ДЕМИДОВА ИРИНА ВАСИЛЬЕВНА

учитель истории и обществознания

Давайте познакомимся: я, учитель истории и обществознания ГОУ лицея № 000 Московского района Санкт-Петербурга. Если сказать честно, то никогда не думала, что стану педагогом. Закончила фармацевтическое училище и мечтала о профессии фармацевта-химика. История была моим хобби – с пятого класса влюбилась в историю Древнего мира благодаря замечательному учителю. Так случилось, что после окончания училища поступила в ЛГУ на исторический факультет, который закончила в 1986 году, и мой роман с историей длится по сей день.

После окончания учебы решила попробовать преподавать в школе и увлеклась. Было трудно, опыт пришел не сразу, но очень быстро я поняла, что школа – самая удивительная страна, где каждый день не похож на предыдущий, где каждый миг – это поиск чего-то нового, интересного, где каждый ученик – это целый мир, со своими проблемами, переживаниями, и помочь ему сориентироваться в жизни – моя задача, как учителя. Школа не дает нам стареть, мы постоянно должны успевать за нашими учениками. В работе я стараюсь придерживаться выбранному мною кредо «Многому я научился у своих наставников, ещё более – у своих товарищей, но более всего – у своих учеников»

Школа – большая страна и главные жители этой страны – дети. Именно они заставляют нас быть такими, какие мы есть и многому научили. Научили быть терпимей к ошибкам других, но требовательней к самой себе. Воспитывая их, мы воспитываем себя. Я работаю в школе более двадцати лет Это были непростые годы: поиски, разочарования, колебания, открытия. Имея большой педагогический опыт, я понимаю, что нужно еще многое сделать. Необходимо осваивать новые программы, осваивать новые педагогические технологии, новые информационно-коммуникационные технологии, В этом разнообразии точек зрения, позиций, подходов важно выбрать нужное для себя, выбрать собственную позицию.

Что самое главное в работе учителя? В моем понимании учитель – человек постоянно находящийся в поиске, выявляющий проблемы, ставящий цели, достигающий результата. Каким должен быть учитель? Когда я начинала работать в школе, для меня было странно, почему дети плохо воспринимают информацию, когда все так понятно. Это нам, взрослым, понятно, а им нет. Поэтому, считаю, что настоящий учитель тот, кто способен просто и доступно объяснять своим ученикам самые сложные вещи. Это стало одним из главных принципов, которым я сегодня руководствуюсь в своей педагогической деятельности.

Ничему не может научить педагог, которого не любят дети – это правило должен заучить каждый, кто трудится на ниве образования. Очень важно заслужить уважение детей, быть в общении с ними честным, справедливым и искренним. Любая фальшь будет замечена и способна разочаровать, поранить юные души.

Роль учителя заключается в том, чтобы способствовать развитию творческих способности ребенка, осознавать себя личностью во взаимоотношениях с другими людьми и миром в целом, осмысливать свои действия, прогнозировать и оценивать свои результаты, развить самостоятельность, инициативу, творческий потенциал. Создание условий для реализации индивидуальных способностей каждого ребенка – принцип комфортности обучения и воспитания. Умение увлечь учеников своим предметом, есть педагогическое мастерство, к которому мы все стремимся.

Важной частью моей работы является формирование стойкой мотивации ребенка к развитию. В работе часто использую такую форму урока, как урок-диспут, когда старшеклассники стараются решить важные для них проблемы в процессе совместного обсуждения. Ученику интересно все то, что затрагивает его чувственно-эмоциональную сферу, вызывает тревогу, волнение и переживание.

Сотрудничество – главное во взаимоотношении учителя и ученика. Учитель не навязывает ученику верное решение той или иной ситуации, а дает возможность ученику самому пробовать, находясь не «над ним», а «рядом с ним». Учитель должен уделять внимание – каждому ученику: похвалить, поощрить, выслушать мнение. Урок окончен, но вопросы не кончаются. Значит, взволновало, зацепило за живое. Значит, есть оно – сотрудничество. Вот это все и дает новые силы творить каждый день, оставив за порогом житейские проблемы, входить в класс и совершать таинство познания. Таковы основные принципы, которыми я руководствуюсь в своей работе.

Я преподаю историю, обществознание, право. Главное в моей работе не только рассказывать детям о событиях и фактах, заставлять зазубривать даты и определения, главное – привить уважение к истории и культуре своей Родины. На уроках много внимания уделяю изучению истории нашего прекрасного города – я хочу, чтобы мои ученики полюбили свою малую родину также, как люблю ее я. В 2001 году я прошла курс подготовки экскурсоводов в Институте Гуманитарных программ и использую свои знания в работе.

В современной школе невозможно представить образовательный процесс без применения новых информационных технологий. Большинство учащихся воспринимают компьютер как неотъемлемую часть своего досуга. Деятельность, связанная с использованием компьютера, вызывает интерес и положительные эмоции. Если удается эту деятельность направить в русло познания и творчества, то рост мотивации к обучению обеспечен. Для преподавателей моего поколения компьютер – это новая и сложная технология, которой нужно специально обучаться. Здесь главное – переломить страх, объяснить себе, что освоение новых технологий – это то, без чего невозможно остаться интересным, востребованным, творческим педагогом. Но, увлекаясь новшествами, нельзя забывать о традиционных формах урока. В своей работе я применяю различные подходы, методы и формы обучения, которые могут варьироваться в зависимости от индивидуальных особенностей класса, групп и отдельного ребенка.

Жизнь не стоит на месте, меняются ученики, меняются приоритеты, но неизменными остаются задачи учителя:

  дать учащимся прочные и глубокие знания по предмету;

  содействовать творческому развитию каждого ученика как на уроке, так и вне урока;

  вызвать у ребенка интерес к знаниям, научить его иметь собственное мнение;

  воспитывать у детей самостоятельность, любознательность, честность, личную инициативу, веру в себя;

Таковы мои главные педагогические ориентиры. На первый взгляд они просты, но реализация их сложна и трудоемка. Но мастерство учителя не случайная удача, а систематический, кропотливый поиск и труд, часто черновой, будничный, наполненный тревожными раздумьями, открытиями и неудачами. Главная, на мой взгляд, удача учителя, когда дети, уходя с урока, говорят: «Спасибо за урок»