Таблица 1
СТРУКТУРА И ХОД УРОКА
№ | Этапы урока | Название используемых ЭОР (с указанием порядкового номера из Таблицы 2) | Деятельность учителя (с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация) | Деятельность ученика | Время |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
1. | Орг. момент | Организую учеников, проверяю их готовность к уроку | Организуются, настраиваются на урок | 1-2 мин. | |
2. | Наблюдаю мир вокруг меня | Растительноядные и хищные животные №1 | Демонстрирую слайд 2 | Учащиеся рассказывают, что интересного они наблюдали в окружающем мире, делятся впечатлениями | 3 мин. |
3. | Стадия вызова. Выход на тему. | Растительноядные и хищные животные №1 | Демонстрирую слайд 3, формирую проблемный вопрос: что лишнее? Почему? | Отвечают на вопросы, высказывают свое мнение | 5 мин. |
4. | Стадия осмысления. Новый материал. | Растительноядные и хищные животные №1 | Демонстрирую слайд 4, даю задание, демонстрирую слайд 5, формирую проблемный вопрос Демонстрирую слайд 6, формирую вопрос: как называют животных, которые питаются растительной пищей? | : Дети называют животных, доказывают свое мнение, а все остальные сигнальными карточками подтверждают или опровергают ответ.) После доказательства отвечающего, один из учеников, нажимает на мышку компьютера, где в таблицу выходит название птицы (слово) в нужную группу.) Дети отвечают на вопрос, следят за ответами одноклассников, корректируют ответы | 10 мин. |
5. | Физминутка | Показываю движения | Повторяют движения | 3 мин. | |
Растительноядные и хищные животные №1 | Работа по учебнику. Задаю вопросы Демонстрирую слайд 7, формирую вопросы Как называют животных, которые питаются другими животными? Демонстрирую слайд 8, загадываю загадку и формирую проблемный вопрос Демонстрирую слайды 9, 10 Формирую вопрос: Кто же прав? | Учащиеся рассматривают картинку и отвечают на вопросы, делают вывод Дети отвечают на вопрос, следят за ответами одноклассников, корректируют ответы Высказывают свое мнение К доске выходят два ученика и рассказывают заранее подготовленный текст Высказывают свое мнение, приходят к определенному выводу | 12 мин | ||
6. | Рефлексия | Растительноядные и хищные животные №1 | Демонстрирую слайд 11, инициирую обсуждение учащимися задание | Одни называют животных, другие дети контролируют сигнальными карточками | 5 мин |
7. | Самооценка | Растительноядные и хищные животные №1 | Демонстрирую слайд 12, задаю вопрос: Найдите своё место на дереве радости», где вы себя видите на этом уроке? | Дети выходят к доске, показывают и отвечают: - Я нахожусь вверху, потому, что я молодец, отвечал всё правильно, активно работал. - Я нахожусь вверху, потому, что очень хорошо подготовил рассказ. И урок мне очень понравился. - А я на середине дерева, потому что я, отвечая правильно, поднимался вверх. Но отвечая на другой вопрос, ошибался и спускался ниже и т. д. | 5 мин. |
Приложение к плану-конспекту урока
«Хищные и растительноядные животные»
Таблица 2
ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР
№ | Название ресурса | Тип, вид ресурса | Форма предъявления информации (иллюстрация, Презентация, видеофрагменты, тест, модель и т. д.) | Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР |
1. | «Растительноядные и хищные животные» | На классификацию, информационный | Презентация | http://www. *****/load/6 |
