Основная образовательная программа МОУ Чурилковской средней образовательной школы. Начальная школа (стр. 1 )

Рассмотрено на педагогическом

совете школы от 29 августа 2011 г.

№ 13

«Утверждаю»

Директор школы

______________________//

1 сентября 2011г.

Основная образовательная программа

МОУ Чурилковской средней образовательной школы.

Начальная школа.

д. Чурилково 2011год

I. Пояснительная записка.

1.1 Цели основной образовательной программы начального общего образования:

- обеспечение равных возможностей получения начального общего образования;

- создание условий для адаптации в условиях современной жизни, воспитание информационной, экономической, правовой культуры, формирование гражданственности и уважения к правам и свободам человека;

- обеспечение преемственности основных общеобразовательных программ;

- обеспечение условий для индивидуального развития всех обучающихся;

- создание условий для достижения нового качества образования соответствующего стандартам второго поколения;

- повешение эффективности и результативности образовательного процесса;

- формирование критериальной оценки результатов освоение обучающихся основной образовательной программы начального общего образования.

1.2 Принципы и подходы формирования основной образовательной программы начального общего образования.

Принцип гуманизации – наибольшей ценностью является человек. Личность ребенка требует уважения со стороны окружающих. Все участники образовательного процесса заслуживают уважительного отношения к собственной личности. Задачи самопознания и развития личности учащегося ставятся в центр педагогической системы школы.

Принцип толерантности - нормой поведения участников педагогического процесса является уважительное отношение к неповторимости и индивидуальности каждого, чужому мнению, другим традициям и обычаям. Достижение поставленных целей совместной деятельности невозможно без поиска путей взаимопонимания одного человека другим. Уважение других является основой для развития самоуважения.

Принцип опоры на положительные качества личности - в каждом человеке обязательно есть социально ценные положительные качества, для раскрытия которых необходимо изучение личности ребенка, создание ситуации успеха. Педагогическая деятельность взрослых опирается на лучшие качества личности ребенка.

Принцип личностной ориентации - в школе каждый должен найти свое место независимо от «стартовых возможностей». Школа должна стать «своей» для каждого, пришедшего сюда ученика. Обучение носит развивающий характер, и каждый ученик в процессе обучения должен оказаться в таких условиях, чтобы его задатки смогли быть реализованы.

Принцип культуросообразности - школа должна стать для ученика частью собственного мира, и он не должен вступать в конфликт с ним.

Принцип природосообразности и научности - школьное образование основывается на научном понимании естественных и социальных процессов, согласовывается с общими законами природы и человеческого общества, при этом содержание, формы и методы образования и воспитания должны соответствовать возрастным, половым и личностным особенностям учащихся.

Принцип практической ориентации — только в деятельности, причем в разнообразных ее видах, может происходить, с одной стороны, реализация заложенных возможностей и особенностей личности, с другой, ее - развитие и приобретение нового опыта, знаний и умений. Задачей школы является организация развивающей деятельности для учеников.

Принцип практической направленности - школа должна сформировать не только систему знаний, но и систему применения их в реальных жизненных условиях, способность активно противостоять негативному влиянию окружающей среды.

Принцип непрерывности образования - школа для большинства учеников - это вторая ступень в системе ОУ после детского сада, она обеспечивает преемственность в системе образования и развития личности, позволяет плавно переходить с одной ступени школьного образования на другую. Формирует у участников образовательного процесса положительную мотивацию для учебной деятельности, культуру умственного труда и потребность в продолжение образования.

Принцип системности - школа не является изолированным звеном образования, воспитания и развития, а входит в сложную систему взаимодействующих друг с другом звеньев. Целостную личность можно воспитать, только учитывая это взаимодействие. Образованность личности определяется не набором знаний, а степенью сформированности мировоззрения, в основе которого лежит освоенный личностью опыт цивилизации.

1.3 Условия реализации основной образовательной программы.

Начальная школа имеет отдельное здание, в нем расположено 3 классных комнаты и игровая комната. Классная комната 1 класса имеет отдельный вход, который оборудован тамбуром. Имеется раздевалка, отдельный санузел.

Площадь учебного кабинета составляет 45 м

Обучающиеся обеспечены новой учебной мебелью:

- школьные парты (размеры в зависимости от роста обучающихся),

- классной доской, имеющей темно-зеленый цвет и антибликовое покрытие;

- наглядными пособиями.

