Основная образовательная программа начального общего образования (стр. 10 )

  Важное положение Стандарта — ориентация содержания образования на формирование семейных ценностей, составляющих культурное, духовное и нравственное богатство российского народа. Эта задача решается средствами всех учебных предметов, среди которых особое место занимает курс «Окружающий мир», где формирование семейных ценностей является одной из основных задач. Особенность курса состоит в том, что познание окружающего мира предлагается как совместный проект, который реализуется через взаимодействие взрослого и ребенка в семье. Условно его можно назвать «Познаем мир вместе». Этот проект включает в себя следующую совместную деятельность: чтение познавательной литературы, наблюдения, экологические действия, прогулки и путешествия и множество других ситуаций.

В содержание системы учебников «Школа России» заложен огромный воспитывающий и развивающий потенциал, позволяющий учителю эффективно реализовывать целевые установки, заложенные в «Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России». Важнейшая задача российской школы — становление российской гражданской идентичности обучающихся, в комплексе учебников «Школа России» реализуется различными средствами.

Во-первых, отбор содержания учебного материала осуществлен с ориентацией на формирование базовых национальных ценностей. Средствами разных предметов системы учебников «Школа России» в детях воспитывается благородное отношение к своему Отечеству, своей малой Родине, своему народу, его языку, духовным, природным и культурным ценностям, уважительное отношение ко всем народам России, к их национальным культурам, самобытным обычаям и традициям, к государственным символам Российской Федерации.

Дети, обучающиеся по системе учебников «Школа России» знакомятся с образцами служения Отечеству, постигают причастность каждого человека, каждой семьи к жизни России, осознают значимость усилий каждого для благополучия и процветания Родины, чтобы уже в этом возрасте почувство­вать себя маленькими гражданами великой страны.

Во-вторых, родиноведческие и краеведческие знания, содержательное, дидактическое и методическое обеспечение которых составля­ет значительную часть содержания учебников. Учитывая особенности предметных областей учебного плана начального общего образования ФГОС и возрастные психологические особенности младших школьников, одной из важнейших задач является развитие у ребенка интереса, переходящего в потребность к познанию, изучению своей страны, ее прошлого и настоящего, ее природы и общественной жизни, ее духовного и культурного величия.

В третьих, поликультурность содержания системы учебников «Школа России» носит сквозной характер. Она обеспечивается в каждой предметной линии, с учетом предметной специфики и отражает многообразие и единство национальных культур народов России, содействуя формированию у обучающихся толерантности, способности к межнациональному и межконфессиональному диалогу, знакомству с культурами народов других стран мира.

В этой связи, важное место в системе учебников «Школа России» занимает курс «Основы религиозных культур и светской этики». Курс органично интегрирован в систему учебников «Школа России» для решения задачи формирования у младших школьников мотивации к осознанному нравственному поведению, основанному на знании и уважении культурных и религиозных традиций многонационального народа России, а также к диалогу с представителями других культур и мировоззрений.

Таким образом, задачей школы является реализация Программы духовно-нравственного воспитания и развития средствами предметов выбранного УМК, а задача учителя – отразитьи в тематическом планировании, и в постановке задач к урокам необходимость духовно-нравственного воспитания. Коллективные творческие дела могут иметь начало в рамках предметного содержания и продолжаться во внеурочной деятельности. Например, на предмете «литературное чтение» делается старт проекту «Создаем летопись класса», а продолжается работа по проекту за рамками предмета – дети готовят материалы, презентуют содержание результатов проекта уже во внеурочной работе.

