Параметры работы | Состояние дел | Причины, выводы | Предложения в план на следующий год |
Наличие материально-технической базы | В МОУ « СОШ № 6» имеется кабинет социально-психологической службы, в котором работают 2 психолога. , работала с параллелями 5-9 классов, 1 ставка; работала с параллелями 1-4, 10-11 классов, 1 ставка; Помимо кабинета, психологи в работе используют актовый зал и другие кабинеты школы. | Психолог - находится в отпуске «по уходу за ребенком». | |
· Психологическая диагностика · Консультирование · Психопрофилактика и развивающее психологическое просвещение · Коррекционная и развивающая работа | Основные задачи психологической службы: Создание благоприятного психологического климата для развития и реализации индивидуальных особенностей - интересов, способностей, склонностей, чувств, отношений, увлечений, жизненных планов учащихся. Оказание своевременной психологической помощи и поддержки, как учащимся, так и их родителям, учителям.Решение задач реализуется через основные виды деятельности школьного психолога: психодиагностика, консультирование, психопрофилактика, психологическое просвещение, коррекция и развитие. | ||
Исследование отношений 10- ков в школьной среде. (сентябрь) Цель: Определение степени комфортности учащихся во вновь сформированных коллективах.
| 10а положительное отношение: к учебе – 86% к сверстникам –100% к родителям – 91% к учителям – 90% к школе – 68% 10б положительное отношение: к учебе – 95% к сверстникам – 95% к родителям – 85 % к учителям – 85% к школе – 90% 10в положительное отношение: к учебе –90% к сверстникам – 100% к родителям – 100% к учителям – 95% к школе – 95% | Вывод: Учащиеся 10 классов, во вновь сформированных коллективах, чувствуют себя относительно комфортно. | Продолжить работу в этом направлении. |
Определение самочувствия, активности, настроения учащихся 5-х классов в период адаптации (сентябрь) Цель: выявление учащихся испытывающих трудности адаптации.
| Показатель уровня 5-А самочувствие активность настроение в/нормы 13(54%) 1(4%) 13(54%) норма 9(38%) 4(20%) 7(30%) н\нормы 2(8%) 18(76%) 3(16%) 5-Б самочувствие активность настроение в/нормы 9(48%) 4(20%) 11(58%) норма 7(37%) 7(37%) 6(32%) н\нормы 3(15%) 8(43%) 2(10%) 5-В самочувствие активность настроение в/нормы 16(70%) 1(5%) 13(55%) норма 5(20%) 5(20%) 8(35%) н\нормы 2(10%) 17(75%) 2(10%) 5-Г самочувствие активность настроение в/нормы 12(67%) 2(10%) 14(80%) норма 5(28%) 8(45%) 2(10%) н\нормы 1(5%) 8(45%) 2(10%) | Вывод: Полученные результаты позволяют предположить, что большинство учащихся благополучно адаптировались в среднем звене. | |
Определение уровня школьной мотивации среди учащихся 5-х классов. (октябрь - май)
Исследование отношений учащихся 5-х классов к школьной среде. (октябрь)
| Уровень школьной мотивации : 5-А 1- срез 2- срез Внешняя - 6 чел. (25%) 9 чел (34%) Высокий - 1 чел. ( 5%) 1 чел (5%) Средний - 6 чел. (25%) 9чел (34%) Низкий - 11 чел. (45%) 6 чел (27%) 5-Б Внешняя - 6 чел. (32%) 7 чел. (40%) Высокий - 3 чел. (16%) 3 чел (16%) Средний - 2 чел. (10%) 5 чел (28%) Низкий - 8 чел. (42%) 3 чел (16%) 5-В Внешняя - 5 чел. (21%) 9чел.(42%) Высокий - 2 чел. (7%) 3чел (11%) Средний - 2 чел. ( 7%) 0 чел Низкий - 15 чел. (65%) 10 чел (47%) 5-Г Внешняя - 8 чел. (43%) 4 чел(25%) Высокий - 1 чел. (5%) 2 чел (10%) Средний - 1чел. ( 5%) 4 чел(25%) Низкий - 9 чел. (47%) 6 чел.