МОУ «Нойкинская средняя общеобразовательная школа»
Учитель:
Данный урок проводится как заключительный при изучении комедии «Горе от ума». Использование технологии «Обучение в сотрудничестве» позволяет как обобщить знания учащихся об особенностях языка, композиции, сюжета произведения, так и, применяя социоигровые приемы и работу в группах, повысить познавательную активность учащихся, формировать у них умение работать в коллективе дружно, слаженно. Благодаря использованию данной технологии каждый учащийся вовлечен в работу, может высказать свою точку зрения, участвовать в дискуссии. Ограничение выполнения заданий по времени побуждает учащихся выполнять задания быстро, дружно, не отвлекаясь на споры, сотрудничать друг с другом.
Урок литературы в 9 классе
Тема: Обобщающий урок по комедии «Горе от ума».
Тип урока: урок обобщения и систематизации изученного
Цели: 1. Обобщить и систематизировать знания учащихся об
особенностях композиции, сюжета и языка комедии; формирование умения
отстаивать свою точку зрения, вести дискуссию.
2. Воспитание коллективизма, взаимовыручки, взаимоподдержки.
3. Развитие внимания, воображения, артистизма.
Оборудование: презентационные слайды, раздаточный материал: составные части драматического произведения, названия эпизодов комедии, листы с афоризмами, карточки с крылатыми выражениями, жетоны (закладки)
Ход урока
1. Оргмомент. Объявление темы и целей урока. На первом слайде записан эпиграф: «…до сих пор неразгаданное и, может быть, величайшее творение всей нашей литературы». .
- Вы уже изучили комедию «Горе от ума». Понравилась ли она вам? Сегодня мы еще раз обратимся к этой великой комедии, к этому, по словам А. Блока, «до сих пор неразгаданному и, может быть, величайшему творению всей нашей литературы». Проведем мы наш урок с использованием технологии «Обучение в сотрудничестве». Для этого вы разделились на две команды. На этом уроке нужно показать не только хорошее знание произведения, но и взаимопомощь, взаимовыручку, сотрудничество в команде, в общем, командный дух. Вашим девизом должен быть «Один за всех, и все за одного».
1 задание. Оно поможет вам понять, насколько вы настроены работать дружно, слаженно. За одну минуту вам нужно сесть за столом по алфавиту ваших полных имен по часовой стреле, дать название команде и записать его на листочке. За скорость выполнения заданий и правильность я буду давать вам жетоны – закладки, которые останутся на память о нашем уроке. Команда готова, когда все члены команды дружно поднимают руки. Итак, за одну минуту нужно сесть по алфавиту ваших полных имен по часовой стрелке и придумать название команде. Время пошло. (Учащиеся выполняют задание.) А теперь представимся. (Ученики называют свои имена и хором название команды. Раздаются жетоны) Очень приятно! Все готовы к работе!
2 задание. Эпиграфом ко второму заданию станут слова : «О стихах я не говорю – половина должна войти в пословицу». Так ли это? Да, читая комедию, вы, наверное, встретили много знакомых ранее крылатых фраз, афоризмов. Вспомним их еще раз. Задание: за две минуты необходимо вспомнить и закончить афоризмы. Можно пользоваться текстами. Посыльные – за листочками с заданием. Итак, время пошло. (Учащиеся выполняют задание).
- Для проверки поменяйтесь листочками. А буду читать начало афоризма, а вы все хором его окончание. Напротив правильного ответа ставьте галочку. Посчитайте количество правильных ответов. Выигравшей команде – жетон.
3 задание. Эпиграфом к третьему заданию станут слова : «Драма живет только на сцене». Давайте и мы покажем небольшие сценки из комедии. У меня в руках листочки с крылатыми фразами. За 2 минуты нужно найти отрывок, который заканчивается этой фразой и сыграть его. Продолжительность эпизода – не более минуты. Посыльные – за листочками. (Учащиеся выполняют задание). Команда, лучше справившаяся с заданием, получает жетоны. Обратите внимание на иллюстрации к комедии и сцены из спектакля «Горе от ума». Возможно, они вас вдохновят на создание образов. Раздаются жетоны.
4 задание. Вспомним теорию. Из каких композиционных частей состоит драматическое произведение? В каком порядке части следуют друг за другом? Расположите эти части в правильном порядке. Посыльные от команд – за карточками. (Учащиеся выполняют задание). Но это еще не все. А теперь вам предлагаются карточки с названиями эпизодов комедии, нужно расположить их под соответствующими композиционными частями. (Учащиеся выполняют задание). – А теперь проверим: читайте по очереди название композиционной части и соответствующего эпизода. Раздаются жетоны.
