Модель организации внеурочной деятельности МОУ «Еловская ООШ» в рамках ФГОС второго поколения (стр. 1 )

Модель организации внеурочной деятельности МОУ «Еловская ООШ» в рамках ФГОС второго поколения

Цель внеурочной деятельности: создание условий для  проявления и развития ребенком своих интересов на основе свободного выбора, постижения духовно-нравственных ценностей и  культурных традиций.

Внеурочная деятельность – это один из видов деятельности школьников, направленных на социализацию обучаемых, развитие творческих способностей школьников во внеучебное время. Внеурочная деятельность представлена по направлениям развития личности, согласно ФГОС: спортивно-одоровительное, духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное, в различных формах ее организации, отличных от урочной системы обучения – кружки, секции, подготовку к олимпиадам и конференциям, проектная деятельность и др., а также проведение тематических классных, школьных, внешкольных мероприятий.

Внеурочная деятельность организована в соответствии с образовательными результатами трех уровней.

Первый уровень результатов – приобретение школьником социальных знаний (об общественных нормах, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т. п.), понимания социальной реальности и повседневной жизни. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие ученика со своими учителями как значимыми для него носителями социального знания и повседневного опыта.

Второй уровень результатов – формирование позитивных отношений школьника к базовым ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет равноправное взаимодействие школьника с другими школьниками на уровне класса, школы. Именно в такой близкой социальной среде ребенок получает (или не получает) первое практическое подтверждение приобретенных социальных знаний, начинает их ценить (или отвергает).

Третий уровень результатов – получение школьником опыта самостоятельного социального действия. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие школьника с социальными субъектами за пределами школы, в открытой общественной среде.

Данные результаты позволяют:

1) разрабатывать образовательные программы внеурочной деятельности;

2) подбирать такие формы, которые гарантируют достижение результата определенного уровня;

3) выстраивать логику перехода от результатов одного уровня к другому;

4) диагностировать результативность и эффективность внеурочной деятельности;

5) оценивать качество программ внеурочной деятельности (по тому, на достижение какого результата они претендуют, соответствуют ли избранные формы предполагаемым результатам и т. д.).

Работа кружков, клубов и т. п. осуществляется не только для учащихся конкретного класса, поскольку такая организация внеурочной деятельности нарушает ее основной принцип – социализацию школьников. Поэтому в организации внеурочной деятельности желательны межвозрастные объединения. Каждый ребенок имеет право заниматься в нескольких объединениях, менять их. При приеме в спортивные объединения педагог опирается на медицинское заключение о состоянии здоровья ребенка. Численный состав объединения, продолжительность занятий в нем определены Уставом школы.

При организации внеурочной деятельности обучающихся школой используются ресурсы школы, сельского Дома культуры: спортивное оборудование, школьная и сельские библиотеки, компьютерный класс, игровая комната «Социальная гостиная».

Занятия проводятся учителями начальных классов, учителями-предметниками.

Данные ресурсы позволяют организовать внеурочную деятельность следующими формами:

Направления развития личности	Виды внеурочной деятельности	Формы организации внеурочной деятельности
СПОРТИВНО-ОЗДОРОВИТЕ-ЛЬНОЕ	Игровая деятельность Спортивно - оздоровительная Туристско-краеведческая деятельность	Секции, соревнования, клубы, экскурсии, олимпиады, спортивные игры.
ДУХОВНО-НРАВСТВЕН-НОЕ	Игровая деятельность Проблемно-ценностное общение	Кружок, творческое объединение, концерты, спектакли, выставки, дискуссии, гражданские акции, трудовой десант, тимуровское движение
Художественное творчество
Добровольческая деятельность
СОЦИАЛЬНОЕ	Игровая деятельность Социальное творчество Трудовая деятельность	Детские общественные объединения, акции, социально значимые проекты
ОБЩЕИНТЕЛ-ЛЕКТУАЛЬНОЕ	Познавательная деятельность Туристско-краеведческая деятельность	Интеллектуальные олимпиады, исследовательские проекты, индивидуально – групповые занятия
ОБЩЕКУЛЬ-ТУРНОЕ	Досугово - развлекательная деятельность Художественное творчество	Кружки художественного творчества, классные часы, концерты, спектакли, выставки, социальные проекты на основе художественной деятельности

Распределение часов внеурочной деятельности по направлениям определяется после анкетирования обучающихся и их родителей. Обучающимся предоставляется возможность выбора из предложенного спектра занятий по интересам. Каждый ребенок имеет право заниматься в нескольких объединениях, менять их.

