2.1 Характеристика контингента и методов исследования.
Исходя из задач, поставленных в данном исследовании, работа проводилась слабовидящими детьми.
В экспериментальную группу вошли:
1-й «Б» класс - 3 человека, все мальчики, возраст 7 – 8 лет.
По диагнозу, все они слабовидящие: 1. Гипоплазия сетчатки обоих глаз, дальнозоркость высокой степени, горизонтальный нистагм vis OD 0,06/OS 0,08, vis (в очках) OD 0,1/OS 0,8; 2. Врожденная близорукость высокой степени, vis OD 0,02/OS 0,05, vis (в очках) OD 0,1/OS 0,04; 3. Миопия высокой степени, амблиопия, vis OD 0,05/OS 0,05, vis (в очках) OD 0,05/OS 0,06;
2-й «А» класс - 4 человека, из них 1 девочка, возраст 8 – 9 лет.
По диагнозу все они слабовидящие: 1. Частичная атрофия зрительного нерва (ЧАЗН), содружественное расходящееся косоглазие, амблиопия, vis OD 0,04/OS 0,04; 2. Альбинизи, ЧАЗН, горизонтальный нистагм, vis OD 0,4/OS 0,5; 3. ЧАЗН, вторичное сходящееся косоглазие, горизонтальный нистагм, vis OD 0,5/OS 0,5; 4. ЧАЗН, вторичное сходящееся косоглазие, горизонтальный нистагм, vis OD 0,4/OS 0,5 .
2-й «Б» класс - 4 человека, из них 1 девочка, возраст 9 – 10 лет.
Диагноз: все слабовидящие: 1. Миопия высокой степени, vis OD 0,07/OS 0,08, vis (в очках) OD 0,2/OS 0,3; 2. Амблиопия, сходящееся косоглазие, vis OD 0,2/OS 0,2, vis (в очках) OD 0,3/OS 0,3; 3. Сходящееся косоглазие, ЧАЗН, vis OD 0,09/ OS 0,09, vis (в очках) OD 0,1/OS 0,1; 4. Амблиопия высокой степени, астигматизм, vis OD 0,2/OS 0,7, vis (в очках) OD 0,6/OS 0,7.
Для решения основной цели исследования проведен многосерийный констатирующий эксперимент с использованием методики по определению уровня овладения невербальными средствами общения, предложенной .
Исследование включает две серии:
- выявление особенностей восприятии и понимания эмоционального состояния человека;
- выявление уровня овладения жестами.
Целью первой серии являлось выявление особенностей восприятия и понимания эмоционального состояния человека. Детям предлагалось рассмотреть пять графических изображений различных эмоций. Эксперимент проводился в два этапа. На первом этапе дети рассматривали и определяли выражения предложенных лиц – схем. На втором – воспроизводили эти лица – схемы с показом на себе, а затем экспериментатор оценивал выражения эмоционального состояния. Школьникам предлагалось рассмотреть и определить мимические выражения следующих эмоций: радость; удивление; страх; гнев; спокойствие.
Каждая из перечисленных эмоций имеет свои характерные мимические выразительные комплексы, используемые при выполнении изображений схем – рисунков. В стимульном материале предложены три выразительных элемента: рот, брови, глаза (в приложении №1 предъявлен комплект стимульного материала).
Уровень сформированности восприятия и понимания эмоционального состояния определялось по критериям адекватности:
0 баллов – неадекватно воспринимает, не понимает и не воспроизводит задание даже с помощью педагога;
1 балл – адекватно воспроизводит и правильно воспринимает в самостоятельной практической деятельности упрощенные мимические действия. Справляется с упрощенными заданиями с помощью педагога.
1 балла – адекватно воспринимает и воспроизводит самостоятельно в практической деятельности все задания.
Целью второй серии являлось выявление уровня овладения младшими школьниками жестами. Детям предлагалось поиграть в игру, правила которой запрещают говорить, но разрешают показывать. Учащиеся должны показывать жестами 8 названных педагогом жестов:
- «Это Я»;
- «Да»;
- «Нет»;
- «До свидания»;
- «Тихо»;
- «Иди сюда»;
- «Отлично, здорово»;
- «Нельзя это делать».
Оценка уровня овладения коммуникативными жестами оценивалось так же по критерию адекватности:
0 баллов – не адекватно воспринимает, не понимает и не воспроизводит задание даже с помощью педагога;
1 балл – адекватно воспроизводит и правильно воспринимает в самостоятельной практической деятельности упрощенные мимические действия. Справляется с упрощенными заданиями с помощью педагога.
2 балла – адекватно воспринимает и воспроизводит самостоятельно в практической деятельности все задания.
Эти критерии изучались в двух сериях экспериментов:
- первая серия, направлена на выявление уровня овладения мимикой;
- вторая - на выявление уровней овладения жестами.
На основе данных критериев в ходе овладения мимикой и жестами, являлись три уровня проявления их:
1. Выразительное выполнение заданий по мимике и жестам.
2. Маловыразительное.
3. Хаотичные выполнения заданий или же не знание их.
В процессе наблюдения для выявления уровня овладения невербальными средствами общения использовались следующие критерии: количество изученных эмоций и жестов; использование эмоций и жестов в разговорной речи.