5 задание. Его мы назовем «А судьи кто?» После выхода в свет комедии «Горе от ума» по ее поводу было высказано много разных мнений, написано критических статей. Всех восхищал язык комедии, об этом мы говорили в начале урока. А вот о главном герое – Чацком – мнения были разные, порой противоречивые. Давайте прочитаем несколько высказываний о Чацком различных писателей и критиков. (На экране слайд с отрывками из критических статей).
1. «А знаешь ли, что такое Чацкий? Пылкий, благородный и добрый малый, проведший несколько времени с очень умным человеком (именно с Грибоедовым) и напитавшийся его мыслями, остротами и сатирическими замечаниями. Все, что он говорит, очень умно. Но кому говорит он все это? Фамусову? Скалозубу? На балу московским бабушками? Молчалину? Это непростительно»
(. Из письма к )
2. «Чацкий до сих пор единственное героическое лицо нашей литературы. Чацкий прежде всего – честная и деятельная натура, притом еще натура борца, то есть натура в высшей степени страстная»
(А. Григорьев. Из статьи «По поводу нового издания старой вещи»).
3. «…сам Чацкий показывает только стремление чем-то сделаться, выражает только негодованье противу того, что презренно и мерзко в обществе, но не дает в себе образца обществу»
(. Из статьи «В чем же наконец существо русской поэзии и в чем ее особенность»
4. «Чацкий не только умнее прочих лиц, но и положительно умен. Речь его кипит умом, остроумием. У него есть сердце, и при том он безукоризненно честен. Он искренний и горячий деятель…»
(. Из статьи «Мильон терзаний»).
Задание: необходимо всей команде за две минуты, опираясь на высказывания критиков о Чацком, выработать свое, командное, мнение об этом литературном герое и приготовиться к защите своей позиции. Время пошло – начали.
Члены команд по очереди высказывают свое мнение и подтверждают примерами из текста. За самые убедительные доказательства команды получают жетоны.
Подведение итога. А теперь посчитаем количество закладок и похлопаем команде-победительнице. Молодцы, все поработали замечательно!
Выставление оценок
Заключительное слово. – О великой комедии можно говорить бесконечно. В заключение я прочитаю вам стихотворение Булата Окуджавы «Грибоедов в Цинандали».
Цинандальского парка осенняя дрожь.
Непредвиденный дождь. Затяжной.
В этот парк я с недавнего времени вхож –
Мы почти породнились с княжной.
Петухи в Цинандали кричат до зари:
То ли празднуют, то ли грустят…
Острословов очкастых не любят цари –
Бог простит, а они не простят.
Петухи в Цинандали пророчат восход,
И под этот заманчивый крик
Грибоедов, как после венчанья, идет
По Аллее Любви напрямик,
Словно вовсе и не было дикой толпы
И ему еще можно пожить,
Словно и не его под скрипенье арбы
На Мтацминду везли хоронить;
Словно женщина эта – еще не вдова
И как будто бы ей ни к чему
На гранитном надгробье проплакать слова
Смерти, горю, любви и уму;
Словно верит она в петушиный маневр,
Как поэт торопливый – в строку…
Нет, княжна, я воспитан на лучший манер,
И солгать вам, княжна, не могу,
И прощенья прошу за неловкость свою…
Но когда б вы представить могли,
Как прекрасно – упасть, и погибнуть в бою,
И воскреснуть, поднявшись с земли!
И, срывая очки, как винтовку – с плеча,
И уже позабыв о себе,
Прокричать про любовь навсегда, сгоряча
Прямо в рожу орущей толпе!
…Каждый куст в парке княжеском мнит о себе.
Но над Персией – пуще гроза.
И спешит Грибоедов навстречу судьбе,
Близоруко прищурив глаза.
Закончите крылатые фразы:
1. Служить бы рад… (прислуживаться тошно)
2. Ах, злые языки… (страшнее пистолета)
3. Счастливые часов… (не наблюдают)
4. Кто беден… (тот тебе не пара)
5. Ба! Знакомые… (все лица)
6. И дым отечества… (нам сладок и приятен)
7. Свежо предание… (а верится с трудом)
8. Кричали женщины: ура!... (и в воздух чепчики бросали)
9. Вот он, на цыпочках,… (и небогат словами)
10. Чины людьми даются… (а люди могут обмануться)
11. Шел в комнату… (попал в другую)
12. Забрать все книги бы… (да сжечь)
13. Молчалины блаженствуют… (на свете)
14. Минуй нас пуще всех печалей… (и барский гнев, и барская любовь)
15. Подписано… (так с плеч долой)
16. И золотой мешок,… (и метит в генералы)
Композиционные части драматического произведения
|
|
|
|
|
Название эпизодов комедии
|
| ||
|
|
|
Крылатые фразы для третьего задания
1. Служить бы рад, прислуживаться тошно.
2. Кто беден, тот тебе не пара
