Конспект непосредственно-образовательной деятельности по формированию целостной картины мира для детей старшего дошкольного возрастаТема: ПУТЕШЕСТВИЕ КАПЕЛЬКИ Росинки · уточнить представление детей о том, что вода очень важна для всех живых существ, без нее не могут жить растения, животные, человек (людям вода нужна для еды, питья, для мытья тела и всех предметов, которые есть в помещении); · сформировать у детей знания о значении воды в жизни человека: вода – источник жизни; вода необходима для поддержания и обеспечения жизни человека; · прививать бережное отношение к воде; · активизировать и обогащать словарь детей существительными, прилагательными и глаголами по теме занятия. Оборудование: капли воды, изготовленные из бумаги, пластилин, стеки, три емкости для опыта, воронка, плакат с изображением факторов, подтверждающих необходимость воды на Земле, человечеству. | . | |||
Этапы | Методы и приемы | Содержание | Комментарий | |
Деятельность воспитателя | Деятельность детей | |||
Введение в тему. | Частично-поисковый метод. Активизация детей художественным словом. Загадывание загадки о воде. | Если на нос сели кляксы, Кто тогда нам первый друг, Снимает грязь с лица и рук? Без чего, не может мама Ни готовить, ни стирать? Без чего мы, скажем прямо, Человеку умирать? Чтобы лился дождик с неба, Чтоб росли колосья хлеба, Чтобы плыли корабли, Чтоб варились кисели, Чтобы не было беды – Жить нельзя нам без… | воды. | Я поставила перед собой цель заинтересовать детей применяя частично-поисковый метод. Используя художественное слово – стихотворный текст, - загадку, которые активизировали восприятие детей. |
II. Игровая ситуация. | Метод оживления детских эмоций и активизация восприятия с помощью литературного образа | В группу входит девочка в ободке капельки. Воспитатель. Ребята, кто это к нам пришел? Ты кто? Капелька. Я капелька. Воспитатель. А как тебя зовут? Капелька. Меня зовут Капитошка. Воспитатель. А зачем ты к нам пришла? Капелька. Я пришла в гости к своим сестричкам-капелькам, которые живут у вас в группе. Воспитатель. Ребята, давайте покажем Капитошке, где живут сестрички-капельки, что они у нас делают и какую приносят пользу. | На втором этапе метод оживления детских эмоций проходил через диалог с литературным образом. Использование данного метода способствовало развитию компонентов восприятия – эмоциональной отзывчивости | |
III. Путешествие-поиск капелек по группе. | Групповая форма работы. Под весёлую ритмичную музыку, дети ходят по группе. Прием активизации творческого воображения. Уточнение и обогащение словарного запаса. Прием предметных ассоциаций | В у г о л к е п р и р о д ы: возле растений. У а к в а р и у м а. Какая чистая вода в аквариуме. Это вы, ребята, хорошо ухаживаете за рыбками, чистите аквариум, меняете воду, следите, чтобы рыбкам было в нем уютно. О к о л о м о й к и в п о д с о б н о м п о м е щ е н и и. В и г р о в о м у г о л к е. В т у а л е т н о й к о м н а т е. У с т о л а, н а к о т о р о м с т о и т г р а ф и н с в о д о й. Вот, Капитошка, сколько в нашей группе сестричек-капелек живет, которые приносят нам большую пользу. | Дети делятся на группы. Выбирается консультант, который в дальнейшем комментирует место нахождения и применения вода. Дети идут по группе, делают остановки. Выводы детей Цветы надо поливать, они живые, без воды засохнут, завянут – им нужна вода. (Приклеивают маленькую капельку.) Рыбки живут в воде, без нее они погибнут, им нужно много воды, чтобы плавать. (Приклеивают капельку.) Помощнику воспитателя надо много воды, чтобы мыть посуду, полы, вытирать пыль, убирать в группе. (Приклеивают капельку.) Вода нужна, чтобы мыть грязные игрушки и стирать куклам одежду. (Приклеивают капельку.) Вода нужна, чтобы дети могли мыть руки и лицо, выполнять необходимые гигиенические требования. (Приклеивают капельку.) Вода нужна, чтобы мы могли ее пить. (Приклеивают капельку.) Дети садятся на места. | На следующем этапе многие дети продемонстрировали достаточный для своего возраста уровень развития компонента восприятия: возникновения ассоциаций. Дети самостоятельно приклеивали капельки к предметам, где находится вода, но у некоторых детей чувствовалась скованность в движении, неуверенность в своих действиях. |
