Важно особенностью начального этапа обучения является то, что ребенок переходит с позиции слушателя в категорию читателя, который начинает постепенно постигать огромный мир литературы — одного из сложнейших видов искусства. Юный читатель задумывается над тем, как, каким образом обыкновенные слова, которыми повседневно пользуются люди, под пером писателя и поэта превращаются в средство создания образов. Как, почему за, казалось бы, обычными словами возникает целый мир (реальный или фантастический, волшебный), который начинает волновать читателя, будить воображение, заставляет его размышлять.
Обучение строится на основе системно-деятельностного подхода, который реализуется через следующие технологии: здоровьесберегающие, ИКТ.
Деятельность учащихся организуется через следующие способы:
- проблематизацию;
- целеполагание;
- планирование;
- моделирование;
- наблюдение;
- сравнение, классификацию, группировку;
Способы организации взаимодействия учащихся: работа в парах, группах, коллективный.
Согласно нормам СанПиН 2.4. учащимся 1 классов цифровая оценка (отметка) не выставляется.
Программа по математике (1 класс)
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Данная программа создана в соответствии с приказом Министерства образования и науки РФ от « 6 » октября 2009 г. № 000. Программа по математике является составной частью основной образовательной программы начального общего образования МКОУ «Александровская ООШ». Программа рассчитана на 1 год обучения.
Рабочая программа первого года обучения рассчитана на 132 часа в год (4 часа в неделю), в том числе на проведение итоговой контрольной работы – 1 час.
Для реализации программного содержания используется УМК «Школа России»:
, , Математика: учебник для 1 класса: в 2 частях. – М.,: «Просвещение», 2011.
, Тетрадь по математике для 1 класса: в 2 частях. – М.,: «Просвещение», 2008.
Поурочные планы по учебнику , – Волгоград: Учитель, 2008.
, Методическое пособие к учебнику «Математика. 1 класс» - М.: Просвещение, 2007.
Математика является основой развития у обучающихся познавательных универсальных действий в первую очередь логических и алгоритмических, включая знаково – символические, а также планирование (последовательности действий по решению задач), систематизацию и структурирование знаний, перевод с одного языка на другой, моделирование, дифференциацию существенных и несущественных условий, формирование элементов системного мышления и приобретение основ информационной грамотности. Особое значение имеет математика для формирования общего приёма решения задач, как универсального учебного действия.
Изучение математики на ступени начального общего образования направлено на достижение следующих целей:
· математическое развитие младшего школьника – формирование способности к интеллектуальной деятельности (логического и знаково – символического мышления), пространственного воображения и математической речи; умения строить рассуждения, выбирать аргументацию, различать обоснованные и необоснованные суждения, вести поиск информации (фактов, оснований для упорядочения, вариантов и др.);
· освоение начальных математических знаний – понимание значения величин и способов их измерения; использование арифметических способов для разрешения сюжетных ситуаций; формирование умения решать учебные и практические задачи средствами математики; работа с алгоритмами выполнения арифметических действий;
· воспитание интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни;
Результаты изучения курса «Математика»
Данная программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов:
Личностными результатами учащихся являются:
- готовность ученика целенаправленно использовать знания в умении ив повседневной жизни для исследования математической сущности предмета;
- способность характеризовать собственные знания по предмету, формулировать вопросы, устанавливать, какие из предложенных математических задач могут быть им успешно решены;
-познавательный интерес к математической науке;
Метапредметными результатами учащихся являются:
-способность анализировать учебную ситуацию с точки зрения математических характеристик, устанавливать количественные и пространственные отношения объектов окружающего мира;
- строить алгоритм поиска необходимой информации, определять логику решения практической и учебной задачи;
- умение моделировать - решать учебные задачи с помощью знаков, планировать, контролировать и корректировать ход решения учебной задачи;
Предметными результатами учащихся являются:
- освоенные знания о числах и величинах, арифметических действий, текстовых задачах, геометрических фигурах;
- умения выбирать и использовать в ходе решения изученные алгоритмы, свойства арифметических действий;
- способы нахождения величин, приемы решения задач;
- умения использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, таблицы для решения математических задач;
Обучение строится на основе системно-деятельностного подхода, который реализуется через следующие технологии: ИКТ, здоровьесберегающие.
