МБОУ «Притокская средняя общеобразовательная школа»
Опыт работы преподавания модулей курса ОРКСЭ
на школьном уровне
, учитель ОРКСЭ
С 1 сентября 2011 года в нашей школе началось введение образовательных стандартов нового поколения. Введение в действие стандарта начального общего образования направлено на обеспечение духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся, на становление их гражданской идентичности, сохранение и развитие культурного разнообразия, на овладение духовными ценностями и культурой народов России. Знакомство с основами религиозных культур и светской этики способствует достижению этих целей.
Содержание модулей по религиозным культурам ориентировано на общее знакомство с соответствующими религиями, их культурой (историей, традицией, нравственными ценностями, выдающимися представителями). Комплексный курс включает шесть самостоятельных модулей, ориентированных на различные мировоззренческие группы в российском обществе.
По результатам выбора родителей учащихся в школе был выбран модуль «Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы светской этики». По данному модулю прошли курс обучения учащиеся 5класса и обучается 4-й класс. Обучение идёт по учебнику . Курс «Основы светской этики» предполагает изучение духовно-нравственной культуры и знакомство учеников с основными нормами нравственности, даёт первичное представление о морали. Здесь поставлена задача нравственного развития младших школьников, воспитания культуры, примеры положительных поступков людей. Учащиеся за время обучения выяснили, что такое добро и зло, дружба и порядочность, честность и искренность, честь и достоинство, сострадание и милосердие, мужество, терпение, правда, истина и ложь и многое другое. Также дети познакомились с народными обычаями, семейными традициями и праздниками, узнали о народных героях и их подвигах. Учащиеся выясняли, что означает слово «этика», узнали о правилах поведения за столом, в гостях, в общественном транспорте, на улице, о том, как вообще вести себя в обществе. Из каждой темы дети узнают новое о правилах вежливости, которые даются в рубрике «Этикет».
Правила вежливости действовали в жизни людей далёкого прошлого и действуют в настоящем. Как всё это происходит? Об этом детям помогают узнать специально написанные дополнительные тексты, которые даются в рубрике «Дополнительный материал». Здесь очень много собрано самого интересного из истории этики и этикета. Детям данная рубрика очень нравится. С некоторыми моментами они уже ознакомились на уроках литературного чтения или истории.
В конце текстов даются вопросы и задания. Школьники получают домашние задания в виде вопросов, обсуждение которых происходит на следующем уроке. Одна часть этих вопросов непосредственно связана с содержанием урока. Другая – имеет нравственно-развивающий, творческий характер. Система творческих вопросов-заданий построена так, что для их подготовки ребята обращаются к опыту своих родителей, бабушек и дедушек, узнают их точку зрения по тому или иному вопросу, знакомятся с традициями семейной жизни.
Учебник также содержит «Словарь вещей и предметов», в котором имеются сведения о происхождении старинных предметов и вещей, столовых приборов.
В целом по данному курсу не предусмотрены большие домашние задания, но, выполняя творческие задания, ученики пользуются словарями, справочниками, с разрешения родителей прибегают к ресурсам Интернета. Мне как учителю и воспитателю гораздо важнее организовать живое общение, заинтересовать ребят обсуждением тех или иных жизненных, общественных, нравственных, исторических проблем на уроке и дома с родителями. У родителей, бабушек и дедушек есть немалый жизненный опыт, сложившийся взгляд на мир, знание добра и зла, нравственные приоритеты и религиозные предпочтения. Именно это богатое содержание помогает мне в работе при изучении данного предмета.
Из-за небольшого количества детей в классе провожу работы на карточках индивидуально или парами («собери пословицы», «закончи предложение», «вставь нужное слово», «запиши однокоренные слова» и др.) Детям такие виды работы нравятся. Есть и такие задания: нарисовать, ответить на вопросы анкеты, разработать собственные правила поведения, написать мини-сочинение, сочинить стихотворение, составить родословную, придумать и решить ситуации, показать пантомиму, используя пластику, мимику, жесты, и много других заданий.
В классах обучаются дети из неполных семей, есть дети под опекой и дети разных национальностей. При изучении тем «Семья», «Семейные традиции», «Сердце матери», «Защитники Отечества» у детей формируются семейные ценности и традиции, так как мы беседуем о значении взаимопомощи в семье, уважительном отношении к родителям, родственникам, старшим. При изучении этих тем продолжается формирование гражданских качеств личности подростка, происходит усвоение опыта положительного общественного действия.
При подготовке и проведении уроков использую индивидуальный подход к ученикам. Например, в классе учится мальчик, который растёт без отца. Он очень сильно переживает всё это. Ему не нравится, когда мы говорим о папе, семье, семейных праздниках и традициях. Поэтому уроки готовлю в разной форме, чтобы ребёнок отвлёкся и работал со всеми вместе.
На уроках постоянно используются презентации, примеры приводятся из жизни семей местных жителей; задаются творческие задания, выполняются работы на карточках. Ребята узнали много интересного об обычаях и традициях, познакомились с образом жизни людей прошлого и настоящего. В конце учебного года они со своими родителями подготовили презентацию, с удовольствием оформили каждый свою родословную.
В конце обучения курса в 5 классе проводилось анкетирование. Многим учащимся данный предмет нравится. Ребята с удовольствием выполняли домашние задания вместе с родителями. Основная часть детей считает, что данный курс нужно изучать дальше. При изучении данного предмета им помогли и красочный учебник, и материалы из интернета, и помощь родителей. Также дети высказали своё отношение к предмету, отметили положительные и отрицательные стороны. Детям не нравится, что не оцениваются их знания и ответы на уроках, то есть не ставятся оценки в журнал. Поэтому некоторые дети изредка приходят не подготовленными к уроку. Их не устраивают похвала, красочные картинки, разные смайлики – им нужна оценка.
Я тоже согласна с детьми в этом вопросе. Они и их родители привыкли к оценочной системе, ожидают, что ребёнок в дневнике должен принести отметку за свою работу, которую он сделал вместе с мамой или папой, бабушкой или дедушкой. Некоторые работы учащихся необходимо оценивать.
Возвращаясь к предмету, можно отметить, что темы логически связаны между собой. Переход с одной темы в другую идёт плавно, предусмотрено систематическое повторение, которое даёт ребёнку возможность прочно и надолго запомнить учебный материал. Именно такой подход даёт положительные результаты в изучении светской этики и норм этикета в начальной школе.
