Ландшафтоведение (с основами экологии). Учебно-методический комплекс дисциплины. Специальность: 050100.62 бакалавриат естественнонаучное образование, профиль география (стр. 1 )

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ

федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«КРАСНОЯРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ им. В. П. АСТАФЬЕВА»

Кафедра физической географии и геоэкологии

ЛАНДШАФТОВЕДЕНИЕ

(с основами экологии)

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ

Специальность: 050100.62 бакалавриат

естественнонаучное образование, профиль география

Красноярск – 2012

УМКД составлен д. г.н., профессор

Обсужден на заседании кафедры физической географии и геоэкологии

« » 201 г.

Заведующий кафедрой д. г.н., профессор,

Одобрено научно-методическим советом специальности 050100.62 бакалавриат естественнонаучное образование, профиль география

«___»____________201 г.

Председатель НМСС профессор, д. б.н.

Протокол согласования рабочей программы дисциплины «Ландшафтоведение(с основами экологии)» с другими дисциплинами специальности 050100.62 бакалавриат естественнонаучное образование, профиль география на 2012 учебный год

Наименование дисциплин, изучение которых опирается на данную дисциплину	Кафедра	Предложения об изменениях в пропорциях материала, порядка изложения и т. д.	Принятое решение (протокол №, дата) кафедрой, разработавшей программу

Лист внесения изменений

Дополнения и изменения в УМКД на 20__ / 20__ учебный год

В УМКД вносятся следующие изменения:

1. Изменено наименование вуза. Новое наименование федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Красноярский государственный педагогический университет им. »

Рабочая программа пересмотрена и одобрена на заседании кафедры физической географии и геоэкологии "__ "______20___г.

Внесенные изменения утверждаю:

Заведующий кафедрой физ. географии и геоэкологии _______________ ёв

Декан БГиХ __________________________

"_____"___________ 20__г.

Дополнения и изменения в УМКД на 20___ /20___ учебный год

В УМКД вносятся следующие изменения:

1._________________________________________________________________________

________________________________________________________________

2. _________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

3. __________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

Рабочая программа пересмотрена и одобрена на заседании кафедры физической географии и геоэкологии «___» ______ 20 г (протокол заседания кафедры № )

Внесенные изменения утверждаю:

Зав. кафедры физической географии и геоэкологии __________________

Декан БГиХ ___________________________

Оглавление

1. Пояснительная записка …………………………………………………..6

2. Рабочая программа дисциплины…………………………………………7

2.1 Выдержка из стандарта …………………………………………………8

2.2 Введение …………………………………………………………………9

2.3 Содержание теоретического курса дисциплины ………………..……11

2.4 Тематический план ……………………………………………………..13

2.5 Учебно-методическая (технологическая) карта дисциплины……..…14

2.6 Карта литературного обеспечения…………………………….……….19

2.7 Технологическая карта рейтинга………………………………………22

3. Методические рекомендации для студентов …………………………..24

4. Вопросы к экзамену ………………………………………………..……29

5. Тематика рефератов …………………………………………………..…31

1.  Пояснительная записка

Учебно-методический комплекс является обязательным требованием к учебно-методическому обеспечению всех предметов изучаемых в структуре КГПУ им. . Он предназначен для достижения необходимого качества профессиональной подготовки учителей географии.

УМК по курсу «Ландшафтоведение(с основами экологии)» представляет собой совокупность взаимосвязанных организационных документов и учебно-методических материалов на различных носителях, определяющих цели, содержание, а также методики использования материалов, необходимых для всех видов аудиторных занятий и организации внеаудиторной работы студентов.

УМК «Ландшафтоведение» включает в себя полную совокупность образовательных ресурсов необходимых для самостоятельного изучения курса при консультационной поддержке преподавателя.

Учебно-методический комплекс, включает три составляющих: 1) организационные документы; 2) методические рекомендации; 3) учебные материалы.

Организационные документы – материалы, содержащие информацию о структуре, содержании, порядке изучения курса.

Методические рекомендации – материалы рекомендательного характера, предназначенные для студентов.

Учебные материалы - материалы теоретического и практического характера, используемые в образовательном процессе в рамках изучаемого курса.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

050100.62 «Бакалавриат, естественнонаучное образование, профиль география»

2.1 Выдержка из стандарта

Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования 050100.62 «бакалавриат естественнонаучное образование, профиль география», утвержденный. № 98 ЕН/СП от 02.г. Дисциплина «Ландшафтоведение(с основами экологии)» является частью регионального компонента, устанавливаемого вузом, в рамках общепрофессионального цикла дисциплин.

