Приложение
к Публичному отчетному докладу
директора за учебный год
Анализ образовательных результатов учащихся 4 классов по итогам ККР.
В учебном году краевую контрольную работу по общим учебным умениям (работе с информацией) выполняли 43 чел.(100 %) учащихся, по русскому языку 43 чел. (100 %) учащихся, по математике – 43 чел. (100%) учащихся. Все три работы выполняли 43 (100%) учащихся.
4а | 4 б | всего по школе |
| |
Количество учащихся по списку | 19 | 25 | 44 |
|
Кол-во уч-ся, выполнявших работу по ОУУ | 18 | 25 | 43 |
|
Кол-во уч-ся, выполнявших работу по русскому языку | 18 | 25 | 43 | |
Кол-во уч-ся, выполнявших работу по математике | 18 | 25 | 43 |
Причина отсутствия одного ученика – коллегиальное заключение городской ПМПК об обучении по специальной (коррекционной) программе образовательных учреждений VIII вида.
Освоение стандарта по математике.
класс | учитель | Математика | ||
продемонстрировано осознанное владение учебными действиями, | продемонстрировано достижение уровня базовой подготовки | не продемонстрировано достижение уровня базовой подготовки | ||
4 А | В. | 17 | 1 | 0 |
% | 94,4% | 5,6% | 0% | |
4 Б |
| 23 | 2 | 0 |
% | 92% | 8% | 0% | |
ИТОГО: | 40 | 3 | 0 | |
% | 93% | 7% | 0% |
- достижение уровня базовой подготовки продемонстрировано у 43 человек, 100%;
-осознанное владение учебными действиями по математике продемонстрировано у 93% учащихся.
Перечень умений, проверяемых ККР по математике.
Умения | Количество правильных ответов, % | Количество неправильных ответов, % выполняли 43 учащихся) |
Устанавливать порядок действий | 38 88% | 5 - 12% |
Вычислять значение числового выражения со скобками | 39 91% | 4 – 9% |
Выполнять вычисления с 0 и единицей | 36 84% | 7 - 16% |
Использовать переместительное и сочетательное свойства сложения и умножения | 39 91% | 4 – 9% |
Упорядочивать объекты по длине | 33 77% | 10- 23% |
Выражать величины в разных единицах измерения | 33 77% | 7 – 23% |
Измерять длину отрезка | 38 88% | 5 – 12% |
Вычислять периметр | 26 60% | 17 – 40% |
Вычислять площадь | 38 88% | 5 – 12% |
Читать и записывать натуральные числа | 43 – 100% | 0 - |
Вычитать | 43 – 100% | 0 |
Умножать | 42 – 98% | 1 – 2% |
Делить | 42 – 98% | 1 – 2 % |
Решать задачи (таблица) | 43 – 100% | 0 |
Решать задачи (диаграмма) | 43 – 100% | 0 |
Распознавать фигуры | 42 – 98% | 1 – 2% |
Складывать | 40 -93% | 3 – 7% |
Умножать сумму на число и число на сумму | 40 – 93% | 3 – 7% |
Сравнивать числа в пределах 1000000 | 40 – 93% | 3 – 7% |
Решать задачи, связанные бытовыми жизненными ситуациями | 40 – 93% | 3 – 7 % |
Решать задачи в два действия | 40 – 93% | 3 – 7% |
Сейчас нами определен перечень умений, сформированность которых следует проверить в первую очередь (выделены цветом). В связи с этим, корректируется план тематического контроля, который осуществляется на уровне руководителя ШМО «Детство» и зам. директора по УВР. За счет школьного компонента учебного плана ведутся занятия по подготовке к ККР.
Успешно были продемонстрированы умения по выполнению операций с многозначными числами (выделены цветом) вычитание, умножение, деление; определение порядка арифметических действий; запись числа при помощи слов; распознавание геометрических фигур, чтение и запись натуральных чисел, решение задач по таблице и с помощью диаграмм.
Освоение стандарта по русскому языку.