IV. Экспериментальная деятельность «Как воду сделать чистой». | Вода из большой реки течет по специальным трубам и попадает к нам в детский сад и в ваши дома – эти трубы называются водопроводными. Для того чтобы мы с вами могли пить чистую воду, умываться и мыть руки, нужно беречь воду – не тратить ее зря. Если вы помыли руки или лицо, не забывайте закрывать кран. Ребята, теперь посмотрите: перед вами две емкости с водой. Как вы думаете, вода в них одинаковая? Ребята, а какую воду вы хотели бы выпить – эту или эту? А почему? Давайте все вместе попробуем очистить грязную воду. Для этого возьмем эту воронку, вложим в нее листок специальной бумаги и начнем пропускать грязную воду через эту воронку. Посмотрите, что у нас получается. А что стало с нашей бумагой? Ребята, как вы думаете, в какой воде смогут жить рыбки? (показывает пластиковую заготовку к панно). У меня есть маленькая речка с чистой водой, но чего-то в ней не хватает. Можете сказать, чего? Давайте с вами слепим рыбок для этой речки. Но сначала сделаем гимнастику для пальчиков. | Выводы детей Нет! В одной емкости вода чистая, а в другой – грязная. Вот эту. Потому, что здесь вода чистая, а в этом кувшине – грязная. Воду нужно пить чистую. Вода стала чистой Она стала грязной. В чистой. Не хватает рыбок. | ||
Физкультминутка | Пальчиковая гимнастика «Дождик», под звуковые эффекты «Шум дождя». | Дождик капнул на лошадку На цветы И на дорожку Льется, льется – ой-ей-ей! Побежали мы домой | правой рукой дети касаются левой выполняют круговое движение правой рукой обе руки перед собой Покачивание головы. Бег на месте | На этом этапе я применяла здоровье-сберегающие технологии («Пальчиковую гимнастику»). |
V. Изобразительная деятельность | Лепка панно «Рыбки в реке» Дифференцированная работа Группа А – высокий уровень развития. Группа Б – средний уровень развития | На столах наборы для лепки. Ребята, что это за палочки у вас на столе?
Зачем они вам нужны?
Что мы делаем с пластилином? Зачем? Посмотрите, какая у нас получилась речка, сколько в ней рыбок, они такие красивые. Вот в такой воде рыбкам будет приятно, хорошо плавать. Ребята, вы молодцы, очень хорошо занимались, правильно отвечали на вопросы, слепили красивых рыбок. Давайте с вами еще раз скажем Капитошке, где же у нас живут сестрички-капельки. | Это стеки. Мы отрезаем пластилин и прорисовываем детали Мы его разминаем Чтобы он был мягким и из него было легко лепить. «А» - лепят рыбок с речным дном. «Б» - лепят рыбок и распределяют их по реке. Рассказы детей. | Владеют основными техническими навыками, изученными видов лепки. Передают сходство с реальными объектами, обогащая образ выразительными деталями, цветом, расположением. Применяя дифференцированный подход я могу сделать вывод, что сильному ребенку не скучно на занятии, а у средних детей выражается желание к самоутверждению. |
VI. Итог занятия | Заключительная беседа. Активизация внимания детей образным словом о воде. Выразительное исполнение стихотворения о воде. Ключевой вопрос: – Где нужна вода? Метод оживления детских эмоций и активизация восприятия с помощью литературного образа Релаксация | Воспитатель показывает плакат с изображением, для чего и где нужна вода. Где нужна вода? Молодцы! А теперь послушаем стихотворение. Капитошка. Без меня вам не умыться, Не наесться, не напиться! Смею вам я доложить: Без воды нам не прожить! Вы меня в пруду найдете И в сыром лесном болоте, Путешествует всегда Наша спутница – вода! Капитошка. Ребята, спасибо вам за то, что вы так хорошо знаете моих сестричек-капелек. Я дарю вам на память о себе волшебную капельку, которая будет поить вас живительной силой. Только вы не забывайте о пользе воды и бережном к ней отношении. Вешает каждому ребенку капельку. Спасибо тебе, Капитошка, и вам, ребята, спасибо за вашу активную и заинтересованную работу на занятии | Ответы детей. Вы слыхали о воде? Говорят, она везде! В луже, в море, в океане И в водопроводном кране. На плите у вас кипит, Паром чайника шипит, Растворяет сахар в чае. Мы ее не замечаем, Мы привыкли, что вода – Наша спутница всегда! | Подводя итоги занятия, я добивалась от детей осознанного понимания о пользе воды и бережном к ней отношении. Метод оживления детских эмоций проходил через прослушивание стихотворения. |