Деятельность учащихся организуется через следующие способы:
- проблематизацию;
- целеполагание;
- планирование;
- моделирование;
- сравнение, классификацию, группировку;
- действия анализа, синтеза и обобщения;
Способы организации взаимодействия учащихся: работа в парах, группах, коллективный.
Согласно нормам СанПиН 2.4. учащимся 1 классов цифровая оценка (отметка) не выставляется.
Содержание курса.
Обучение представлено крупными разделами: «Числа и величины», «Арифметические действия», «Текстовые задачи», «Пространственные отношения. Геометрические фигуры», «Геометрические величины». Новый раздел «Работа с информацией» изучается на основе содержания всех других разделов курса математики.
Программа по окружающему миру (1 класс)
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Данная программа создана в соответствии с приказом Министерства образования и науки РФ от « 6 » октября 2009 г. № 000. Программа по окружающему миру является составной частью основной образовательной программы начального общего образования МКОУ «Александровская ООШ». Программа рассчитана на 1 год обучения.
Рабочая программа первого года обучения рассчитана на 66 часов в год (2 часа в неделю), в том числе на проведение практических занятий – 3 часа, экскурсий – 7 часов.
Для реализации программного содержания используется УМК «Школа России»:
Плешаков вокруг нас: учебник для 1 класса: . – М.,: «Просвещение», 2011.
Плешаков тетрадь к учебнику для 1 класса: – М.,: «Просвещение», 2009.
Плешаков рекомендации к учебнику «Мир вокруг нас 1 класс» - М.: Просвещение, 2006.
Предмет «Окружающий мир» помогает ученику в формировании личностного восприятия, эмоционально-положительного отношения к миру природы и культуры.
Цель изучения курса «Окружающий мир» формирование целостной картины мира и осознание места в нем человека; развитие опыта общения с людьми, обществом и природой.
Задачи
· Формирование уважительного отношения к семье, селу, краю, России, природе нашей страны.
· Осознание ценности и многообразия окружающего мира, своего места в нем.
· Формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных ситуациях.
Воспитание духовности, активности, компетентности подрастающего поколения России, способного на созидание во имя родной страны и планеты Земля.
Результаты изучения курса «Окружающий мир»
Данная программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов:
Личностными результатами изучения курса окружающий мир являются:
- осознание себя членом общества и государства, чувство любви к родной стране, выражающееся в интересе к ее природе, культуре, истории, народам и желании участвовать в ее делах и событиях;
- осознание и принятие базовых общечеловеческих ценностей, сформированность нравственных представлений и этических чувств, культура поведения и взаимоотношений с окружающими;
-установка на безопасный образ жизни; ежедневную физическую культуру и закаливание;
Метапредметными результатами изучения курса окружающий мир являются:
- способность регулировать собственную деятельность, направленную на познание окружающей действительности и внутреннего мира человека;
- способность осуществлять информационный поиск для выполнения учебных задач;
- осознание правил и норм взаимодействия со взрослыми и сверстниками в сообществах разного типа (класс, школа, семья);
- способность работать с моделями изучаемых объектов и явлений окружающего мира;
Предметными результатами изучения курса окружающий мир являются:
- усвоение первоначальных сведений о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений, характерных для природной и социальной действительности;
- владение базовым понятийным аппаратом, необходимым для дальнейшего образования в области естественнонаучных и социальных дисциплин;
- умение наблюдать, исследовать явления окружающего мира, выделять характерные особенности природных объектов, описывать и характеризовать факты и события культуры, истории общества;
Обучение строится на основе системно - деятельностного подхода, который реализуется через следующие технологии: здоровьесберегающие, ИКТ.