класс | учитель | русский язык | ||
продемонстрировано осознанное владение учебными действиями, | продемонстрировано достижение уровня базовой подготовки | не продемонстрировано достижение уровня базовой подготовки | ||
4 А | В. | 7 | 9 | 2 |
% | 38,8% | 50% | 11,11% | |
4 Б |
| 7 | 18 | 0 |
% | 28% | 72% | 0% | |
ИТОГО: | 14 | 27 | 2 | |
% | 32,56% | 62,79% | 4,6% |
-осознанное владение учебными действиями по русскому языку продемонстрировано у 14 человек, что составляет 33%;
-продемонстрировано достижение уровня базовой подготовки у 27 человек, (63%);
-не продемонстрировано достижение уровня базовой подготовки у 2 человек, (5%);
Перечень умений, проверяемых ККР по русскому языку.
Учитывать наиболее повторяющиеся ошибки (выделены цветом) при составлении тренировочных заданий по подготовке к ККР.
Умения | Количество правильных ответов, % | Количество неправильных ответов (выполняли 43 ученика) в порядке убывания |
Подбирать однокоренные слова | 23 | 20 |
Определять падеж имени существительного | 33 | 10 |
Подбирать проверочные слова (безударные гласные, непроизносимые согласные, парные согласные) | 20 | 23 |
Находить грамматическую основу в простом предложении, в том числе с однородными членами | 28 | 15 |
Верно записывать безударные окончания имён существительных | 34 | 9 |
Создавать повествовательные или описательные тексты, устанавливать последовательность | 30 | 13 |
Оределять часть речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол, местоимение) | 30 | 13 |
Текст списывать без ошибок | 33 | 10 |
Писать орфограммы в корне слова | 23 | 20 |
Разбирать слово по составу | 20 | 23 |
Знаки препинания в конце предложения | 28 | 15 |
Знать лексическое значение слова | 32 | 11 |
Различать произношение и написание слов, сопоставлять количество букв и звуков | 37 | 6 |
Склонение имён существительных | 41 | 2 |
Писать безударные окончания имён прилагательных | 40 | 3 |
Правильно употреблять разделительные «ъ» и «ь» | 37 | 6 |
Писать ь после шипящих имён существительных | 42 | 1 |
Ставить запятую в простом предложении с однородными членами | 43 | 0 |
Среди четвероклассников были такие учащиеся, которым не была оказана своевременная помощь по определению коррекционной программы обучения. «Натаскивание» и автоматический тренинг, репродуктивное выполнение заданий, отсутствие глубины знаний (особенно по русскому языку). Чистота использования методики УМК. Отсутствие глубокой аналитики ККР по русскому языку предыдущих лет, не выявлены «проблемные места» в освоении образовательного стандарта по предмету. Учителю нужно научиться каждое задание раскладывать на умения, чтобы самому понимать, какие знания должны стать основными для успешного выполнения задания. Использовать дифференцированные задания по уровням сложности; задания, требующие нестандартного способа решения; задания, решение которых предполагает исследование. Формировать способность к самоконтролю, поиску ошибок.
За счет школьного компонента учебного плана ведутся занятия по подготовке к ККР, апробировать составленные задания, отследить эффективность использования.
Освоение стандарта по ОУУ.
класс | учитель | ОУУ. Работа с информацией | |||
продемонстрирован высокий уровень чтения и работы с информацией | продемонстрирован повышенный уровень чтения и работы с информацией | продемонстрирован средний уровень чтения и работы с информацией | продемонстрирован низкий уровень чтения и работы с информацией | ||
4 А | В. | 5 | 12 | 1 | 0 |
% | 27,7% | 66,6% | 5,6% | 0% | |
4 Б |
| 2 | 21 | 2 | 0 |
% | 8% | 84% | 8% | 0% | |
ИТОГО: | 7 | 33 | 3 | 0 | |
% | 16,2% | 76,6% | 6,9% | 0% |
-низкий уровень чтения и работы с информацией продемонстрировали (0 чел., 0%) учащихся,
-средний уровень – 3 чел., 6,9%,
-повышенный уровень – 33 чел., 76,6%,
-высокий уровень – 7 чел., 16,2%.
Уровень выполнения ОУУ по сравнению с прошлым годом вырос.
