К вопросу об эффективности применения интерактивной доски на уроках английского языка в младшей школе

К вопросу об эффективности применения интерактивной доски на уроках английского языка в младшей школе

Скажи мне, и я забуду.
Покажи мне, - я смогу запомнить.
Позволь мне это сделать самому,
и это станет моим навсегда.
Древняя мудрость

Каждый ребенок по природе своей любопытен и любознателен. Словно губка он впитывает все новое, неизвестное, радуется приобретенным умениям и навыкам. Задача учителя в данном случае – поддержать стремление школьника к познанию нового. Урок должен быть насыщенным, эмоциональным и главное – продуктивным. Только тогда знания, переданные детям, надолго запомнятся, станут прочной основой того фундамента, на который будет опираться все его дальнейшее образование. Помочь учителю в решении этой задачи может сочетание традиционных методов обучения и информационных технологий [3].

Использование интерактивной доски как одного из современных достижений науки имеет массу преимуществ для учебного процесса. Она позволяет реализовывать принципы наглядности, доступности и системности изложения материала, восполнять отсутствие естественной иноязычной среды, осуществлять обучение с учетом индивидуальных особенностей каждого ученика, определять качественные показатели иноязычной речи учащихся, выполнять многие активные виды упражнений со всеми учениками одновременно, включая говорение.

Аудио и видео наглядности реализуются не только в режиме просмотра, как это происходит при использовании обычных презентаций на занятиях. Реальные действия учащихся с электронным маркером создают условия для программирования и контроля процесса обучения «на месте».

Чтобы на собственном опыте проверить и подтвердить эффективность использования интерактивной доски, мы провели исследование в МКОУ «Гляденская СОШ» Назаровского района Красноярского края. Целью работы явился поиск наиболее эффективных возможностей для использования интерактивной доски на уроках английского языка в младших классах. Мы учитывали психолого-педагогические особенности младшего школьного возраста. Опирались на методический принцип реализации всех четырех видов речевой деятельности: чтения, говорения, письма, аудирования. Отметим, что в дополнение к интерактивной доске мы применяли другие дидактические средства. Как оказалось, их умелое, тщательно спланированное сочетание способствовало успешному достижению поставленных целей урока.

Так, например, обучая детей буквам английского алфавита, навыкам произношения английской речи, различным фонетическим знакам мы использовали (помимо MP3 сопровождения к учебнику "Millie") CD “HIGGINS” (электронный курс). Учащиеся работали над изучением букв в электронном алфавите в режиме «on line» и авторежиме. Разнообразные фонетические упражнения, задания для работы с пословицами, поговорками, стихами на английском языке помогли нам сформировать навыки правильного произношения звуков, отдельных слов и предложений на английском языке у ребят, что было выявлено в результате текущего контроля.

В ходе исследования мы использовали также CD “Bridge to English”. Выполнение заданий из данного электронного курса активизировало деятельность ребят на уроках, сформировало определенный уровень лингвострановедческих знаний о США, Великобритании, Австралии.

Для развития фонетических навыков мы также предложили учащимся выполнить следующие «видеоупражнения»: упражнения, направленные на тренировку правильного дыхания, упражнения, имеющие своей целью развитие органов речи, упражнения, ориентированные на тренировку произносительных навыков английского языка.

Задания электронного курса CD “EuroTalk Interactive” позволили учащимся погрузиться в наиболее реальные условия общения на иностранном языке. Заметим, что данный ресурс разработан для всех форм работы (парной, групповой, индивидуальной) детей при помощи интерактивной доски. Упражнения использовались нами для закрепления лексических единиц, а также для контроля за их усвоением по темам «Colours», «Numbers», «Animals». Учащиеся отвечали на вопросы викторин, соединяли правильные ответы с соответствующими вопросами, причем вопросы и ответы были представлены в виде фотографий. Эта электронная программа помогла максимально облегчить процесс овладения английским языком, сделать уроки более привлекательными и наполненными разными видами деятельности, развить аудитивные навыки говорения.