Деятельность учащихся организуется через следующие способы:
- проблематизацию;
- целеполагание;
- планирование;
- моделирование;
- сравнение, классификацию, группировку;
- действия анализа, синтеза и обобщения;
Способы организации взаимодействия учащихся: работа в парах, группах, коллективный.
В результате изучения курса учащиеся получат возможность научиться соблюдать правила поведения в мире природы и людей, правила здорового образа жизни.
Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
· обогащения жизненного опыта, решения практических задач с помощью наблюдения, измерения, сравнения
· установления связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе
· оценки воздействия человеку на природу, выполнения правил поведения в природе и участия в её охране
· удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о родном крае, родной стране, нашей планете
Формирование универсальных учебных действий:
Личностные УУД.
· Ценностно-смысловая ориентация учащихся,
· Действие смыслообразования,
· Нравственно-этическое оценивание
Коммуникативные УУД.
· Умение выражать свои мысли,
· Разрешение конфликтов, постановка вопросов.
· Управление поведением партнера: контроль, коррекция.
Регулятивные УУД.
· Целеполагание,
· волевая саморегуляция,
· коррекция,
· оценка качества и уровня усвоения.
Познавательные универсальные действия:
Общеучебные:
· Умение структурировать знания,
· Смысловое чтение,
· Знаково – символическое моделирование,
· Выделение и формулирование учебной цели.
Логические:
· Анализ объектов;
· Синтез, как составление целого из частей
· Классификация объектов.
· Доказательство
· Выдвижение гипотез и их обоснование
· Построение логической цепи рассуждения
Согласно нормам СанПиН 2.4. учащимся 1 классов цифровая оценка (отметка) не выставляется.
Содержание курса.
Обучение представлено крупными разделами: «Введение», «Кто и что?», «Как откуда и куда?», «Где и когда?», «Почему и зачем?».
Программа по музыке (1 класс)
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Данная программа создана в соответствии с приказом Министерства образования и науки РФ от « 6 » октября 2009 г. № 000. Программа по музыке является составной частью основной образовательной программы начального общего образования МКОУ «Александровская ООШ». Программа рассчитана на 1 год обучения.
Рабочая программа первого года обучения рассчитана на 33 часа в год (1 час в неделю).
· Музыка вокруг нас –16 часов.
· Музыка и ты - 17часов
Для реализации программного содержания используется УМК «Школа России»:
· , , «Музыка»: Учебник для учащихся 1 кл. нач. шк. – М.: Просвещение, 2008
· Пособие для учителя /Сост. , , .- М.: Просвещение, 2004;
· Фонохрестоматии музыкального материала к учебнику «Музыка».1 класс. (СD)
Отличительная особенность программы - охват широкого культурологического пространства, которое подразумевает постоянные выходы за рамки музыкального искусства и включение в контекст уроков музыки сведений из истории, произведений литературы (поэтических и прозаических) и изобразительного искусства, что выполняет функцию эмоционально-эстетического фона, усиливающего понимание детьми содержания музыкального произведения. Основой развития музыкального мышления детей становятся неоднозначность их восприятия, множественность индивидуальных трактовок, разнообразные варианты «слушания», «видения», конкретных музыкальных сочинений, отраженные, например, в рисунках, близких по своей образной сущности музыкальным произведениям. Все это способствует развитию ассоциативного мышления детей, «внутреннего слуха» и «внутреннего зрения».
Постижение музыкального искусства учащимися подразумевает различные формы общения каждого ребенка с музыкой на уроке и во внеурочной деятельности. В сферу исполнительской деятельности учащихся входят: хоровое и ансамблевое пение; пластическое интонирование и музыкально-ритмические движения; игра на музыкальных инструментах; инсценирование (разыгрывание) песен, сюжетов сказок, музыкальных пьес программного характера; освоение элементов музыкальной грамоты как средства фиксации музыкальной речи. Помимо этого, дети проявляют творческое начало в размышлениях о музыке, импровизациях (речевой, вокальной, ритмической, пластической); в рисунках на темы полюбившихся музыкальных произведений, в составлении программы итогового концерта.
