Главный специалист ОИПП ГОУ ТОИУУ
Краеведческий аспект в преподавании технологии
Развитие современного общества обусловлено уровнем его отношения к культуре. Введение в культуру как осуществление социального наследования - важнейшая функция, смысл образования. Причем культура представляется не как линейный процесс необратимой временной последовательности, а как система, в которой существует прошлое, настоящее и будущее.
Народная культура донесла до нас древние традиции, которые не должны быть забыты. Но культура не может жить одной традицией, она постоянно поддерживается новым временем и новым поколением, вступает в несколько изменившиеся исторические условия.
Изучение культурно-бытовых традиций, традиций народных промыслов и декоративно-прикладного искусства Тверской земли на уроках технологии содержит в себе исключительную возможность интеграции предметно-практического и художественно-эстетического аспектов деятельности учащихся. Отточенные поколениями народные традиции становятся основой нового восприятия современности. Культура труда не перенимается, а формируется, передается из поколения в поколение, чем и сильны традиции в системе культурных отношений.
При изучении культурно-бытовых традиций на уроках технологии необходимо решить задачу органичного соединения в технологическом обучении на основе декоративно-прикладного искусства двух видов художественной активности учащихся: восприятия искусства (потребления) и овладения навыками (производства).
Так же как культура неотделима от образования, так и технологическое обучение не должно идти в отрыве от художественно-эстетического развития. Технологическое обучение в общеобразовательной школе должно носить художественно-развивающий характер, а не рассматриваться только как изучение ремесла с его технической стороны, когда акцент делается на репродуктивной, механической стороне декоративно-прикладного творчества. На уроках технологии должно целенаправленно и эффективно осуществляться творческое развитие учащихся.
Курс " Народные обряды и культурные традиции Тверского края" призван восстановить утраченную связь времен и поколений.
Цели курса:
· дать учащимся системные знания о национальной культуре Тверского края, как о мировоззрении народа (этнография, ремесла, фольклор);
· развить интерес к культурно-историческим и бытовым традициям края;
· воспитать национальное самосознание.
В задачи курса входит приобщение учащихся к истокам национальной культуры, к национальным традициям Тверского края. Программа курса должна позволить раскрыть перед учащимися гармоническое взаимодействие всех поколений в семье и обществе. Учащимся должна быть дана возможность ознакомиться с укладом жизни русского народа (календарные и семейные праздники, приготовление обрядовых блюд, игры, забавы), а также с народными и декоративно-прикладными ремеслами и промыслами Тверского края.
Раздел "Народные обряды и культурные традиции Тверского края" включает в себя очень большой и богатый информационный материал. Изучение этого раздела возможно единым модулем (35 часов) краеведческой направленности в 8 классе, а возможно перераспределение учебного времени, отведенного на изучение материала краеведческой направленности (35 часов), на всю базовую составляющую программы "Технология" с 5 по 8 класс. Также для изучения традиций культуры и быта тверичан можно добавить время, отведенное на внеклассную работу по предмету и на организацию предпрофильной и профильной подготовки в старшей школе.
1.Методические основы организации преподавания модуля краеведческой направленности в рамках предмета технология.
Введение в региональный школьный компонент предметов краеведческой направленности дает возможность ближе познакомить учащихся с истоками родной культуры в целом. Через изучение истории, фольклора, обрядов, праздников, ремесел своего народа учащиеся глубже познают мир, в котором жил и творил их далекий предок, и через это, учатся любить и беречь свою землю, свою историю, гордиться своим народом, осознавая себя его частичкой.
Учебный предмет "Технология" имеет широкие возможности для сохранения и возрождения материальной культуры и культурно-бытовых традиций прошлого, а также развития творческой и исследовательской деятельности учащихся в этом направлении.
На ступени основного общего образования на изучение технологии в 8 классе выделяется 1 час в неделю. Второй час на технологию в этом классе передан в национально-региональный компонент для организации изучения содержания образования краеведческой направленности.
Изучение учебного материала по данному курсу возможно единым модулем (35 часов) краеведческой направленности в 8 классе, а возможно перераспределение учебного времени, отведенного на изучение материала краеведческой направленности (35 часов), на всю базовую составляющую программы "Технология" с 5 по 8 класс.
В рамках предмета "Технология" изучение сведений краеведческой направленности можно осуществлять по одному из следующих вариантов.
Вариант 1. Народное и декоративно-прикладное искусство Тверской земли.
Цели курса:
· сформировать целостное восприятие народного искусства и декоративно-прикладного творчества как части культуры народа;
· расширить знания учащихся о Тверском крае, изучая основные виды народных и декоративно-прикладных промыслов Тверского края;
· развить интерес к народному искусству и декоративно-прикладному творчеству Тверской Земли;
· воспитать любовь, гордость и глубокое уважение к родному краю.
К числу основных задач относятся:
· дать представление о народных промыслах и промышленных зонах Тверского края;
· показать связь прошлого с современностью, влияние традиций народного искусства на обустройство современного быта.
· познакомить учащихся с историей возникновения и технологией изготовления изделий народного промысла и декоративно-прикладного искусства Тверского края.
· способствовать развитию воображения, творчества, художественного и эстетического вкуса, активизировать мыслительные процессы, побуждать желание самостоятельного воплощения своих идей.
Данный курс может быть представлен обзорной программой о народном искусстве, ремеслах (крестьянские жилые постройки, резьба и роспись по дереву, гончарное производство, народная одежда, ручное ткачество, кружево, вышивка и др.), а также о современных видах декоративно-прикладного творчества Тверской земли.
С целью профессионального самоопределения учащихся программу данного курса можно построить на изучении технологий изготовления изделий какого-либо одного вида народного искусства или ремесла, распространенного в конкретном районе. При этом национально-региональные особенности местного социально-производственного окружения могут быть представлены в авторской программе для конкретного образовательного учреждения соответствующими технологиями, видами и объектами труда. При необходимости и желании учащихся обучение данному ремеслу может быть продолжено на старшей ступени образования при организации профессиональной подготовки по технологическому профилю.
Вариант 2. Народные обряды и культурные традиции Тверского края.
Цель курса: освоение системы знаний по народно-бытовым и культурным традициям Тверского края.
