Абанская средняя общеобразовательная школа№3
Исследование по теме «НАРОДНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ В ПОСЛЕВОЕННЫЕ ГОДЫ В АБАНСКОМ РАЙОНЕ: ПРОБЛЕМЫ И ПУТИ ИХ РЕШЕНИЯ»
НАПРАВЛЕНИЕ: КРАЕВЕДЕНИЕ
НОМИНАЦИЯ: ИССЛЕДОВАНИЕ
Работу выполнила: Земкина Наталья
п. Абан
Абанский район
СОШ №3
Научный руководитель:
учитель истории Абанской СОШ №3
2009
2.
Аннотация
Земкина Наталья
п. Абан МОУ СОШ №3
«Народное образование в послевоенные годы в Абанском районе: проблемы и пути их решения»
Цель научной работы: Исследовать проблемы Народного Образования в послевоенные годы в Абанском районе на основе архивных документов: «Технических паспортов» начальных школ Абана из Абанского Архива и «Книги приказов по Абанскому РОНО» за годы.
Методы проведения исследования: систематизация и сравнительный анализ архивных документов. При работе были использованы компьютерные средства.
Работа построена целиком на анализе архивных материалов - в этом трудность исследования и его историческая ценность..
Впервые в краеведческой литературе поднят вопрос о нумерации школ в Абане, о состоянии материально - технической базы школ.
Сделана попытка выделить проблемы школ и показать пути их решения в трудное послевоенное время.
.
Содержание
Стр.4
1.Ведение
2. Основная часть «Народное образование в послевоенные годы в Абанском районе:
проблемы и пути их решения»
2.1 Школьное строительство в Абанском районе. Стр.5 -6
2.2 материальная база школ. Стр.7
2.3 нумерация школ в Абане. Стр.8-9
3. Заключение. СтрБиблиография. Стр.11
4.
ВВЕДЕНИЕ
В этом году в Абане начала работать новая школа. Все 10-е классы школ Абана учиться должны были только в ней. СОШ №1 стала НОШ №1, а в СОШ №4 остался только 11 класс. Это породило недовольство среди учеников и родителей. Коснулось это и меня. А еще в нашем районе закрываются школы. И все эти проблемы связаны с сокращением количества детей в районе. Вот почему, работая в этом году в клубе «Земляки» с архивами РОНО, я выбрала послевоенный период, когда в районе была самая большая численность населения. В прошлом году я выступала на НПК с исследованием демографической проблемы в Абанском районе и знаю, что рост населения тогда был не только за счет естественного прироста, но и за счет ссыльных (Абанский район официально считался местом ссылки, а в Денисовке колония – тюрьма была). В Абанский район после войны отправляли репатриированных - солдат после фашистского плена, репрессированных и осужденных на поселение. С ростом населения естественно росло и количество детей. А еще тогда много детей рождалось по другим причинам. Мне баба говорила, что аборты были запрещены в те годы.
А если были дети, значит, были и школы.
Целью своего исследования я наметила определение проблем Народного образования в Абанском районе в послевоенные годы и путей их решения.
Основным методом моего исследования стал анализ архивных документов, а также анализ краеведческой литературы, электронных материалов «Виртуального музея « клуба «Земляки» в ИОЦ.
Данная тема в краеведческой литературе освещена частично, конкретный же период не рассматривался вообще. Какие школы были в то время, какая нумерация школ была в Абане, какой была материально – техническая база в школах? Вот некоторые вопросы, на которые я пыталась ответить, работая сначала в районном Архиве, а потом изучая «Книгу приказов по Абанскому РОНО». Я познакомилась с реликвией Абанского Образования – это книги приказов за первые послевоенные - 1годы. В обыкновенном журнале для начальных классов хранится информация о судьбах людей, информация о школах района. Мы сначала просто смотрели, выписывая на наш взгляд что-то интересное. Кто-то увидел знакомую фамилию или название деревни, которой уже нет на карте района. А кто-то сразу начал высказывать свои предположения относительно каких-то событий, фактов. «Книга приказов» дает сведения об увольнениях, переводах учителей, приеме на работу, награждениях учителей и наказаниях. Казалось бы, нет ничего интересного. Но через некоторое время у каждого из нас возникали вопросы. Все мы чувствуем другую эпоху, другое время. Потом мы обменялись собранной информацией, ведь у каждого будет своя тема исследования. Я анализировала приказы по РОНО за 1950 год. Не менее интересны «Технические паспорта» начальных школ Абана, с которые хранятся в Абанском районном Архиве. Данные архивных материалов я сопоставляла с информацией, изложенной в краеведческой литературе.