Оценка учителя обязательно должна содержать элемент понимания и одобрения (положительное подкрепление), чтобы не разрушить уверенности в себе, в своих способностях и не убить интерес к изобразительному творчеству.
Целью изучения курса является введение детей в многообразный мир музыкальной культуры через знакомство с музыкальными произведениями, доступными их восприятию, что способствует решению следующих задач:
· формирование основ музыкальной культуры через эмоциональное, активное восприятие музыки;
· воспитание эмоционально - ценностного отношения к искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к ближнему, к своему народу, к Родине; уважения к истории, традициям, музыкальной культуре разных народов мира;
· развитие интереса к музыке и музыкальной деятельности, образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса, учебно-творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности;
· освоение музыкальных произведений и знаний о музыке;
· овладение практическими умениями и навыками в учебно-творческой деятельности: пении, слушании музыки, игре на элементарных музыкальных инструментах, музыкально - пластическом движении и импровизации.
Обучение строится на основе системно-деятельностного подхода, который реализуется через следующие технологии: здоровьесберегающие, ИКТ
Деятельность учащихся организуется через следующие способы:
- проблематизацию;
- целеполагание;
- планирование;
- сравнение, классификацию, группировку;
Способы организации взаимодействия учащихся: групповая, коллективная работа.
Основные требования к знаниям, умениям, навыкам
Личностные результаты освоения курса :
а) формирование у ребёнка ценностных ориентиров в области музыкального искусства;
б) воспитание уважительного отношения к творчеству, как своему, так и других людей;
в) развитие самостоятельности в поиске решения различных задач;
г) формирование духовных и эстетических потребностей;
д) воспитание готовности к отстаиванию своего эстетического идеала;
е) отработка навыков самостоятельной и групповой работы.
Предметные результаты:
а) сформированность первоначальных представлений о роли музыки в жизни и духовно-нравственном развитии человека;
б) ознакомление учащихся с выразительными средствами различных видов музыкального искусства и освоение некоторых из них;
в) ознакомление учащихся с терминологией и классификацией музыкального искусства;
г) первичное ознакомление учащихся с отечественной и мировой культурой;
Метапредметные результаты
Метапредметные результаты освоения курса обеспечиваются познавательными и коммуникативными учебными действиями, а также межпредметными связями с изобразительным искусством, литературой, историей.
Поскольку музыкальная деятельность неразрывно связана с эстетическим видением действительности, на занятиях курса детьми изучается общеэстетический контекст. Это довольно широкий спектр понятий, усвоение которых поможет учащимся осознанно включиться в творческий процесс.
Кроме этого, метапредметными результатами изучения курса «Музыка » является формирование перечисленных ниже универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД
• Проговаривать последовательность действий на уроке.
• Учиться работать по предложенному учителем плану.
• Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.
• Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
Основой для формирования этих действий служит соблюдение технологии оценивания образовательных достижений.
Познавательные УУД
• Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
• Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).
• Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
• Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.
• Сравнивать и группировать произведения музыкального искусства
• Преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданных в учебнике и рабочей тетради алгоритмов самостоятельно выполнять творческие задания.
Коммуникативные УУД
• Уметь пользоваться языком музыкального искусства:
а) донести свою позицию до собеседника;
б) оформить свою мысль в устной и письменной форме (на уровне одного предложения или небольшого текста).
• Уметь слушать и понимать высказывания собеседников.
• Уметь выразительно читать и пересказывать содержание текста.
• Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и на уроках музыки и следовать им.
• Учиться согласованно работать в группе:
а) учиться планировать работу в группе;
б) учиться распределять работу между участниками проекта;
в) понимать общую задачу проекта и точно выполнять свою часть работы;
г) уметь выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
Согласно нормам СанПиН 2.4. учащимся 1 классов цифровая оценка (отметка) не выставляется.
Содержание курса
Обучение представлено крупными разделами: «Музыка вокруг нас », «Музыка и ты ».