Задачи курса:
· дать учащимся системные знания о национальной культуре Тверского края, как о мировоззрении народа (этнография, ремесла, фольклор);
· развить интерес к культурно-историческим и бытовым традициям края;
· научить ценить, сохранять и развивать традиции Тверского края;
· формировать личность будущего гражданина России, как носителя подлинных национальных традиций.
Программа курса должна позволить раскрыть перед учащимися гармоническое взаимодействие всех поколений в семье и обществе. Учащимся должна быть дана возможность ознакомиться с укладом жизни народов, проживавших на территории Тверской области (календарные и семейные праздники, приготовление обрядовых блюд, игры, забавы), а также с народными и декоративно-прикладными промыслами Тверского края.
Вариант 3. Народные обряды и культурные традиции крестьянского быта Тверского края.
Цели курса:
· дать системные знания о культурно-бытовых традициях крестьянского быта Тверской области; о рациональных способах ведения личного хозяйства;
· развить интерес к сельскохозяйственному труду;
· сформировать профессиональные интересы и устремления учащихся к выбору профессии в сфере сельского труда;
· воспитать любовь к природе, как к источнику жизни и красоты.
В задачи курса входит приобщение учащихся к истокам сложившихся веками традиций крестьянского быта Тверского края, обусловленных географическим расположением и климатическими отличиями. Учащимся должна быть дана возможность овладеть знаниями народного земледельческого календаря, в котором отразился многовековой опыт нашего народа. Учащиеся должны ознакомиться с укладом жизни русского народа (обустройство жилища, основные виды сельскохозяйственной и бытовой деятельности, традиционные промыслы, ремесло), а также с организацией досуга, традиционной кухней и т. д.
Курс "Народные обряды и культурные традиции крестьянского быта Тверского края" может включать в себя следующие модули:
· крестьянская усадьба;
· приусадебный участок;
· основы ведения крестьянского хозяйства (земледелие и животноводство, ремесленное производство);
· народный земледельческий календарь и др.
В качестве практической деятельности учащиеся могут выполнять индивидуальные творческие проекты по изготовлению:
· различных изделий для украшения интерьера (вышивка, декоративная деревянная посуда и др.);
· изделий для обустройства дома и приусадебного участка (ограждения: заборы и палисадники, выполненные в технике домовой резьбы и т. п.);
· изделий для хозяйства (сельскохозяйственные инструменты, клетка для птиц и др.);
· изделий для организации традиционных промыслов: охоты и рыбалки, а также для переработки продуктов данных промыслов (снасти и снаряжение, устройство для копчения мяса и рыбы (коптильню), электронный прибор для отпугивания комаров, и др.);
· кулинарных изделий традиционной национальной кухни;
· по организации и проведению различных праздников с изготовлением различных обрядовых изделий (обрядовые куклы, элементы народной одежды и т. п.).
Как видно из вышесказанного организация изучения модуля краеведческой направленности в рамках предмета технология "Технология" может быть очень разнообразна.
Содержание краеведческой подготовки в рамках предмета существенным образом зависит от поставленных целей, от развития краеведческих традиций и промышленно-производственного окружения того или иного района, муниципального образования, от материально-технической базы школы, подготовленности учителей по технологии.
В связи с тем, что школы очень разнообразны по условиям деятельности, невозможно составить единые для всех школ учебный план и тематическое планирование.
Цель данной лекции дать обзор общих методических рекомендаций по организации изучения курса краеведческой направленности в рамках предмета. В качестве примера будут приведены программы, разработанные и опробованные учителями технологии Тверской области по направлению "Народное и декоративно-прикладное искусство Тверской земли" и " Народные обряды и культурные традиции Тверского края".
1.1. Программно-методические материалы по организации изучения модуля краеведческой направленности "Народное и декоративно-прикладное искусство Тверской земли"
Изучение традиций, особенностей художественных народных ремесел и основ декоративно-прикладного творчества родного края приобщает учащихся к художественному творчеству; позволяет ощутить связь времен. Посещение ими музеев, выставок декоративно-прикладного искусства повышает общий культурный уровень, способствует эстетическому развитию.
Известно, что мастерство в художественной деятельности проявляется в двух аспектах: художественном и технологическом. На уроках технологии в основной общей школе (5-7 класс) учащиеся в основном занимаются освоением технологических приемов по отдельным видам художественного ручного труда. При целенаправленном изучении в рамках модуля краеведческой направленности основ художественных народных ремесел родного края, или одного из них, есть основание говорить об освоении не просто технологий, а художественных технологий, органично сочетающих в себе художественно-эстетические и технико-технологические аспекты, и о приобретении в результате обучения художественно-технологических умений.
Организация прикладной художественно-творческой деятельности учащихся - одно из условий успешности формирования их технологической культуры.
При построении программ данного курса, по возможности, необходимо учитывать два направления:
· история, основы и народные традиции художественных ремесел Тверского края;
· связь истории и современности: возможности возрождения забытых ремесел, современные версии изделий. Перспективы в свете развития туристического бизнеса.
Для лучшего усвоения учащимися материала данного курса необходимо использовать разнообразные формы организации занятий и методы обучения. Особое внимание уделять посещению музеев и выставок декоративно-прикладного творчества. Привлекать учащихся к участию в конкурсах по предмету и в выставках декоративно-прикладного творчества, участию в научно-практических конференциях по этно-художественному наследию древних мастеров, выполнению коллективных и индивидуальных проектов, творческих работ.
Представленные в данной статье программы по обучению учащихся народному и декоративно прикладному искусству Тверской земли наглядно демонстрируют различные подходы к организации учебной деятельности.
Программа - "Народные промыслы Тверской земли" расширяет знания учащихся о Тверском крае, изучая основные виды народных промыслов. Объем программы 34 часа.
Программа - "Филейная вышивка в стиле Ведновских традиций" знакомит учащихся с традиционной вышивкой, применяемой в современных изделиях для украшения быта. Объем программы 34 часа.