Тема: ПУТЕШЕСТВИЕ КАПЕЛЬКИ Цели и задачи: уточнить представление детей о том, что вода очень важна для всех живых существ, без нее не могут жить растения, животные, человек (людям вода нужна для еды, питья, для мытья тела и всех предметов, которые есть в помещении); сформировать у детей знания о значении воды в жизни человека: вода – источник жизни; вода необходима для поддержания и обеспечения жизни человека; прививать бережное отношение к воде; активизировать и обогащать словарь детей существительными, прилагательными и глаголами по теме занятия. Материал: капли воды, изготовленные из бумаги, пластилин, стеки, три емкости для опыта, воронка, плакат с изображением факторов, подтверждающих необходимость воды на Земле, человечеству. Задачи: Обучающие: • Обобщить, уточнить знания детей о воздухе, которым дышим. • Закрепить способы, приёмы обнаружения воздуха. • Дать элементарные представления об источниках загрязнения воздуха, о значении чистого воздуха для нашего здоровья. Развивающие: • Развивать мышление, память, речь, воображение. • Развивать интерес к познавательной деятельности, высказывать предположения, мнение, обосновывать его, вызвать интерес к совместному исполнению заданий. Воспитательные: • Воспитывать у детей бережное отношение к окружающему миру, создать доброжелательный настрой. Предварительная работа: • Проведение занятий о воздухе, элементарных опытов с целью знакомства со свойствами воздуха. • Исследование воздуха на прогулке, наблюдения. • Заучивание загадок, чтение потешек, закличек о явлениях природы. Наглядный материал и оборудование: Пирамидки по количеству детей, таз с водой, бутылка, стакан, целоффановый мешок, ком земли, ванночка, стакан с водой, трубочка, воздушный шар, бумажный кораблик, бассейн, магнитофон, аудиозапись произведения «Болезнь куклы», Л. Бетховен «Гроза», «Симфония № 40, Музыка «Голоса и шумы окружающего мира», презентация «Ветер»; альбомные листы, гуашь, трубочки. Ход Ход занятия I. Введение в тему. Воспитатель. Если на нос сели кляксы, Кто тогда нам первый друг, Снимает грязь с лица и рук? Без чего, не может мама Ни готовить, ни стирать? Без чего мы, скажем прямо, Человеку умирать? Чтобы лился дождик с неба, Чтоб росли колосья хлеба, Чтобы плыли корабли, Чтоб варились кисели, Чтобы не было беды – Жить нельзя нам без… (воды). II. Игровая ситуация. В группу входит девочка в ободке капельки. Воспитатель. Ребята, кто это к нам пришел? Ты кто? Капелька. Я капелька. Воспитатель. А как тебя зовут? Капелька. Меня зовут Капитошка. Воспитатель. А зачем ты к нам пришла? Капелька. Я пришла в гости к своим сестричкам-капелькам, которые живут у вас в группе. Воспитатель. Ребята, давайте покажем Капитошке, где живут сестрички-капельки, что они у нас делают и какую приносят пользу. III. Путешествие-поиск капелек по группе. Дети идут по группе, делают остановки. В у г о л к е п р и р о д ы: возле растений. Дети. Цветы надо поливать, они живые, без воды засохнут, завянут – им нужна вода. (Приклеивают маленькую капельку.) У а к в а р и у м а. Дети. Рыбки живут в воде, без нее они погибнут, им нужно много воды, чтобы плавать.