При оборудованииклассной комнаты соблюдались следующие размеры проходов и расстояния в сантиметрах:

- между рядами двухместных столов - не менее 60;

- между рядом столов и наружной продольной стеной - не менее;

- между рядом столов шкафами, стоящими вдоль стены - не менее 50;

- от последних столов до стены, противоположной классной доске, - не менее 70,

- от демонстрационного стола до учебной доски - не менее 100;

- от первой парты до учебной доски – не менее 240;

- наибольшая удаленность последнего места обучающегося от учебной доски - 860;

- высота нижнего края учебной доски над полом -;

Самое удаленное от окон место занятий находится далее 6,0 м.

Учитель обеспечен рабочим местом.

1.4 Адресность.

Основная образовательная программа формируется с учётом особенностей первой ступени общего образования как фундамента всего последующего обучения.

Начальная школа — особый этап в жизни ребёнка, связанный:

- с изменением при поступлении в школу ведущей деятельности ребёнка — с переходом к учебной деятельности (при сохранении значимости игровой), имеющей общественный характер и являющейся социальной по содержанию;

- с освоением новой социальной позиции, расширением сферы взаимодействия ребёнка с окружающим миром, развитием потребностей в общении, познании, социальном признании и самовыражении;

- с принятием и освоением ребёнком новой социальной роли ученика, выражающейся в формировании внутренней позиции школьника, определяющей новый образ школьной жизни и перспективы личностного и познавательного развития;

- с формированием у школьника основ умения учиться и способности к организации своей деятельности: принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности; планировать свою деятельность, осуществлять её контроль и оценку; взаимодействовать с учителем и сверстниками в учебном процессе;

- с изменением при этом самооценки ребёнка, которая приобретает черты адекватности и рефлексивности;

- с моральным развитием, которое существенным образом связано с характером сотрудничества со взрослыми и сверстниками, общением и межличностными отношениями дружбы, становлением основ гражданской идентичности и мировоззрения.

Учитываются также характерные для младшего школьного возраста (от 6,5 до 11 лет) центральные психологические новообразования, формируемые на данной ступени образования:

- словесно-логическое мышление,

- произвольная смысловая память,

- произвольное внимание,

- письменная речь,

- анализ,

- рефлексия содержания, оснований и способов действий,

- планирование и умение действовать во внутреннем плане,

- знаково-символическое мышление, осуществляемое как моделирование существенных связей и отношений объектов;

- развитие целенаправленной и мотивированной активности обучающегося, направленной на овладение учебной деятельностью, основой которой выступает формирование устойчивой системы учебно-познавательных и социальных мотивов и личностного смысла учения.

При определении стратегических характеристик основной образовательной программы учитываются существующий разброс в темпах и направлениях развития детей, индивидуальные различия в их познавательной деятельности, восприятии, внимании, памяти, мышлении, речи, моторике и т. д., связанные с возрастными, психологическими и физиологическими индивидуальными особенностями детей младшего школьного возраста.

На 1 сентября 2011 года в первый класс МОУ Чурилковской СОШ было подано 18 заявлений от родителей, будущих первоклассников.

Дети из разных населённых пунктов:

Чурилково-7 , п. Ветзоотехника-8, с. Старолетово-2 , д. Бражкино-1ч.

8 мальчиков и 10 девочек.

Дети разновозрастные из них на 1 сентября исполнилось:

от 6 лет до 6 лет 9мес. человек.

от 5 лет 6 мес. до 5 лет 10мес.4человека.

9 человек посещали детский сад "Чебурашка", остальные получили домашнее воспитание.

В основном, дети общительные и доброжелательные, хотят учиться в школе. Знают элементарные правила поведения в школе. Один ребёнок во время занятий требует к себе повышенного внимания (закрывается тетрадкой, если его не спрашивают тогда, когда он поднимает руку).

Все дети проживают в нормальных, благополучных семьях, с разным материальным доходом. Четверо из них воспитываются в неполных семьях (одна мать).

