Ход урока
Организационный момент. Я предлагаю вам прогулять урок и отправиться в горы Кавказа, чтобы полюбоваться редким горным цветком – эдельвейсом. Обещаю, что будет круто!!! Ну, что согласны? Итак, мы - туристы! Мыслительная пятиминутка - Давайте соберём рюкзак. Возьмем только необходимые вещи - Рюкзак собрали. Мы стали туристами. Повторяйте за мной: - Кто шагает с рюкзаком? Вход в класс. Работа по карте - Покажите Кавказские горы на карте России. - Да, Кавказские горы расположены на юге нашей страны. Давайте полюбуемся красотой Кавказских гор. Демонстрация фильма Мы любовались и восхищались красотой гор. - Откуда мы можем ещё получить информацию? 1. книга 2. глаз 3. человек - Какую информацию вы получили из словаря? - Источником информации могут быть и ваши наблюдения. Чем горы отличаются от других поверхностей? - Какой информацией с нами поделились взрослые? - Вчера утром по телевизору показывали девятилетнего мальчика. Зовут его Чжан Муянь. Он прославился тем, что входил в состав группы туристов, которая покорила гору Килиманджаро в Африке.
- В горы можно ходить не только для отдыха. - Сформулируйте познавательную цель нашего похода в горы, употребив слова: - Исследовать… - узнать… - познакомиться… - наблюдать… Сообщение темы урока. Сформулируйте тему урока. - Присаживайтесь за парты. Чтобы не сбиться с пути, мы будем следовать по путеводителю. Работа с учебником. 1) Докажи с помощью учебника, с. 42
Какой следующий пункт путеводителя? 2) Как меняется природа при подъёме в горы? Начинаем подъём. С какой зоны? С.43 - Где будет теплее всего у подножия горы или на вершине? Если вы затрудняетесь, найдите ответ в учебнике с.42
- Какой можно сделать вывод? Проследим в учебнике. - Меняется ли растительный мир в горах с подъёмом вверх. С.43 Повествование учителя - Горные вершины самых высоких гор всегда покрыты снегом, значит на вершинах горные снега, ледники. Где-то в середине гор - леса. Следовательно, есть лесная зона, есть части гор с редкими растениями, а внизу бывает очень тепло, даже жарко, значит экосистемы, так же как и природные зоны чередуются по порядку. 3)Высотные пояса. - При подъёме в горы природа меняется. В высоких горах, не сходя с места, можно увидеть и тундру, и степь, и даже вечные снега. Из-за солнечного тепла изменяются климат, почва, растительный и животный мир. Такое изменение на равнинах мы называем природной зоной. Те же самые изменения происходят и в горах. Природные зоны опоясывают каждую гору на определённой высоте. И образуют высотные пояса. 4) Горные экосистемы. - На картах природных зон горные районы закрашены особым цветом. - Области высотной поясности обозначены…. цветом. - Название экосистем высотных поясов схожи с названиями природных зон. Прочтем хором. - На склонах, где выпадает много осадков, горная тундра превращается в луга. Они пестрят крупными, яркими цветами и называются альпийскими лугами, на которых растет удивительный по красоте горный цветок эдельвейс.
- Давайте поиграем в превращения. Маша - это вовсе не Маша, а красивый горный цветок-эдельвейс. Подойдите к эдельвейсу, станьте в круг. Какие желания, чувства вы испытываете? - А что бы сказал эдельвейс туристам, если бы умел говорить. - Верно, часто туристы нарушают экологическое равновесие. Чтобы сберечь природу, редкие растения и животные занесены в Красную книгу, в их числе удивительный цветок эдельвейс. Туристы фотографируются. - Я знаю интересный факт про эдельвейс. В годы ВОВ немецко-фашистский план захвата Кавказа назывался «Эдельвейс».
Выставка книг. Прочитав этих книги, вы узнаете о защите и защитниках Кавказа.
