Рабочая программа

Муниципальное общеобразовательное учреждение Алексеевская средняя общеобразовательная школа Бавлинского муниципального района Республики Татарстан

Согласована Согласована Утверждена

Руководитель ШМО И. о. зам. директора по УР Директор школы

_____ _______ ______

Протокол № от __ ___ 2011 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ОСИПОВОЙ СВЕТЛАНЫ НИКОЛАЕВНЫ

I квалификационная категория

по русскому языку и литературе

6 класс

РУССКИЙ ЯЗЫК

Базовый уровень

Введена в действие приказом школы №____от «____» __________ 20___ г.

Алексеевка, 2011 год

Рабочая программа по русскому языку

6 класс

Пояснительная записка

·  Рабочая программа составлена на основе Базисного учебного плана, Учебного плана ОУ на учебный год, Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования, Примерной программы основного общего образования по русскому языку и Программы по русскому языку к учебникам 5-9 классов , , (Рекомендовано МО и Н РФ; М.: «Просвещение», 2007).

·  Рабочая программа адаптирована под 4 часовой недельный объем. (3 часа из федерального компонента и 1 час отведен из школьного компонента для усиления базового ядра области «Филология»).

Количество учебных часов

В год - 140

Из них на развитие речи – 18

Сочинений-12

Изложений-3

Контрольных уроков -9

Содержание курса русского языка представлено в программе в виде трёх тематических блоков, обеспечивающих формирование коммуникативной, лингвистической (языковедческой), языковой и культуроведческой компетенций.

Курс русского языка для 6 класса направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета. Учитывая то, что сегодня обучение русскому языку происходит в сложных условиях, когда снижается общая культура населения, расшатываются нормы литературного языка, в программе усилен аспект культуры речи. Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения. Рабочая программа предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения.

Доминирующей идеей курса является интенсивное речевое и интеллектуальное развитие учащихся. Русский язык представлен в программе перечнем не только тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность. Каждый тематический блок программы включает перечень лингвистических

понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих явлений и называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий. Таким образом, программа создает условия для реализации деятельностного подхода к изучению русского языка в школе.

Формы контроля: диктант (с заданием, словарный, подготовленный, цифровой, объяснительный, предупредительный, терминологический);

- комплексный анализ текста;

- осложненное описание;

- текст;

- составление сложного и простого плана к тексту;

- изложение текста (подробное, сжатое, выборочное);

- составление диалога на заданную тему;

- составление текста определенного стиля и типа речи;

- сочинение (описание пейзажа, помещения);

- составление рассказа по сюжетным картинкам с включением части готового текста;

- редактирование текста (исправление орфографических, грамматических, пунктуационных и речевых ошибок);

- работа с деформированным текстом.

Изменения, внесенные в авторскую программу

в соответствии с Примерной программой по русскому языку

Раздел	Дидактические единицы
Лексикология и фразеология	Основные причины заимствования слов. Основные источники лексических заимствований в русском языке. Оценка речи с точки зрения целесообразности и умеренности использования иноязычной лексики. Основные причины появления устаревших слов и неологизмов в процессе развития языка. Общеязыковые и индивидуально-авторские неологизмы. Наблюдение за использованием устаревших слов и неологизмов. Словари неологизмов. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения уместности использования стилистически окрашенной лексики в различных ситуациях речевого общения. Неоправданное расширение сферы употребления жаргонизмов в разговорной речи, средствах массовой коммуникации, публичных выступлениях. Терминологическая лексика как наиболее существенный признак языка науки. Фразеология как раздел лексикологии. Фразеологическое богатство русского языка. Пословицы и поговорки. Афоризмы и крылатые слова; их уместное употребление в речи. Лексические и стилистические нормы русского языка. Употребление слова в точном соответствии с его лексическими значениями. Учет лексической сочетаемости слов в речи. Учет лексических характеристик слов при употреблении их в речи. Основные выразительные средства лексики и фразеологии. Наблюдение за использованием синонимов, антонимов, фразеологизмов, слов в переносном значении, диалектизмов и т. д. как средств выразительности в художественных и публицистических текстах. Оценка своей и чужой речи с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления.
Словообразование	Возможность исторических изменений в структуре слова. Понятие об этимологии. Словообразовательные словари русского языка. Основные выразительные средства морфемики и словообразования. Использование индивидуально-авторских слов в художественных текстах. Повтор слов с одинаковыми морфемами как один из приемов выразительности. Уточнение лексического значения слова с опорой на его морфемный состав. Применение знаний и умений по морфемике и словообразованию в практике правописания.
Имя прилагательное	Особенности употребления прилагательных в разных стилях речи. Правильное употребление имен прилагательных в речи.
Местоимение	Вопрос о местоимении в системе частей речи. Использование местоимения как средства связи предложений в тексте. Правильное употребление местоимений в речи.
Глагол	Правильное употребление глаголов в речи.
Имя числительное	Вопрос о числительных в системе частей речи.

