Основная образовательная программа начальное общее образование 2011/2012 (стр. 1 )

ВОСТОЧНОЕ ОКРУЖНОЕ УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ ДЕПАРТАМЕНТА ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 000

ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

Начальное общее образование

2011/2012

Составители образовательной программы:

. – директор школы

– заместитель директора по учебно-воспитательной работе

– заместитель директора по учебно-воспитательной работе

– заместитель директора по воспитательной работе. – социальный педагог

– председатель методического объединения учителей

начальных классов

– председатель методического объединения учителей

русского языка

– председатель методического объединения учителей

естественно-математического цикла

– председатель методического объединения учителей

иностранного языка

– председатель методического объединения учителей

социально-экономического цикла

Основная образовательная программа начального общего образования составлена в соответствии:

1.  с «Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования»

2.  с «Примерной основной образовательной программой образовательного учреждения. Начальная школа», подготовленной Институтом стратегических исследований в образовании РАО. Научные руководители — член-корреспондент РАО , академик РАО . Составитель — , изданной в Издательство «Просвещение», 2010;

3.  с «Методическими рекомендациями по составлению основной образовательной программы начального общего образования», подготовленных к. п. н, ген. директором Открытого института «Развивающее образование» , 2010 г.;

4.  с «Примерной образовательной программой образовательного учреждения» (Московский регион)

Содержание

1.	Пояснительная записка	стр. 3
2.	Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования	стр. 8
3.	Учебный план	стр. 12
4.	Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования	стр. 23
5.	Программы отдельных учебных предметов, курсов	стр. 60
6.	Программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования	стр. 136
7.	Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни	стр. 158
8.	Программа коррекционной работы	стр. 164
9.	Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования	стр. 172

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Основная образовательная программа начального общего образования ГОУ СОШ с гимназическими классами № 000 разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования к структуре основной образовательной программы, определяет содержание и организацию образовательного процесса на ступени начального общего образования. Направлена на формирование общей культуры обучающихся, их духовно-нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие, на создание основы для самостоятельной реализации учебной деятельности, обеспечивающей социальную успешность, развитие творческих способностей, саморазвитие и самосовершенствование, сохранение и укрепление здоровья обучающихся.

Основная образовательная программа сформирована с учётом особенностей первой ступени общего образования как фундамента всего последующего обучения. Начальная школа — особый этап в жизни ребёнка, связанный:

- с изменением при поступлении в школу ведущей деятельности ребёнка — с переходом к учебной деятельности (при сохранении значимости игровой), имеющей общественный характер и являющейся социальной по содержанию;

·с освоением новой социальной позиции, расширением сферы взаимодействия ребёнка с окружающим миром, развитием потребностей в общении, познании, социальном признании и самовыражении;

·с принятием и освоением ребёнком новой социальной роли ученика, выражающейся в формировании внутренней позиции школьника, определяющей новый образ школьной жизни и перспективы личностного и познавательного развития;

·с формированием у школьника основ умения учиться и способности к организации своей деятельности: принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности; планировать свою деятельность, осуществлять её контроль и оценку; взаимодействовать с учителем и сверстниками в учебном процессе;

·с изменением при этом самооценки ребёнка, которая приобретает черты адекватности и рефлексивности;

·с моральным развитием, которое существенным образом связано с характером сотрудничества со взрослыми и сверстниками, общением и межличностными отношениями дружбы, становлением основ гражданской идентичности и мировоззрения.

Учитываются также характерные для младшего школьного возраста (от 6,5 до 11 лет): центральные психологические новообразования, формируемые на данной ступени образования: словесно-логическое мышление, произвольная смысловая память, произвольное внимание, письменная речь, анализ, рефлексия содержания, оснований и способов действий, планирование и умение действовать во внутреннем плане, знаково-символическое мышление, осуществляемое как моделирование существенных связей и отношений объектов; развитие целенаправленной и мотивированной активности обучающегося, направленной на овладение учебной деятельностью, основой которой выступает формирование устойчивой системы учебно-познавательных и социальных мотивов и личностного смысла учения.