Внеурочная деятельность представлена по направлениям развития личности, согласно ФГОС: спортивно-одоровительное, духовно-нравственное, социальное общеинтеллектуальное, общекультурное, в различных формах ее организации, отличных от урочной системы обучения – кружки, секции, подготовку к олимпиадам и конференциям, проектная деятельность и др., а также проведение тематических классных, школьных, внешкольных мероприятий.

Перечень программ, реализующих направления внеурочной деятельности

Направления	Программы
Социальное направление	«Я - исследователь»
Общеинтеллектуальное направление	Познавательная информатика
Экологическое направление	«Ромашка»
Спортивно – оздоровительное направление	«Быстрее, выше, сильнее»

Внеурочная деятельность (1350 часов за 4 года) осуществляется за рамками учебного процесса (вторая половина дня) по направлениям развития личности. При организации выполнены основные здоровьесберегающие требования к внеурочной деятельности, т. е. форма проведения занятий отличная от урока, между учебными занятиями по расписанию и внеурочной деятельностью динамическая пауза 60 минут.

Внеурочная деятельность направлена на социализацию обучающихся, развитие творческих способностей школьников и воспитание стремления к здоровому образу жизни.

Задачи внеурочной деятельности:

−мотивирование школьников к участию в различных видах внеурочной деятельности;

−обучение школьников способам овладения различными видами внеурочной деятельности;

−помощь школьникам в осуществлении ими самостоятельного планирования, организации, проведения и анализа наиболее значимых для них дел и проектов различной направленности;

−формирование и развитие детских коллективов, совместно участвующих в различных видах внеурочной деятельности

Принципы построения внеурочной деятельности:

−модернизация содержания внеурочной деятельности в соответствии с требованиями современности при сохранении традиций школы;

−обеспечение психического и физического здоровья обучающихся;

−соответствие внеурочной деятельности возрастным закономерностям развития обучающихся, их особенностям и возможностям;

−личностная ориентация содержания внеурочной деятельности;

−востребованность результатов внеурочной деятельности в жизни;

−деятельностный характер образования, ориентация на формирование обобщенных способов познавательной, коммуникативной, практической, творческой деятельности, проектной деятельности, на получение обучающимися опыта этой деятельности;

−усиление социальной направленности образования, способствующей утверждению ценностей гражданского общества, становлению и социализации личности ученика в условиях современного мира;

−обеспечение вариативности и свободы выбора в образовании для основных субъектов образовательного процесса;

−целостность содержания образования;

−преемственность содержания образования

Внеурочная деятельность организована в соответствии с образовательными результатами трех уровней.

Содержание	Способ достижения	Формы организации внеурочной деятельности
Первый уровень результатов
Приобретение школьником социальных знаний (об общественных нормах, устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т. п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни	Достигается во взаимодействии с учителем как значимым носителем положительного социального знания и повседневного опыта	- спортивные секции - беседы - кружок - занятия объединений художественного творчества - классные творческие дела - учебные проекты
Второй уровень результатов
Формирование позитивных отношений школьника к базовым ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом.	Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет равноправное взаимодействие школьника с другими школьниками на уровне класса, школы. Именно в такой близкой социальной среде ребенок получает (или не получает) первое практическое подтверждение приобретенных социальных знаний, начинает их ценить (или отвергает)	- школьные спортивные турниры, - оздоровительные акции, - общешкольные мероприятия, - школьный театр - групповые консультации (коррекционные и развивающие занятия с психологом) - дебаты, - тематический диспут
Третий уровень результатов
Получение школьником опыта самостоятельного общественного действия в открытом социуме, за пределами дружественной среды школы, где не обязательно положительный настрой	Достигается во взаимодействии школьника с социальными субъектами, в открытой общественной среде	- Спортивные оздоровительные акции в социуме - творческие концерты в поселковом ДК - социальные проекты, - внешкольные конференции, - интеллектуальные марафоны (очные и дистанционные), - школьный музей

При организации внеурочной деятельности используется интеграция возможностей общего, дополнительного образования и местного социума.

Механизмы интеграции:

−разработка и осуществление совместных программ и проектов, отдельных дел и акций, направленных на решение воспитательных задач;

−кооперация ресурсов и обмен ресурсами;

−предоставление услуг (консультативных, информационных, и др.).