Учебно-тематическое планирование

№ урока	ТЕМА УРОКА	Количество часов
Русский язык – один из развитых языков мира (1 час)
1	Русский язык – один из развитых языков мира	1
Повторение изученного в 5 классе (19 часов, из них на Р. Р. -4 час)
2	Фонетика. Орфоэпия. Графика. Фонетический разбор. Орфография.	1
3	Морфемы в слове. Морфемный разбор слова. Орфограммы в приставках и корнях слов.	1
4,5	Части речи. Морфологический разбор слова.	2
6	Орфограммы в окончаниях слов.	1
7	Словосочетание.	1
8	на тему «Памятные дни моих каникул».	1
9	Простое предложение. Знаки препинания в конце и внутри простого предложения.	1
10, 11	Сложное предложение. Запятые в сложном предложении.	2
12	Контрольный диктант по теме «Повторение изученного в 5 классе»	1
13	Работа над ошибками. Анализ контрольного диктанта.	1
14,15	Синтаксический и пунктуационный разбор предложений.	2
16	Прямая речь. Диалог.	1
17	Разделительные и выделительные знаки препинания в предложениях с прямой речью	1
18, 19	.	2
20	-деловой стиль речи.	1
Лексика. Культура речи (15 часов, из них на Р. Р. -2 часа)
21	Лексика. Культура речи. Повторение изученного в 5 классе.	1
22	Лексика. Культура речи (обобщение)	1
23	по картине «После дождя».	1
24	Общеупотребительные слова.	1
25	Профессионализмы.	1
26	Диалектизмы и жаргонизмы.	1
27	изложение с творческим заданием.	1
28	Эмоционально-окрашенные слова.	1
29	Устаревшие слова	1
30	Новые слова (неологизмы)	1
31	Исконно-русские слова и заимствованные слова	1
Фразеология. Культура речи (2 часа)
32	Фразеологизмы.	1
33	Источники фразеологизмов.	1
34, 35	Повторение по теме «Лексика. Фразеология. Культура речи».	2
36	Контрольный диктант по теме «Лексика. Фразеология. Культура речи».	1
37	Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками.	1
Словообразование и орфография. Культура речи (19 часов, из них на Р. Р. - 4 часа)
38	Словообразование и орфография. Культура речи. Повторение изученного в 5 классе.	1
39	помещения.	1
40, 41	Основные способы образования слов в русском языке.	2
42	Этимология	1
43	материалов к сочинению. Сложный план.	1
44	Буквы о и а в кроне –кос - - кас-	1
45	Буквы о и а в корне –гор - - гар-, зор/зар.	1
46	Буквы ы и и после приставок	1
47, 48	Гласные в приставках пре - и при	2
49	изложение. Изложение от 3 лица	1
50	Соединительные о и е в сложных словах.	1
51	Сложносокращенные слова	1
52	по картине «Утро»	1
53	Морфемный и словообразовательный разбор слова	1
54	Повторение по теме «Словообразование и орфография. Культура речи»	1
55	Контрольный диктант по теме «Словообразование и орфография. Культура речи»	1
56	Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками.	1
Морфология и орфография. Культура речи (69 часов, из них на Р. Р. - 5 часов)
Имя существительное( 13 часов)
57	Имя существительное. Повторение изученного в 5 классе.	1
58	Разносклоняемые имена существительные	1
59	Буква е в суффиксе –ен - существительных на - мя	1
60	Несклоняемые имена существительные	1
61	Род несклоняемых имен существительных	1
62	Имена существительные общего рода. Морфологический разбор имени существительного	1
63	Не с существительными	1
64	Буквы ч и щ в суффиксе –чик (-щик)	1
65	Гласные в суффиксах существительных –ек и –ик	1
66	Гласные о и е после шипящих в суффиксах существительных	1
67	Повторение по теме «Имя существительное»	1
68	Контрольный диктант по теме «Имя существительное»	1
69	Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками.	1
Имя прилагательное (15 часов, из них на Р. Р. - 2 часа)
70	Имя прилагательное. Повторение изученного в 5 классе.	1
71	природы.	1
72,73	Степени сравнения имен прилагательных.	2
74	Разряды имен прилагательных по значению. Качественные прилагательные	1
75	Относительные прилагательные. Притяжательные прилагательные.	1
