Конспект комплексного занятия
(совместно с родителями)
«Путешествие на поезде»
(II младшая группа)
Воспитатель МДОУ «Детский сад №5 комбинированного вида»
г. Луга
2011г.
Конспект комплексного занятия (совместно с родителями)
«Путешествие на поезде»
II младшая группа
Базовая образовательная область: «Познание (формирование элементарных математических представлений)».
Интеграция образовательных областей: «Познание» (познавательно-исследовательская и продуктивная /конструктивная/ деятельность), «Социализация», «Коммуникация», «Здоровье», «Труд», «Безопасность», «Музыка».
Программные задачи.
Познавательные:
- учить выделять и называть цвет, форму и величину геометрических фигур;
- находить фигуры по символическому обозначению их свойств;
- учить подбирать детали в соответствии со схемой;
- закреплять умение принимать роль (покупатель), взаимодействовать в игре от имени персонажа;
- закреплять умение отвечать на вопрос, используя в ответе все части речи.
Воспитательные:
- приобщать к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношений со сверстниками и взрослыми;
- учить испытывать положительные эмоции от правильного решения познавательных задач, от познавательно-исследовательской и продуктивной деятельности.
Материалы: изображение паровозика и вагончика (без колёс); колёса для вагончика; блоки Дьенеша; карточки-символы; стульчики с геометрическими фигурами; палочки Кюизенера; схематические изображения зайчиков и белочек (цветные и чёрно-белые); игрушка на каждого ребёнка (у родителей).
Ход занятия.
Воспитатель обращается к детям.
- Вы любите кататься? На чём можно кататься?
- Посмотрите, чего не хватает вагончику? (на доске паровоз и вагончик без колёс).
- Какие бывают колёса? А бывают треугольные, квадратные?
- Давайте проверим, какие должны быть колёса.
Дети выбирают фигуры (блоки) и прокатывают их по полу. Воспитатель предлагает прокатить квадратные или треугольные фигуры.
- Какие же колёса нужны вагончику? (Прикрепляет к вагончику колёса).
- Теперь мы можем поехать кататься на поезде. Тогда берите билет (карточка-символ) и по билету находите своё место в вагоне. Я контролёр, проверяю, чтобы все заняли свои места точно по билету.
- Все на своих местах, поехали! (Звучит гудок паровоза, затем звук отходящего поезда).
Дети имитируют движение на поезде.
- В дороге предлагаю поиграть.
Игра «Мы охотились на льва» (болото).
- Приехали. Остановка «Лесная». Выходите, попрыгайте, как зайчики.
Физкультминутка под музыку.
-Какие весёлые зайчики. А теперь я предлагаю вам сложить зайчиков и белочек из блоков и палочек. Но сначала надо блоки купить. Сегодня вы все будете покупателями, а мамы – продавцами. Всё, что вы купите, складываёте в этот обруч.
-Помните, как надо обращаться к продавцу: «Дайте мне, пожалуйста …» и назвать цвет и форму блока.
Дети подходят к родителям, покупают блоки на выбор и складывают в обручи, где уже лежат палочки. Затем воспитатель предлагает детям выбрать лист со схематическим изображением зайчиков и белочек, при этом объясняя, что детям, которые любят решать трудные задачи, будет интереснее работать с чёрно-белой схемой. Дети выбирают схемы, подбирают к ним блоки и палочки и выкладывают изображения зайчиков и белочек.
- Теперь, приглашая мам, скажите: «Мама, посмотри, что я сделал!»
Родители оценивают работу своего ребёнка и дарят им игрушки, которые также оценивают работу детей.
Схематические изображения разной степени сложности
(на выбор детям)
Конспект совместного занятия
(дети – родители – педагог)
по развитию ЭМП
«В гостях у белочки»
(средняя группа)
Воспитатель
МДОУ «Детский сад №5
комбинированного вида»
г. Луга
2012г.
Программное содержание:
-развивать умение работать с палочками Кюизенера;
-приучать употреблять в речи не цвет палочки, а число, которому соответствует
данная палочка;
-развивать умение читать кодовое обозначение и находить соответствующий блок;
-закреплять умение выделять наличие или отсутствие одного или нескольких свойств блоков;
- закреплять навыки порядкового счета, умение отвечать на вопрос «Который по счету?»
-закреплять представления детей о геометрических фигурах;
-продолжать учить замечать и исправлять свои ошибки и ошибки товарищей, доказывать правильность ответов;
-развивать память, речь, внимание, мелкую моторику рук, творческое воображение.
Материал:
-игрушка белка, картина с изображением дерева с дуплом;
-наборы палочек Куизенера;
-наборы блоков Дьенеша;
- картинка к потешке;
-схематическое изображение здания с помощью палочек Кюизенера;
- игра « Найди жильцов» ( с блоками Дьенеша);
- игра «Загадки-обманки».