Виды деятельности по духовно нравственному воспитанию и развитию младших школьников

	Внеурочная деятельность	Внеклассная и внешкольная деятельность
	Проекты «Летопись моего класса», «История моей семьи», «Портфолио ученика» и др. Школьный календарь (тематические классные часы, праздники, встречи) Экскурсии на художественные производства, памятникам архитектуры, парки, встречи с людьми искусства. Тематические вечера эстетической направленности (живопись, музыка, поэзия). Знакомства с лучшими произведениями искусства в музеях, на выставках, по репродукциям, фильмам. Экскурсии в зеленую зону школы и школьный живой уголок, целевые прогулки Уроки мужества Народные игры, игры нравственного и духовно-нравственного содержания (см. «Примерный перечень сюжетно-ролевых игр») Дежурство по классу, трудовые дела класса, дежурство по школе, озеленение и субботники	Объединения по интересам (кружок «Волшебная игла», кружок-студия «Арт-баланс», ДОО «Искра» и др. виды творческой деятельности детей) Общешкольные мероприятия (см. таб «Календарь традиционных школьных дел и праздников») Внешкольные виды деятельности Экскурсии, туристические походы и поездки Участие в природоохранной деятельности (в школе и на пришкольном участке, экологических акциях, таких как «День птиц», «День Земли» Экскурсии к памятникам боевой славы, в музей Совета ветеранов Посещение театров, музеев, кинотеатров Организация выставок и спортивных соревнований Участие в социальных акциях детской благотворительности ДОО «Искра»: «Милосердие», «Неделя добрых дел» и др.

Календарь традиционных школьных дел и праздников

Время проведения	Тема мероприятия
Сентябрь	1 сентября – День знаний; Праздник посвящения в первоклассники; Праздник Букваря; праздник читательских удовольствий.
Октябрь	Выставка «Дары осени» (Праздник урожая); Весёлые старты. Конкурс частушек по ПДД (в рамках декады ОБЖ). Концерт, посвященный Дню учителя. День самоуправления
Ноябрь	Концерт, посвященный Дню пожилого человека День народного единства; День здоровья; Концерт, посвященный Дню матери.
Декабрь	Новогодний праздник. Благотворительная акция «Милосердие» (подготовка подарков и творческих выступлений для пожилых людей в доме престарелых п. Оргтруд. Выставка-конкурс рисунков по ППБ. Смотр-конкурс классных уголков.
Январь	Спортивные праздники «Папа, мама, я – спортивная семья». «Лыжня зовет». Выставки творческих работ учителей, учащихся и их родителей «Мастер самоделкин» и «Вдохновение»
Февраль	День защитника России. Уроки мужества. Праздник книги.
Март	Праздник мам; День птиц; Прощание с букварем; Конкурсы в рамках декады иностранного языка
Апрель	День Земли. Мероприятия в рамках декады естествознания. Праздник победителей олимпиад.
Май	До свидания, школа; Здравствуй лето! Фестиваль-конкурс «Лучший портфолио ученика»
ежемесячно	Проведение тематических линеек (по темам, обозначенным в планах ВР школы) по параллелям. Ответственные – классные руководители.

Накопление нравственного опыта поведения учеников происходит с опорой на наглядные представления или на воспроизводимые в сознании образцы поведения идеала. Система сюжетно-ролевых игр способствует освоению учащимися нравственных ценностей, давая необходимые представления о различных вариантах действий и поступков.

Примерный перечень сюжетно-ролевых игр для младших школьников:

1 класс: «Как правильно поздороваться?»; «Мимика и жесты»; «Подбери к словам «хорошо» и «плохо» подходящую картинку»; «Составь список своих обязанностей из сюжетных картинок для дома и школы» (коллективная работа в группе или паре); «Вспомни, какие поступки ты совершил за этот день. Нарисуй, расскажи о них»; «Помоги ребятам в классе составить «Словарь вежливых слов»; «К тебе пришли гости. Игра «Гость – хозяин»; «Ты в театре»; «Разговор по телефону»; «Нарисуй подарок другу (маме…)»; «На дне рождения»; «Если другу плохо?»; «Учимся общаться» (Закончи фразу).

2 класс: «Я и другие люди»: конкурс и защита рисунков «Чему тебя научили сказки?»; деловая игра «Ситуации о правилах поведения в отношениях со старшими, учителем»; «Вежливые слова»; деловая игра «Как тебя зовут друзья?» (дети в группах обсуждают и высказывают мнения о том, как они относятся к кличкам, прозвищам, обращению по фамилии, дают советы).

