ТЕМА УРОКА: «Обособленные определения и приложения» (8 класс)
ЦЕЛИ:
закрепление знаний по изученной теме, выяснение роли обособленных определений в тексте;
обучение умению уместно использовать синтаксические синонимы, отработка пунктуационных навыков;
воспитание интереса к культуре русского народа.
ХОД УРОКА.
1.ОРГМОМЕНТ.
Ребята, сегодняшний урок я начну с загадки: «Была белая да седая, пришла зелёная, молодая» (зима и весна). Период смены этих времён года с давних пор называется Масленицей. Сегодня на уроке мы узнаем кое-что об этом празднике, об обычаях Масленицы. В работе мы будем использовать отрывки текста об этом празднике. (см. «Презентация к уроку русского языка 8 класс» слайды 1 – 2)
2. СЛОВАРНАЯ РАБОТА. А тему урока помогут сформулировать слова, записанные на доске:
Второстепе..ый, выделе..ый, обособле..ый, выраже..ый, согласова..ый, распространё..ый, обстоятельстве..ое.
Спишите их, вставьте пропущенные буквы. Почему эти слова объединены в одну группу? Сформулируйте тему. Запишите.
3. СООБЩЕНИЕ ЦЕЛИ УРОКА.
Сегодня на уроке мы будем тренироваться правильно строить предложения с обособленными членами, без ошибок ставить знаки препинания, выясним, как меняют текст обособленные определения, будем использовать их в своей речи.
4. ПРОВЕРКА Д/З. В начале урока вспомним условия обособления определений и приложений. Проверим упр.289. Заполните таблицы номерами предложений из текста.
Схема | Примеры |
X, О и О, … | 7, 11 |
Х, распр., … | 1, 2, 4, 5, 10 |
, личн. м. | 6, 8, 9 |
, … Х | 3 |
ПРОВЕРКА: выход к доске, схему проговорить, проверить постановку знаков препинания в предложениях.
5. СТИЛЕВЫЕ ВОЗМОЖНОСТИ ОБОСОБЛЕННЫХ ЧЛЕНОВ. Мы повторили условия обособления определений, приложений. Выясним их роль в предложении. Уберите обособленные определения и приложения, сравните получившийся текст с исходным. Сделаем вывод устно. (см. «Презентация к уроку русского языка 8 класс» слайд 3 – 4)
На вторую половину февраля – первую половину марта обычно приходилось празднование Масленицы, древнего языческого праздника славян, праздника проводов зимы и встречи весны, поминовения усопших. Масленицу, самый разгульный и поистине всеобщий праздник, повсюду ожидали с большим нетерпением.
Без пирогов не именины, без блинов не Масленица. Во многих семьях блины начинали печь с понедельника.
6. ЗАПИСАТЬ ПРЕДЛОЖЕНИЯ ПОД ДИКТОВКУ.
Каждая хозяйка, имевшая свой рецепт приготовления блинов, держала его в секрете от соседей. Обычно из гречневой или пшеничной муки пекли блины, большие и толстые, тонкие и легкие, во всю сковородку и с чайное блюдце.
Как изменились предложения? Сделайте вывод.
7. САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА.
Стилевые возможности обособленных членов предложения.
Из каждого предложения с обособленными определениями и приложениями уберите обособленные члены.
Целый ряд масленичных обычаев был направлен на то, чтобы устроить свадьбы, помочь холостой молодежи найти себе пару. Однако самым главным событием, связанным с молодоженами и справляемым по всей Руси, было посещение тещи зятьями, для которых она пекла блины и устраивала настоящий пир.
Центральной фигурой всё же оказывалась сама Масленица, кукла из соломы. Куклу, наряженную в кафтан и шапку, опоясывали кушаком, усаживали на сани и везли в гору с песнями. Сопровождала Масленицу ряженая молодежь.
8. СООБЩЕНИЕ ПОГОТОВЛЕННОГО УЧЕНИКА.
Каждый день Масленицы имел свое название, предписывающее определенные действия, правила поведения: понедельник – встреча, вторник – заигрыши, среда – лакомка, четверг – широкий четверг, пятница – тещины вечёрки, суббота – золовкины посиделки, воскресенье – целовник, Прощёный день. (см. «Презентация к уроку русского языка 8 класс» слайд 5 – 12)
9. СОПОСТАВИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ СИНТАКСИЧЕСКИХ СИНОНИМОВ. Ребята, в своей речи мы, к сожалению, редко используем предложения с обособленными определениями, чаще выбираем другие конструкции, более привычные. А ведь мысль мы можем выразить по-разному, используя синтаксические синонимы. В этом вы убедитесь, выполняя следующие задания.
