лауреат конкурса Грант Москвы - 2009 г.; кандидат биологических наук; учитель высшей квалификационной категории; апробатор нового курса биологии в рамках проекта "Подростковая школа"(http://www. *****/products/all); консультант учителей биологии на экспериментальной площадке Международной академии развивающего обучения (http://www. *****); составитель олимпиадных задач по биологии для школ системы развивающего обучения; член жюри Международной олимпиады школ развивающего обучения.

родилась в 1974 году в г. Москве. После окончания в 1996 году Педагогического института им. Сулхан-Саба Орбелиани в Грузии по специальности биология и химия поступила в аспирантуру института физиологии им. при Академии Наук Грузии. В 2001 году защитила кандидатскую диссертацию на тему «Отрицательное влияние стресса на эмоциональное состояние животных и человека».

С 2002 года Людмила Васильевна работает учителем биологии в экспериментальном учебном комплексе «Школа Развития» при Государственном образовательном учреждении средней общеобразовательной школе № 000 Западного административного округа г. Москвы.

Свою педагогическую деятельность Людмила Васильевна осуществляет в системе развивающего обучения Эльконина-Давыдова, используя такие современные образовательные технологии в организации и проведении уроков, как:

1.  Формирование индивидуальных образовательных траекторий (ИОТ) в изучении конкретной темы. Разработкой данной технологии Людмила Васильевна занимается последние 2 года: учащимся предоставляется возможность самостоятельно выбирать методы и средства для решения определённой проблемы в течение блока занятий.

2.  Метод «погружений» - модульная технология для учащихся старшей школы позволяет уменьшить нагрузку учащихся, одновременно способствует лучшему освоению содержания предмета. разработано 6 законченных модулей, соответствующих определенной теме, охватывающим курс биологии за 10-11 классы, включающих в себя набор, состоящий из обзорной лекции, материала для самостоятельной работы, контрольно-измерительных материалов, тем семинаров и т. д. (http://www. *****)

3.  Метод «концентрации». В средней школе Людмила Васильевна использует блочное обучение. Урок перестаёт быть законченной единицей учебного процесса. Блок, состоящий из 8 уроков, становится реальным образовательным пространством, позволяющим пройти путь от постановки задачи через её решение выбранными методами и средствами к представлению результата. С полностью законченным циклом разработок и материалов по биологии в 6-9 классах можно ознакомиться на сайте: http://www. ***** (вход свободный).

4.  Информационно-коммуникативные технологии позволяют Людмиле Васильевне организовывать реальные дискуссии с использованием мобильного Интернет-класса в режиме on-line, а также использовать имеющиеся ЦОРы, Интернет-ресурсы и т. д. Учителем разработан целый ряд презентационных материалов для 10-11 классов, которые представлены на том же сайте.

В организации контрольно-оценочной деятельности учащихся Людмила Васильевна также использует современные образовательные технологии:

1.  Использование трехуровневых задач, позволяющих определить уровень освоение способов действий.

2.  Анализ самостоятельных работ, через выполнение заданий различного уровня сложности.

3.  Итоговые работы, позволяющие проверить уровень «сквозных умений».

4.  Оценивание на базе критериального подхода позволяет получить не общее цифровое отражение (отметку) достижений учащихся, а выявить реальные проблемы по тем или иным предметно-содержательным линиям.

Людмилой Васильевной составлена рабочая программа, с учетом новых требований к планированию педагогических действий учителя, на базе программы и соответствующего ей учебного комплекта , и курса «Биология» с 6-11класс. Людмилой Васильевной разработаны материалы на основе требований новых стандартов, направленные на проверку не только системных знаний по биологии за курс средней школы, но и на проверку компетентностей внепредметного уровня.

в качестве современных образовательных технологий в организации внеурочных форм учебной деятельности, использует проектную деятельность. По её мнению, проекты помогают ученикам увидеть связь между уроками биологии и внешним миром; учат самоорганизации и планированию своей деятельности, умению представлять и публично защищать свое мнение; помогают учителю управлять процессом обучения. Проектная деятельность позволяет реализовать идеи сотрудничества учителя и ученика, раскрывает индивидуальные творческие способности школьников.

В текущем учебном году совместно с коллегами работает и над реализацией межпредметных проектов во ВНЕУРОЧНОЙ деятельности.

Людмила Васильевна ежегодно готовит и проводит школьную научно-практическую конференцию, на которой учащиеся представляют свои исследовательские работы за прошедший год.