3 класс: «Опиши своего одноклассника» (назови качества, которыми должен обладать человек, чтобы: а) считаться твоим другом; б) заслужить твое доверие; в) вызвать симпатию); деловая игра «Верность слову»; деловая игра «Умение общаться»; решение этических задач; коллективно-групповая работа обсуждения ситуаций: «В музее», «После спектакля», «В театре», «В кино»; деловая игра «Культура поведения человека».

4 класс: «Подумай, как поступить»: Если я понимаю настроение другого, то я: а) смогу ему помочь, б) не обижу его, в) поддержу его, г) улучшу его настроение, д) буду доволен, е) свой вариант; написать сочинение «Мой характер и мои поступки»; расскажи, как ты помогаешь маме, папе…

В школе реализуются следующие целевые программы:

1. Программа «Я-Гражданин!».

Целью этой прогрммы является:

-  Воспитание у обучающихся чувства любви к своей Родине, уважительного отно­шения к национальным традициям и культуре.

-  Воспитание правовой культуры, четкой граж­данской позиции, готовности к сознатель­ному и добровольному служению своему народу.

Задачи:

·  воспитать патриотов России, граждан правового, демократического, социального государства, уважающих права и свободы личности и обладающих развитым чувством ответственности за судьбу страны;

·  расширить возможности социального выбора;

·  усилить роль дисциплин, обеспечивающих успешную социализацию учащихся — экономики, истории, права, русского, родного и иностранных языков;

·  «включить» школьника в окружающий мир во всем его многообразии;

·  для применения гражданских компетентностей осуществлять социальное проектирование как на уроках, так и в неурочной деятельности;

·  через социальные проекты связать и соотнести общие представления, полученные в ходе уроков, с реальной жизнью, в которую вовлечены учащиеся, их друзья, семьи, учителя, с общественной жизнью, социальными и политическими событиями, происходящими в масштабах микрорайона, города, края, наконец, страны в целом;

·  способствовать получению и расширению знаний о России, о её истории, традициях и т. д.

·  формировать у школьников чувство сопричастности к истории и ответственности за будущее;

·  прививать учащимся любовь к родному краю.

2. Программа «Школа – территория здоровья», которая направлена на внедрение здоровьесберегающих технологий и валеологического образования учащихся и педагогов школы.

Цель программы - поиск оптимальных средств сохранения и укрепления здоровья учащихся школы, создание наиболее благоприятных условий для формирования у школьников понимания ценности  здорового образа жизни как одного из главных путей  достижения успехов.

3. Программа профилактической работы

Целью профилактической работы является: сбережение здоровья учащихся, создание благоприятного микроклимата, повышение уровня воспитательно-профилактической деятельности, оказание помощи учащимся из неблагополучных семей и семей «группы риска»; привлечение внимания общественности к проблемам этих детей.

Задачи программы:

- своевременное выявление учащихся группы риска;

- активизация разъяснительной работы среди учащихся и родителей по вопросам правопорядка;

- повышение самосознания учащихся через разнообразные формы деятельности;

- проведение занятий по соответствующим тематикам в наиболее доступной учащимся форме;

- развитие системы организованного досуга и отдыха детей и подростков «группы риска», занятость в системе дополнительного образования;

- обеспечение социальной защиты прав несовершеннолетних.

Социальные проекты

В школе реализуются следующие социальные проекты:

МИЛОСЕРДИЕ – проект предполагает организацию и проведение благотворительных акций (изготовление подарков и подготовка творческих выступлений для пожилых людей и ветеранов, воспитанников детского дома в г. Суздаль, благотворительные концерты в Доме престарелых п. Оргтруд и др.)

ПУТЕШЕСТВИЯ – проект предполагает организацию различных путешествий (видеопутешествия, экскурсии, турпоходы, экспедиции), содержательно взаимосвязанных с духовно-нравственным аспектом содержания учебных предметов.

ВСТРЕЧИ – проект предполагает организацию встреч с интересными людьми разных возрастов, профессий, ветеранами как средство воспитания учащихся на личных примерах.