(40%) Уровень школьной мотивации среди параллели 5- х классов: Внешняя- 32% 34% Высокий -6% 9% Средний -13% 25% Низкий – 49% 32% 5-А Отношение к учебе – норма 95% к сверстникам – норма 95% к родителям – норма 95% к учителям – норма 86% к школе – норма 88% 5-Б Отношение к учебе – норма 85% к сверстникам – норма 95% к родителям – норма 100% к учителям – норма100% к школе – норма 95%) 5-В Отношение к учебе – норма 100% к сверстникам – норма 95% к родителям – норма 95% к учителям – норма 95% к школе – норма 95% 5-Г Отношение к учебе – норма 100% к сверстникам – норма 88% к родителям – норма 94% к учителям – норма 88% к школе – норма 94% Положительное отношение 8а Отношение к учебе – норма 100% к сверстникам – хорошо 100% к родителям – хорошо 90% к учителям – хорошо 100% к школе – хорошо 90% Самочувствие – норма 74% ниже нормы – 26% Активность – норма 90% ниже нормы – 10% Настроение – норма 90% ниже нормы – 10% 8б Отношение к учебе – норма/хорошо 95% к сверстникам – норма/хорошо 100% к родителям – норма/хорошо 90% к учителям – норма/хорошо 85% к школе – норма/хорошо 85% самочувствие – норма/хорошо 95% ниже нормы – 5% активность – норма/хорошо 95% ниже нормы – 5% настроение - норма/хорошо 90% ниже нормы – 10% 8в Отношение к учебе – норма/хорошо 100% к сверстникам – норма/хорошо 100% к родителям – норма/хорошо 95% к учителям – норма/хорошо 100% к школе – норма/хорошо 95% Самочувствие – норма/хорошо 80% ниже нормы – 20% Активность – норма/хорошо 90% ниже нормы – 10% Настроение - норма/хорошо 90% ниже нормы – 10% 8 г Отношение к учебе – норма/хорошо 90% к сверстникам – норма/хорошо 100% к родителям – норма/хорошо 100% к учителям – норма/хорошо 85% к школе – норма/хорошо 85% Самочувствие – норма/хорошо 95% ниже нормы – 5% Активность – норма/хорошо 100% ниже нормы – 0% Настроение - норма/хорошо 100% ниже нормы – 0% 8 д Отношение к учебе – норма/хорошо 90% к сверстникам – норма/хорошо 100% к родителям – норма/хорошо 100% к учителям – норма/хорошо 90% к школе – норма/хорошо 80% Самочувствие – норма/хорошо 100% ниже нормы – 0% Активность – норма/хорошо 95% ниже нормы – 5% Настроение - норма/хорошо 95% ниже нормы – 5% | Вывод: на начало учебного года у параллели 5-х классов наблюдается снижение уровня школьной мотивации Второй срез диагностики, проведенный в конце учебного года, свидетельствует о том, что уровень школьной мотивации среди учащихся 5-х классов увеличился на 25%. Вывод: Вывод: полученные результаты позволяют предположить, что среди учащихся 5-х классов преобладает положительное отношение к школьной среде Вывод: Полученные результаты позволяют предположить, что большинство учащихся благополучно адаптировались | |
Определение уровня школьной мотивации среди учащихся 5-х классов. (октябрь - май)
Исследование отношений учащихся 5-х классов к школьной среде. (октябрь)
Диагностика адаптации учащихся при поступлении во вновь сформированные 8-е профильные классы (109 уч.) (октябрь) Цель:Исследование самочувствия учащихся в школьном коллективе; сферы межличностных отношений в школе и дома, а также мотивации учения, уровня познавательной активности, тревожности и гнева как актуальных состояний и как свойств личности.