.5.
2.1 ШКОЛЬНОЕ СТРОИТЕЛЬСТВО в Абанском районе.
Первая школа в Абане была построена в 1907 году. Эту дата указана в «Техническом паспорте» школы. В книге «Абанскому району 80 лет» указан был неверно1900 год. Там же я прочитала, что в 1917 году всего в районе было 4 церковно-приходских, и 15 министерских начальных школ. 20 учителей обучали грамоте 800 учеников.[1] В то время шла работа по ликвидации неграмотности среди взрослых. В 1928 году начальная школа Абана была преобразована в школу колхозной молодежи (ШКМ). Помещение на улице Советской – 64 всех не вмещало, и начальные классы школы занимались в бывшем здании колбасного цеха. И по этому поводу даже сложилась песенка: «первый класс купил колбас, второй резал, третий - ел, четвёртый - в щелочку глядел».[2] В бывшем доме купца Чеснокова была оборудована учебная мастерская.
Ведущим направлением в школах той поры было трудовое обучении и воспитание общественной активности у учащихся. Становясь старше, школьники с каждым годом вносили свой вклад в работу хозяйств, принимая участие в работе на поле в и животноводстве. Попутно на полевых стенах выпускались «боевые листы» и ученики вслух читали газеты колхозникам.
В 1935 году все ШКМ в СССР переименовали в неполные средние школы (НСШ). Из школьных программ был исключен сельхозтруд, большое внимание стало уделяться общественным предметам. Начала складываться классно-урочная система.
3 августа 1936 года по отделу образования был издан приказ об открытии 8 класса при Абанской НСШ, а 10 ноября НСШ переименовали в среднюю школу и переезжают в новое здание по ул. Пионерской.[3] Это было первое в Абане типовое двухэтажное здание. Спортзал, библиотека, кабинеты химии физики с лаборантскими. Но отопление оставалось печным, а освещались классные комнаты керосиновыми лампами. В этом же году была открыта в Абане третья по счету школа по улице Пушкина -16 (начальная).
Но нумерации школ тогда еще не существовало.
Всего в 1937 году в районе работало 234 учителя. Было две семилетних школы в Устьянске и в Ношено и 84 начальные. Школы тогда строили в каждой деревне.
Введение закона о всеобщем обязательном начальном образовании вызвало бурный рост сети семилетних школ в нашем районе. С1937 года по 1940 год открываются «семилетки» в Самойловке, Долгом Мосту, Турово, Почете, Апано-ключах. В 1938 году семилетняя ношенская была преобразована в среднюю школу.[4]
В послевоенные годы открытие новых школ было связано с ростом населения за счет репрессированных – ссыльных, вербованных и репатриированных. Шло бурное развитие в районе леспромхозов. Только этим можно объяснить, например, открытие новой школы в поселке Тулень в 1947 году в середине учебного года. По приказу от 27.12.47 директорам 3 крупных школ района нужно были выделить учебники по списку и «предоставить их к 5 января в РОНО»: Крестьянинову (Ношенская средняя) – на 5 учеников 2-го класса, Колпакову (Абанская средняя) - на 10 учеников 1 класса, Николаеву (Устьянская семилетняя) – на 3 учеников 3 класса. Значит можно подсчитать, что в Тулени появилось 18 детей, которые не обучались. А приказом от назначался туда заведующим.
А в Березовке было две разные школы. Одна из них принадлежала сельсовету, а в другой учились дети работников Абанского совхоза. Мы знаем, что совхоз был создан в
6
годы войны, когда сюда привезли репрессированных и высланных из Поволжья немцев. Можно предположить, что жившие в одной деревне дети или не дружили, враждовали, или преподавание там велось по – разному. Я знаю, что в нашем районе до войны татары и мордва на родном языке учились. Может и в Березовке на немецком языке учили детей репрессированных?
Была начальная школа в Денисовской сельхозколонии. Там учились дети конвоиров и вольнонаемных. Даже на заимке Буденовской была открыта школа.
Всего в 1937 году в районе работало 234 учителя. Было две семилетних школы в Устьянске и в Ношено и 84 начальные. Школы тогда строили в каждой деревне.