ИСКУССТВО – проект предполагает реализацию программы посещения музеев, концертных залов, театров, выставок, сотрудничество с областной филармонией и др.

Средовое проектирование

Важную роль в духовно-нравственном воспитании играет личность самого учителя, «его позиция и образ: эмоциональность, ответственность, педагогическая любовь, педагогический оптимизм». ().

Создание воспитывающей среды, культуры общения, школьных традиций, формы одежды, школьного пространства (стены, стенды, эстетическое оформление и др.) духовно-нравственного воспитания и развития учащихся является одной из задач деятельности школы, т. к. именно в этом пространстве декларируются, осмысливаются, утверждаются, развиваются и реализуются нравственные ценности.

В школе и в классах организованы подпространства (оформление стен, стенды и выставки), позволяющие учащимся:

Изучать и осваивать

· символы российской государственности и символы родного края;

· общенациональные, муниципальные и школьные праздники;

· историю, культурные традиции,

· афоризмы о нравственности и др.,

· цитаты ученых, художников, писателей и поэтов, композиторов и музыкантов Родины,

· портреты национальных героев и краткие данные о них (олимпийские чемпионы, герои страны, нобелевские лауреаты и др.)

Узнавать

· достижения учащихся и педагогов школы;

· выпускников школы, которыми она гордится;

· связи школы с социальными партнерами.

Ощущать гордость быть учеником, учеником данной школы, жителем района, населенного пункта, страны.

· стенд на первом этаже «Наши достижения», на котором представлены грамоты, дипломы и благодарственные письма

· плакаты в коридорах школы, в кабинетах, в актовом и спортивном залах (например: «Образование – путь к успеху», «Твой образ жизни определяет твое здоровье», «Мы - будущее россии» и др.)

Осваивать культуру общения и взаимодействия с другими учащимися и педагогами (тематически оформленные рекреации, используемые в воспитательном процессе, наличие школьной «СТЕНЫ», на которой дети оставляют друг другу и педагогам сообщения и поздравления);

· выставки, экспозиции работ (гармонии, эстетические ценности красоты);

· ценности здорового образа жизни (наличие специально оборудованного спортивного зала, школьного бассейна, тренажерного зала для организации занятий как на уроках, так и во внеурочное время и т. п.);

· демонстрировать опыт нравственных отношений в урочной и внеурочной деятельности (наличие актового зала для проведения школьных праздников, культурных событий, социальных проектов, выставок).

Портфолио ученика:  самостоятельные работы учеников, работа учеников с родителями, консультации с учителями-предметниками и классными руководителями. Работы носят самый разнообразный, творческий характер – рисунки, поделки, фото, мультимедийные презентации, рассказы, сочинения и другое, которые представляются ими в качестве выставки в кабинете и коридоре школы, на уроках, классных часах, на совместных с родителями мероприятиях. В конце учебного года проводится Фестиваль «Портфолио ученика».

6.7. Совместная деятельность школы, семьи и общественности по духовно-нравственному развитию и воспитанию учащихся

Одной из педагогических задач реализации данной программы является организация эффективного взаимодействия школы и семьи в целях духовно-нравственного развития и воспитания учащихся в следующих направлениях:

1)  Совершенствование межличностных отношений педагогов, учащихся и родителей:

путем организации совместных мероприятий, праздников, акций (День Знаний, посвящение в первоклассники, «Прощание с Букварем», праздничные мероприятия, посвященные Дню учителя, Дню матери, Дню защитника Отечества, традиционные спортивные праздники, открытые уроки для родителей, конкурс бальных танцев «первые шаги» школьной студии «Арт-баланс», выставки творческих работ сотрудников школы, учащихся и их родителей, организация традиционных классных мероприятий, проводимых совместно с родителями – праздники именинников, походы, экскурсии и т. д.). Перечисленные мероприятия позволяют родителям ученика увидеть его в другой обстановке (отличной от домашней), проявить себя в совместной деятельности. Учителя (как классные руководители, так и учителя-предметники имеют возможность ближе познакомиться с родителями своих учеников), что приводит к улучшению отношений всех участников образовательного процесса.