| Уровень школьной мотивации : 5-А 1- срез 2- срез Внешняя - 6 чел. (25%) 9 чел (34%) Высокий - 1 чел. ( 5%) 1 чел (5%) Средний - 6 чел. (25%) 9чел (34%) Низкий - 11 чел. (45%) 6 чел (27%) 5-Б Внешняя - 6 чел. (32%) 7 чел. (40%) Высокий - 3 чел. (16%) 3 чел (16%) Средний - 2 чел. (10%) 5 чел (28%) Низкий - 8 чел. (42%) 3 чел (16%) 5-В Внешняя - 5 чел. (21%) 9чел.(42%) Высокий - 2 чел. (7%) 3чел (11%) Средний - 2 чел. ( 7%) 0 чел Низкий - 15 чел. (65%) 10 чел (47%) 5-Г Внешняя - 8 чел. (43%) 4 чел(25%) Высокий - 1 чел. (5%) 2 чел (10%) Средний - 1чел. ( 5%) 4 чел(25%) Низкий - 9 чел. (47%) 6 чел.(40%) Уровень школьной мотивации среди параллели 5- х классов: Внешняя- 32% 34% Высокий -6% 9% Средний -13% 25% Низкий – 49% 32% 5-А Отношение к учебе – норма 95% к сверстникам – норма 95% к родителям – норма 95% к учителям – норма 86% к школе – норма 88% 5-Б Отношение к учебе – норма 85% к сверстникам – норма 95% к родителям – норма 100% к учителям – норма100% к школе – норма 95%) 5-В Отношение к учебе – норма 100% к сверстникам – норма 95% к родителям – норма 95% к учителям – норма 95% к школе – норма 95% 5-Г Отношение к учебе – норма 100% к сверстникам – норма 88% к родителям – норма 94% к учителям – норма 88% к школе – норма 94% Положительное отношение 8а Отношение к учебе – норма 100% к сверстникам – хорошо 100% к родителям – хорошо 90% к учителям – хорошо 100% к школе – хорошо 90% Самочувствие – норма 74% ниже нормы – 26% Активность – норма 90% ниже нормы – 10% Настроение – норма 90% ниже нормы – 10% 8б Отношение к учебе – норма/хорошо 95% к сверстникам – норма/хорошо 100% к родителям – норма/хорошо 90% к учителям – норма/хорошо 85% к школе – норма/хорошо 85% самочувствие – норма/хорошо 95% ниже нормы – 5% активность – норма/хорошо 95% ниже нормы – 5% настроение - норма/хорошо 90% ниже нормы – 10% 8в Отношение к учебе – норма/хорошо 100% к сверстникам – норма/хорошо 100% к родителям – норма/хорошо 95% к учителям – норма/хорошо 100% к школе – норма/хорошо 95% Самочувствие – норма/хорошо 80% ниже нормы – 20% Активность – норма/хорошо 90% ниже нормы – 10% Настроение - норма/хорошо 90% ниже нормы – 10% 8 г Отношение к учебе – норма/хорошо 90% к сверстникам – норма/хорошо 100% к родителям – норма/хорошо 100% к учителям – норма/хорошо 85% к школе – норма/хорошо 85% Самочувствие – норма/хорошо 95% ниже нормы – 5% Активность – норма/хорошо 100% ниже нормы – 0% Настроение - норма/хорошо 100% ниже нормы – 0% 8 д Отношение к учебе – норма/хорошо 90% к сверстникам – норма/хорошо 100% к родителям – норма/хорошо 100% к учителям – норма/хорошо 90% к школе – норма/хорошо 80% Самочувствие – норма/хорошо 100% ниже нормы – 0% Активность – норма/хорошо 95% ниже нормы – 5% Настроение - норма/хорошо 95% ниже нормы – 5% | Вывод: на начало учебного года у параллели 5-х классов наблюдается снижение уровня школьной мотивации Второй срез диагностики, проведенный в конце учебного года, свидетельствует о том, что уровень школьной мотивации среди учащихся 5-х классов увеличился на 25%. Вывод: Вывод: полученные результаты позволяют предположить, что среди учащихся 5-х классов преобладает положительное отношение к школьной среде Вывод: Полученные результаты позволяют предположить, что большинство учащихся благополучно адаптировались | Провести групповые и индивидуальные занятия для повышения уровня школьной мотивации Продолжить работу в этом направлении |