Содержание программы "Художественная обработка древесины" предусматривает подведение учащихся к сознательному выбору одной из рабочих профессий по профилю "Художественная обработка древесины". Программа представляет собой адаптированную программу по столярной обработке древесины с добавлением в нее тем: "Основы материаловедения для художественных работ из древесины"; "Основы композиции", "Столярные соединения в художественных изделиях"; "Художественное выжигание". Обучение проводится с учетом тверских традиций изготовления декоративно-прикладных изделий из древесины. Объем программы 68 часов.
ПРОГРАММА
"Народные промыслы Тверской земли"
Автор:
, учитель технологии
МОУ Мокшинской СОШ Конаковского района
Пояснительная записка
Данный курс предполагает знакомство и изучение народных промыслов Тверской области. Знакомясь с этим материалом, учащиеся узнают о творчестве и эстетике Тверского края. Мы так много говорим о природе нашей местности, художниках, писателях, ученых и совсем мало уделяем внимания простым людям, которые своими руками создают шедевры. Именно народ трудится на заводах и фабриках, расписывая посуду, вышивая тонкими нитками великолепные узоры. Народные ремесла во все времена считались ценными, красивыми и модными. Наш края богат умельцами и мастерами. Изучая этот курс, мы совершим путешествие по города Тверской области, где издавна существуют и процветают народные промыслы.
Цель курса:
Расширить знания учащихся о Тверском крае, изучая основные виды народных промыслов.
Для достижения заданной цели необходимо решить следующие задачи:
· Дать представление о народных промыслах и промышленных зонах Тверского края; труде и творчестве людей, которые создают предметы быта и украшения интерьера;
· Знать историю возникновения и технологию изготовления изделий народных промыслов;
· Уметь самим создавать и разрабатывать серию форм и содержаний изделий, а также изготавливать своими руками разные виды народного ремесла;
· Владеть навыками работы с текстилем, глиной, исторической и художественной литературой;
· Вызвать интерес к народному творчеству, профессиям в сфере "человек-художественный образ";
· Воспитывать любовь, гордость и уважение к родному краю, Родине, быть патриотом своей страны;
· Развивать воображение, творчество, активизировать мыслительные процессы. Самостоятельное воплощение своих идей.
Курс предназначен для учащихмся 8 классов общеобразовательных школ. Срок реализации 1 год (по 1 часу в неделю). Всего 34 часа. Программа связана с общеобразовательной программой по технологии и является дополнением темы "Народные промыслы"
Предполагаемый результат:
Творческие задания и проекты в процессе изучения курса должны вызвать заинтересованность и увлечение рукоделием, желание внести свою лепту в историю развития промыслов Тверского края.
Особенности построения курса:
Программа состоит из четырех модулей разного содержания.
Модуль "Конаковский фаянс - гордость России" познакомит учащихся с технологией производства фаянсовой посуды. Предполагает творческую работу по разработке эскизов и изготовлению изделий; росписи посуды, а также исследовательскую деятельность в виде докладов о мастерах росписи посуды.
Модуль "Тверская игрушка" дает возможность учащимся попробовать разработать и изготовить свою игрушку, указать ее назначение, изучить особенности игрушек Тверского края. Разработать коллективный проект "Ярмарка".
Модуль "Золотые изделия Торжка" познакомит учащихся с разновидностью вышивки и ее особенностями, историей возникновения золотого шитья, ее ценностью и уникальностью.
Модуль "Новозавидовская фабрика елочных украшений" познакомит учащихся с историей одной из ведущих фабрик России по производству елочных украшений. Даст представление о разновидностях и особенностях этих изделий. На основе традиций бывшего производства предусматривается творческая работа учащихся по разработке авторских игрушек.
Каждый модуль завершается индивидуальным или групповым творческим проектом.
В курс входит модуль "Итоговое занятие", который включает обзорный материал, состоящий из докладов учащихся на тему "Народные промыслы Тверского края". Целью данного занятия является знакомство учащихся с другими видами промыслов и расширение их кругозора.
В курс также включены экскурсии: "Фаянсовый завод г. Конаково" и "Новозавидловская фабрика елочных украшений" для более наглядного и углубленного изучения изделий.
Учебно-тематический план
Наименование раздела | Количество часов | ||
Всего | Теория | Практика | |
Конаковский фаянс - гордость Тверской земли | 10 | 3 | 7 |
Тверская игрушка | 7 | 2 | 5 |
Золотые узоры Торжка | 8 | 2 | 6 |
Новозавидовская фабрика елочных украшений | 7 | 2 | 5 |
Итоговое занятие "народные промыслы Тверского края" | 2 | 2 | |
Всего часов | 34 | 4 | 30 |
Программное содержание
Модуль "Конаковский фаянс - гордость Тверской земли"
Теоретическое обучение. История возникновения фабрики Ауэрбаха. Развитие фаянсовой промышленности и особенности производства, росписи. Становление фабрики большим широкомасштабным предприятием: путь от фабрики Ауэрбаха до фаянсового завода имени . Материалы и оборудование для производства посуды. Знаменитые мастера завода.
Практическое обучение. Изготовление глиняной посуды, разработка эскизов, роспись, а также разработка коллективного проекта "Оберег".
Модуль "Тверская игрушка"
Теоретическое обучение. Отличительные особенности Тверской игрушки, ее возникновение и развитие. Технология изготовления игрушки и подбор красок
Практическое обучение. Разработка эскизов по назначению игрушки, изготовление, роспись.
Модуль "Золотые узоры Торжка"
Теоретическое обучение. Необходимость и история возникновения и развития золотошвейной фабрики. Уникальность, ценность и назначение изделий, украшенных золотным шитьем. Знаменитые изделия, технология вышивки золотыми нитками, подбор материала.
Практическое обучение. Выполнение эскизов и элементов вышивки. Изготовление брошки в стиле Торжокской вышивки.
Модуль "Новозавидовская фабрика елочных украшений"
Теоретическое обучение. История фабрики, развитие, технология выполнения изделий. Виды игрушек, способы их изготовления. Авторские игрушки.
Практическое обучение. На основе теоретических знаний и возможностей экскурсии разработать серию авторских елочных украшений из природного и бросового материала (творческий проект).
Модуль "Итоговое занятие: Народные промыслы Тверского края"
Теоретическое обучение Обзорные доклады на тему "Народные промыслы Тверского края", цель которых дать знания о разнообразии народного ремесла, места происхождения, отличительных особенностях, в подборе материала, технологии изготовления.