2)  Расширение партнерских взаимоотношений с родителями путем привлечения их к активной деятельности:

в составе родительского комитета школы (выпуск информационных материалов и публичных докладов по итогам работы за год и др.), Попечительского совета школы, активизации деятельности родительских комитетов классных коллективов учащихся, проведения профилактической работы, проведения совместных школьных акций в микрорайоне школы, участия в городских конкурсах и т. п.

3)  Повышение педагогической культуры родителей (законных представителей) обучающихся

Педагогическая культура родителей (законных представителей) обучающихся — один из самых действенных факторов их духовно-нравственного развития и воспитания, поскольку уклад семейной жизни представляет собой один из важнейших компонентов, формирующих нравственный уклад жизни обучающегося. Повышение педагогической культуры родителей - одно из ключевых направлений реализации программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования.

Права и обязанности родителей (законных представителей) в современных условиях определены в статьях 38, 43 Конституции Российской Федерации, главе 12 Семейного кодекса Российской Федерации, статьях 17, 18, 19, 52 Закона Российской Федерации «Об образовании».

Система работы школы в этом направлении основана на следующих принципах:

·совместная педагогическая деятельность семьи и образовательного учреждения, в том числе в определении основных направлений, ценностей и приоритетов деятельности образовательного учреждения по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся, в разработке содержания и реализации программ духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся, оценке эффективности этих программ;

·сочетание педагогического просвещения с педагогическим самообразованием родителей (законных представителей);

·педагогическое внимание, уважение и требовательность к родителям (законным представителям);

·поддержка и индивидуальное сопровождение становления и развития педагогической культуры каждого из родителей (законных представителей);

·содействие родителям (законным представителям) в решении индивидуальных проблем воспитания детей;

·опора на положительный опыт семейного воспитания.

Сроки и формы проведения мероприятий в рамках повышения педагогической культуры родителей согласовываются с планами воспитательной работы образовательного учреждения.

В системе повышения педагогической культуры родителей (законных представителей) используются различные формы работы, в том числе: родительское собрание, родительская конференция, собрания родительского комитета школы, родительский лекторий, встреча за круглым столом, педагогический практикум, тренинг для родителей и др. (см. перечень тем родительских собраний и лекториев МОУ ДОД ДООЦ г. Владимира для родителей учащихся начальной школы)

Знания, получаемые родителями (законными представите­лями), должны быть востребованы в реальных педагогических ситуациях и открывать им возможности активного, квалифи­цированного, ответственного, свободного участия в воспита­тельных программах и мероприятиях.

Духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся на ступени начального общего образования осуществляются не только образовательным учреждением и семьёй, но и внешкольными учреждениями по месту жительства. При осуществлении программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования школа взаимодействует с:

- сотрудниками миссионерского отдела Владимирской Епархии (участие в проведении родительских всеобучей);

- Советом ветеранов Фрунзенского района (проведение уроков мужества, участие в традиционных школьных мероприятиях, таких как День знаний и т. п., проведение экскурсий);

- ВПОО «Милосердие и порядок», имеющей гражданско-патриотическую направленность;

- детским общественным объединением МОУ СОШ №40 «Искра», ведущим благотворительную деятельность;

- КТОС №1 (проведение совместных мероприятий по направлениям духовно-нравственного развития и воспитания в образовательном учреждении, таких как День пожилого человека, конкурс военно-патриотической песни, праздники двора, спортивные мероприятия);

- учреждениями культуры: Владимирской областной филармонией (проведение музыкальных занятий и тематических лекториев) кукольным театром, кинотеатром «РусьКино», театром «Разгуляй», ДТЮ;

- станцией юннатов «Патриарший сад» (проведение классных часов, экскурсий, трудовых десантов)

- МОУ ДОД ДООЦ (проведение занятий, бесед, консультаций, тренингов, психологических игр, профилактических бесед, родительского всеобуча и т. д.)