2.2 Введение

Ландшафтоведение - наука о геокомплексах (природных комплексах) различного типа ранга. Теория ландшафтоведения составляет научную основу таких курсов, как физическая география России и физическая география материков и океанов, которые изучаются и в средней школе.

Эти курсы посвящены, главным образом, геокомплексам высокого ранга, т. е. они представляют собой региональное ландшафтоведение. Необходимость изучения основ ландшафтоведения в ВУЗе возрастает в связи с введением новой программы по географии и изучением этого курса в школе, в которой повышены требования к теоретическим знаниям учащихся.

Элементы теории ландшафтоведения, которыми студенты педуниверситетов знакомятся в курсе общего землеведения и региональных физико-географических курсах, не создают учителю достаточной теоритической базы для ориентировки в вопросах ландшафтоведения. Это объясняется как малым количеством времени, которое может быть уделено этим вопросам, так и фрагментарности их изложения.

Современное ландшафтоведение - молодая наука, проблемы которой разрабатывают, главным образом, в течении последних 20 лет. Поэтому в ней еще немало дискуссионных вопросов, но из-за очень небольшого объема курса приходится ограничиваться важнейшими из них, а иногда и только ссылками на опубликованные работы.

Курс ландшафтоведения в педуниверситете должен иметь четко выраженную профессиональную направленность. В нем анализируется соответствующий материал школьных учебников, используемый студентами-географами в региональных физико-географических курсах. Анализ учебной литературы по ланшафтоведческим вопросам важен и для дальнейшего формирования научного мышления студентов, будущих учителей географии.

Цель изучения курса является освоение научно-методических основ и прикладных аспектов ландшафтной географии.

На данный курс отводится аудиторных 40 часов (20 - лекций, 20 - лабораторных). По итогам курса студенты сдают экзамен.

2.3 Содержание теоретического курса дисциплины

Модуль 1. «Ландшафтоведение(с основами экологии)» в системе физико-географических наук

Тема 1. Предмет, содержание и история изучения дисциплины.

Предмет и содержание ландшафтоведения. Истоки учения о ландшафте. Развитие географических идей до возникновения научного ландшафтоведения. Географические идеи и зарождение учения о ландшафте. Развитие ландшафтоведения в России и за рубежом. Положение ландшафтоведения в цикле физико-географических наук. Общее и региональное ландшафтоведение. Частное физико-географические науки. Главный объект изучения каждой из них регионы. Понятие о районировании.

Тема 2. Географическая оболочка.

Понятие о геокомпонентах (природных компонентах). Границы географической оболочки. Проблема ее целостности и современные ее представления о причинах ее развития. Географическая оболочка и биосфера, соотношение этих понятий. Вертикальная и горизонтальная дифференциация географической оболочки.

Границы геокомплексов, вертикальные размеры геокомплексов.

Основные методы исследования.

Сравнительно-описательный, экспедиционный, литературно-картографический, палеогеографический метод ведущего фактора и т. д. Классификация геокомплексов при физико-географическом районировании - определение их таксонометрического ранга.

Модуль 2. Общие закономерности территориальной физико-географической дифференциации

Тема 1. Географическая зональность.

Современные и исторические факторы зональности. Генетический принцип в учении о географических зонах.

Тема 2. Азональность как всеобщая географическая закономерность.

Азональность как всеобщая географическая закономерность.

Тема 3. Высотная поясность.

Высотная поясность.

Тема 4. Взаимодействие зональных и азональных факторов в формировании ландшафтов.

Особенности азональной физико-географической дифференциации равнин. Взаимоотношение зональных и азональных факторов в формировании ландшафтов.

Выделение ландшафтов в пределах физико-географических делений территорий на примере Красноярского края.

Тема 5. Физико-географическое районирование и ландшафтные зоны Красноярского края

Арктическая пустыня, тундра, лесотундра, тайга, подтайга, лесостепь, степь, высотная поясность на территории края.