Список использованной литературы
1. "ЗИК" - Завод имени . Калининский полиграфический комбинат. 1980.
2. Земля Калининская. Калининский полиграфический комбинат. 1980.
3. Калмыкова искусство Тверской земли. Тверь. АИТЭК. 1995.
4. . Золотой узор. М., 1959.
5. Народные промыслы. Белый город. М., 2004.
6. М. Майстровский. Земля мастеров. М., Московский рабочий. 1986.
ПРОГРАММА
"Филейная вышивка в стиле Ведновских традиций"
, учитель технологии
МОУ Ведновской ООШ Рамешковского района
История Ведновской вышивки
Много на нашей Тверской земле людей мастеровых, творческих, одаренных разными талантами. В сорока километрах от Твери в Рамешковском районе есть село Ведное, жители которого были мастерами на все руки. Мужчины кадушки да бочки делали, решета изготавливали, зимой соломенные маты плели на продажу. Столяры славились тем, что резные наличники на окна мастерили.
Но настоящую известность ведновцам принесли местные женщины рукодельницы, занимавшиеся филейной вышивкой.
Ведновская ажурная вышивка существует в этих краях издавна, предположительно с конца 18 века или начала 19 века. Теперь уже никто не сможет вспомнить имя первой мастерицы. А только стремление к красоте у местных крестьянок было таким, что почти в каждой избе появились пяльцы, и длинными зимними вечерами при свете лучины или керосиновой лампы рождались узоры на льняном полотне: "пели птицы", "расцветали узоры", "зрели яблоки".
В сентябре 1928 года после окончания полевых работ несколько женщин решили объединиться и работать сообща. Так образовалась артель "Красные вышивальщицы". Председателем артели единогласно выбрали Наталью Никитичну Щепоткину - женщину энергичную, предприимчивую.
Вначале работали на дому, а затем купили пустующий дом, и появилась возможность трудиться вместе. В доме разместили большие пяльцы, вокруг которых и рассаживались на деревянных табуретках или чурбаках. За работой часто пели песни.
Наталья Никитична ездила с продукцией по базарам, продавала вышивки, пользующиеся очень большим спросом, покупала полотно, нитки, иголки для работы. Вела учет и всю по тем временам немудренную бухгалтерскую работу.
Так продолжалось до 1941 года - начала Великой Отечественной войны. В ту пору стало не до вышивки, поэтому работникам раздали остатки материала, вернули деньги и артель закрыли до окончания войны.
Когда закончилась война, все вернулось на свои места, и артель стала расти и развиваться дальше.
Были открыты филиалы в деревнях Найденово, Кушалино и других. Работой артели заинтересовались в Калинине и Москве. На глазах артель превратилась в фабрику, а затем вошла в объединение "Калининские узоры". Стали готовиться работы для выставок. Вся продукция вышивалась на белом полотне белыми нитками. Только в последнее время стали использовать цветные нитки.
Изделия ведновских мастериц многократно выставлялись на ВДНХ, побывали на выставках в Канаде, Японии и других странах. Многие остались там навсегда, так как их охотно раскупали.
Объединение "Калининские узоры", а затем переименованное в "Тверские узоры" работало и расширяло свои объемы до 1994 года. В связи с производственными трудностями в 1994 году был закрыт филиал в с. Ведное.
С 1996 года по 2004 год при Ведновсколм СДК работал "Учебный центр" по сохранению Ведновской вышивки.
В настоящее время в с. Ведное вновь работает филиал объединения "Тверские узоры" по филейной вышивке. В состав надомного участка входят 4 мастерицы-вышивальщицы, работой которых является вышивка столовых комплектов.
Пояснительная записка
Во все времена эстетическое начало широко проникало в жизнь и труд человека. От приобщения детей к искусству, и прежде всего народному, в решающей мере зависит формирование восприимчивости мира прекрасного, стремления жить и трудиться по законам красоты. Первоисточником эстетического развития человека выступают непосредственные занятия искусством. Особенно важно приобщение детей к народному декоративно-прикладному искусству. Знакомство с народным творчеством закладывает в детях образные художественные представления, воспитывает эстетический вкус, развивает творческое начало, т. е. те качества, которые способствуют интенсивному становлению личности, обогащают ее духовно, формируют нравственные чувства, мировоззрение.
Особенно перспективным и важным представляется освоение различных видов художественных ремесел, технических приемов и навыков мастерства, характеризующих традиционные виды народного искусства.
Целью курса "Филейная вышивка" в стиле Ведновских традиций" является освоение системы знаний по тверской народной вышивке как одного из видов искусства.
Задачи курса:
· познакомить учащихся с истоками народного творчества и значением декоративно-прикладного искусства в жизни людей;
· воспитывать любовь и бережное отношенгние к народному искусству, формировать восприятие декоративно-прикладного искусства как значительной части культуры народа;
· обучить учащихся приемам и навыкам художественной обработки материалов, изготовлению художественных изделий в стиле Ведновских традиций
· помочь развитию эстетического вкуса, художественно-творческих способностей, интереса к народному творчеству, его традициям и наследию.
Учебно-тематический план
Наименование раздела | Количество часов | ||
Всего | Теория | Практика | |
Декоративно-прикладное искусство, его виды. Народные художественные промыслы Тверского края | 1 | 1 | |
Художественная вышивка, ее виды. Народная вышивка Тверского края. | 1 | 1 | |
История возникновения строчевой вышивки и ее традиционные особенности в Тверском крае | 1 | 1 | |
Элементы фелейной вышивки в стиле Ведновских традиций. | 8 | 0,5 | 7,5 |
Характеристика материалов, инструментов и оборудования для занятий вышивкой | 1 | 0,5 | 0,5 |
Подготовка ткани к работе | 4 | 4 | |
Вышивка по строчевым сеткам | 6 | 6 | |
Выполнение индивидуальных проектов | 12 | 12 | |
Всего часов | 34 | 4 | 30 |
Содержание программы
1. Декоративно-прикладное искусство, его виды. Народные художественные промыслы Тверского края. Виды декоративно-прикладного искусства, народного творчества и ремесел: крестьянские жилые постройки, резьба и роспись по дереву. Гончарное производство, народная одежда, ручное ткачество, кружево, вышивка.