Учитываются существующий разброс в темпах и направлениях развития детей, индивидуальные различия в их познавательной деятельности, восприятии, внимании, памяти, мышлении, речи, моторике и·т.·д., связанные с возрастными, психологическими и физиологическими индивидуальными особенностями детей младшего школьного возраста.

Целью реализации основной образовательной программы начального общего образования является обеспечение планируемых результатов по достижению выпускником начальной общеобразовательной школы целевых установок, знаний, умений, навыков и компетенций, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями ребёнка младшего школьного возраста, творческими и индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья.

К числу планируемых результатов освоения основной образовательной программы отнесены:

·личностные результаты — готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к учению и познанию, ценностно-смысловые установки выпускников начальной школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетентности, личностные качества; сформированность основ российской, гражданской идентичности;

·метапредметные результаты — освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные);

·предметные результаты — освоенный обучающимися в ходе изучения учебных предметов опыт специфической для каждой предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также система основополагающих элементов научного знания, лежащая в основе современной научной картины мира.

Личностные результаты формируются за счёт реализации как программ отдельных учебных предметов, так и программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся, программы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни.

Метапредметные результаты формируются за счёт реализации программы формирования универсальных учебных действий и программ всех без исключения учебных предметов.

В основе реализации основной образовательной программы лежит системно-деятельностный подход, который предполагает:

·воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам построения российского гражданского общества на основе принципов толерантности, диалога культур и уважения его многонационального, полилингвального, поликультурного и поликонфессионального состава;

·переход к стратегии социального проектирования и конструирования на основе разработки содержания и технологий образования, определяющих пути и способы достижения социально желаемого уровня (результата) личностного и познавательного развития обучающихся;

·ориентацию на достижение цели и основного результата образования — развитие личности обучающегося на основе освоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира;

·признание решающей роли содержания образования, способов организации образовательной деятельности и учебного сотрудничества в достижении целей личностного и социального развития обучающихся;

·учёт индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся, роли и значения видов деятельности и форм общения при определении образовательно-воспитательных целей и путей их достижения;

·обеспечение преемственности дошкольного, начального общего, основного общего, среднего (полного) общего и профессионального образования;

·разнообразие индивидуальных образовательных траекторий и индивидуального развития каждого обучающегося (включая одарённых детей и детей с ограниченными возможностями здоровья), обеспечивающих рост творческого потенциала, познавательных мотивов, обогащение форм учебного сотрудничества и расширение зоны ближайшего развития.

Основная образовательная программа начального общего образования предусматривает:

·достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования всеми обучающимися, в том числе детьми с ограниченными возможностями здоровья;

·выявление и развитие способностей обучающихся, в том числе одарённых детей, через систему клубов, секций, студий и кружков, организацию общественно полезной деятельности, в том числе социальной практики, с использованием возможностей образовательных учреждений дополнительного образования детей;

·организацию интеллектуальных и творческих соревнований, научно-технического творчества и проектно-исследовательской деятельности;

·участие обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогических работников и общественности в проектировании и развитии внутришкольной социальной среды;

·использование в образовательном процессе современных образовательных технологий деятельностного типа;

·возможность эффективной самостоятельной работы обучающихся при поддержке педагогических работников;

·включение обучающихся в процессы познания и преобразования внешкольной социальной среды (населённого пункта, района, города) для приобретения опыта реального управления и действия.

ГОУ СОШ с гимназическими классами № 000, реализующее основную образовательную программу начального общего образования, обеспечивает ознакомление обучающихся и их родителей (законных представителей) как участников образовательного процесса:

·с уставом и другими документами, регламентирующими осуществление образовательного процесса в этом учреждении;

·с их правами и обязанностями в части формирования личности ребенка и реализации основной образовательной программы начального общего образования, установленными законодательством Российской Федерации и уставом образовательного учреждения.

2. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ОБУЧАЮЩИМИСЯ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

Планируемые результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования являются одним из важнейших механизмов реализации требований ФГОС к результатам обучающихся, освоивших основную образовательную программу. Они представляют собой систему обобщённых личностно-ориентированных целей образования, допускающих дальнейшее уточнение и конкретизацию, что обеспечивает определение и выявление всех составляющих планируемых результатов, подлежащих формированию и оценке.

Планируемые результаты:

·  обеспечивают связь между требованиями ФГОС, образовательным процессом и системой оценки результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования, уточняя и конкретизируя общее понимание личностных, метапредметных и предметных результатов для каждой учебной программы с учётом ведущих целевых установок их освоения, возрастной специфики учащихся и требований, предъявляемых системой оценки;

·  являются содержательной и критериальной основой для разработки программ учебных предметов, курсов, выбора учебно-методической литературы, а также для формирования системы оценки качества освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования.

В соответствии с системно-деятельностным подходом, составляющим методологическую основу требований Стандарта, содержание планируемых результатов описывает и характеризует обобщённые способы действий с учебным материалом, позволяющие учащимся успешно решать учебные и учебно-практические задачи, в том числе как задачи, направленные на отработку теоретических моделей и понятий, так и задачи, по возможности, максимально приближенные к реальным жизненным ситуациям.

Система планируемых результатов дает представление о том, какими именно действиями — познавательными, личностными, регулятивными, коммуникативными, преломленными через специфику содержания того или иного предмета, овладеют учащиеся в ходе образовательного процесса

В соответствии с требованиями Стандарта структура планируемых результатов строится с учётом необходимости:

·  определения динамики картины развития обучающихся на основе выделения достигнутого уровня развития и ближайшей перспективы — зоны ближайшего развития ребёнка;

·  определения возможностей овладения учащимися учебными действиями на уровне, соответствующем зоне ближайшего развития, в отношении знаний, расширяющих и углубляющих систему опорных знаний, а также знаний и умений, являющихся подготовительными для данного предмета;

·  выделения основных направлений оценочной деятельности — оценки результатов деятельности системы образования различного уровня, педагогов, обучающихся.

С этой целью в структуре планируемых результатов по каждой программе учебного курса (предметного, междисциплинарного) выделяются следующие уровни описания.

Цели-ориентиры, определяющие ведущие целевые установки и основные ожидаемые результаты изучения данной учебной программы. Их включение в структуру планируемых результатов призвано дать ответ на вопрос: «Зачем нужно изучать данный предмет в образовательном учреждении?». Планируемые результаты, описывающие эту группу целей, представлены в первом, общецелевом блоке, предваряющем планируемые результаты по отдельным разделам программы учебного предмета. Этот блок результатов описывает основной, сущностный вклад данной программы учебного предмета в развитие личности обучающихся, в развитие их способностей; отражает такие общие цели образования как формирование ценностных и мировоззренческих установок, развитие интереса, формирование определенных познавательных потребностей обучающихся. Оценка достижения этих целей ведется в ходе процедур, допускающих предоставление и использование исключительно неперсонифицированной информации; а полученные результаты характеризуют деятельность системы образования на федеральном и региональном уровнях.

Цели, характеризующие систему учебных действий в отношении опорного учебного материала. Планируемые результаты, описывающие эту группу целей, приводятся в блоках «Выпускник научится» к каждому разделу учебной программы. Они ориентируют пользователя в том, какой уровень освоения опорного учебного материала ожидается от выпускников. Критериями отбора данных результатов служат: их значимость для решения основных задач образования на данной ступени, необходимость для последующего обучения, а также потенциальная возможность их достижения большинством учащихся — как минимум, на уровне, характеризующем исполнительскую компетентность учащихся.

Достижение планируемых результатов этой группы выносится на итоговую оценку, которая может осуществляться как в ходе освоения данной программы (с помощью накопительной оценки, или портфеля достижений), так и по итогам её освоения. Оценка освоения опорного материала на уровне, характеризующем исполнительскую компетентность обучающихся, ведется с помощью заданий базового уровня, а на уровне действий, составляющих зону ближайшего развития, — с помощью заданий повышенного уровня. Успешное выполнение обучающимися заданий базового уровня, служит единственным основанием для положительного решения вопроса о возможности перехода на следующую ступень обучения.