Тематический план

Изучения дисциплины «Ландшафтоведение(с основами экологии)» по специальности 050100.62 «бакалавриат естественнонаучное образование, профиль география»

№ п/п	Название модулей и тем	Количество часов
Всего	Из них аудиторных	Лекций	Семинары	Лаб-ные.	Самост. работа
1	«Ландшафтоведение» в системе физико-географических наук	18	10	6	-	4	8
1.1	Предмет, содержание и история изучения дисциплины	10	6	4	-	2	4
1.2	Географическая оболочка	8	4	2	-	2	4
2	Общие закономерности территориальной физико-географической дифференциации	72	30	14	-	16	42
2.1	Географическая зональность	8	4	2	-	2	4
2.2	Азональность как всеобщая географическая закономерность	8	4	2	-	2	4
2.3	Высотная поясность	8	4	2	-	2	4
2.4	Взаимодействие зональных и азональных факторов в формировании ландшафтов	14	6	4	-	2	8
2.5	Физико-географическое районирование и ландшафтные зоны Красноярского края	32	12	4	-	8	20
	Итого	90	40	20	-	20	50

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКАЯ (ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ) КАРТА ДИСЦИПЛИНЫ

«Ландшафтоведение(с основами экологии)»

для студентов основной образовательной программы

специальности 050100.62 «бакалавриат естественнонаучное образование, профиль география»

по очной форме обучения

Модуль	Трудоём кость в часах	№ раздела, темы	Лекционный курс	Практические занятия	Самостоятельная работа	Формы контроля
Вопросы, изучаемые на лекции	часы	Семинар	часы	Лабораторные	часы	содержание	часы
«Ландшафтоведение» в системе физико-географических наук	10	1. Предмет, содержание и история изучения дисциплины	Цели. Задачи. Объект исследований. Развитие географических идей до возникновения научного ландшафтоведения. Географические идеи и зарождение учения о ландшафте. Развитие ландшафтоведения в России и за рубежом.	4	-	-	Положение ландшафтоведения в цикле физико-географических наук. Общее и региональное ландшафтоведение. Частное физико-географические науки. Главный объект изучения каждой из них регионы. Понятие о районировании.	2	Классификации методов исследования ландшафтов. Методы постановки проблемы, наблюдения, систематизации, формализации.	4	Опрос на лаборат. занятии
8	2. Географическая оболочка	Понятие о геокомпонентах (природных компонентах). Границы географической оболочки. Проблема ее целостности и современные ее представления о причинах ее развития. Географическая оболочка и биосфера, соотношение этих понятий.	2	-	-	Вертикальная и горизонтальная дифференциация географической оболочки. Границы геокомплексов, вертикальные размеры геокомплексов.	2	Основные методы исследования. Сравнительно-описательный, экспедиционный, литературно-картографический, палеогеографический метод ведущего фактора и т. д. Классификация геокомплексов при физико-географическом районировании - определение их таксонометрического ранга.	4	Опрос на лаборат. занятии
8	3. Географическая зональность	Генетический принцип в учении о географических зонах.	2	-	-	Современные и исторические факторы зональности	2	Природные компоненты. Связи природных компонентов. Иерархия природных геосистем.	4	Опрос на лаборат. занятии. Тест.
8	4. Азональность как всеобщая географическая закономерность	Азональность как всеобщая географическая закономерность.	2	-	-	Азональность. (на примере Красн. края)	2	Районирование: таксономические системы. Границы ландшафтов.	4	Опрос на лаборат. занятии.
Общие закономерности территориальной физико-географической дифференциации	8	5. Высотная поясность	Высотная поясность	2	-	-	Высотная поясность (на примере Красноярского края)	2	Биопродуктивность и биомасса ландшафтов. Биологический круговорот веществ	4	Опрос на лаборат. занятии. Проверочная работа.
14	6. Взаимодействие зональных и азональных факторов в формировании ландшафтов	Особенности азональной физико-географической дифференциации равнин. Взаимоотношение зональных и азональных факторов в формировании ландшафтов.	4	-	-	Выделение ландшафтов в пределах физико-географических делений территорий на примере Красноярского края.	2	«Природные и природно-антропогенные ландшафты»	8	Опрос на лаборат. занятии. Доклады.
32	7. Физико-географическое районирование и ландшафтные зоны Красноярского края	Общая характеристика.	4	-	-	Зона арктических пустынь. Зона тундры и лесотундры. Таёжная зона. Зона лесостепи. Островные степи. Горные районы.	8	Практическое приложение ландшафтов, исходя из ресурсного, оздоровительного и эстетического потенциалов. Выполнение заданий по теме.	20	Опрос на лаборат. занятии. Проверочная работа. Составление тематических карт. Доклад.
Всего часов	90			20				20		50

КАРТА ЛИТЕРАТУРНОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