Психологическая диагностика Уровень развития психических познавательных процессов. (январь) учащиеся 2-х классов (115 уч.) Цель: Сравнительный анализ изменений в развитии п. п.п. за год обучения в школе. | 2011г. 2012г. 2а 4% - высокий уровень - 19% 20% - выше среднего - 46% 68 % - средний уровень - 35% 8% - ниже среднего - 0% 0% - низкий - 0% 2б 15% - высокий уровень -19% 12% - выше среднего-31% 46% - средний уровень -50% 27% - ниже среднего -0% 0% - низкий уровень - 0% 2в 5% - высокий уровень -4% 23% - выше среднего-38% 27% - средний уровень - 46% 45% - ниже среднего -13% 0% - низкий уровень - 0% 2г 5% - высокий уровень -9% 9% - выше среднего-17% 32% - средний уровень - 57% 32% - ниже среднего -4% 23% - низкий уровень -13% 2д 26% - высокий уровень - 30% 17% - выше среднего-26% 43% - средний уровень - 41% 13% - ниже среднего -4% 0% - низкий уровень -0% Общая картина развития уровня ППП учащихся 2-х классов: 11% - высокий уровень - 17% 16% - выше среднего-32% 44% - средний уровень - 45% 25% - ниже среднего -4% 4% - низкий уровень -2% | Вывод: Полученные результаты свидетельствуют о положительной динамике в развитии п. п.п. у учащихся.
| |
Тест определения уровня готовности к школьному обучению (октябрь). Цель: определение школьной зрелости, учащихся 1-х классов (123 чел.) | Показатели уровня готовности: 1а Высокий - 8 чел. (32%) Средний – 17 чел. (65%) Низкий - 0 чел. (0%) 1б Высокий - 5 чел. (20%) Средний – 18 чел. (72%) Низкий - 2 чел.(8%) 1в Высокий - 6 чел. (24%) Средний – 16 чел. (70%) Низкий - 1 чел. (4%) 1г Высокий - 9 чел. (36%) Средний – 12 чел. (48%) Низкий - 4 чел. (18%) 1д Высокий - 7 чел. (28%) Средний – 18 чел. (72%) Низкий - 0 чел. Общая картина уровня готовности к школе учеников 1-х классов: Высокий - 29% Средний -65% Низкий - 6% | Вывод: Из 123 учащихся 1-х классов к школе готовы 116 первоклассников, что составляет 94%. | Продолжить работу в этом направлении. |
Исследование развития п. п.п первоклассников на начало обучения в школе. Цель: определение стартовой готовности развития п. п.п. у первоклассников (118 уч.) | 1а 20% - высокий уровень 16% - выше среднего 50 % - средний уровень 14 % - ниже среднего 0% - низкий уровень 1б 5%-высокий уровень 15% - выше среднего 25 % - средний уровень 47%- ниже среднего 8%-низкий уровень 1в 12%- высокий уровень 12%- выше среднего 56% средний уровень 8%-ниже среднего 12%- низкий уровень 1г 5% - высокий уровень 0%- выше среднего 70%- средний уровень 5%- ниже среднего 20%- низкий уровень 1д 12% - высокий уровень 38%- выше среднего 27%-средний 19%- ниже среднего 4%- низкий уровень Общая картина уровня развития п. п.п. учеников 1-х классов: 11% - высокий уровень 18% - выше среднего 46% - средний уровень 18%- ниже среднего 9% - низкий уровень | Вывод: из общего количества первоклассников у 41 ученика (%) уровень развития психических познавательных процессов ниже средневозрастных показателей нормы. | Такая работа проводится ежегодно. Проводить данное исследование. |
Изучение социально - психологической адаптации первоклассников (декабрь) ШТУР. (март) Цель: изучение особенностей интеллектуального развития учащихся 7-х классов | 1-А 50% - высокий уровень 41% - средний уровень 9% - низкий уровень 1-Б 39% - высокий уровень 28% - средний уровень 33% - низкий уровень 1-В 54% - высокий уровень 38% - средний уровень 8% - низкий уровень 1-Г 65% - высокий уровень 22% - средний уровень 13% - низкий уровень 1-Д 35% - высокий уровень 58% - средний уровень 8% - низкий уровень Общая картина развития социально-психологической адаптации учеников 1-х классов: 49% - высокий уровень 38% - средний уровень 13% - низкий уровень