Программа по изобразительному искусству (1 класс)
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Данная программа создана в соответствии с приказом Министерства образования и науки РФ от « 6 » октября 2009 г. № 000. Программа по изобразительному искусству является составной частью основной образовательной программы начального общего образования МКОУ «Александровская ООШ».
Рабочая программа первого года обучения рассчитана на 33 часа в год (1 час в неделю).
Изобразительное искусство в силу своей конкретности и наглядности оказывает большое влияние на детей, даёт возможность знакомить их с новыми явлениями в общественной жизни, природе, быту, обогащает представления.
Благодаря характерности, яркости воплощения художественный образ всегда волнует, вызывая чувство симпатии, радости или, наоборот, огорчения.
Восприятие произведения изобразительного искусства рассматривается целостно, т. е. охватывает сразу не только содержание, но и средства, использованные художником для воплощения образа. Произведения для анализа отобраны с учётом доступности детям младшего школьного возраста.
Автором продуманы задания для самостоятельного рассказывания учащихся о том, что изображено, выделения характерных деталей, признаков, существенных для раскрытия образов, средств художественной выразительности.
Постоянно направляя детское внимание на выразительность изображаемых событий, людей, животных, предметов, богатство характерных деталей, цветовую гамму, пластичность форм, особенности композиции, учитель постепенно подводит учащихся к умению элементарно оценивать и обобщать воспринятое.
У детей не бывает удач или неудач в рисовании. Они умеют рисовать всегда, сегодня – так, а завтра – не хуже или лучше, а просто иначе.
Оценка учителя обязательно должна содержать элемент понимания и одобрения (положительное подкрепление), чтобы не разрушить уверенности в себе, в своих способностях и не убить интерес к изобразительному творчеству.
Цель изучения курса:
содействовать воспитанию личности на основе высших гуманитарных ценностей средствами изобразительного искусства и народных традиций в художественных технологиях; воспитанию нравственных и эстетических чувств: любви к родной природе, своему народу, Родине, уважения к людям и результатам их труда, традициям, героическому прошлому, многонациональной культуре;
развитие воображения желания и умения подходить к любой своей деятельности творчески; способности к эмоционально-ценностному восприятию произведений изобразительного искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру;
освоение первичных знаний о мире пластических искусств: изобразительном, декоративно-прикладном, архитектуре, дизайне; о формах их бытования в повседневном окружении ребенка;
овладение элементарными умениями, навыками, способами художественной деятельности;
Задачи:
- учить детей элементарным основам реалистического рисунка, формировать навыки рисования с натуры, по памяти, по представлению, знакомить с особенностями работы в области декоративно-прикладного и народного искусства, лепки и аппликации;
- развивать у детей изобразительные способности, художественный вкус, творческое воображение, пространственное мышление, эстетические чувства и понимание прекрасного, воспитывать интерес и любовь к искусству.
Результаты изучения курса «Изобразительное искусство»
Данная программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов:
Личностные результаты освоения курса ИЗО:
а) формирование у ребёнка ценностных ориентиров в области изобразительного искусства;
б) воспитание уважительного отношения к творчеству, как своему, так и других людей;
в) развитие самостоятельности в поиске решения различных изобразительных задач;
г) формирование духовных и эстетических потребностей;
д) овладение различными приёмами и техниками изобразительной деятельности;
е) воспитание готовности к отстаиванию своего эстетического идеала;
ж) отработка навыков самостоятельной и групповой работы.
Предметные результаты:
а) сформированность первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни и духовно-нравственном развитии человека;
б) ознакомление учащихся с выразительными средствами различных видов изобразительного искусства и освоение некоторых из них;
в) ознакомление учащихся с терминологией и классификацией изобразительного искусства;
в) первичное ознакомление учащихся с отечественной и мировой культурой;
г) получение детьми представлений о некоторых специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, работа с компьютером, элементы мультипликации и пр.), а также декоративного искусства и дизайна.
Метапредметные результаты
Метапредметные результаты освоения курса обеспечиваются познавательными и коммуникативными учебными действиями, а также межпредметными связями с технологией, музыкой, литературой, историей и даже с математикой.