Введение закона о всеобщем обязательном начальном образовании вызвало бурный рост сети семилетних школ в нашем районе. С1937 года по 1940 год открываются «семилетки» в Самойловке, Долгом Мосту, Турово, Почете, Апано-ключах. В 1938 году семилетняя ношенская была преобразована в среднюю школу.[5]
Реорганизация школ была связана с изменением числа учащихся. В 1950 году это коснулось ношенской школы: она из средней становилась семилетней. Прямо также как в этом году Абанская СОШ №1 она изменила свое название. Тогда из Ношино десятиклассники должны были с 20 апреля учиться в Абанской средней школе и там же сдавали выпускные экзамены. К этому событию относится несколько приказов. Приходилось решать многие вопросы.: передача учебников, лошадей, выдачи материальной помощи ученикам, их бытовое устройство и организация питания. Читая документы, я невольно сравнивала те проблемы, с нашей нынешней ситуацией. Тем «десятикам» было еще труднее. Жилище сами находили и за питание платили, и никто их не подвозил, сами до школы добирались. Приказ №32 от 22.говорит, что и проблему с оплатой учителей решали. Приказ говорит: «учителям Абанской средней школы выплачивать зарплату за фактически проведенные часы из фонда Ношенской школы». Здесь же говорилось о назначении С классным руководителем тех десятиклассников. Жаль, что не известно из какой она школы была. Подобная ситуация возникла и в этом году в Абане в связи с открытием нашей школы. И детей и учителей переводили из «первой» и «четвертой» школ в новую. Идет сейчас сокращение рождаемости и число школ сокращаться будет. Печальная закономерность.
ВЫВОДЫ к главе:
В 1917 году всего в районе было 4 церковно-приходских, и 15 министерских начальных школ. 20 учителей обучали грамоте 800 учеников.
В 1937 году в районе работало 234 учителя. Было две семилетних школы в Устьянске и в Ношено и 84 начальные..
Введение закона о всеобщем обязательном начальном образовании вызвало бурный рост сети семилетних школ в нашем районе. С1937 года по 1940 год открываются «семилетки» в Самойловке, Долгом Мосту, Турово, Почете, Апано-ключах. В 1938 году семилетняя Ношенская была преобразована в среднюю школу. Реорганизация школ была связана с изменением числа учащихся. В 1950 году Ношенская школа из средней опять становится семилетней.
В послевоенные годы открытие новых школ было связано с ростом населения за счет репрессированных – ссыльных, вербованных и репатриированных. Школы открывались там, где были дети. Даже в Динисовской колонии, даже на заимках, для реприсированных немцев в Березовке открывались начальные школы. Это говорит о том, что государство заботилось о детях.
7.
2.2, материальная база школ.
.Состояние зданий, материальной базы школ - пожалуй было главной заботой Абанского Образования в послевоенные годы
В Абанском Архиве есть удивительные документы - «Технические паспорта» абанских школ, где указаны сведения о количестве учеников по годам, улицы, приписанные к даннойшколе. Указывается количество классных комнат, печей, парт, даже указывается какие газеты выписывались. По этим документам и воспоминаниям старожилов мы узнали, что до войны в деревнях, где жили люди одной национальности (Стерлитамаке, Нац-Чувашске, Алексеевке, Воробьевке, Малкасах и др.) преподавание велось на родном языке. В «Тех. паспорте» некоторых школ мы нашли упоминание, что журналы и газеты в е годы на чувашском и татарском языках выписывали. Пособия учебные, методическая литература, учебники – было заботой директора. Но важнее всего была организация отопления в школе. Оказывается, у учителей была обязанность – дежурить в школе по ночам. В морозы дежурство я еще понимаю, но по ночам? Но об этом нам прямо говорит приказ №21 за 1950 год об отмене ночного дежурства учителей» в связи с завершением отопительного сезона с 15 апреля».
Особенностью послевоенного времени было возвращение с войны мужчин. Мы пытались подсчитать в скольких школах заведующих – женщин заменили мужчинами в годах. Около 30 фамилий я нашла, это очень заметно по приказам было. Причем, посылали мужчин в отдаленные деревни. Оно и понятно, слишком трудно было содержать школы с печным отоплением и керосиновыми лампами. Среди причин, по которым директорам объявляли выговор, наказание «за несвоевременный ремонт школы» встречается часто. Я думаю, и пожары были, недаром ночами учителей дежурить заставляли.
Необычным мне показалось и то, что школах была своя «техника»- кони. На балансе школ находились лошади, за которыми закреплялись конюхи. Машин в то время мало было, а судя по строгости законов, ездить директора и учителя должны были и на совещания, и в РОНО по вызову. Любопытным и справедливым мне показался приказ №1 от 01.01.01года, об увольнении конюха «за преступно – халатное отношение к работе, выразившееся в доведении лошадей до истощения». Тем более, что приказом от 15 декабря его уже предупреждали, что лошади худые и больные.