2. Художественная вышивка, ее виды. Народная вышивка Тверского края. Эстетическая и историческая ценность вышивки. Семантика, стиль, характер в Тверской вышивке. Орнаментальные мотивы вышивки. Художественно-стилевые приемы шитья Тверской земли.
3. История возникновения строчевой вышивки и ее традиционные особенности в Тверском крае. Народная строчевая вышивка и ее применение в оформлении изделий из ткани. Декоративные свойства ажурной строчевой вышивки, районы ее распространения. Использование строчевой вышивки в художественных изделиях мастериц тверской области.
4. Элементы фелейной вышивки в стиле Ведновских традиций. Строчка, мережка "кисточки", мережка "столбик", перевивка, одинарная "штопка", настил.
5. Характеристика материалов, инструментов и оборудования для занятий вышивкой. Основные материалы и инструменты: ткань, иглы, ножницы, нитки, пяльцы.
6. Подготовка ткани к работе. Подготовка ткани. Расчет сетки. Разметка на ткани места расположения сетки для выполнения квадрата. Выдерг нитей в двух направлениях. Технология обвива сетки: по диагонали, по горизонтали и вертикали. Технология обработки края.
7. Вышивка по строчевым сеткам. Сетка как основа для создания разнообразных узоров. Виды разделок по технике исполнения; простые, сложные, комбинированные.
8. Выполнение индивидуальных проектов.
Список использованной литературы
1. . Строчка и вышивка. М., КОИЗ, 1953.
2. Я. Яковлева. Калиниская вышивка. М., КОИЗ, 1955.
3. Калмыкова вышивка Тверской земли. Ленинград. 1981.
ПРОГРАММА
"Художественная обработка древесины"
Автор:
, учитель технологии
МОУ СОШ № 21 г. Твери
Пояснительная записка
Целью обучения по данному профилю является формирование у учащихся знаний, первоначальных умений и навыков, общих для группы родственных профессий (выжигальщик по дереву, токарь по дереву, изготовитель художественных изделий из дерева и т. Д), а также обеспечение всестороннего развития школьника. Программа по профилю «Художественная обработка древесины» предполагает решение следующих задач: раскрыть перед учащимися истоки и роль народного творчества, декоративно – прикладного искусства в духовно-материальной жизни общества; привить любовь к традиционному народному искусству; воспитать общую эстетическую культуру, художественный вкус; развить художественно-творческие способности.
Программа включает пояснительную записку, тематический план, перечень знаний и умений, формируемых у учащихся, содержание теоретического и практического обучения, поурочное планирование.
Содержание теоретического обучения предусматривает ознакомление учащихся с народными художественными промыслами, основами композиции, материаловедения для художественных работ, с технологией художественной обработки дерева и т. п.
В процессе занятий по темам «Народные художественные промыслы» необходимо знакомить учащихся с литературой и иллюстративным материалом, характеризующими историю художественного промысла России и Тверского края, творчество народных мастеров. Целесообразно провести занятия в музее (народных художественных промыслов, краеведческом, предприятия и т. п.). Теоретический материал по теме «Основы композиции» усваивается в сочетании с упражнениями и практическими работами, в процессе которых учащиеся создают собственные композиции художественных изделий в традициях местного промысла.
При этом учащиеся должны не просто копировать образцы народного искусства, а творчески использовать изучаемые традиционные элементы и мотивы орнамента, формы изделий, варьируя их по-своему, опираясь на художественные традиции местного промысла. Теоретическое и практическое обучение учащихся проводится одновременно, при некотором опережающем изучении теоретического материала. Каждое практическое занятие начинается с инструктажа (вводного, текущего и заключительного), направленного на правильное и безопасное выполнение работ, бережное отношение к инструменту, оборудованию, а также экономное расходование материалов, эффективное использование учебного времени.
В процессе практической деятельности учащиеся осваивают виды художественной обработки древа в технике, свойственной конкретному народному художественному промыслу или производству и изготавливают художественные изделия из дерева с учетом местных художественных традиций. Весь процесс обучения должен быть творческим, носить воспитательный характер, а выполненные изделия иметь яркий национальный колорит, определенную художественную ценность и высокое качество исполнения, отвечать функциональным и эстетическим требованиям, быть общественно полезными.
Содержание программы предусматривает подведение учащихся к сознательному выбору одной из рабочих профессий по профилю «Художественная обработка древесины».
ПЕРЕЧЕНЬ ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ ФОРМИРУЕМЫХ У УЧАЩИХСЯ.
Учащиеся должны знать:
Основные сведения о видах художественной обработки дерева на территории родного края, их характерные особенности;
Основы композиции; основные принципы декоративного оформления плоскости; составление композиций с выжиганием и резьбой для различных видов изделий (токарных, столярных);
Виды и свойства материалов, применяемых в художественной обработке дерева, инструменты, оборудование и приспособления;
Основные приемы выжигания, типовые композиции и их выполнение на различных видах изделий;
Технологический процесс изготовления изделий и декорирование их выжиганием;
Правила безопасности труда и пожарной безопасности, требования к организации рабочего места;
Учащиеся должны уметь:
Различать изделия разных видов обработки дерева, характерных для традиционных центров художественных промыслов родного края;
Делать зарисовки с образцов изделий;
Владеть инструментом, оборудованием и технологией художественной обработки дерева;
Выполнять элементы и мотивы орнамента в технике выжигания;
Проектировать изделия (столярные, токарные) и изготавливать их;
Самостоятельно разрабатывать композиции для выжигания и выполнять их на поверхности изделия;
Организовывать рабочее место, соблюдать правила безопасности труда.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
№ занятия | Разделы и темы программы | Количество часов | |
на раздел | на тему | ||
Изготовление художественного изделия столярным способом и декорирование его выжиганием | 36 | ||
1. | Вводное занятие. Охрана труда и техника безопасности. | 2 | |
2. | Основные сведения о предприятиях и видах художественных промыслов родного края. | 2 | |
3. | Основы материаловедения. | 2 | |
4. | Основы композиции. Разработка идеи и образа столярного изделия. | 2 | |
5. | Основы композиции. Разработка чертежа столярного изделия и предполагаемого декора. | 2 | |
6. | Подготовка к работе деревообрабатывающего инструмента для изготовления изделия. Заготовки для изделия. | 2 | |
7-10 | Технология изготовления художественных изделий столярным способом. Изготовление столярной части изделия. | 8 | |
11. | Столярные соединения в художественных изделиях. | 2 | |
12. | Освоение приёмов отделки изделий выжиганием. | 2 | |
13. | Художественное выжигание на плоских изделиях. | 2 | |
14-18. | Изготовление художественного изделия столярным способом, декорирование его выжиганием и окончательная отделка и сборка. | 10 | |
Изготовление художественного изделия токарным способом и декорирование его выжиганием. | 32 | ||
19. | Охрана труда, производственная санитария, электро - и пожарная безопасность. Подготовка к работе инструментов и оборудования для изготовления изделия. | 2 | |
20. | Основы материаловедения. | 2 | |
21. | Основы композиции. Разработка идеи и образа токарного изделия. | 2 | |
22. | Основы композиции. Разработка чертежа токарного изделия и предполагаемого декора. | 2 | |
23-27. | Технология изготовления художественных изделий токарным способом. Точение деталей изделия. | 10 | |
28. | Художественное выжигание на объемных деталях. | 2 | |
29-34 | Изготовление художественного изделия токарным способом, декорирование его выжиганием, сборка и окончательная отделка. | 12 |
Список рекомендуемой литературы.