1-Извлекать информацию, данную в тексте в явном виде:
Учитель, класс | Выполнили без ошибок, % | Количество ошибок, % |
|
В. | 13 – 72% | 5 – 33,3% | |
15 – 60% | 10 – 40% | ||
2-Извлекать информацию, данную в тексте в неявном виде, формулировать выводы:
Учитель, класс | Выполнили без ошибок, % | Количество ошибок, % |
|
В. | 10 – 55,5% | 8 – 44,4% | |
10 – 40% | 15 – 60% | ||
3-Интерпретировать и обобщать информацию, полученную из текста:
Учитель, класс | Выполнили без ошибок, % | Количество ошибок, % |
|
В. | 7 – 38,8% | 11 – 61,1% | |
4 – 16% | 21 – 84% | ||
4-Анализировать и оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста:
Учитель, класс | Выполнили без ошибок, % | Количество ошибок, % |
|
В. | 7 – 38,8% | 11 – 61,1% | |
14 – 56% | 11 – 44% | ||
Глобально. Образованием, развитием и воспитанием учащегося должна заниматься не только школа, но и семья и эти два звена должны идти в одном направлении и поддерживать друг друга. Наша школа не наделена особым статусом, школьный микрорайон расположен практически на окраине города, образовательный уровень семей невысок (велика доля родителей, не имеющих профессионального образования). Если в семье низкие моральные устои, если для семьи не являются приоритетами высокий уровень культуры и интеллекта, то формирование познавательных, личностных и т. п. умений ребенка будет происходить в два раза медленнее (односторонне). Не читают родители, значит это не очень важно, не совершаются выходы в кино, театр, на концерт, в библиотеку значит, нечего обсуждать и анализировать, не нужно делиться впечатлениями, восхищаться авторами и исполнителями произведений искусства. Ситуации, провоцирующие к мыслительной, аналитической, исследовательской деятельности в семье создаются нерегулярно, следовательно, школе отводится особая роль в данном направлении.
Для школы. Повышение квалификации за счет курсовой подготовки типа Оценка и формирование читательской грамотности младших школьников в рамках требований ФГОС /прошли/.
Снижение читательской активности (в лучшем случае выполняют домашнее задание, связанное с чтением и анализом текстовой информации, инициативы к чтению не проявляют). При самостоятельном чтении большинство учащихся выбирают художественные (литературные тексты), мала доля читателей, использующих тексты научно-популярные (информационные). Беглое чтение, чтение про себя не всегда сопровождается осознанностью прочитанного. При встрече незнакомых слов и выражений не все учащиеся обращаются к сноскам, не говоря уже об обращении к толковому словарю, а если значение слова все-таки выясняется, то, возможно, не включается в активный словарь ученика, не расширяется словарный запас ребенка, слово уходит из обихода. Чтение текста всегда должно сопровождаться выполнением заданий, способствующих пониманию его содержания. УМК «Начальная школа XXI века» и «Гармония» снабжены соответствующими пособиями и при эффективном использовании позволит достигнуть качественных результатов по формированию читательской грамотности.
Низкий уровень чтения и работы с информацией никто не показал
средний уровень ОУУ – 6,9%
преобладает повышенный уровень ОУУ составил 76,6%
высокий уровень ОУУ –1 6,2% .
В 2учебном году у 8 чел. (18,6%) персональный рейтинг составил 100 баллов (ККР по математике), по русскому языку у 1 учащегося, по ОУУ – 2 учащихся, то есть данные учащиеся не допустили при выполнении контрольной работы ни одной ошибки:
ОУУ(Работа с информацией) | 4 А | 4 Б | ВСЕГО по школе | ФИ уч-ся | ФИО учителя |
100% | 2 | 0 | 2 | Маклакова Ксения, Фатьянова Юлия | В. |
Русский язык | 4 А | 4 Б | ВСЕГО по школе | ||
100% | 1 | 0 | 1 | Стефанюк Анастасия | В. |
Математика | 4 А | 4 Б | ВСЕГО по школе | ||
100% | 6 | 2 | 8 | Корытникова Елена, Красько Алина, Стефанюк Анастасия, Фатьянова Юлия, Хамин Сергей, Шаповалова Алёна, Романова Юлия | В. |
По сравнению с прошлым учебным годом доля безошибочно выполненных работ увеличилась по все показателям.