При реорганизации Ношенской школы в 1950 году РОНО приказом №45 передает с баланса этой школы лошадей в другие школы. Этот документ вызвал удивление наше тем, что в нем даже клички лошадей назывались. Приказывалось директору Ношенской школы Крестьянникову передать Гнедко в Покровскую №3 семилетнюю школу, а Карьку в Покровскую №1 начальную школу. А директорам Казакову и Лукашову предписывалось «поставить лошадей на баланс своих школ».
Материальная база школ в те послевоенные годы была очень слабой. «Технические паспорта» школ оформлены на стандартных бланках. Значит, в каких то школах страны были и зеркала, спортивный и огородный инвентарь, и мебель. В абанских школах ничего этого не было. Правда, газеты и журналы хоть выписывались. Пособия учебные готовили сами учителя и дети.
ВЫВОДЫ к главе:
Материальная база школ в те послевоенные годы была слабой. Здания школ были без капитального ремонта. Занимались в приспособленных под школы домах. Ездили на лошадях. И в каждой школе за их содержанием специальные конюхи следили. Пособия учебные готовили сами учителя и дети. Чтобы содержать школы с печным отоплением и керосиновыми лампами приходилось организовывать и заготовку дров, и ночные дежурства учителей. И выговор директорам объявляли и увольняли, если они ремонт не провели, не подготовили к учебному году школу, не отчитались за это вовремя.
8.
2.3..НУМЕРАЦИЯ ШКОЛ ВАБАНЕ
В связи с открытием новой школы в в Абане возник вопрос какой номер ей присвоят. Присвоили №3, а почему никто не объясняет. Сами мы надеялись на №5.
Если посчитать школы, существующие в Абане, то между №1 и № 4 должны быть №2 и№3, а если считать учебные все заведения (УПК, музыкальную школу), то надо было №5 нашей школе давать. Мы надеялись, что ответственные за это люди учтут нумерацию школ в Абане прошлую. Вот поэтому этот вопрос меня заинтересовал.
По архивным документам мне удалось установить, что в 1950 году в Абане было самое большое количество школ за все время существования Абана. Нашла я ошибку и в книге «Абанскому району 80 лет» ( Абан 2004), где утверждается, что первая школа построена в 1900 году, а в техническом паспорте записано - 1907 год Думаю, что стоит эту ошибку учесть краеведам. Начальная №1 находилась по адресу: улица Советская -64. Руководила ею в 1950 .[6]
По техпаспорту школы №2 узнаем, что построена она была как начальная в 1936 году на улице Пушкина – 16. В 1947-50 годах заведовал ею Долженко. А потом . В конце 50-х эта школа стала семилетней, ее будут называть просто Абанская семилетняя.. Потом после пожара, (она сгорела в начале 50-х.),второй номер потом передадут начальной школе, которую построят на Горке. Из приказа № года мы узнаем об открытии в 1950 году новой школы №2. В этом приказе решался вопрос о переукомплектовании кадров. Учителей из других школ переводом направляли работать в эту новую школу.
Эта страница «Технического паспорта» школы №4. Сегодняшняя Абанская школа №4 им. ведет историю свою с 1936 года, ее здание по ул. Пионерской стояло. Но тогда номера у нее не было, знали ее как просто Абанскую среднюю, а № 4 носила Абанская начальная школа. Но эта была не в Абане, а находилась на Буденовской заимке. Контора колхоза «Сибирский партизан» была в Абане, поэтому школа считалась Абанской. Действовала эта школа с 1949 года. В здании, приспособленном под школу, училось 22 ученика. Шамшутдинова Динамма Акзамовна (дочь председателя колхоза) в 1950 году была там заведующей.
Интерес вызывает перечень учебников и литературы на иностранном языке для внеклассного чтения. Можно предположить, что это был татарский и мордовский язык (т. к люди этих национальностей работали в колхозе).
Удивление вызвало название - «Абанская школа № 3». Находилась эта начальная школа в Денисовской сельхозколонии. Сначала я не поверила, но, сопоставляя эту информацию с приказами по РОНО, подтвердила это. Технический паспорт – прямое тому доказательство. Об этом мы нашли и косвенные доказательства: так в приказе №27 отгода, где учительнице Зайцевой Екатерине Николаевне объявлялся выговор «за невыполнение указаний инспектора» и была сделана приписка «поставить в известность партийную организацию колонии». А вот почему школа, которая находилась от Абана в 12 километрах, называлась абанской можно только предположить: скрывали место колонии или приписана сельхозколония была к Абанской комендатуре. Заведующей там была Идрисова школа была в 1943 году только, и там учились дети конвоиров и вольнонаемных.
На заимке к-за Ленина в 1949 году еще одна начальная школа была открыта. Там в 1950 году обучалось 23 человека. И носила она №5.