Учащиеся В принимают активное участие в различных олимпиадах (Интернет-Турнир им. , Всеросийская олимпиада, ШКОЛЬНАЯ БИОЛОГИЧЕСКАЯ ОЛИМПИАДА при МГУ, Московская городская ИНТЕРНЕТ- ОЛИМПИАДа ПО ЕСТЕСТВОЗНАНИЮ для учащихся 3-6 классов ) и среди них есть призеры и победители.

Людмилой Васильевной разработаны три авторских образовательных программы:

·  «Динозавры»;

·  «Юный нейрофизиолог»;

·  Программа дополнительного образования «Я - исследователь» (для учащихся 2-4 классов).

Все перечисленные выше педагогические действия учителя способствуют повышению уровня мотивации учащихся, стимулируют их познавательную и развивают творческую активность обучающихся. Необходимо отметить, что использование индивидуальных образовательных траекторий в учебном пространстве снимает ситуацию неуспеха, стимулирует желание познавать окружающий мир через положительное восприятие посильного предметного материала.

Учителя регионов России, работающие в системе развивающего обучения, имеют возможность использовать в своей педагогической деятельности все материалы , представленные на сайте http://www. *****. в свободном доступе, а также находятся в постоянном контакте с Людмилой Васильевной, т. к. она является дистантным консультантом по проблемам развивающего обучения на базе предмета биология.

Последние два года Людмила Васильевна работала над темой «Технология проектирования индивидуальных траекторий в освоении предмета «Биология» учащимися основной школы, как основы для формирования индивидуальных образовательных программ в старшей школе», которая позволяет учителю обеспечить индивидуализацию и интенсификацию образовательного процесса без увеличения временных рамок, создает возможность для использования учащимися наиболее удобных и адекватных их возможностям материалов в условиях самостоятельной работы. жОсобенно стоит отметить, что данная технология обеспечивает преемственность разных ступеней обучения в создании индивидуальных образовательных программ.

Авторская разработка «Технология проектирования индивидуальных траекторий движения в образовательном пространстве предмета биология у учащихся основной школы» была высоко оценена на конкурсном отборе Гранта Москвы в сфере образования и стала основой новой темы самообразования Людмилы Васильевны: «Формирование индивидуальных образовательных программ и индивидуальных образовательных траекторий в современной школе».

распространяет свой опыт, связанный с использованием интерактивного программного обеспечения КОД. В рамках реализации данного проекта ею проведен ряд обучающих семинаров для учителей не только города Москвы, но и представителей различных регионов РФ.

С большим вниманием и чуткостью относится Людмила Васильевна к детям. Руководствуясь педагогическим тактом, она помогает решить детские проблемы. Учащиеся доверяют ей и идут за советом.

Людмила Васильевна возглавляет детскую школьную организацию «Пресс-центр ЭУК «Школа Развития», в которой ребята не только выпускают школьную газету и решают возникшие в школе проблемы, но и пытаются на основе демократических принципов принимать активное участие в жизни школы.

Активная жизненная позиция, общительность и доброжелательность позволяют Людмиле Васильевне сохранять дружеские отношения и с выпускниками школы, которых часто можно встретить в ее кабинете.

Профессиональная деятельность направлена не только на совершенствование своего педагогического мастерства, но и на методическую работу по распространению своего опыта среди коллег-учителей на семинарах и круглых столах: «Эльконинские чтения», Московский педагогический марафон издательского дома «Первое сентября»; семинар «Новая модель образования: реализация профильного обучения в структурах юношеского образования»; семинар для учителей Западного округа по использованию информационной среды «КОД» в рамках выполнения новых стандартов; семинар для руководителей образовательных учреждений и заместителей руководителей образовательных учреждений Западного окружного управления образования Департамента образования города Москвы; семинар «Формирование открытой образовательной системы на основе интеграции различных форм получения образования и организации учебного процесса» (ДОгМ и МИОО); Пятнадцатая научно-практическая конференция «Образовательная система - как ресурс реализации Федерального государственного образовательного стандарта общего образования»; круглый стол «Индивидуализация и дифференциация образовательного процесса как условие развития личности современного школьника».

В 2009-10 гг вышли две печатные публикации:

Статья в сборнике Инновационный опыт учителей—участников конкурса Грант Москвы в сфере образования в 2009году. Департамент образования города Москвы МЦКО. Москва 2009. Стр.81. Концептуальные основы и программы. Предшкола нового поколения. Москва Академкнига/Учебник, 2010г.