- В горах обитают многие из тех животных, что живут на равнинах. Однако на вершинах гор могут жить и обитать немногие растения и животные. Проверка и обобщение. Высокогорный климат очень суров. Животные и растения, обитающие там, должны приспосабливаться и к малому количеству кислорода, и к холодным, сухим условиям, и к ветрам. Самостоятельная работа в группах (группы сформированы по рядам). 1 группа - Как растения приспособились к жизни в горах? Микровывод: чтобы пережить зиму, животным необязательно впадать в спячку, они спускаются в высотный пояс, где теплее и больше корма. Это переселение называется кочеванием. 2 группа - Как животные приспособились к жизни в горах? С. 45 - Давайте расселим животных по месту их обитания. Найдите их на нашей горной поляне.
- У нас на Кавказе есть Тебердинский заповедник, вся природа на его территории, а не только отдельные виды животных подлежит охране. 3группа – В горах природные условия на разных склонах отличаются. Попробуй объяснить почему. Учебник с.44, иллюстрации. Микровывод -Почему на большой высоте становится холоднее? 5) Как экосистемы сменяют друг друга при подъёме в горы? Сравним сделанный нами вывод с выводом авторов учебника, прочтем на стр. 45. Домашнее задание. Домашнее задание определено в путеводителе, выберите интересное для себя. Для того, чтобы подготовить сообщения, вы можете воспользоваться диском, который я вам оставляю в подарок Рефлексия. -Где и как вы можете применить полученные сегодня знания? - Вы удивительные дети, я надеюсь, что сегодняшний поход дополнит ваши знания о горах. Возможно, вы летом побываете в горах Кавказа с родителями и знания, которые вы получили сегодня в походе, вами будут востребованы. Своими впечатлениями вы поделитесь с родителями, семьей, покажите интересные фотографии. Итог. - Я предлагаю вам завершить наш поход, и на привале отведать солдатской каши.
| Действие начинается в рекреации. Привлекательная цель. Демонстрация макета или гербария. Эдельвейс - связующая нить урока. Развитие мышления на основе упражнения в узнавании и соответствии. Из представленных предметов ученики выбирают необходимые и обосновывают свой выбор. Складывают вещи в рюкзак.
С собой берем фотоаппарат, чтобы запечатлеть на память интересные моменты путешествия. Учитель и следующие за ним ученики (учитель контролирует дисциплину) входят в класс (подвижный способ обучения). Все подходят к карте (подвижный способ обучения) Символы Реклама увлечений Ученики самостоятельно формулирую т тему урока. Ученики знакомятся с путеводителем. Слайд Степи. - Подножия гор лежат в тёплом воздухе, прогретом над равнинами. Микровывод: чем выше мы поднимаемся на гору, тем температура воздуха понижается, становится холоднее. Поэтому природа гор не может быть одной экосистемой. Чтение ученика. Метод эмпатии, воспитательный эффект. Ученики подходят к цветку (подвижный способ обучения) Ученица (подготовленная заранее) эмоционально описывает чувства цветка. Красная книга Используется фотоаппарат. Слайд. 65-летие Победы, воспитательный момент. Нацеливание на получение дополнительной учебной информации Ученики выходят из-за парт. (Подвижный способ обучения). Задействовано пространство класса: на стенах, партах полу развешаны фигурки различных животных и растений. Развитие мышления на основе упражнения в узнавании и соответствии. Каждый ученик согласно группового задания выбирает соответствующее изображение, применяя ранее полученные знания об экосистемах, размещает на макете горы. Ученики садятся и выполняют групповое задание. Выработка навыков коммуникативного поведения. Красная книга Нацеливание на получение дополнительной учебной информации Вывод с.45 Учебный диск «Природа. Человек. Общество». Фотография на память Импровизация привала. Выработка навыков коммуникативного поведения. На последнем столе котелок с гречневой кашей, походный термос с теплым чаем, одноразовые ложки, стаканчики, тарелки (с целью соблюдения техники безопасности и санитарно-гигиенических требований). После еды можно хором спеть песню. Демонстрация фотомонтажа. |