Вышеназванные организации разделяют в своей деятельности базовые национальные ценности и готовыми содействовать достижению национального педагогического идеала при использовании различных форм взаимодействия.

6.8. Ожидаемые результаты духовно-нравственного развития и воспитания учащихся

По каждому из заявленных направлений духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования планируется достижение следующих результатов:

Критерии и показатели
1	Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека:
	ценностное отношение к России, своему народу, своему краю, отечественному культурно-историческому наследию, государственной символике, законам Российской Федерации, русскому и родному языку, народным традициям, старшему поколению; элементарные представления об институтах гражданского общества, о государственном устройстве и социальной структуре российского общества, наиболее значимых страницах истории страны, об этнических традициях и культурном достоянии своего края, о примерах исполнения гражданского и патриотического долга; первоначальный опыт постижения ценностей гражданского общества, национальной истории и культуры; опыт ролевого взаимодействия и реализации гражданской, патриотической позиции; опыт социальной и межкультурной коммуникации; начальные представления о правах и обязанностях человека, гражданина, семьянина, товарища.
2	Воспитание нравственных чувств и этического сознания:
	начальные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, между поколениями, этносами, носителями разных убеждений, представителями различных социальных групп; нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами; уважительное отношение к традиционным религиям; неравнодушие к жизненным проблемам других людей, сочувствие к человеку, находящемуся в трудной ситуации; способность эмоционально реагировать на негативные проявления в детском обществе и обществе в целом, анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков Других людей; уважительное отношение к родителям (законным представителям), к старшим, заботливое отношение к младшим; знание традиций своей семьи и образовательного учреждения, бережное отношение к ним.
3	Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни:
	ценностное отношение к труду и творчеству, человеку труда, трудовым достижениям России и человечества, трудолюбие; ценностное и творческое отношение к учебному труду; элементарные представления о различных профессиях; первоначальные навыки трудового творческого сотрудничества со сверстниками, старшими детьми и взрослыми; осознание приоритета нравственных основ труда, творчества, создания нового; первоначальный опыт участия в различных видах общественно полезной и личностно значимой деятельности; потребности и начальные умения выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребёнка видах творческой деятельности; мотивация к самореализации в социальном творчестве, познавательной и практической, общественно полезной деятельности.
4	Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни:
	ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей; элементарные представления о взаимной обусловленности физического, нравственного, психологического, психического и социально-психологического здоровья человека, о важности морали и нравственности в сохранении здоровья человека; первоначальный личный опыт здоровьесберегающей деятельности; первоначальные представления о роли физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества; знания о возможном негативном влиянии компьютер­ных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека.
5	Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание):
	ценностное отношение к природе; первоначальный опыт эстетического, эмоционально-нравственного отношения к природе; элементарные знания о традициях нравственно-этического отношения к природе в культуре народов России, нормах экологической этики; первоначальный опыт участия в природоохранной деятельности в школе, на пришкольном участке, по месту жительства; личный опыт участия в экологических инициативах, проектах.
6	Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание):
	первоначальные умения видеть красоту в окружающем мире; первоначальные умения видеть красоту в поведении, поступках людей; элементарные представления об эстетических и художественных ценностях отечественной культуры; первоначальный опыт эмоционального постижения народного творчества, этнокультурных традиций, фольклора народов России; первоначальный опыт эстетических переживаний, наблюдений эстетических объектов в природе и социуме, эстетического отношения к окружающему миру и самому себе; первоначальный опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, формирование потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества; мотивация к реализации эстетических ценностей в пространстве образовательного учреждения и семьи.

Основные результаты духовно-нравственного развития и воспитания учащихся оцениваются в рамках мониторинговых процедур, в которых ведущими методами будут: экспертные суждения (родителей, партнеров школы); анонимные анкеты, позволяющие анализировать (не оценивать) ценностную сферу личности; различные тестовые инструменты, созданные с учетом возраста; самооценочные суждения детей.