's picture because it is colored and bright.)

Teacher: Thank you! And what about the lesson, did you like it?

Pupil1: Yes, we did. It was very interesting. We played a game.

Pupil2: We painted a picture on a computer.

Pupil3: We spoke and listened about summer!

Teacher: And I liked this lesson! We did a lot and I should say you are very good pupils! I am glad to work with you! And now on these cards point out your emotional condition (эмоциональное состояние) at the beginning and at the end of the lesson. And don’t forget to put the mark of your own for the lesson.

(Ребята заполняют карточки с рефлексией.) (Приложение 4)

Teacher: Thank you, dear boys and girls! You worked hard today and I give you all excellent marks. Besides, you have no home task. I wish you good luck! Good bye!

Приложение 1

 

Приложение 2

 

Приложение 3

Приложение 4

1.  My mood at the beginning of the lesson:

2. My mood at the end of the lesson:

3. I worked a)with pleasure; b)with interest; c) without any interest.

4 .I give me for the lesson: 5, 4, 3, 2