Поскольку художественно-творческая изобразительная деятельность неразрывно связана с эстетическим видением действительности, на занятиях курса детьми изучается общеэстетический контекст. Это довольно широкий спектр понятий, усвоение которых
поможет учащимся осознанно включиться в творческий процесс.
Кроме этого, метапредметными результатами изучения курса «Изобразительное искусство» является формирование перечисленных ниже универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД
• Проговаривать последовательность действий на уроке.
• Учиться работать по предложенному учителем плану.
• Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.
• Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
Основой для формирования этих действий служит соблюдение технологии оценивания образовательных достижений.
Познавательные УУД
• Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
• Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).
• Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
• Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.
• Сравнивать и группировать произведения изобразительного искусства (по изобразительным средствам, жанрам и т. д.).
• Преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданных в учебнике и рабочей тетради алгоритмов самостоятельно выполнять творческие задания.
Коммуникативные УУД
• Уметь пользоваться языком изобразительного искусства:
а) донести свою позицию до собеседника;
б) оформить свою мысль в устной и письменной форме (на уровне одного предложения или небольшого текста).
• Уметь слушать и понимать высказывания собеседников.
• Уметь выразительно читать и пересказывать содержание текста.
• Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и на уроках изобразительного искусства и следовать им.
• Учиться согласованно работать в группе:
а) учиться планировать работу в группе;
б) учиться распределять работу между участниками проекта;
в) понимать общую задачу проекта и точно выполнять свою часть работы;
г) уметь выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
Обучение строится на основе системно – деятельностного подхода, который реализуется через следующие технологии: здоровьесберегающие, ИКТ
Деятельность учащихся организуется через следующие способы:
- проблематизацию;
- целеполагание;
- планирование;
- моделирование;
- сравнение, классификацию, группировку;
Способы организации взаимодействия учащихся: работа индивидуальный, в парах, группах, коллективный.
Согласно нормам СанПиН 2.4. учащимся 1 классов цифровая оценка (отметка) не выставляется.
Программа по физической культуре (1 класс)
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Данная программа создана в соответствии с приказом Министерства образования и науки РФ от « 6 » октября 2009 г. № 000. Программа по физической культуре является составной частью основной образовательной программы начального общего образования МКОУ «Александровская ООШ». Программа рассчитана на 1 год обучения.
Рабочая программа первого года обучения рассчитана на 66 часов в год (2 часа в неделю).
Для реализации программного содержания используется учебно – методическим комплектом:
Лях культура: учебник для учащихся 1-4 классов начальной школы. – М.: Просвещение, 2008.
Цель обучения формирование у учащихся основ здорового образа жизни, развитие творческой самостоятельности посредством освоения двигательной деятельности.
Достижение цели обеспечивается решением следующих основных задач, направленных на:
-укрепление здоровья школьников посредством развития физических качеств и повышения функциональных возможностей жизнеобеспечивающих систем организма;
-развитие координационных (точность воспроизведения и дифференцирования пространственных, временных и силовых параметров движений, равновесие, ритм, быстрота и точность реагирования на сигналы, согласование движений, ориентирование в пространстве) и кондиционных (скоростных, скоростно-силовых, выносливости и гибкости) способностей;
-формирование общих представлений о физической культуре, ее значении в жизни человека, роли в укреплении здоровья, физическом развитии и физической подготовленности;
-формирование элементарных знаний о личной гигиене, режиме дня, влиянии физических упражнений на состояние здоровья, работоспособность и развитие двигательных способностей;
-выработка представлений об основных видах спорта, снарядах и инвентаре, о соблюдении правил техники безопасности во время занятий;
-совершенствование жизненно важных навыков и умений посредством обучения подвижным играм, физическим упражнениям и техническим действиям из базовых видов спорта;
-приобщение к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, подвижным играм, формам активного отдыха и досуга, использование их в свободное время на основе формирования интересов к определенным видам двигательной активности и выявления предрасположенности к тем или иным видам деятельности;
-обучение простейшим способам контроля за физической нагрузкой, отдельным показателям физического развития и физической подготовленности;
-воспитание дисциплинированности, доброжелательного отношения к товарищам, честности, отзывчивости, смелости во время выполнения физических упражнений;
Результаты изучения курса «Физическая культура»
Данная программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов:
Личностными результатами освоения учащимися содержания программы по физической культуре являются следующие умения:
— активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;
— проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях;
— проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;
— оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы.
