Классный час по теме «Как общаться с теми, кто на нас не похож?»

Возраст учащихся: 10 – 12 лет (учащиеся 4-5 класса)

Цель:

·  развитие способности оценить самобытность окружающих людей;

·  осознание учащимися на примере сказочного персонажа того, что отдельные люди могут отличаться друг от друга;

·  развитие таких качеств личности, как терпимость к другим, непохожим на всех.

Формы работы:

·  работа в группах;

·  беседа в кругу;

·  перекрестный опрос мнений,

·  игра «Мы с тобой похожи»

Необходимые материалы:

·  карточки 4х цветов для деления на группы;

·  4 листа бумаги (формата А3) с изображением человечка;

·  фломастеры/ карандаши;

·  магниты.

Ход классного часа:

1.  Приветствие. Деление учащихся на группы по 5-6 человек. Каждая группа получает лист бумаги с изображением человечка (см. приложение 1) и фломастеры/ карандаши. Задача группы написать на линиях – волосах человечка качества, которые мы ценим в тех людях, с кем нам приятно общаться, на брюках – те, что нам неприятны, а на рубашке те, которые присущи самим участникам (как положительные, так и отрицательные).

2.  Участники присаживаются в общий круг, после чего каждая группа зачитывает качества, которые они записали на брюках человечка, поясняя почему им было бы неприятно общаться с таким человеком. После того, как выступила последняя группа, идет обсуждение: какие качества были упомянуты большее количество раз. После этого идет представление и обсуждение положительных качеств, какие из них наиболее важны по мнению участников беседы, почему. Рисунки с человечками вывешиваются на доску. Далее по кругу, каждый из участников называет качества, которые присущи ему (как положительные, так и отрицательные (начиная с отрицательных, заканчивая положительными)).

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

3.  Участникам беседы предлагается вспомнить сказку про гадкого утенка и ответить на следующие вопросы:

1.  Опишите внешность гадкого утенка. (он был некрасивый, серый, отличался от других, ужасно велик, все хотели его поклевать).

2.  Как относилась к нему мама утка? (любила, как и всех остальных, говорила, что у него доброе сердце, хвалила, что он лучше всех плавал, искала его лучшие стороны).

3.  Как к нему относились жители птичьего двора? (обзывали, клевали, смеялись, говорили, что он гадкий, дразнили, желали, чтобы его утащила кошка)

4.  Обидно ли было утенку? Как бы вы себя чувствовали на его месте?

5.  Как бы вы вели себя, если бы были жителями птичьего двора? Почему?

6.  Изменилось ли отношение к утенку окружающих через год? Почему? (он стал прекрасным лебедем, старые лебеди склонили перед ним головы, все восхищались им, птицы хотели избрать его вожаком).

7.  Какое чувство испытывал утенок? (был счастлив)

8.  Изменившись внешне, изменился ли утенок внутренне? Какими чертами характера он обладал? (добрый, терпеливый, не обозлился, не возгордился, не зазнался, вежливый, скромный; когда другие склонили голову перед ним – смутился и спрятал голову под крыло) Могло ли быть иначе?

9.  Чему нас учит эта сказка? (доброте, быть терпеливым к окружающим, уважать других и т. д.)

10.  Какие выводы мы можем сделать? (лебедь много вытерпел за год и поэтому смог лучше оценить свое «счастье», нужно быть терпеливым к окружающим)

11.  Изменили ли свое мнение те из участников обсуждения, кто в ответе на 5-й вопрос сказал, что тоже обзывал и обижал бы утенка на месте жителей птичьего двора?

4.  Участникам предлагается подойти к рисункам с человечками и на рубашке дописать какие-либо качества, которые они хотели бы воспитать в себе или зачеркнуть те, от которых они хотят избавиться.

5.  В заключении участникам предлагается образовать два круга (внешний и внутренний). Дети встают лицом друг к другу. В каждой паре, человек из внутреннего круга начинает фразу «Мы с тобой похожи тем, что», участник напротив (из внешнего круга) заканчивает эту фразу, участники пожимают друг другу руки. Далее внешний круг движется по часовой стрелке, образуются новые пары, которые также работают с этой фразой. Так движение продолжается до тех пор, пока участники внешнего круга не вернутся на исходную позицию.

(С маленькими детьми как альтернативу можно использовать игру «Дрозд»: участники также образуют два круга, внешний круг также передвигается по часовой стрелке но вместо того, чтобы продолжать фразу «Мы с тобой похожи тем, что…», они вместе произносят следующие слова, сопровождая действиями: «Ты дрозд, я дрозд (показывают друг на друга). У меня нос, у тебя нос (показывают на нос). У тебя щечки красные, у меня щечки красные (показывают на щечки). Мы с тобой два друга, любим мы друг друга (рукопожатие или обьятия)»)

Приложение 1