Сопоставительный анализ синтаксических синонимов.
Сравните предложения. Сделайте вывод (устно).
Вечером почти все пели особые песни, прыгали через огонь, валяли в снегу молодых, недавно обвенчавшихся. - Вечером почти все пели особые песни, прыгали через огонь, валяли в снегу молодых, которые недавно обвенчались.
Парни, перемазанные сажей, старались и других выпачкать, в первую очередь, девушек. - Парни, которые были перемазаны сажей, старались и других выпачкать, в первую очередь, девушек.
Самостоятельная работа. Сопоставительный анализ синтаксических синонимов.
Сравните предложения. Сделайте вывод (устно).
Вечером почти все пели особые песни, прыгали через огонь, валяли в снегу молодых, недавно обвенчавшихся. - Вечером почти все пели особые песни, прыгали через огонь, валяли в снегу молодых, которые недавно обвенчались.
Парни, перемазанные сажей, старались и других выпачкать, в первую очередь, девушек. - Парни, которые были перемазаны сажей, старались и других выпачкать, в первую очередь, девушек.
Проверка написанного.
9. РАЗВИТИЕ РЕЧИ. РАБОТА С РЕПРОДУКЦИЯМИ. Ребята, Масленицу всегда праздновали широко, весело. Люди творческие часто обращались к этой теме. Посмотрите, какие картины написали Суриков, Кустодиев,
Обратите внимание на настроение, переданное на картинах.
Составьте и запишите, пользуясь репродукциями, несколько предложений, используйте обособленные определения и приложения.
ПРОВЕРКА: чтение у доски.
10. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ. Как в моей семье празднуют Масленицу (сочинение-миниатюра на тему или составление отдельных предложений).
11. ИТОГ УРОКА. Что нового узнали? Что было трудно? Что понравилось на уроке?
Учитель:
Самоанализ урока русского языка в 8 классе.
Тема урока: Обособленные определения и приложения
Тип урока: закрепление нового материала.
Цели урока:
закрепление знаний по изученной теме, выяснение роли обособленных определений в тексте;
обучение умению уместно использовать синтаксические синонимы, отработка пунктуационных навыков;
воспитание интереса к культуре русского народа.
Место урока. Материал соответствует содержанию образования по русскому языку. Данный урок связан с предыдущим, на котором обучающиеся изучили новый материал по теме «Обособленные члены предложения».
Приёмы учебной деятельности: умозаключение, формулировка суждений, запись в тетради, устная и письменная речь.
Этапы урока:
Организационный момент. Необходимо настроить на урок русского языка. Оригинальное начало урока. Загадка. Презентация. Словарный диктант. Сообщение темы урока и цели урока. Проверка домашнего задания. Заполнение таблицы. Устный опрос. Работа по теме урока. Объяснение учителя. Чтение схемы. Стилевые возможности обособленных членов. Самостоятельная работа Сообщение обучающегося с презентацией. Физкультминутка. Сопоставительный анализ синтаксических синонимов. Подготовка к экзамену. Развитие речи. Работа с репродукцией. Задание на дом. Итог урока. Рефлексия. Оценки.Наиболее удачно прошли проверка домашнего задания, рассмотрение стилевых возможностей обособленных членов, моменты развития речи.
Время урока распределено рационально, темп работы – быстрый. Удалось организовать чередование и смену видов деятельности в ходе урока. Были использованы опорные схемы. Работа с разными видами заданий позволила осуществить обратную связь со всеми учащимися и проконтролировать уровень усвоения материала. План урока выполнен. Все ученики были вовлечены в выполнение заданий.
В классе можно отметить двоих сильных учащихся: Ямаеву Марину, Иванову Анну. Они отвечают на уроке чётко, правильно. Активность проявляют Воронцова Вика, Музуров Павел. Князева Анна хорошо выполняет разборы. Уварова Наташа – не умеет выученное правило использовать на практике. Садовина Диана - не всегда готовится к урокам, есть пробелы в знаниях. Гладышев Алёша, романов Николай – пассивны на уроках. Романова Оля и Князева Наташа – слабые в учёбе, но стараются. Князев Максим много пропускает. Домашнее задание получили выучить правило, написать сочинение-миниатюру, но если кого-то затруднит задание, можно выполнить упражнение на закрепление изученной темы.