Цели, характеризующие систему учебных действий в отношении знаний, умений, навыков, расширяющих и углубляющих опорную систему, или выступающих как пропедевтика для дальнейшего изучения данного предмета. Планируемые результаты, описывающие указанную группу целей, приводятся в блоках «Выпускник получит возможность научиться» к каждому разделу примерной программы учебного предмета.

Уровень достижений, соответствующий планируемым результатам этой группы, могут продемонстрировать только отдельные обучающиеся, имеющие более высокий уровень мотивации и способностей. В повседневной практике обучения эта группа целей не отрабатывается со всеми без исключения обучающимися — как в силу повышенной сложности учебных действий для обучающихся, так и в силу повышенной сложности учебного материала и/или его пропедевтического характера на данной ступени обучения. Оценка достижения этих целей ведется преимущественно в ходе процедур, допускающих предоставление и использование исключительно неперсонифицированной информации. Частично задания, ориентированные на оценку достижения этой группы планируемых результатов, могут включаться в материалы итогового контроля.

Основные цели такого включения — предоставить возможность обучающимся продемонстрировать овладение более высокими (по сравнению с базовым) уровнями достижений и выявить динамику роста численности группы наиболее подготовленных учащихся. При этом невыполнение обучающимися заданий, являющихся инструментарием, с помощью которых ведется оценка достижения планируемых результатов этой группы, не является препятствием для перехода на следующую ступень обучения. В ряде случаев учёт достижения планируемых результатов этой группы целесообразно вести в ходе текущего и промежуточного оценивания, а полученные результаты фиксировать посредством накопительной системы оценки (например, в форме портфеля достижений) и учитывать при определении итоговой оценки.

Подобная структура представления планируемых результатов основана на дифференциации требований к подготовке обучающихся.

На ступени начального общего образования устанавливаются планируемые результаты освоения:

·  междисциплинарной программы «Формирование универсальных учебных действий»;

·  программ по всем учебным предметам — «Русский язык», «Литературное чтение», «Иностранный язык», «Математика и информатика», «Окружающий мир и ОБЖ», «Музыка», «Изобразительное искусство», «Технология», «Физическая культура и ОБЖ».

3. УЧЕБНЫЙ ПЛАН

Пояснительная записка

к учебному плану 1 классов

ГОУ СОШ с гимназическими классами № 000

ВОУО ДО г. Москвы

на 2011/2012 учебный год

Общие положения

Учебный план 1 классов составлен на основе:

·  Федерального базисного учебного плана (приказ Минобразования РФ от 9 марта 2004 года № 000 (в редакции приказа Министерства образования и науки РФ от 30 августа 2010 года № 000 « О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования», и Федерального компонента государственного стандарта общего образования, утвержденного приказом Минобразования РФ «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 5 марта 2004 года № 000 (в редакции от 01.01.01 № 427);

·  Положения об общеобразовательном учреждении (постановление
Правительства РФ № 000 от 01.01.2001);

·  В соответствии с санитарно-эпидемиологическими требованиями к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях (Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 № 000 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно - эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»;

·  Московского базисного учебного плана (приказ Департамента
образования города Москвы № 000 от 11 мая 2010 г. «Об утверждении Московского базисного учебного плана» в редакции приказа Департамента образования города Москвы от 4 мая 2011 года «О внесении изменений в приказ Департамента образования города Москвы от 11мая 2010 года № 000»;

·  Приказа Министерства образования и науки от 6 октября 2009 года № 000 « Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (в редакции приказа Министерства образования и науки РФ от 26 ноября 2010 года № 000 « О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 года № 000»);

·  Устава ГОУ СОШ № 000 ВОУО ДО г. Москвы;

·  Образовательной программы ГОУ СОШ № 000 ВОУО ДО г. Москвы.

В первых классах обучение организовано по учебному плану, рекомендованному Департаментом образования г. Москвы в рамках введения ФГОС НОО (первая ступень образования).