В школу дети пришли с разным уровнем подготовки и физическим развитием:

1 ребёнок инвалид, 6 детей с видимым дефектом речи ( родителям было рекомендовано обратиться к логопеду) . У семи детей слабо развита мелкая моторика ( было предложено позаниматься с ребёнком дома аппликацией, лепкой, поработать с ножницами, штриховать книги-раскраски).

Разноплановое владение грамотой: не знают букв-3 ч., знают некоторые буквы-10 ч., читают слоги-4 ч., умеют читать-3 ч.

Очень мало знают русских народных сказок, путают времена года, не могут назвать более 3 видов птиц. Не все дети внимательно могут дослушать чтение учителя и потом правильно ответить на вопросы.

Разноплановое владение цифровой грамотностью:

- умеют называть числа в прямом и обратном порядке-9 ч;

- только в прямом порядке -7 ч;

- не умеют считать-4 ч;

- 6 детей не смогли назвать геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник, овал);

- умеют соотносить количество предметов и цифру-9 ч.

Во 2-4 классе обучается 45 человек

Учебно-методический комплекс представлен комплектом «Классическая начальная школа» по русскому языку () и комплектом «Школа России» по математике (), литературному чтению (), природоведению (), английский язык ().

1.5 Кадровый состав, обеспечивающий реализацию основную образовательную программу начального общего образования:

Кадровое обеспечение образовательной программы в МОУ Чурилковской средней общеобразовательной школе строится на основе социального заказа системы педагогического образования и соответствует требованиям к подготовке нового поколения педагогов, способных к инновационной профессиональной деятельности, обладающих высоким уровнем методологической культуры и сформированной готовностью к непрерывному процессу образования.

Педагогические сотрудники школы имеют базовое образование, соответствующее профилю преподаваемой дислиплины, и систематически занимаются научно-методической деятельностью. 63% педагогов, работающих в начальной школе, имеют награды правительственного уровня, 50% являются участниками и победителями различных педагогических конкурсов.

Высшее образование имеет 50 % педагогических работников,

средне-специальное – 50% педагогических работников.

Высшую квалификационную категорию имеют 13% , первую – 87%.

План-график повышения квалификации учителей начальной школы.

№	ФИО	Дата рождения	Предмет	Курсы (сроки, тема)
1.			Начальные классы		Вопросы введения ФГОС НОО
2.			Начальные классы		Вопросы введения ФГОС НОО
3.			Начальные классы		Вопросы введения ФГОС НОО
4.		30.05.68	Начальные классы (русск. яз)		Вопросы введения ФГОС НОО
5.			Начальные классы (математика)		Вопросы введения ФГОС НОО

1.6 Требования к комплектованию классов.

Режим функционирования устанавливается в соответствии с СанПин 2.4.2.2812-10, Уставом МОУ Чурилковской СОШ, правилами внутреннего распорядка МОУ Чурилковской СОШ:

- продолжительность учебного года в 2-11 классах – 34 учебные недели;

- продолжительность урока 40 минут;

- наполняемость классов не превышает 25 человек;

- при наполняемости 20 и более человек предусмотрено деление на группы по следующим предметам: английский язык, информатика, технология, физкультура;

- факультативные занятия планируются на дни с наименьшим количеством обязательных уроков, между началом факультативных занятий и последним уроком рекомендуется устраиваеть перерыв.

Обучение в 1-м классе осуществляется с соблюдением следующих дополнительных требований:

- продолжительность учебного года в 1 классе – 33 учебные недели;

- учебные занятия проводятся по 5-дневной учебной неделе и только в первую смену;

- использование «ступенчатого» режима обучения в первом полугодии (в сентябре, октябре - по 3 урока в день по 35 минут каждый, в ноябре-декабре – по 4 урока по 35 минут каждый; январь – май – по 4 урока по 40 минут каждый);

- обучение проводится без балльного оценивания знаний обучающихся и домашних заданий;

- дополнительные недельные каникулы в середине третьей четверти.

- текущий контроль во 2 классе в течение 1 четверти осуществляется качественно без фиксации их достижений в виде отметок по 5-бальной системе.

Выставление оценок 2 класс

1.7 Работа с родителями.

В состав участников образовательного процесса входят родители. Проводилась большая работа для знакомства с основной образовательной программой, нормативными документами и локальными актами, обеспечивающие ее выполнение.

В первых числах сентября 2009 года прошло организационное родительское собрание.