(Приклеивают капельку.) Воспитатель. Какая чистая вода в аквариуме. Это вы, ребята, хорошо ухаживаете за рыбками, чистите аквариум, меняете воду, следите, чтобы рыбкам было в нем уютно. О к о л о м о й к и в п о д с о б н о м п о м е щ е н и и. Дети. Помощнику воспитателя надо много воды, чтобы мыть посуду, полы, вытирать пыль, убирать в группе. (Приклеивают капельку.) В и г р о в о м у г о л к е. Дети. Вода нужна, чтобы мыть грязные игрушки и стирать куклам одежду. (Приклеивают капельку.) В т у а л е т н о й к о м н а т е. Дети. Вода нужна, чтобы дети могли мыть руки и лицо, выполнять необходимые гигиенические требования. (Приклеивают капельку.) У с т о л а, н а к о т о р о м с т о и т г р а ф и н с в о д о й. Дети. Вода нужна, чтобы мы могли ее пить. (Приклеивают капельку.) Воспитатель. Вот, Капитошка, сколько в нашей группе сестричек-капелек живет, которые приносят нам большую пользу. Дети садятся на места. IV. Экспериментальная деятельность «Как воду сделать чистой». Воспитатель. Вода из большой реки течет по специальным трубам и попадает к нам в детский сад и в ваши дома – эти трубы называются водопроводными. Для того чтобы мы с вами могли пить чистую воду, умываться и мыть руки, нужно беречь воду – не тратить ее зря. Если вы помыли руки или лицо, не забывайте закрывать кран. Ребята, теперь посмотрите: перед вами две емкости с водой. Как вы думаете, вода в них одинаковая? Дети. Нет! В одной емкости вода чистая, а в другой – грязная. Воспитатель. Ребята, а какую воду вы хотели бы выпить – эту или эту? Дети. Вот эту. Воспитатель. А почему? Дети. Потому, что здесь вода чистая, а в этом кувшине – грязная. Воду нужно пить чистую. Воспитатель. Давайте все вместе попробуем очистить грязную воду. Для этого возьмем эту воронку, вложим в нее листок специальной бумаги и начнем пропускать грязную воду через эту воронку. Посмотрите, что у нас получается. Дети. Вода стала чистой. Воспитатель. А что стало с нашей бумагой? Дети. Она стала грязной. Воспитатель. Ребята, как вы думаете, в какой воде смогут жить рыбки? Дети. В чистой. Воспитатель (показывает пластиковую заготовку к панно). У меня есть маленькая речка с чистой водой, но чего-то в ней не хватает. Можете сказать, чего? Дети. Не хватает рыбок. Воспитатель. Давайте с вами слепим рыбок для этой речки. Но сначала сделаем гимнастику для пальчиков. Физкультминутка Пальчиковая гимнастика «Дождик». Дождик капнул на лошадку (правой рукой касаемся левой), На цветы (круговое движение правой рукой) И на дорожку (обе руки перед собой). Льется, льется – ой-ей-ей! (Покачивание головы.) Побежали мы домой (бег на месте). V. Изобразительная деятельность (лепка панно «Рыбки в реке»). На столах наборы для лепки. Воспитатель. Ребята, что это за палочки у вас на столе? Дети. Это стеки. Воспитатель. Зачем они вам нужны? Дети. Мы отрезаем пластилин и прорисовываем детали. Воспитатель. Что мы делаем с пластилином? Дети. Мы его разминаем. Воспитатель. Зачем? Дети. Чтобы он был мягким и из него было легко лепить. Дети лепят. Затем распределяют рыбок по реке. Воспитатель. Посмотрите, какая у нас получилась речка, сколько в ней рыбок, они такие красивые. Вот в такой воде рыбкам будет приятно, хорошо плавать. Ребята, вы молодцы, очень хорошо занимались, правильно отвечали на вопросы, слепили красивых рыбок. Давайте с вами еще раз скажем Капитошке, где же у нас живут сестрички-капельки. VI. Итог занятия: где нужна вода. Воспитатель показывает плакат с изображением, для чего и где нужна вода. Воспитатель. Где нужна вода? (Ответы детей.) Молодцы! А теперь послушаем стихотворение. Дети. Вы слыхали о воде? Говорят, она везде! В луже, в море, в океане И в водопроводном кране. На плите у вас кипит, Паром чайника шипит, Растворяет сахар в чае. Мы ее не замечаем, Мы привыкли, что вода – Наша спутница всегда! Капитошка. Без меня вам не умыться, Не наесться, не напиться! Смею вам я доложить: Без воды нам не прожить! Вы меня в пруду найдете И в сыром лесном болоте, Путешествует всегда Наша спутница – вода! Капитошка. Ребята, спасибо вам за то, что вы так хорошо знаете моих сестричек-капелек. Я дарю вам на память о себе волшебную капельку, которая будет поить вас живительной силой. Только вы не забывайте о пользе воды и бережном к ней отношении. Вешает каждому ребенку капельку. Воспитатель. Спасибо тебе, Капитошка, и вам, ребята, спасибо за вашу активную и заинтересованную работу на занятии |