Сравнительный анализ результатов ККР за 2гг.
учебный год | математикасредний балл по школе | математикасредний балл по муниципа литету | математикасредний балл по краю | русский язык: средний балл по школе | русский язык: средний балл по муниципалитету | русский язык: средний балл по краю | ОУУ: средний балл по школе | ОУУ: средний балл по муниципалитету | ОУУ: средний балл по краю |
| - | ||||||||
| 69 | 79,01 | 75,45 | 69,1 | 78,70 | 74,66 | - | ||
| 78,04 | 79,32 | 73,54 | 69,67 | 78,66 | 71,43 | 64,50 | 72,91 | 66,44 |
| 74,40 | 75,58 | 71,84 | 62,09 | 74,14 | 70,04 | 67,67 | 76,10 | 71,99 |
| 86,28 | 78,95 | 75,38 | 72,98 | 74,10 | 70,52 | 79,12 | 74,10 | 71,02 |
Прогресс – ККР по математике по сравнению со своим ОУ в прежние годы, муниципалитетом и краем.
Прогресс – ККР по русскому языку по сравнению со своим ОУ в прежние годы, краем, но ниже показателей городских
Прогресс – ККР по русскому языку по сравнению со своим ОУ в прежние годы, но немного ниже показателей городских и краевых.
уч. г. – учителя: (4А класс, УМК «Гармония»), (4Б класс, УМК РО )
Использовать опыт по подготовке к ККР по русскому языку и математике , т. к. из двух классов, подвергавшихся контрольным испытаниям, качество знаний (перевод в отметку осуществлялся по предложенным ЦОКО рекомендациям) по русскому языку составило 80% (1 чел. имел 100-бальный результат), по математике – 92%(4 чел. имели 100-бальный результат); «2» не было ни по одному из предметов. В чем причина высоких результатов? Использование технологии развивающего обучения. В настоящее время работает по УМК «Начальная школа XXI века», но ее методическая компетентность позволяет применять и в новой ситуации развивающее обучение, поскольку указанный выше УМК предусматривает использование личностно-ориентированного развивающего обучения.
Результаты : качество знаний по русскому языку составило 52%, 3 чел. получили «2»; качество знаний по математике составило 56%, 5чел. получили «2», отсутствуют учащиеся со 100-бальными результатами. Этому учителю необходима методическая помощь на уровне ШМО «Детство». Сейчас педагог обучает 3 класс. Состав класса подвижный (по причинам выбытия и прибытия учащихся). За два года в коррекционные классы ОУ города было переведено 8 человек.
уч. г. – учителя: (4А класс, УМК «Начальная школа XXI века»), (4Б класс, УМК «Гармония»).
Результаты по русскому языку остались на прежнем уровне, что и в учебном году, но малы в сравнении с муниципалитетом и краем. По математике результативность возросла с 69 баллов (учебный год) до 78,04 баллов ( учебный год). Теперь проанализируем по каждому учителю. ККР по русскому языку: – 73,4 баллов, 1 чел. не продемонстрировал уровня базовой подготовки; – 63,04 балла,1 чел. на продемонстрировал уровня базовой подготовки по математике: – 82,6 баллов; – 73,5 баллов. ККР по ООУ: – 66 баллов; – 63, 04 баллов. Таким образом, следует воспользоваться опытом по подготовке к ККР.
уч. г. – учителя: (4А класс, УМК «Начальная школа XXI века»), (4А класс, УМК «Начальная школа XXI века»). Самые низкие результаты по русскому языку и математике за три последних года. В текущем учебном году эти учителя не являются учителями начальных классов МБОУ СОШ №6 г. Канска.
В учебном году учителя, обучающие 4-ые классы: ,
В классах имел место тематический контроль со стороны администрации, велось отслеживание сформированности умений, предусмотренных Стандартами начального общего образования. В школе, согласно плану проводятся практические семинары по разработке эффективного урока, организовано взаимопосещение уроков учителями начальных классов.