Ход занятия.
Воспитатель показывает детям картину, на которой изображено дерево с дуплом и загадывает загадку.
Летом – рыжая, зимой – серая,
А названьем белая.
- Кто это? Где живет? Почему вы так думаете?
Белка: «Здравствуйте, ребята! У меня в дупле есть для вас сюрприз. Но чтобы его достать, надо забраться на дерево по веточкам, выполняя задания. Будем доставать сюрприз? Тогда я запрыгну на нижнюю веточку и достану первое задание».
1задание – «Сколько?»
- Покажите столько пальчиков, сколько котов на заборе.
(Родители поверяют).
Теперь загляните за забор и проверьте свой ответ.
Кто ошибся, покажите правильный ответ.
Здесь еще задание для родителей. Сколько пасется гусей на лугу? (Дети проверяют). Покажите правильный ответ.
 |
Ещё один вопрос – сколько? Только теперь ничего не нарисовано, и считать вы будете покупателей, которые пришли к белочке.
Читает потешку «Сидит белка на тележке…». Покажите ответ.
Проверте, покажите правильный ответ.
Белка: «Здесь больше нет вопросов, значит можно прыгать выше. На которую по счету веточку?»
2 задание.
- Нарисуйте палочками:
Основание (фундамент) – 1 палочка синего цвета;
Стены 1 этажа – 3 палочки числом 5 (жёлтого цвета);
Перекрытие – 1 палочка синего цвета;
Стены 2 этажа – 3 палочки числом 4 (красного цвета);
Крыша – 1 палочка числом 5 ( жёлтая) положить, поставить 1 – числом 2;
Балконы – на синей палочке слева и справа поставить по 1 палочке числом 2.
Проверте по схеме, такой дом у вас получился? Кто ошибся, исправте.
Белка: «Мы выполнили второе задание, и теперь пора немного поиграть».
Физкультминутка – игра «Зеркало» (с родителями)
Белка: «Отдохнули? Пора двигаться дальше. На которую по счету веточку?»
3 задание.
Игра с блоками Дьенеша «Засели жильцов» (Дифференцированное задание для каждого ребенка по степени сложности).
Родители проверяют и помогают исправить ошибки.
Белка: «Теперь можно прыгать на следующую веточку. На которую по счету?»
4 задание.
Игра «Загадки – обманки» (совместно с родителями).
Белка: « Мы выполнили все задания и добрались до дупла, в котором спрятан сюрприз. Как вы думаете, что там может быть? Конечно грибочки.
Мне было с вами очень весело, а вам понравилось со мной играть?
Какое задание было для вас самым трудным? Какое оказалось легким?
Какая игра вам понравилась больше всего?»
Белка угощает детей и родителей грибочками.
Конспект организованной деятельности
по базовой образовательной области «Познание. ФЭМП»
«Домик для друзей»
(подготовительная группа)
Воспитатель
МДОУ «Детский сад №5
комбинированного вида»
г. Луга
2013г.
Конспект организованной деятельности
по базовой образовательной области «Познание. ФЭМП»
«Домик для друзей»
(подготовительная группа)
Интеграция образовательных областей: «Познание» (продуктивная /конструктивная/ деятельность, формирование целостной картины мира, расширение кругозора), «Социализация», «Коммуникация», «Здоровье».
Программное содержание:
1. Упражнять в анализе геометрического материала с точки зрения наличия или отсутствия заданных свойств: форма, цвет, величина, толщина (на основе логических блоков Дьенеша) при наличии сенсорной опоры, упражнять в умении удерживать в сознании сразу 2-3 свойства объекта.
2. Закреплять понятие об отрицании некоторого свойства с помощью частицы «не». Развитие умений декодировать информацию.
3. Закреплять оптико - пространственную ориентацию на листе бумаги.
4. Учить понимать соотношение цвета палочки с числовым значением.
5. Закреплять навыки порядкового счета, умение отвечать на вопросы: «сколько?», «который по счету?».
6. Учить понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно.
7. Учить комментировать в речи свои действия.
8. Расширять словарный запас детей за счет названий строительных профессий, частей здания.
9. Развивать образное и логическое мышление, внимание, усидчивость, творческое воображение.
10. Формировать навыки самоконтроля и самооценки.
Материал: план групповой комнаты; комплект блоков Дьенеша; лабиринты по блокам Дьенеша «Доставка грузов»; схемы лабиринтов (для нанесения маршрутов); карточки с символами; наборы палочек Кюизенера; схематическое изображение здания из палочек Кюизенера; математические планшеты и схемы к ним; игрушки: Чебурашка и крокодил Гена; обруч, листы бумаги с красной линией.