76	изложение (по роману «Дубровский»)	1
77	Морфологический разбор имени прилагательного. Не с прилагательными.	1
78	Буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах прилагательных	1
79,80	Одна и две буквы н в суффиксах прилагательных	2
81	Различение на письме суффиксов прилагательных –к - и –ск-. Дефисное и слитное написание сложных прилагательных	1
82	Повторение по теме «Имя прилагательное»	1
83	Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное»	1
84	Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками	1
Имя числительное ( 9 часов)
85	Имя числительное. Имя числительное как часть речи.	1
86	Простые и составные числительные. Мягкий знак на конце и в середине числительных.	1
87	Разряды количественных числительных.	1
88	Числительные, обозначающие целые числа.	1
89	Дробные числительные. Собирательные числительные.	1
90	Порядковые числительные.	1
91	Морфологический разбор имени числительного. Повторение по теме «Имя числительное»	1
92	Контрольный диктант по теме «Имя числительное»	1
93	Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками	1
Местоимение (14 часов, из них на Р. Р. - 2 часа)
94	Местоимение. Местоимение как часть речи.	1
95	Личные местоимения.	1
96	Возвратное местоимение себя.	1
97	Вопросительные местоимения. Относительные местоимения.	1
98	Неопределенные местоимения. Отрицательные местоимения.	1
99	Притяжательные местоимения.	1
100	. Сочинение –рассуждение «Кто прав?»	1
101	Указательные местоимения.	1
102	Определительные местоимения.	1
103	Морфологический разбор местоимения.	1
104	«Рассказ старого учебника»	1
105	Повторение по теме «Местоимение»	1
106	Контрольный диктант по теме «Местоимение»	1
107	Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками	1
Глагол (18 часов, из них на Р. Р. - 3 часа)
108,109	Глагол. Повторение по теме «Глагол»	2
110	– рассказ	1
111	Разноспрягаемые глаголы	1
112	Глаголы переходные и непереходные	1
113	Наклонение глагола. Изъявительное наклонение.	1
114	Условное наклонение.	1
115	Повелительное наклонение	1
116	Употребление наклонений	1
117	Безличные глаголы	1
118	Морфологический разбор глагола	1
119	на основе услышанного	1
120	Правописание гласных в суффиксах глаголов	1
121,122	Повторение по теме «Глагол»	2
123	Контрольный диктант по теме «Глагол»	1
124	Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками	1
125	по картине «Первые зрители».	1
Повторение и систематизация изученного в 5 и 6 классах. Культура речи. (15 часов, из них на Р. Р. - 1 час)
126	Разделы науки о языке	1
127	Орфография. Орфографический разбор.	1
128	Пунктуация. Пунктуационный разбор.	1
129	«Рассказ моих родных о своем детстве»	1
130	Лексика и фразеология.	1
131, 132	Словообразование. Морфемный и словообразовательный разбор.	2
133, 134, 135	Морфология. Морфологический разбор слова.	3
136	Синтаксис. Синтаксический разбор.	1
137	Подготовка к итоговому контрольному диктанту	1
138	Итоговый контрольный диктант за курс 6 класса	1
139	Анализ контрольного диктанта	1
140	Подведение итогов	1

Требования к уровню подготовки учащихся 6 класса

В результате изучения русского языка в 6 классе ученик должен:

Знать/понимать:

- определения изученных в 6 классе основных языковых единиц, речеведческих понятий;

- орфографические, пунктуационные правила;

Уметь:

РЕЧЕВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ:

АУДИРОВАНИЕ:

- воспринимая устную речь учителя, следить за ходом рассуждения, выделять главную информацию;

- определять и формулировать основную мысль аудируемого текста;

- вычленять структурные части исходного текста, составлять простой план;

ЧТЕНИЕ:

- осмысленно читать, понимать и пересказывать учебные тексты лингвистического содержания;