Метапредметными результатами освоения учащимися содержания программы по физической культуре являются следующие умения:
— характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта;
— находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их исправления;
— общаться и взаимодействовать со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и толерантности;
— обеспечивать защиту и сохранность природы во время активного отдыха и занятий физической культурой;
— организовывать самостоятельную деятельность с учетом требований ее безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий;
— планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения;
— анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить возможности и способы их улучшения;
— видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях и передвижениях человека;
— оценивать красоту телосложения и осанки, сравнивать их с эталонными образцами;
— управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность;
— технически правильно выполнять двигательные действия из базовых видов спорта, использовать их в игровой и соревновательной деятельности.
Предметными результатами освоения учащимися содержания программы по физической культуре являются следующие умения:
— планировать занятия физическими упражнениями в режиме дня, организовывать отдых и досуг с использованием средств физической культуры;
— излагать факты истории развития физической культуры, характеризовать ее роль и значение в жизнедеятельности человека, связь с трудовой и военной деятельностью;
— представлять физическую культуру как средство укрепления здоровья, физического развития и физической подготовки человека;
— измерять (познавать) индивидуальные показатели физического развития (длину и массу тела), развития основных физических качеств;
— оказывать посильную помощь и моральную поддержку сверстникам при выполнении учебных заданий, доброжелательно и уважительно объяснять ошибки и способы их устранения;
— организовывать и проводить со сверстниками подвижные игры и элементы соревнований, осуществлять их объективное судейство;
— бережно обращаться с инвентарем и оборудованием, соблюдать требования техники безопасности к местам проведения;
— организовывать и проводить занятия физической культурой с разной целевой направленностью, подбирать для них физические упражнения и выполнять их с заданной дозировкой нагрузки;
— характеризовать физическую нагрузку по показателю частоты пульса, регулировать ее напряженность во время занятий по развитию физических качеств;
— взаимодействовать со сверстниками по правилам проведения подвижных игр и соревнований;
— в доступной форме объяснять правила (технику) выполнения двигательных действий, анализировать и находить ошибки, эффективно их исправлять;
— подавать строевые команды, вести подсчет при выполнении общеразвивающих упражнений;
— находить отличительные особенности в выполнении двигательного действия разными учениками, выделять отличительные признаки и элементы;
— выполнять акробатические и гимнастические комбинации на высоком техничном уровне, характеризовать признаки техничного исполнения;
— выполнять технические действия из базовых видов спорта, применять их в игровой и соревновательной деятельности;
— выполнять жизненно важные двигательные навыки и умения различными способами, в различных изменяющихся,
вариативных условиях.
Сохраняя определенную традиционность в изложении практического материала, настоящая программа соотносит учебное содержание с содержанием базовых видов спорта, которые представлены соответствующими тематическими разделами: «Гимнастика с основами акробатики», «Легкая атлетика», «Лыжная подготовка», «Подвижные игры». При этом каждый тематический раздел программы дополнительно включает в себя подвижные игры, которые по своему содержанию и направленности согласуются с соответствующим видом спорта. В содержание программы также входит относительно самостоятельный раздел «Общеразвивающие упражнения». В данном разделе предлагаемые упражнения распределены по разделам базовых видов спорта и дополнительно сгруппированы внутри разделов по признакам функционального воздействия на развитие основных физических качеств. Такое изложение материала позволяет отбирать физические упражнения и объединять их в различные комплексы, планировать динамику нагрузок и обеспечивать преемственность в развитии основных физических качеств, исходя из половозрастных особенностей учащихся, степени освоенности ими этих занятий, наличия спортивного инвентаря и оборудования.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 |