С 6 сентября начались занятия в школе будущих первоклассников "Филиппок".

Один раз в два месяца проводился всеобуч с родителями, на которых они знакомились с нормативными документами и локальными актами, с учебно-методическим комплектом, по которому будут обучаться их дети, с основной образовательной программой.

Были проведены родительские собрания на темы:

1. "Готовность к школьному обучению"

2."Вместе готовимся к школе"

3."Первые шаги".

4."Мамы и папы, будьте готовы!"

Родители получили консультации у школьного психолога по темам:

1."Приёмы коррекции поведения детей с различными эмоционально-волевыми нарушениями"

2. Как подготовить ребенка к школе?

3. Как настроить ребенка на рабочий лад?

4. Как помочь первокласснику в период адаптации?

1.8 Материально-техническое обеспечение образовательного процесса.

Школа располагает материальной и информационной базой, обеспечивающей организацию всех видов деятельности младших школьников, соответствующей санитарно-эпидемиологическим и противопожарным правилам и нормам. В области материально - технического обеспечения образовательного процесса в школе оборудовано: спортивный зал, кабинет информатики, мультимедийный класс, новая ученическая мебель, ноутбук для учителя, нетбуки для учащихся, проектор, экран, цветной струйный принтер, лазерное многофункциональное устройство, фотоаппарат с возможностью видеосъемки, обновлен и пополнен библиотечный фонд, обновлено и пополнено программно-информационное обеспечение, созданы дополнительные условия для укрепления здоровья учащихся, заключен договор о совместной работе с ФСК «Звезда».

В школе имеется полный комплект учебно-методической литературы, соответствующей возрастным особенностям обучающихся и современным требованиям ФГОС.

В школе имеется выделенная интернет-линия, разработан собственный сайт.

Таким образом, в учреждении создана образовательная среда, адекватная развитию ребенка, и комфортные санитарно - гигиенические условия.

1.9 Особенности 1 ступени.

В основе реализации основной образовательной программы лежит системно-деятельностный подход, который предполагает:

- воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам построения российского гражданского общества на основе принципов толерантности, диалога культур и уважения его многонационального, полилингвального, поликультурного и поликонфессионального состава;

- переход к стратегии социального проектирования и конструирования на основе разработки содержания и технологий образования, определяющих пути и способы достижения социально желаемого уровня (результата) личностного и познавательного развития обучающихся;

- ориентацию на достижение цели и основного результата образования — развитие личности обучающегося на основе освоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира;

- признание решающей роли содержания образования, способов организации образовательной деятельности и учебного сотрудничества в достижении целей личностного и социального развития обучающихся;

- учёт индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся, роли и значения видов деятельности и форм общения при определении образовательно-воспитательных целей и путей их достижения;

- обеспечение преемственности дошкольного, начального общего, основного общего, среднего (полного) общего и профессионального образования;

- разнообразие индивидуальных образовательных траекторий и индивидуального развития каждого обучающегося (включая одарённых детей и детей с ограниченными возможностями здоровья), обеспечивающих рост творческого потенциала, познавательных мотивов, обогащение форм учебного сотрудничества и расширение зоны ближайшего развития.

Стандарт ориентирован на становление личностных характеристик выпускника («портрет выпускника начальной школы»):

любящий свой народ, свой край и свою Родину;

уважающий и принимающий ценности семьи и общества;

любознательный, активно и заинтересованно познающий мир;

владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной деятельности;

готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и обществом;

доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение;

выполняющий правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни.

1.10 Наличие программ.

Для реализации образовательной программы начальной школы используется учебно-методический комплекс, рекомендованный Минобрнауки РФ.