Ход занятия.
Воспитатель предлагает детям посмотреть на план групповой комнаты.
- Какое помещение изображено на плане?
- Покажите на плане место, где мы сейчас находимся.
- Найдите в комнате место, отмеченное на плане звездочкой. (Там спрятано письмо).
Воспитатель читает письмо: «Дорогие ребята! Мы с Чебурашкой задумали построить домик для друзей. Нам нужны помощники. Тех, кто желает нам помочь, мы ждем на стройплощадке. Приезжайте! Крокодил Гена».
I. Воспитатель: «Поможем Гене и Чебурашке? Тогда за дело. Сейчас каждый из вас выберет себе машину (блоки Дьенеша) по номеру, но сначала надо его расшифровать. (Дети выбирают любую карточку-символ, расшифровывают ее, затем выбирают из обруча машину-блок).
- Проверьте друг друга.
- Покажите гостям и объясните, кто какую машину выбрал и почему?
- Поставьте все машины в ряд. Чтобы ваши машины завелись, нужно ответить на мои вопросы. Готовы?
- Сосчитайте, сколько красных, синих и желтых машин. Считаем так: одна красная, две красные и т. д.
- Сколько треугольных машин? Сколько не круглых машин? Сколько не синих машин? На котором месте слева стоит большая красная квадратная толстая машина? (и т. п.) Какая машина стоит на 8 (3, 5) месте справа? Сколько толстых машин осталось в гараже?
II. А теперь на своей машине нужно доехать по лабиринту до строительной площадки. Но сначала надо вспомнить правила прохождения по лабиринту (дети называют). 1) одна клеточка – один ход; 2) наискосок ходить нельзя; 3) черные клетки – ловушки, их нужно обходить стороной; 4) маршрут надо выбирать в соответствии со знаками-символами, размещенными в клетках; 5) по пустым клеткам может ехать любая машина.
Воспитатель предлагает детям разные варианты ответов: а) запись маршрута А1, А2, Б2 и т. д.; б) устный рассказ; в) нанесение маршрута на схему.
Физкультминутка. Речь с движением «На шоссе» Р. Бородулина.
III. Воспитатель: «Вот мы и приехали на стройплощадку. (Детей встречают Чебурашка и крокодил Гена).
Крокодил Гена: «Здравствуйте, ребята! Как вас много! Мы рады вас видеть! Все вместе мы быстро построим дом. У нас есть проект дома. Я буду инженером, Чебурашка моим заместителем, вы будете строители-рабочие.
- Какие строительные специальности вы знаете?
- Скажите, кто кем будет работать на нашей стройке?
(Ответы детей: каменщик, монтажник, маляр, крановщик, кровельщик, плотник).
Внимание! Строительные материалы – это цветные палочки. Я начинаю чтение проекта, а вы внимательно слушайте и выполняйте мои команды.
1. Строим фундамент. Положите на красную линию три палочки, соответствующие числу «3», сверху одну палочку числом «10». Проверьте друг друга.
2. Стены 1 этажа – четыре палочки числом «5». Поставьте одну слева, одну справа, две посередине.
3. Перекрытие 1 этажа – положите на желтые палочки одну палочку числом «9».
4. Стены 2 этажа – три числом «4».
5. Перекрытие 2 этажа – одна палочка числом «9», сверху положите три палочки числом «2», а на среднюю палочку поставьте одну палочку числом «2».
Воспитатель: «Ребята, какого цвета у вас стены, перекрытия, фундамент? Крокодил Гена, покажи нам свой проект, мы проверим, правильно ли мы построили дома. Теперь у тебя и твоих друзей будет много домов, а при желании можно построить целый город».
IV. Крокодил Гена: «Спасибо, ребята! Нам очень понравились ваши дома, в них могут жить все наши друзья. Мы так счастливы и довольны вашей работой. А если вы поможете нам с Чебурашкой и нашим друзьям построить город, то мы будем самыми счастливыми на свете!»
Воспитатель: «Ребята, поможем город построить?
-А какие здания, кроме жилых домов, бывают в городе?
- Сейчас вы сами будете инженерами, сами будете читать проекты и строить по ним разные здания. А помогут вам «математические планшеты». Берите проекты и начинайте работу. (Дети выполняют задания по схеме).
-Покажите гостям, какие здания у вас получились.
-Какое здание ты построил? (Ответы 3-4 детей).
-Придумайте вывески к своим зданиям, чтобы наши герои могли без труда попасть в нужное место».
Крокодил Гена: «Спасибо, друзья! Теперь в нашем городе есть все необходимое. Я приглашаю вас поехать на экскурсию по городу». (Игра «Паровозик» под музыку).