ВЫВОДЫ к главе:
В связи с открытием нашей школы возникли такие же проблемы, какие решало Абанское образование в послевоенные годы. В Абане было в 1950 году 5 начальных школ (номера им только давали), одна семилетняя (пушкинская) и одна средняя на улице Пионерской. Знаю, что в 1956 году построят в Абане еще одну на улице Советской (здание УПК).
10
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Абанское образование имеет свою историю. На ее наложили отпечаток особенность заселения района, его протяженность большая, бездорожье, удаленность деревень от районного центра. Многие проблемы школ были связаны с этими особенностями. В послевоенные годы открытие новых школ было связано с ростом населения за счет репрессированных – ссыльных, вербованных и репатриированных. Открывались школы даже среди учебного года, как, например, в Тулени, где открыт был новый лесозаготовительный участок леспромхоза. Школы открывались там, где были дети. Даже в Динисовской колонии, даже на заимках, для репрессированных немцев в Березовке открывались начальные школы. Это говорит о том, что государство заботилось о детях. Заботой о детях я считаю и преподавание на родном языке. Политика такая вызывает у меня уважение.
Абанский район-это часть страны. Историю отечества мы проживали вместе. 50-е годы – это трудные годы: закончилась война, но ещё голодно и бедно живут сибиряки. Наверное, свои проблемы рождал и состав населения: ссыльные, репатриированные и вербованные – люди обиженные властью. Им приходилось тут жить среди сибиряков. Заводили семьи. Солдаты после фашистского плена женятся на сибирячках и остаются тут жить. У них рождаются дети. Значит, будут строиться школы. Школьные проблемы – это проблемы общества. Я увидела документы, которые дают представление об этих проблемах, которыми жила школа: старые здания, часто просто приспособленные под школу, печное отопление, освещение керосиновое. О дровах надо было заботиться учительнице, а в маленьких деревнях учительница была и печником, и заведующей… Не хватало мебели, всё делали сами.
. Новое влияние времени: пришли с фронта мужчины, их посылали в «глубинку» – в глушь. Разумно! Мужчине легче обустраивать здание, отремонтировать печь. Но все тогда делали ради детей.
Работая над исследованием, я невольно сравнивала то время с нашим. Разница не в их пользу. Технический прогресс позволил сейчас и главную проблему Образования решать по - другому. Тогда в каждой деревни школу строили. Сейчас закрывают.
Я поняла почему в нашу школу организован подвоз учеников. Во – первых, есть на чем возить – автобусы в каждой школе появились благодаря национальному проекту «Образование». Во-вторых, ребята получат лучшее образование, школа оснащена компьютерами. В – третьих, в одной школе легче собрать квалифицированный состав учителей, чем распылять их по деревням. Думаю, экономия будет и на ремонте мелких школ. Но мне все равно жаль, что в деревнях закрываются школы. Надеюсь, что если с подвозом учеников проблем не будет, то деревни сохранятся, не разъедутся.
11.
Библиография
1.Абанский районный Архив (технические паспорта начальных школ). Взято из Виртуального Музея ИОЦ
2. Архив РОНО Абанского района («Книга приказов» , 19,1годов).
3. Абанскому району 80 лет, Из истории образования, Абан 2004.
Рецензия на исследовательскую работу: «Народное образование в послевоенные годы в Абанском районе: проблемы и пути их решения», выполненную Земкиной Натальей.
Работа соответствует заявленной номинации. Она построена целиком на анализе архивных материалов - в этом трудность исследования и его историческая ценность. Автору удалось выделить проблемы, которые решало учительство в 50-е годы.
Структура работы выдержана в одной линии.
Сравнительный анализ источников позволил сопоставить две эпохи: современную и прошлую.
. Интерес к исследованию автора определяется не только личным жизненным опытом, но и практической значимостью исследуемых вопросов. Гражданская позиция автора чувствуется при сравнении проблем народного образования 50-х годов с современными школьными проблемами.
Похвально, что знания школьного курса истории сочетаются с курсом географии и со знаниями из дополнительного образования.
Работа имеет практическое значение, как сборник архивных документов для других исследователей по теме «народное образование».
Данная исследовательская работа может быть использована в краеведческих воспитательных мероприятиях. Информация будет интересна всем абанцам.
Работа рекомендуется на НПК.
20.02.09г
[1] Абанскому району 80 лет, Из истории образования, Абан 2004, стр.36.
[2] Там же, стр. 37.
[3] Там же
[4] Там же
[5] Там же
[6] Абанский Архив, Народное Образование (технические паспорта школ). Взята из Виртуального Музея ИОЦ