Особенности общего интеллектуального развития учащихся в различных областях знаний: 7а Высокий - 7чел.(30%) В\ среднего - 10 чел.(45%) Средний - 6 чел. (20%) Н \ среднего - 1 чел. (5%) Низкий – 0 чел. 7б Высокий - 7чел.(30%) В\ среднего - 10 чел.(45%) Средний - 6 чел. (20%) Н \ среднего - 1 чел. (5%) Низкий – 0 чел. 7в Высокий - 0 чел. В\ среднего - 2 чел.(10%) Средний - 10 чел. (47%) Н \ среднего - 9 чел. (43%) Низкий – 0 чел. 7г Высокий - 0 чел. В\ среднего - 2 чел.(14%) Средний - 8 чел. (47%) Н \ среднего - 7 чел. (40%) Низкий – 0 чел. 7д Высокий - 0 чел. В\ среднего - 3 чел.(13%) Средний - 16 чел. (70%) Н \ среднего - 4 чел. (17%) Низкий – 0 чел. .Выделены предпочтительные профили: 7а Гуманитарный профиль - 16 чел (60%). Общий профиль - 5 чел (25%). Физико - математический профиль - 3 чел.(15%) 7б Гуманитарный профиль - 8 чел.(31%) Общий профиль - 15 чел.(64%) Физико-математический профиль - 1 чел (5%) 7в Гуманитарный профиль - 11чел. (46%) Общий профиль - 10 чел. (44%) Физико-математический профиль - 2чел. (10%) 7г Гуманитарный профиль - 6 чел.(25%) Общий профиль - 15 чел.(65%) Химико-биологический профиль-2 чел.( 10%) 7д Гуманитарный профиль - 2 чел.(10%) Общий профиль - 19 чел.(90%) | Вывод: Процесс адаптации первоклассников протекает в положительной динамике. Выделено по5 групп ребят от наиболее до наименее успешных, в зависимости от уровня развития мышления и от успешности выполнения заданий, относящихся к разным школьным дисциплинам. | |
Определение уровня готовности учащихся к переходу в среднее звено уч-ся 4-х классов (апрель) Цель: выявление причин возможных трудностей учащихся при обучении в среднем звене. (116 уч.) Исследование уровня тревожности у уч-ся 9-х перед экзаменами. (105 уч.) (апрель) Работа по профильной и предпрофильной подготовке учащихся. Диагностика: «Определение профессиональной предрасположенности учащихся» 9 классы ( март) Цель: Помочь учащимся в профессиональном самоопределении. (102 уч–ся) | Уровень общей готовности к переходу в среднее звено исследуется по сформированности следующих показателей: общей осведомленности, классификации, словесно-логического мышления, обобщения, объему кратковременной памяти, концентрации внимания, математического мышления. 4а высокий – 9% выше среднего – 35% средний – 52% ниже среднего – 4% низкий – 0% 4б высокий – 9% выше среднего – 14% средний – 68% ниже среднего – 9% низкий – 0%
4в высокий – 5% выше среднего – 45% средний – 50% ниже среднего – 0% низкий – 0% 4г высокий – 28% выше среднего – 20% средний – 52% ниже среднего – 0% низкий – 0% 4д высокий – 5% выше среднего – 27% средний – 68% ниже среднего – 0% низкий – 0% Общая картина развития уровня общей готовности учеников 4 классов к переходу в среднее звено: высокий – 11% выше среднего – 28% средний – 58% ниже среднего – 3% низкий – 0% 9а высокий – 0% повышенный – 10% норма – 65% низкий – 15% 9б высокий – 5% повышенный –5 % норма – 60% низкий – 30% 9в высокий – 10% норма – 60% низкий – 30% 9г высокий – 10% повышенный –5 % норма – 75% низкий – 10% 9д высокий – 0% повышенный – 15% норма – 65% низкий – 20%
9е высокий – 0% повышенный – 20% норма – 60% низкий – 20% Проведено: Мини – лекции «Классификация профессий» - 4; Групповые беседы – 15 Индивидуальные консультации по определению профессиональной предрасположенности учащихся -28 По результатам обследования были даны рекомендации учащимся по возможному выбору профессий, соответствующих их интересам, предпочтениям и предрасположенности к определенному виду деятельности. | Вывод: 97% учащихся полностью готовы к переходу в среднее звено. У 3% учеников при переходе в среднее звено, есть некоторые затруднения. Вывод: в 9 Б, 9В, 9Г, 9 Д классах есть учащиеся с высоким уровнем тревожности. Это говорит о том, что способность к саморегуляции у них развита недостаточно. Для них проводились индивидуальные консультации у психолога. Также был проведен ряд занятий по обучению способам саморегуляции для всех учащихся 9 кл Вывод: работа проводится разноплановая. | Продолжить работу в этом направлении. Продолжить работу в этом направлении. Продолжить работу в этом направлении. |