Учебный план ГОУ СОШ с гимназическими классами № 000 ВОУО ДО г. Москвы направлен на достижение результатов, определяемых ФГОС НОО в условиях московской системы образования и реализует следующие направления образовательной программы:

·  создание равных условий для получения образования учащимися различных социальных и национальных групп;

·  создание условий для расширения образовательного пространства через различные виды образования (инвариантное, вариативное, дополнительное);

·  создание условий для реализации принципа непрерывности образования;

·  формирование навыков самообразования на основе использования программ развивающего обучения;

·  формирование универсальных учебных умений;

·  создание условий для реализации творческих способностей учащихся через включение в проектно-иссследовательскую деятельность;

·  формирование ИКТ-компетентности учащихся;

·  обеспечение повышенного уровня образования в рамках предметов гуманитарного и научно-естественного циклов.

Классы общеобразовательные.

Режим работы первой ступени образования школы – пятидневная учебная неделя.

Продолжительность урока для 1 класса – 35 минут (пп 2.9.4, 2.9.5 СанПиН 2.4.2.1178-02). Количество уроков в день – не более четырех. Во время адаптационного периода учебные занятия проводятся в соответствии с Письмом Министерства образования и науки
№ 000/13-13 от 01.01.2001.

Продолжительность учебного года первоклассников 33 учебные недели.

Приоритетные задачи начальной ступени образования:

·  начало формирования универсальных учебных умений учащихся, включая творческие;

·  подготовка детей к углубленному изучению предметов гуманитарного и естественно-научного циклов;

·  развитие познавательной и мотивационной сфер учащихся;

·  сохранение здоровья учащихся за счет использования современных здоровьесберегающих и личностно-ориентированных технологий.

Инвариантная часть

Обязательные для изучения в 1 классе учебные предметы:

Русский язык, Литературное чтение, Математика, Информатика и ИКТ, Окружающий мир, Изобразительное искусство, Художественный труд, Музыка, Физическая культура.

Область Филология (языки и литература) реализуется за счет изучения предметов Русский язык (письмо) - 4 часа в неделю и Литературное чтение (обучение грамоте) – 4 часа в неделю. Математика, Информатика и ИКТ изучаются интегративно – 4 часа в неделю. Окружающий мир реализуется за счет предмета Окружающий мир – 2 часа в неделю. Область Искусство, технология реализуется за счет Музыки – 1 час в неделю, ИЗО – 1 час в неделю, Технология – 1 час в неделю. Двигательная активность учащихся достигается за счет предмета Физическая культура – 3 часа в неделю.

Основы безопасности жизнедеятельности изучаются на интегративной основе в рамках предметов Окружающий мир и Физическая культура.

Распределение часов в рамках интеграции ОБЖ с учебными предметами

Предмет	Количество уроков
1 класс «А»	1 класс «Б»	1 класс «В»
Окружающий мир	19	19	19
Физическая культура	12	12	12
Всего	31	31	31

Распределение часов в рамках интеграции ИКТ с учебными предметами

Предмет	Количество уроков
1 класс «А»	1 класс «Б»	1 «В»
Математика	15	15	15
Всего	15	15	15

Вариативная часть

Раздел вариативной части «Внеурочная деятельность» позволяет осуществлять развитие учащихся в соответствии с их индивидуальными особенностями и потребностями. В рамках данной области школа реализует дополнительные образовательные программы. Внеурочная деятельность является неотъемлемой частью основной образовательной программы начальной ступени образования.

Часы, отводимые на внеурочную деятельность, используются по желанию учащихся и их родителей и направлены на реализацию различных форм ее организации, отличных от урочной системы обучения.

Научно-познавательное направление реализуется через индивидуально-групповые занятия, которые направлены на формирование исследовательских навыков, развитие логического мышления.

Художественно-эстетическое направление реализуется через метапредметный проект «В гостях у сказки» (Литературное чтение, Изобразительное искусство, Технология). Задачей данного проекта являются формирование эстетических чувств и развитие ценностных отношений к мировой и отечественной культуре.

Часы, отведенные на внеурочную деятельность, не учитываются при определении предельно допустимой аудиторной нагрузки.