1. . 300 ответов любителю художественных работ по дереву. Лесная промышленность. М. 1984.
2. . . . Художественные работы по дереву. общечеловеческих ценностей». М. 2005.
3. . Декоративные работы по дереву. Лесная промышленность. М. 1973.
4. . Как отлакировать изделие из дерева самому. Лесная промышленность. М. 1977.
5. . Декоративные работы по дереву на станках. Издательство «Народное творчество». М. 1999.
1.2. Программно-методические материалы по организации преподавания модуля краеведческой направленности "Народные обряды и культурные традиции Тверского края"
Развитие современного общества обусловлено уровнем его отношения к культуре. Введение в культуру как осуществление социального наследования - важнейшая функция, смысл образования. Причем культура представляется не как линейный процесс необратимой временной последовательности, а как система, в которой существует прошлое, настоящее и будущее.
Народная культура донесла до нас древние традиции, которые не должны быть забыты. Но культура не может жить одной традицией, она постоянно поддерживается новым временем и новым поколением, вступает в несколько изменившиеся исторические условия.
Курс " Народные обряды и культурные традиции Тверского края" призван восстановить утраченную связь времен и поколений.
Цель курса: освоение системы знаний по народно-бытовым и культурным традициям Тверского края.
Задачи курса:
· дать учащимся системные знания о национальной культуре Тверского края, как о мировоззрении народа (этнография, ремесла, фольклор);
· развить интерес к культурно-историческим и бытовым традициям края;
· научить ценить, сохранять и развивать традиции Тверского края;
· формировать личность будущего гражданина России, как носителя подлинных национальных традиций.
Раздел "Народные обряды и культурные традиции Тверского края" включает в себя очень большой и богатый информационный материал. Изучение этого раздела возможно единым модулем (35 часов) краеведческой направленности в 8 классе, а возможно перераспределение учебного времени, отведенного на изучение материала краеведческой направленности (35 часов), на всю базовую составляющую программы "Технология" с 5 по 8 класс. Также для изучения традиций культуры и быта тверичан можно добавить время, отведенное на внеклассную работу по предмету и на организацию предпрофильной и профильной подготовки в старшей школе.
Программа краеведческой направленности по технологии может быть построена следующим образом.
Первый вариант
Учебный материал краеведческой направленности изучается единым модулем (35 часов) в 8 классе.
В рамках программы изучаются народные традиции по празднованию различных обрядов, праздников памятных дат.
Учебно-тематический план в этом случае может состоять из трех модулей: «Народный обрядовый календарь», «Государственные и народные праздники» и «Памятные даты Тверского края».
Модуль "Народный обрядовый календарь" должен показать значение народных обрядов и обычаев в трудовой деятельности и быту народа. Необходимо показать связь народных праздников, обычаев и примет, пришедших из глубины веков (языческие обычаи) с христианскими праздниками. Ярким примером подобного слияния можно считать празднование Масленицы, которое завершалось проводами зимы и Прощенным воскресеньем, наступлением самого длительного Великого поста, и по окончании его - Светлым Пасхальным Воскресеньем.
В народных обрядах отражались уклад жизни, бытовые нормы или обычаи рода, семьи (например, порядок проведения семейных торжеств - помолвок, свадеб, дней рождения ребенка и т. д.) Обрядами отмечались и все трудовые циклы - пахота, сев, жатва, сбор урожая, охота и др. Каждый обряд содержал в себе большой запас художественных средств народного празднества.
Поскольку в давние времена народные традиции порождались трудовой практикой и сопутствовали ей, все народные обычаи и обряды теснейшим образом связаны с хозяйственной деятельностью человека. Поэтому в программу целесообразно включить традиционные праздники, обряды, связанные с трудовой деятельностью человека.
С народными праздниками, проводимыми "всем миром", такими как Святки, Рождество, Масленица, Пасха, у учащихся есть возможность познакомиться, принять участие в их подготовке и проведении во внеклассное время на общешкольных мероприятиях. Поэтому уделять этим праздникам достаточно внимания на уроках, наверное, не имеет смысла.
Также в программу возможно включение изучений традиций по организации различных семейных торжеств.
Обязательно надо ввести в программу праздники и обряды почитаемые в конкретной местности (городе, деревни). Известно, что в близко расположенных населенных пунктах (селах, деревнях) и даже в семьях одной деревни обряды и обычаи могут отличаться. Как говорится: "В каждой избушке свои погремушки". Так, например, в деревне Сапково Калининского района главными праздниками для деревни считаются - Ильин день (2 августа) и Введение (4 декабря); в деревне Ушаково Старицкого района - Летний Никола (9 августа) и Сдвижение (27 сентября); в селе Прямухино Кувшиновского района - День Петра и Павла (12 июля) и Покоров (14 октября).