Данные ресурсы позволяют организовать внеурочную деятельность следующими видами и программами

Направления развития личности	Виды внеурочной деятельности	Программы, проекты, акции	Типы программ неурочной деятельности	Формы организации внеурочной деятельности
СПОРТИВНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЕ	Игровая деятельность Спортивно - оздоровительная Туристско-краеведческая деятельность	«Полезные привычки» «Быстрее, выше, сильнее» Спортивные праздник и «День здоровья»,	Комплексные образовательные программы, тематические	Секции, соревнования, клубы, экскурсии, олимпиады, военно – спортивная игра «Зарница», школьные спортивные игры смотр песни и строя, совместные с родителями спортивные праздники
ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОЕ	Игровая деятельность Проблемно-ценностное общение	«Ты и твои друзья» «Дорогой добра» «Народные традиции»	Тематические образовательные программы	Кружок, творческое объединение, концерты, спектакли, выставки, дискуссии, гражданские акции, трудовой десант, тимуровское движение
Художественное творчество
Добровольческая деятельность
СОЦИАЛЬНОЕ	Игровая деятельность Социальное творчество Трудовая деятельность	Акция «Дорогой добра» «Я - исследователь» (проектная деятельность)	Образовательные программы, ориентированные на дос­тижение результатов определённого уровня	Детские общественные объединения, акции, социально значимые проекты, тимуровское движение (организация помощи ветеранам ВОВ и ветеранам труда уход за памятником, посвящённому солдатам ВОВ)
ОБЩЕИН-ТЕЛЛЕКТУ-АЛЬНОЕ	Познавательная деятельность Туристско-краеведческая деятельность	«Ромашка» Научно-практическая конференция школьников	Тематические образовательные программы Комплексные образовательные программы	Интеллектуальные олимпиады, исследовательские проекты, индивидуально – групповые занятия
ОБЩЕКУЛЬТУРНОЕ	Досугово - развлекательная деятельность Художественное творчество	«Потешный фольклор» «Самоделкин» Ежегодный творческий отчет школы Выставка компьютерного рисунка, Тематические выставки детского творчества	Тематические образовательные программы	Кружки художественного творчества, классные часы, концерты, спектакли, выставки, социальные проекты на основе художественной деятельности

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ЕЛОВСКАЯ ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»

КОЖЕВНИКОВСКОГО РАЙОНА ТОМСКОЙ ОБЛАСТИ

Рабочая программа

дополнительного образования

«Быстрее, выше, сильнее»

для разновозрастных групп

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ:

·  укрепление здоровья;

·  повышение физической подготовленности и формирование двигательного аппарата;

·  воспитание активности и самостоятельности в двигательной деятельности;

·  воспитание культуры общения со сверстниками и сотрудничества в условиях игровой и соревновательной деятельности.

Тематическое планирование курса.

№	Содержание занятий	Количество часов
1	« Мы – спортсмены» Вводное занятие	1
2.	Комплексные упражнения « Веселый дождик».	1
3.	Полоса препятствий « Разведчики»	1
4.	Игра « Акробат»	1
5.	Игровые упражнения « Мишка на прогулке»	1
6.	Игра « Волки и овцы»	1
7.	Игра « На прогулку»	1
8.	« Салки – ноги от земли»	1
9.	Игра « Мяч соседу»	1
10.	Игра со скакалками « Забегалы»	1
11.	Комплекс упражнений « Лошадки»	1
12.	Комплекс упражнений « Скакалочка»	1
13.	Упражнения с мячами	1
14.	Игра « Охотники и утки»	1
15.	Игра « Карусель»	1
16.	Игра « Алфавит»	1
17.	Комплекс упражнений « Лыжник – лыжи – палки»	1
18.	Комплекс упражнений для обучения скользящему шагу « Ветерок»	1
19.	Игра « Лисенок – медвежонок»	1
20.	Игра « День и ночь»	1
21.	Игра « Попади в снежный ком»	1
22.	Эстафета « А ну-ка малышки»	1
23.	Игра « У медведя на бору»	1
24.	Игра « Прыгающие воробышки»	1
25.	Комплекс упражнений с мячом « Мячики»	1
26.	Эстафета с мячами « Передача мячей в колоннах»	1
27.	Комплекс общеразвивающих упражнений в движении « На лугу»	1
28.	Общеразвивающая игра « Медведи и пчелы»	1
29.	Игра « Лягушата и цапля»	1
30.	Игра « Мяч на полу»	1
31.	Игра « Копна – тропинка – кочка»	1
32.	Игра « Быстро шагаем»	1
33.	Игра « Прыгуны»	1
34.	Эстафета « Веселые старты»	1
		Всего: 34 часа