Учитывая тот факт, что младший школьный возраст является наиболее сензитивным для развития образной памяти, для изучения нового лексического материала мы использовали разнообразные презентации, медиаресурсы, взятые из сети Interet, CD “EuroTalk Interactive”, CD “Bridge to English”. Здесь представлены рисунки, реальные фотографии людей, животных, продуктов, домов, мебели и т. п., т. е. всего того, что окружает младшего школьника в его жизни, является актуальным и поэтому – интересным.

Исходя из особенностей младшего школьного возраста, мы можем говорить о том, что изучение детьми английского языка наиболее эффективно в том случае, если оно осуществляется на основе различных видов деятельности. Реализовать этот принцип мы смогли при помощи CD «ЭОР» (электронные образовательные ресурсы). К числу преимуществ данного курса относится то, что многие задания имеют яркое игровое оформление.

Как известно, игра в младшем школьном возрасте хоть и не является ведущим видом деятельности, но, тем не менее, не утрачивает своей актуальности. Более того, использование игровых форм способствует лучшему усвоению изучаемого материала, повышает интерес к изучению иностранного языка. Учитывая этот факт, в ходе занятий мы использовали метод ролевой игры. При помощи программного комплекса CD «Euro Talk Interactive» учащиеся играли в викторины в режиме он-лайн, соревнуясь с электронным партнером. Подобные задания, как выяснилось, формируют лексические и грамматические навыки и умения, аудитивные навыки.

В ходе занятий мы пришли к выводу: успешному решению разных методических задач служит создание на уроке атмосферы успеха, эмоционального комфорта, обязательного уважения, поощрение успехов школьников.

Обучая детей грамматике английского языка при помощи интерактивной доски, мы использовали различные медиаресурсы, которые помогли нам сделать скучные задания интересными, увлекательными, развлекая, расширять знания детей, формировать соответствующие навыки. Интересная и новая подача сложного грамматического материала повлияла на его понимание и усвоение, определенным образом помогла учащимся подготовиться к выполнению упражнений по грамматике.

Важным видом деятельности на уроке английского языка является говорение. Научить ребенка овладеть навыками говорения на чужом языке – задача сложная, трудоемкая. Смотивировать учащихся выразить свои мысли на изучаемом языке значит «поднять» в его языковом сознании определенный образ, связанный с запрашиваемой учителем информацией. Для того, чтобы сделать этот образ ярким и запоминающимся, интерактивная доска, как показала практика, явилась эффективным средством.

Ребята на занятиях - активные коммуникаторы. Они учатся на практике, (в реальных социальных ситуациях, созданных при помощи интерактивной доски), коммуникативной деятельности. Главный принцип построения занятия - обязательное взаимодействие ученика с учеником. Использование различных видов деятельности (говорение, аудирование, чтение, письмо) имеет основой развитие реальной коммуникативной функции. Все эти виды деятельности нам удалось реализовывать при помощи разнообразных функций интерактивной доски.

Организуя работу с интерактивной доской, мы создаем такой процесс обучения, во время которого дети имеют возможность работать с аудио и видео цифровыми образовательными ресурсами, повышать качество обучения иностранному языку. Мы можем использовать упражнения, в которых можно передвигать по интерактивной доске грамматические структуры, новые группы лексики, фотографии; выделять, соединять, соотносить, добавлять новые слова, словосочетания и целые предложения электронными маркерами. Все это делает урок английского языка ярким, насыщенным, повышает интерес детей к изучению английского языка.

В результате исследования мы нашли наиболее эффективные возможности для использования интерактивной доски на уроках английского языка в младших классах при помощи разнообразных авторских презентаций Power Point, медиаресурсов, взятых из сети Interet, CD “EuroTalk Interactive”, CD “Bridge to English”.

Литература

1. Интерактивные доски. URL: http://*****/publ/ (дата обращения 01.07.2011)

2.Пашкова раз об использовании интерактивных досок на уроке. 24.08.2010. URL: http://*****/publ/ (дата обращения 01.07.2011)

3.Чернова интерактивной доски в учебном процессе начальной школы URL: http://*****/publ/ (дата обращения 01.07.2011)

4. www. *****

Ассистент кафедры

Иностранный язык СФУ,

Учитель английского языка

МКОУ «Гляденская СОШ»