- дифференцировать главную и второстепенную информацию прочитанного текста;

- разбивать текст на составные части и составлять сложный план;

- самостоятельно формулировать вопросы по содержанию прочитанного текста;

- прогнозировать содержание текста, опираясь на средства зрительной наглядности (заготовки, иллюстрации, различные шрифтовые выделения информации);

- выразительно читать художественные и научно-учебные тексты;

ГОВОРЕНИЕ:

- пересказывать основное содержание прослушанного или прочитанного текста-рассуждения;

- подробно и выборочно пересказывать художественные повествовательные тексты;

- сохранять в тексте подробного изложения структуру исходного текста и языковые средства выразительности;

- строить небольшое по объему устное высказывание на заданную тему;

- соблюдать последовательность и связанность изложения;

ПИСЬМО:

- подробно и выборочно пересказывать содержание прослушанного или прочитанного текста;

- сохранять в тексте подробного изложения структуру исходного текста и языковые средства выразительности;

- строить письменные высказывания на заданную тему;

- соблюдать последовательность и связанность изложения;

- собирать материал к сочинению и систематизировать его;

- составлять сложный план и на его основе создавать текст;

- использовать цепную и параллельную связь предложений в текстах разных стилей;

- употреблять синонимы, повтор слов, однокоренные слова как средства выразительности текста и связи предложений;

- исправлять неоправданный речевой повтор различными способами: заменой слова местоимением или синонимом, заменой синтаксической конструкции;

ТЕКСТ:

- определять основную мысль текста, подбирать наиболее удачный заголовок, делить текст на смысловые части, составлять простой и сложный план анализируемого текста;

-определять вид связи и средства связи предложений в тексте;

- устанавливать принадлежность текста к определенной функциональной разновидности языка и стилю речи ;

ФОНЕТИКА И ОРФОЭПИЯ:

- проводить фонетический и орфоэпический разбор слова

- использовать транскрипцию

-правильно произносить широко употребляемые слова и формы слов изученных частей речи

- пользоваться орфоэпическим словарем, обнаруживать орфоэпические ошибки в звучащей речи;

МОРФЕМИКА И СЛОВООБРАЗОВАНИЕ:

-выделять морфемы на основе словообразовательного анализа

-давать структурно-грамматическую характеристику словам по морфемной модели

-выделять исходную часть слова и словообразовательную морфему при проведении словообразовательного анализа слова;

- различать изученные способы словообразования существительных, прилагательных, глаголов и наречий;

- составлять словообразовательные пары и словообразовательные цепочки слов;

- давать комментарии к словообразовательному гнезду;

- объясняя смысловую и структурную связь однокоренных слов, пользоваться словообразовательным словарем, а также словарем морфемных моделей слов;

ЛЕКСИКОЛОГИЯ И ФРАЗЕОЛОГИЯ:

- пользоваться разными способами толкования лексического значения слова;

- употреблять слова (термины, заимствованные и др.) в соответствии с их лексическими значениями, а также с условиями и задачами общения;

- толковать лексическое значение слов и фразеологизмов;

- подбирать синонимы и антонимы;

- выбирать из синонимического ряда наиболее точное и уместное слово в данной речевой ситуации;

- пользоваться различными видами словарей (синонимов, антонимов, иностранных слов, фразеологизмов, эпитетов и др.);

- анализировать примеры использования слов в переносном значении;

- проводить лексический разбор слова;

МОРФОЛОГИЯ:

-указывать морфологические признаки изученных частей речи, правильно образовывать и употреблять соответствующие грамматические формы;

- уместно и выразительно употреблять слова изученных частей речи;

- опираться на морфологические признаки слова при решении задач правописания;

ОРФОГРАФИЯ:

- обнаруживать изученные орфограммы и объяснять написание соответствующих слов;

- объяснять суть основного принципа русской орфографии (единообразное написание морфем) и с этой позиции анализировать написание морфем;

- свободно пользоваться орфографическим словарем;

- владеть приемом поморфемного письма;

СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ:

-составлять схемы словосочетаний разного вида и конструировать словосочетания по предложенной схеме;

- анализировать разные виды сложных предложений (простые случаи);

- определять синтаксическую роль изученных частей речи;

- правильно применять изученные пунктуационные правила;

- устно объяснять пунктуацию предложений, использовать на письме специальные графические обозначения;

- строить пунктуационные схемы предложений;

- самостоятельно подбирать примеры на изученные пунктуационные правила.

КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

Контрольная работа по теме

« Имя прилагательное»

В нижегородской области м_стерят деревя(н, нн)ые расписные ло_ки миски детскую мебель. Это знаменитая хохлом_ _ая роспись – пламе(н, нн)ая хохлома. Хохлома – стари(н, нн)ое село, где раньше прод_вали изделия из дерева. А пламе(н, нн)ой ее называют потому, что веселые красно(золотые) изделия горят, как огонь.

Но хотя расписные вещи св_ркают подобно золоту, драгоце(н, нн)ого мета(лл)а в них совсем нет. Когда миску или бочонок выточат из мягких пород дерева, их грунтуют глиной промасливают и лудят – нат_рают алюминиевым порошком. Затем покрывают олифой и лаком и сажают в горяч_ю печ_. В жаре олифа и лак густеют спекаются становятся желтоватыми, под их слоем серебря(н, нн)ый цвет посуды выглядит, как золото. Далеко за пределами нашей широкой Родины известна пламе(н, нн)ая хохлома.

ЗАДАНИЯ.

1. Прочитать текст, дать название.

2. Переписать, вставляя пропущенные буквы и знаки препинания.

3. Выписать все имена прилагательные, определить их разряд.

4. Изменить по степеням сравнения прилательные мягких, широкой .

5. Произвести морфологический разбор прилагательных широкой, деревянные.

6. Вставить пропущенные буквы и выделить орфограмму.

- Ткац(к, ск)_кий, рез(к, ск)ий, киргиз(к, ск)ий, немец(к, ск)ий,, матрос(к, ск)ий;

- Орли(н, нн)ый, румя(н, нн)ый, обыкнове(н, нн)ый, песча(н, нн)ый, оловя(н, нн)ый;

-Свеж(о, е)го, лиц(е, о)вой, пищ(е, о)вой, ключ(е, о)вой;

- (не)легкий ответ; (не) сиди; (не)настный; (не)вежлив ; (не)робкий а смелый; (не)глубока;

- дальне(восточный), сине(голубой), русско (татарский), судо(ремонтный).

7. Определить степени сравнения имен прилагательных

мудрейший, наиболее лучшая, известнее, кратчайший, хуже, самый близкий.

Учебно-методический комплект

для учителя

1.  Русский язык: учеб. для 6 кл. общеобразоват. учреждений / Т. А.

Ладыженская, М.: Просвещение,2008

2.  Беляева поурочные разработки по русскому языку. 6 класс. М.: ВАКО, 2007

3.. Страхова диктанты для 5-7 классов.- СПб. Изд. Дом «Литера»,

2006

4.  , . Деловые бумаги. Пособие для учителя и для учащихся. –Казань: ИПКРО РТ, 2003

5.  Русский язык 5 класс. Тестовые задания к основным учебника: рабочая тетрадь(АВС. Все уровни ЕГЭ) - М.: ЭКСМО, 2008

6.  Уроки русского язвка в 5 классе / Книга для учителя / – М.: Изд. Дом «ГЕНДЖЕР», 2000

7.  Настольная книга учителя русского языка: Справочно-методическое пособие /Сост. -М.: Астрель, 2002

8.  Русский язык. ЕГЭ. Эффективная методика.- М. Экзамен, 2006

Учебно-методический комплект

для учащихся

1.Русский язык: учеб. для 6 кл. общеобразоват. учреждений / Т. А.

Ладыженская, М.: Просвещение,2008

2., , Василенко писать сочинение - рассуждение: рабочая тетрадь по русскому языку. 5-7классы. –Ростов н/Д: Легион,2009

3. Страхова диктанты для 5-7 классов.- СПб. Изд. Дом «Литера», 2006

4., . Деловые бумаги. Пособие для учителя и для учащихся. –Казань: ИПКРО РТ, 2003

5. , 500 правил и упражнений по русскому языку/учебное пособие 6класс.- М.: Аквариум, 1998

6. Ушакова разбор предложения: Справочник школьника.- СПб: Изд. Дом «Литера», 2006

7Ушакова разбор предложения: Словарик школьника.- СПб:

Изд. Дом «Литера», 2006

8. Швец язык.6класс. Тестовые задания к основным учебникам: рабочая тетрадь –М.: ЭКСМО, 2007