Основным занятием славянских народов всегда было земледелие, поэтому русские календарные обряды и праздники носят ярко выраженный сельскохозяйственный характер. В них отразились древние взгляды на природу, возможность воздействия на нее, заботы об урожае, от которого зависело благополучие семьи.
Изучение годового цикла праздников и обрядов позволит подвести учащихся к пониманию бесконечности жизни природы, о долге человека успеть в "свой круг жизни" оставить на Земле лучшую память о себе.
Знакомство с народным обрядовым календарем совмещает в себе сумму знаний о предмете и практическое использование умений в проведении праздников, вечеров, ярмарок.
Модуль «Государственные и народные праздники» должен отражать приемы и обычаи празднования таких праздников как «Новый год», «День защитника отечества», «8 марта», «День Победы». Эти праздники стали уже традиционными, мы не мыслим свою жизнь без них и празднуем их уже не одно десятилетие.
При подготовке учебного материала необходимо делать акцент на местных традициях празднования красных дат.
Также в этом модуле можно затронуть и праздники недавно вошедшие в нашу жизнь, такие например как «День матери», «День Российского Флага» и «День Тверского герба и Флага» (28 ноября), «День Конституции», «День Славянской письменности», "День героев отечества" (9 декабря) и др. Прочно укрепившихся традиций по тому как можно и нужно отмечать (праздновать) эти дни еще нет. Поэтому рассматривая и изучая эти праздники можно сделать акцент на исследовательские работы на тему «Влияние сложившихся обычаев и традиций на празднование красных дат» или «Как возникают обычаи и традиции культуры и отдыха народа» и др.
Практической работой при изучении данного модуля может стать разработка сувениров, подарков приуроченных именно к этим дням.
Модуль «Памятные даты Тверского края» может быть посвящен определенным вехам истории, развития промышленности, культуры и т. д. Тверского края (день памяти Анны Кашинской, Михаила Тверского; Бортеневская битва, битва на р. Жабне, день освобождения Калинина; возникновение различных поселений, сроительство и открытие крупных градообразующих промышленных предприятий и др).
При изучении этого модуля в качестве практической работы можно предложить учащимся военно-историческое макетирование, разработку изделий декоративно-прикладного творчества, моделирование одежды, посвященных определенному событию, разработку проектов по оформлению природно-парковой зоны мест массового культурного отдыха, подготовку народного гуляния в соответствии с традициями конкретного населенного пункта (географическое положение, национальный состав и т. д.).
В результате изучения курса "Народные обряды и культурные традиции Тверского края" у учащихся должно сложиться целостное представление о культуре родного края, ее разнообразии, традициях, богатстве, красоте, преемственности поколений. Полученные знания должны способствовать развитию национального самосознания, гордости за свой родной край, а также умению использовать полученные знания и навыки в повседневной жизни.
В организации учебной деятельности по предмету акцент необходимо делать на исследовательском подходе, развитии познавательных и творческих способностей учащихся, организации творческой деятельности учащихся в выполнении проектов. Учащимся можно предложить самостоятельную работу с литературой, с сохранившимися документами, работу в архиве местного краеведческого музея, встречи со старожилами, работу по созданию в школе музея об истории родного края (города, села и т. п.).
Программа предусматривает использование различных методов обучения: объяснительно-иллюстративный, проблемный, частично-поисковый, исследовательский, проектная деятельность. В ходе реализации программы планируются различные формы деятельности, такие как: беседы, дискуссии, дидактические игры, творческие задания, творческие семинары, групповые и индивидуальные консультации, краеведческие походы и конкурсы и др.
Примерный перечень практических работ может выглядеть так: блюда традиционной тверской кухни, изготовление утилитарных бытовых изделий, изделий декоративно-прикладного творчества, элементов народного костюма, вещественных атрибутов того или иного праздника и др.
Конечным результатом может стать доклад, сборник рецептов, описание старинных обрядов, подготовка экскурсии в музей, подготовка краеведческого похода, организация выставки готовых блюд (изделий). Школьники могут найти интересные варианты применения старинных обычаев в современной жизни.
Примерный учебно-тематический план программы изучения модуля краеведческой направленности "Народные обряды и культурные традиции Тверского края" и ее содержание может выглядеть так.
Учебно -тематический план
Наименование раздела | Количество часов | ||
Всего | Теория | Практика | |
Истоки национальной культуры и национальных традиций Тверского края. | 1 | 1 | - |
Обрядовые и гулеванные праздники | 3 | 1 | 2 |
Традиционные осенне-зимние обряды | 8 | 2 | 6 |
Традиционные весенне-летние обряды | 8 | 2 | 6 |
Семейно-бытовые праздники, обряды и традиции | 4 | 1 | 3 |
Государственные праздники | 2 | - | 2 |
Творческий проект | 8 | - | 8 |
Всего часов | 34 | 7 | 27 |
Содержание программы
1. Истоки национальной культуры и национальных традиций Тверского края. Тверской край: географическое положение, демографическая ситуация и их влияние на культурно-исторические и бытовые традиции народа. Понятия - обряд, обычай, ритуал. Отражение в народном календаре христианства и язычества.
2. Обрядовые и гулеванные праздники. Календарная обрядовая культура народа как форма взаимоотношения человека и природы. Традиционные формы отдыха наших предков: посиделки, капустки, хороводы, ярмарки.
3. Традиционные осенне-зимние обряды. Своеобразие жижни и быта, культурных традиций и религии народа. Традиционные осенние праздники, связанные с хозяйственной деятельностью человека: Спасовки (14, 19, 29 августа), Воздвиженье (27 сентября), Покров (14 октября), Параскева-пятница (10 ноября), Филипповки (27 ноября), введенье (4 декабря) Святочный цикл праздников, связанный с зимним солнцеворотом (21-25 декабря): канун Нового года, Сочельник (6 января), Крещение (19 января).
4. Традиционные весенне-летние обряды. Обзор традиционных весенних и летних праздников: Масленица, Сороки (22 марта), Благовещенье (7 апреля), Вербное воскресенье, Красная горка, Радуница, Троица, Ярилин праздник (5 июля), Иван Купала (Аграфена купальница) (7 июля), День памяти святых Петра и Февроньи (8 июля), Петров день (12 июля), Казанская (21 июля).