Индивидуальная диагностическая работа с целью составления психологической характеристики. Цель: Исследование особенностей личности. | Работа проводилась в течение года по запросу детской поликлиники, военкомата, КДН, а также по запросу родителей и самих учащихся. Всего обследовано 66 учащихся. Даны рекомендации. | Продолжить работу в этом направлении. | |
Анкетирование родителей учащихся 1-х классов «Уровень успешности адаптации ребенка к школьному обучению» (декабрь) (102 чел.) | Получены следующие результаты: 74 родителей считают, что их ребенок успешно адаптировался к школьным требованиям - 72%; 26 родителей считают, что их ребенок адаптировался к школьным требованиям, но иногда испытывает некоторые затруднения -26%; 2 родителей считают, что их ребенок не адаптировался к школьным требованиям -2%; | Вывод: необходимо тесное сотрудничество с психологом, педагогом родителями, чьи дети испытывают трудности адаптации. | Продолжить мониторинг в этом направлении |
Анкетирование родителей 2-5 классов на предмет отношения к своему здоровью (ноябрь) Цель: определение рейтинга здоровья среди других жизненных ценностей, выявление факторов, негативно влияющих на состояние здоровья родителей учащихся. (460 чел.) | Получены следующие результаты: На 1 месте среди других жизненных ценностей здоровье оказалось у 22% опрошенных. 38% родителей ответили, что здоровье находится на 2 месте. На 3 месте –10%. Затруднились проранжировать жизненные ценности 30% родителей. Среди факторов, негативно влияющих на состояние здоровья, родителями были отмечены финансово-экономический фактор (экономическая нестабильность, низкая заработная плата) - 8% , фактор межличностных отношений (стрессы, связанные с конфликтами с другими людьми) – 8% и плохие условия труда – 23%. Не отметили негативных факторов 68% родителей. Среди самых популярных видов укрепления здоровья – полный или частичный отказ от алкоголя, отказ от курения, хороший контакт с детьми и коллегами по работе. 61% родителей читают литературу о здоровье. В отношении своего здоровья 8% опрошенных считают, что все в руках Бога. 92% уверены, что их здоровье в их же руках. | Вывод: 54% родителей считают себя здоровыми людьми. Не считают себя таковыми 38%. Затруднились в отнесении себя в ту или иную группу 8%. Все опрошенные каким-либо образом поддерживают свое здоровье. (Охват родителей диагностической работой составил: 95%) | Продолжить работу в этом направлении. |
Консультативная работа | В течение года по запросу было проведено 349 индивидуальных консультаций. Для родителей- 91 индивидуальных консультаций. Для педагогов- 97 индивидуальных консультаций. Для учащихся- 260 индивидуальных консультаций. В групповых консультациях приняло участие: родителей -443; педагогов -84; учащихся – 283. | Вывод: Охват консультационными услугами участников образовательного процесса составил: родителей - 514 чел. (86%); педагогов - 84чел. (100%); учащихся – 484 уч. (81%) Итого:89% | |
Психопрофилактическая и развивающая, просветительская работа. | Для родителей:
Всего проведено 18 родительских собраний. (1059 чел.) На информационных стендах для родителей была предоставлена информация по темам: «Поговорим о свободном времени младших школьников»; «Почему дети не хотят идти в школу»; «Беседы с родителями. Пятиклассники». Для педагогов.