Для обучения 1 класса МОУ Чурилковская СОШ используется учебно-методический комплект «Школа России»

Наименование дисциплин, входящих в заявленную общеобразовательную программу	Автор, название, место издания, издательство год издания учебной литературы, вид и характеристика иных информационных ресурсов
литературное чтение	, , и др. Литературное чтение 1,2 части Москва 2011«Просвещение»
литературное чтение	М. В, Бойкина, Литературное чтение рабочая тетрадь М.2011 Просвещение
математика	, , Математика1,2 части Москва 2011 «Просвещение»
математика	, , Тетрадь по математике 1,2 части Москва 2011 «Просвещение»
русский язык	, , Прописи к русской азбуке 1,2,3,4части Москва 2011 «Просвещение»
русский язык	Русская азбука 1,2 части , и др. Просвещение Москва 2011
окружающим мир	1,2 части Мир вокруг нас. Москва 2011 «Просвещение»
окружающим мир	1,2 части Мир вокруг нас. Рабочие тетради 1,2 части. Москва 2011 «Просвещение»
физкультура	По программе ,
музыка	По программе ,
ИЗО	По программе
технология	По программе

Для моноторинга администрацией школы используется методическое пособие. «Оценка достижений планируемых результатов начальной школе» под редакцией

1.11  Социально-культурные особенности МОУ Чурилковской СОШ.

МОУ Чурилковская средняя общеобразовательная школа взаимодействует с МОУ ДОД Чурилковской детской школой искусств, сельской библиотекой д. Чурилково, библиотекой завода «Ветзоотехника», Центром детского творчества, ДЮЦТур, ДЮСШ, физкультурно - спортивным комплексом «Звезда».

1.12  Внеурочная деятельность.

Внеурочная деятельность представлена 4 направлениями:

- спортивно-оздоровительное: кружок «Чудо-ритмика» - 2 часа;

- духовно-нравственное: творческий клуб по декоративно-прикладному искусству

«Чудо-чудное, диво-дивное»

- общеинтеллектуальное: творческое объединение «Юный исследователь»

- общекультурное: экологический клуб «Почемучки»

1.13  Работа с одаренными детьми.

В МОУ Чурилковской СОШ имеется возможность выявлять и поддерживать одаренных, талантливых детей.

Организованы предметные кружки «Юный эколог», «Биоком», «Информационные технологии», «Краеведение»; объединения «Умелые ручки», «Волшебный крючок», «Рукоделие», музейный уголок «Живая старина»; проводятся школьные предметные олимпиады.

Для эстетического развития детей работают кружки: два разновозрастных хора, фольклорная группа, Фольклорные инструменты, вокальная группа, театр «Музыкальная сказка»; от ЦДТ ведется кукольный кружок.

На базе школы, для физического развития детей, ведутся секции баскетбола (ДЮСШ), туризма (ДЮЦТур).

Дети принимают участие в районных и областных олимпиадах, соревнованиях, конкурсах.

1.14  Работа с детьми с ограниченными возможностями здоровья.

При условии зачисления в МОУ Чурилковскую СОШ обучающегося с ограниченными возможностями здоровья школа обязуется совместно с родителями предоставить им гарантированное общее образование.

II.  Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования.

К числу планируемых результатов освоения основной образовательной программы отнесены:

- личностные результаты — готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к учению и познанию, ценностно-смысловые установки выпускников начальной школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетентности, личностные качества; сформированность основ российской, гражданской идентичности;

- метапредметные результаты — освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные);

- предметные результаты — освоенный обучающимися в ходе изучения учебных предметов, опыт специфической для каждой предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также система основополагающих элементов научного знания, лежащая в основе современной научной картины мира.

Личностные результаты формируются за счёт реализации как программ отдельных учебных предметов, так и программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся, программы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни.

Метапредметные результаты формируются за счёт реализации программы формирования универсальных учебных действий и программ всех без исключения учебных предметов.

Планируемые результаты:

- обеспечивают связь между требованиями Стандарта, образовательным процессом и системой оценки результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования, уточняя и конкретизируя общее понимание личностных, метапредметных и предметных результатов для каждой учебной программы с учётом ведущих целевых установок их освоения, возрастной специфик

и обучающихся и требований, предъявляемых системой оценки;

- являются содержательной и критериальной основой для разработки программ учебных предметов, курсов, учебно-методической литературы, а также для системы оценки качества освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования.

В соответствии с системно-деятельностным подходом, составляющим методологическую основу требований Стандарта, содержание планируемых результатов описывает и характеризует обобщённые способы действий с учебным материалом, позволяющие обучающимся успешно решать учебные и учебно-практические задачи, в том числе как задачи, направленные на отработку теоретических моделей и понятий, так и задачи, по возможности максимально приближенные к реальным жизненным ситуациям.