5. Семейно-бытовые праздники, обряды и традиции. Традиционный уклад жизни, бытовые нормы и обычаи рода, семьи. Патриархальная система родственных отношений и структурная основа современной семьи. Гражданские обряды и ритуалы (помоловка, бракосочетание и свадьба, имянаречение (крещение), похороны). Семейные праздники (дни рождения и дни ангела членов семьи, день создания семьи, другие памятные и значимые для семьи даты).
6. Государственные праздники. Процесс утверждения обычаев и традиций как фактор понимания тенденций и форм развития современного общества. Новые формы регуляции общественных процессов и развития праздничной культуры современного общества. Творческое совершенствование гражданских обрядов, ритуалов и праздников на современном этапе.. Современные государственные праздники. Обрядовая и праздничная символика и атрибутика.
7. Творческий проект. Организация творческой деятельности учащихся. Расширение обозначенных в программе направлений изучения материала краеведческой направленности с учетом интересов учащихся и местных (районных, конкретного населенного пункта) особенностей.
Информационный и дидактический материал для организации изучения тем представленной программы "Народные обряды и культурные традиции Тверского края" можно приобрести в ГОУ ТОИУУ.
Второй вариант
Изучение материала краеведческой направленности (35 часов учебного времени) перераспределяется на всю базовую составляющую программы "Технология" с 5 по 8 класс.
В этом случае отбор содержания материала краеведческой направленности находится в полной зависимости от государственного стандарта и примерных программ по образовательной области "Технология".
Введение материала краеведческой направленности по разделам программы обслуживающего труда примерно может выглядеть так:
· "Технология обработки пищевых продуктов" - большое внимание уделить рецептам Тверской кухни; традиционной утвари, посуде (деревянная и глиняная), истории их происхождения.
· "Элементы машиноведения" - сделать акцент на истории появления швейной машины в России и рассказать о первых отечественных механических заводах в России по производству швейных машин (Подольск, Тула, Ржев).
· "Элементы материаловедения" - выделить природный материал Тверской области (лен, древесина, глина). Рассказать об истории прядения, орудиях труда (тряпка, веретено, прялка). Использование прялок в народных обрядах, ритуалах, играх. Особенности и значение украшений на Тверской прялке (роспись, резьба). Ткацкий станок. Ручное ткачество. Узорное ткачество. Плетение поясов. Пояс как оберег в представлении крестьян.
· "Проектирование и изготовление одежды" - дать представление о народном костюме Тверской земли (передник, рубаха, юбка, сарафан, головные уборы).
· "Культура дома" - наряду с интерьером дома (русская изба, купеческий дом, царские палаты), с которым можно познакомиться в музеях Тверского быта и Тверском краеведческом музее, большое внимание уделить оформлению жилых помещений, выполненных в традициях тверского декоративно-прикладного искусства.
· "Технология художественной обработки материалов" - история возникновения и технология изготовления различных изделий декоративно-прикладного творчества, характерных для Тверской области.
При обучении учащихся по программе "Технический труд" возможность учитывать региональные и местные особенности в технологиях изготовления изделий, знакомить с традиционными народными промыслами различных направлений представляется, в основном, в разделе "Художественная обработка материалов".
При построении программ данного курса, по возможности, необходимо учитывать два направления:
· история, основы и народные традиции художественных ремесел Тверского края;
· связь истории и современности: возможности возрождения забытых ремесел, современные версии изделий. Перспективы в свете развития туристического бизнеса.
Для лучшего усвоения учащимися материала данного курса необходимо использовать разнообразные формы организации занятий и методы обучения. Особое внимание уделять посещению музеев и выставок декоративно-прикладного творчества. Привлекать учащихся к участию в конкурсах по предмету и в выставках декоративно-прикладного творчества, участию в научно-практических конференциях по этно-художественному наследию древних мастеров, выполнению коллективных и индивидуальных проектов, творческих работ.
При изучении теоретического материала необходимо обратить внимание, что все изделия декоративно-прикладных промыслов были призваны не только радовать глаз, но и защищать своего владельца от происков нечистой силы. Все рисунки, орнаменты, фигурки были символичными и выступали в качестве оберегов.
Поэтому во время выполнения практической работы учащиеся должны не просто копировать образцы народного искусства, а творчески использовать изучаемые традиционные элементы и мотивы орнамента, формы изделий, варьируя их по-своему, опираясь на художественные традиции местного промысла.
Список рекомендуемой литературы
1. , . Население Тверского края. Тверь, 1929.
2. , . История тверского села. М., 1996.
3. Старая и новая свадьба в Ржевском уезде Тверской губернии//Ржевский край. (Сборник Ржевского общества краеведения). Ржев, 1926.
4. История Тверского края./Под ред. В.М. Воробьева. Тверь, 2005.
5. Костюм русских крестьянок Тверской губернии 19-20 веков. Коллективная монография./Под. ред. Н.П. Гончаровой. Тверь, 2007.
6. . Путешествие по Волге от истоков до Нижнего Новгорода. Т.13 - М.: Художественная литература, 1952.
7. . Из истории русской кулинарной культуры. М., Центрполиграф, 2002.
8. . Народные праздники на Святой Руси. Санкт-Петербур, 1899.
9. Кулинария. Госторгиздат, 1935.
10. , . Культура Русского народа. С-Пб,."Паритет", 2005.
11. . Рассказы о русской кухне. М., "Исида", 1992.
12. , . 500 рецептов славянской трапезы. М., МП "МИК", 1993.
13. Буклет "Секреты Тверской кухни". Калинин, "Детский полиграфкомбинат", 1988.
14. Комплект отрыток "Русская кухня" (Учебное издание). М., "Русский язык", 1981.
15. Месецеслов. Традиции, обычаи, приметы и советы на каждый день. / Сост. - М.: РИПОЛ классик, 2007.
16. . Общерусский дневник церковных, народных и семейных праздников. Львов, 1865.
17. В. Даль. Толковый словарь великорусского языка. В 4-х томах. Т.3. М., 1994.