Для учащихся. Классные часы:
(профилактика суицида). · «Воля и лень»- 8-А, 8-Б (42 чел.) · «Тренинг личностного роста»- 7-А, 8-А,8-Г, 6-А · «Тренинг сплочения»-7-А,8-В,8-Б.8-А · «Путь к себе: самооценка»- 5-А, 6-Г,8-А,7-Д,7-Б,9А · «Тренинг сотрудничества»-9-е кл.(92 чел.) · «Выбор профессии по типу темперамента»-9-е кл(92 чел.) · «Психологическая подготовка к экзаменам» (профилактика стресса, тревожности) – 9 – ые. (93 чел.) · «Эффективные способы саморегуляции» 9 – ые. (профилактика школьного стресса). (92 чел.)
Всего проведено 50 классных часов. Приняло участие 578 учеников | Вывод: Охват участников образовательного процесса психопрофилактической и просветительской работой составил: родителей:558 чел. (93%); педагогов: 84чел. (100%); учащихся:983 ученика, (94%) | |
Индивидуальная коррекционно-развивающая работа (С использованием биокомпьютерного тренажера)
| Программа «ИБИС» является одной из коррекционных программ. Применяемых в работе. Используется для профилактики стрессовых состояний, снижения напряжения, тревожности, для развития саморегуляции. 6 учащихся посещали занятия с проблемами эмоционально – волевой сферы. | Вывод: У школьников, регулярно посещающих занятия, наблюдаются положительные изменения в эмоционально – волевой сфере (это отражено на графиках). Есть учащиеся, которым необходимо продолжить посещение занятий в следующем году. | |
Коррекционно-развивающая работа с детьми группы риска | В течении года проводились индивидуальные психологические консультации, беседы со следующими учащимися: Я. Евгений.- 2 встречи, Ч. Татьяна. – 2 встречи, К. Артур. – 4 встечи, П. Витя. – 5 встреч, В. Саша– 2 встречи, К. Денис. – 3 встречи, М. Ислам. –4 встречи, К. Настя – 12 встреч, З. Дима– 6 встреч. -4 встречи, -5 встреч, Ислам Т - 2 встречи, Павел К-4 встречи, Руслан М-8 встреч, Артур К - 2 встречи, Джамал А-2 встречи, Иван Д-2 встречи, Алёна Б - 2 встречи, Роман В - 6 встреч, Залимхан У-4 встречи, Денис Г-4 встречи | Вывод: с учащимися «группы риска» всего проведена 83 беседы. | Продолжить работу в этом направлении. |
Индивидуальные коррекционно – развивающие занятия с учащимися, испытывающими трудности в обучении и поведении. | Занятия проводились с учащимися младшего и среднего звена по запросу преподавателей, администрации, родителей, а также самих учащихся. За год обучения занятия проводились с 55 учащимся. | Вывод: В процессе коррекционно-развивающих занятий у 32 учащихся (92%) повысился уровень развития психических познавательных процессов, что отразилось в положительной динамике процесса обучения. | Продолжить работу в этом направлении. |
Педагог – психолог
